小學(xué)課題開(kāi)題報告（通用5篇）
艱辛而又充滿(mǎn)意義的大學(xué)生活即將結束，大家都陸陸續續開(kāi)始寫(xiě)畢業(yè)設計了，在我們做畢業(yè)設計之前指導老師都會(huì )要求先寫(xiě)好開(kāi)題報告，如何把開(kāi)題報告做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)課題開(kāi)題報告（通用5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)課題開(kāi)題報告1
我校申報的實(shí)驗課題“小學(xué)高效課堂建構研究”經(jīng)荊州市教育局批準，被確立為荊州市教育科學(xué)“十二五”規劃重點(diǎn)課題，經(jīng)領(lǐng)導批準，今天開(kāi)題。為使課題研究落到實(shí)處，達到研究目的，我謹代表課題組，將開(kāi)展課題研究的有關(guān)情況匯報如下：
一、課題研究背景：
高效課堂不是一個(gè)新鮮事物，各地對高效課堂研究由來(lái)以久，并總結了一些好的經(jīng)驗模式。如江蘇洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當堂訓練”，山東杜郎口中學(xué)的“10+35”模式，山東兗州一中的“循環(huán)大課堂”模式，河北衡水中學(xué)的“三轉五讓”等。這些教學(xué)模式都具有一個(gè)共同的特征，即高度關(guān)注學(xué)生，充分相信學(xué)生。具體表現為：關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，解放學(xué)生的學(xué)習力，激發(fā)學(xué)生釋放潛能，在掌握學(xué)情的基礎上開(kāi)展有針對性的教學(xué)，及時(shí)檢測反饋，減輕學(xué)生負擔。這些成功經(jīng)驗為我們進(jìn)行小學(xué)高效課堂建構研究打下了良好的基礎。
但是我們也發(fā)現，目前各地對高效課堂的研究還有一些值得進(jìn)一步探討的空間，一是目前的研究大都直接指向課堂操作，更多的是獲得經(jīng)驗層面的成果，缺乏對高效課堂本質(zhì)的系統描述，因而難免在研究中出現一定的盲目性和隨意性，而且難以將研究推向深入，二是目前的研究大都在高中、初中展開(kāi)，研究成果多指向高中、初中課堂，小學(xué)高效課堂構建的研究則相對薄弱，因此開(kāi)展小學(xué)高效課堂建構研究顯得尤為重要和緊迫。
我校幾年前就在借鑒全國各地先進(jìn)經(jīng)驗的基礎上，開(kāi)始嘗試“先學(xué)后教、以學(xué)定教、當堂訓練、及時(shí)反饋”的高效課堂建構的基本策略，各教研組以課例為載體對高效課堂進(jìn)行了一些探討，積累了一定的實(shí)踐性智慧，如李萍老師執教的《用連乘解決問(wèn)題》，將解決問(wèn)題的過(guò)程設計成有層次的學(xué)習活動(dòng)，王萍老師執教的《平行四邊形的面積》，用學(xué)生認知沖突引發(fā)學(xué)生對計算公式的再探討，陳鵬老師執教的《分數的意義》，讓學(xué)生在問(wèn)題交流中獲得分數本質(zhì)的理解，等等。這些為進(jìn)一步深入研究高效課堂提供了一定的條件。
二、課題的理論依據：
�、迳窘逃碚摳嬖V我們，兒童是天生的學(xué)習者，雖然兒童的生理和心理發(fā)育都還很不完善，但他們身上包含著(zhù)人類(lèi)千萬(wàn)年進(jìn)化所積淀的優(yōu)秀基因，具備強大的發(fā)展動(dòng)力和潛能。學(xué)生學(xué)習天性的自由展現，必然帶來(lái)學(xué)生真正的學(xué)習熱情和驚人的學(xué)習效率，必然帶來(lái)學(xué)生學(xué)習熱情的高漲，求知欲望的膨脹，學(xué)習能力的提升�！俺浞窒嘈艑W(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”就是以學(xué)生為主體，就是順應學(xué)生的學(xué)習天性。
�、孀灾鲗W(xué)習理論告訴我們，每個(gè)學(xué)習主體都是相對獨立的“人”，具有自我獨立的心理認知系統、具有求得自我獨立的欲望、具有“天賦”的學(xué)習潛能和一定的獨立能力。自主學(xué)習本質(zhì)上就是學(xué)習主體自我選擇、自我探索、自我建構、自我創(chuàng )造知識的過(guò)程。因此，學(xué)習是學(xué)習主體“自己的”事，任何人都無(wú)法代替。教師所能做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愿望、指導學(xué)生的學(xué)習方法，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、善學(xué)。
三、課題研究?jì)热荩?/strong>
�、逖芯康木唧w內容：
本實(shí)驗立足“高效”，抓住“構建”，開(kāi)發(fā)五種策略、建立三種機制，作為本實(shí)驗的具體研究?jì)热荨?/p>
1、五種策略
�、畔葘W(xué)后教策略：先學(xué)是一種策略，其本質(zhì)是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)自主探索的過(guò)程，獲得自己的經(jīng)驗和感悟，提出自己的疑惑和問(wèn)題。先學(xué)的方式可以是研究例題、閱讀資料、動(dòng)手操作、提出疑問(wèn)、當堂訓練、合作探究、小課題研究等。像語(yǔ)文識字教學(xué)中的讓學(xué)生聯(lián)系生活識字，作文教學(xué)中的“先說(shuō)后寫(xiě)、先寫(xiě)后評”，數學(xué)發(fā)現規律教學(xué)中的“觀(guān)察—猜想—驗證”，解決問(wèn)題教學(xué)中的學(xué)生嘗試等都是“先學(xué)”。在“先學(xué)”的基礎上，教師采用交流、點(diǎn)撥、拓展等形式開(kāi)展有針對性的教學(xué)，這就是“后教”�！昂蠼獭辈皇怯衫蠋煱k，更不等于老師獨自講解，而是以一種符合學(xué)生學(xué)情的方式組織學(xué)生學(xué)習。
�、茊�(wèn)題導學(xué)策略：人總是在遇到問(wèn)題、解決問(wèn)題中成長(cháng)，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程從一定意義上可以歸納為發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。問(wèn)題導學(xué)即以問(wèn)題為主線(xiàn)，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，采用多種途徑去解決問(wèn)題，并把這種思路具體化為一定的教學(xué)環(huán)節，使之成為一種有效的教學(xué)策略。
�、蔷C合性學(xué)習策略：學(xué)習需要以學(xué)生的生活經(jīng)驗、知識經(jīng)驗、認知水平等為基礎，需要多種感官的參與。綜合性學(xué)習就是讓學(xué)生在課堂上全方位地參與活動(dòng)，比如閱讀、表達、演示、操作等，既動(dòng)腦，又動(dòng)手，既當學(xué)生，又當老師。充分發(fā)揮已有知識和經(jīng)驗的作用，強化對新知識的認識與鞏固，并在運用中進(jìn)行拓展。通過(guò)綜合性的學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)習效率。
�、壬�(dòng)策略：課堂中生生之間的關(guān)系比其他任何因素對學(xué)生的影響更強有力。學(xué)生間的互動(dòng)交流能讓學(xué)生相互學(xué)習、相互促進(jìn)、共同提高。生生互動(dòng)的方式主要有相互傾聽(tīng)、相互表述、相互質(zhì)疑、相互評價(jià)等。
�、僧斕糜柧毑呗裕好绹捴輫矣柧殞�(shí)驗室的學(xué)習金字塔表明：學(xué)習后馬上應用的效率是所有學(xué)習方式中效率最高的，達到90%。當堂訓練不是方法，而是方法論，它是對學(xué)生遺忘規律和學(xué)習規律的運用，是對學(xué)生某一階段學(xué)習狀況的檢測和評估，是新的問(wèn)題的生長(cháng)點(diǎn)，是重要的教學(xué)過(guò)程，也是重要的教學(xué)資源。所以設計訓練、指導訓練以及訓練點(diǎn)評是實(shí)驗進(jìn)程中教師要重點(diǎn)探索的領(lǐng)域。
2、三種機制
�、艑W(xué)案導學(xué)機制：高效課堂構建的一個(gè)核心理念，是一切從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)，那么，教師精心設計導學(xué)案，用學(xué)案導學(xué)就成了十分關(guān)鍵的環(huán)節。本實(shí)驗將學(xué)案導學(xué)作為一個(gè)重要機制，引導教師全面了解學(xué)生、正確解讀教材、準確把握教學(xué)目標、精心設計學(xué)習過(guò)程、合理進(jìn)行檢測評估，并開(kāi)展備課組集體設計導學(xué)案、師生共同設計導學(xué)案等活動(dòng)，讓導學(xué)案真正起到引導學(xué)生高效學(xué)習的作用。
�、普n內調節機制：學(xué)習活動(dòng)不是盲目的.，是有預設的活動(dòng)。但在高效課堂背景下，學(xué)生是學(xué)習的主體，現實(shí)的學(xué)習活動(dòng)必然對課前預設提出挑戰，甚至“顛覆”。因此，根據學(xué)生學(xué)習的現實(shí)問(wèn)題對教學(xué)預案進(jìn)行調整或再設計顯得十分重要。課內調節機制重在研究調節活動(dòng)的產(chǎn)生、時(shí)機、方式、效果等問(wèn)題，增強課堂教學(xué)的開(kāi)放度和有效性。
�、钦n后反思機制：高效課堂建構不可能一蹴而就，需要很多課例的積累，需要老師不斷的反思和感悟，因此，本實(shí)驗將著(zhù)力提高教師的反思意識，幫助教師養成反思習慣，讓教師在反思中成長(cháng)。
�、嬲n題研究的目標：
經(jīng)過(guò)五年研究，達到如下實(shí)驗目標：
1、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的現狀得到有效改善。學(xué)生的學(xué)習興趣濃厚、學(xué)習習慣良好、學(xué)習品質(zhì)得到提升，自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的能力基本形成。
2、課堂結構發(fā)生根本性轉變，教師講學(xué)生聽(tīng)的單向結構徹底打破，形成先學(xué)后教、以學(xué)定教、當堂訓練、及時(shí)反饋的課堂教學(xué)新結構。學(xué)生在課堂上有自主學(xué)習、有合作交流、有質(zhì)疑探索、有當堂訓練、有實(shí)踐拓展，煥發(fā)出生命的活力。
3、教師的備課方式發(fā)生轉變，教學(xué)設計從方便教師教轉向利于學(xué)生學(xué)。圍繞以目標為激勵、以問(wèn)題為導向、以差異為資源、以互動(dòng)為途徑、以訓練為拓展的基本思路，形成各年級各學(xué)科不同課型的導學(xué)備課方式。教師的角色和作用因此發(fā)生改變。
4、探索并建構各年級各學(xué)科不同課型的高效課堂教學(xué)基本模式，如低年級語(yǔ)文識字教學(xué)模式，數學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)模式，英語(yǔ)單詞學(xué)習教學(xué)模式等。
5、歸納整理高效課堂的本質(zhì)內涵，形成對高效課堂新的認識和理解。
�、珙A期研究成果形式：
1、學(xué)生課堂學(xué)習面貌發(fā)生質(zhì)的變化，學(xué)生有強烈的求知欲，善于學(xué)習，樂(lè )于表現。
2、探討實(shí)現小學(xué)各學(xué)科不同課型的高效課堂的途徑和方法，建立各學(xué)科不同課型的高效課堂模式。
3、積累各學(xué)科不同課型的高效課堂的課例和學(xué)案。
4、形成高效課堂建構研究的實(shí)驗報告、案例集、論文集。
四、本課題的研究思路、研究方法和實(shí)施步驟：
�、逖芯克悸罚�
采用分散與集中相結合的方式進(jìn)行，邊實(shí)踐探索、邊修改完善、邊積累整理。以年級教研組為單位成立研究小組，確定研究子課題，進(jìn)行分散研究，積累研究課例。各年級骨干教師集中整理課例，形成高效課堂的理論成果和操作模式。
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1、文獻研究法：本實(shí)驗研究需要學(xué)習與之相關(guān)的生本教育、嘗試教學(xué)、自主學(xué)習等教育理論和最新研究成果，需要學(xué)習借鑒各地各學(xué)段高效課堂建構研究的成果和經(jīng)驗。
2、行動(dòng)研究法：高效課堂建構的研究主要是一種實(shí)踐性研究，甚至是將已有的模式、經(jīng)驗、方法運用到教學(xué)實(shí)踐的驗證性研究。因此。需要每位教師根據不同的年段、不同的課型，圍繞高效課堂的核心價(jià)值進(jìn)行嘗試實(shí)踐，積累大量的課例，撰寫(xiě)教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆。
3、案例分析法：根據某一課型高效課堂建構的思路進(jìn)行“磨課”，打造典型課例，建構高效課堂教學(xué)模式。以某一課例教學(xué)為載體，通過(guò)同課異構、高效課堂觀(guān)摩等進(jìn)行個(gè)案對比，分析研究師生的課堂教學(xué)行為，提煉具有共性的特征，形成對高效課堂新的認識。
4、敘事研究法：組織開(kāi)展高效課堂研究敘事交流，講述高效課堂研究的故事，在相互交流、相互啟發(fā)中感悟高效課堂的本質(zhì)內涵。
�、鐚�(shí)施步驟：
本實(shí)驗研究周期為五年，分三個(gè)階段進(jìn)行。
第一階段：20xx年9月——20xx年1月實(shí)驗啟動(dòng)階段
1、學(xué)習：①組織學(xué)習高效課堂建構實(shí)驗方案;
�、诮M織學(xué)習高效課堂、生本教育、嘗試學(xué)習等相關(guān)理論;
2、組建團隊：教師根據自身優(yōu)勢，選擇研究的子課題，確定子課題研究方案。
3、交流：①交流學(xué)習內容、組織形式、學(xué)習體會(huì )、學(xué)習效果等。
�、诮涣髯诱n題研究方案。
4、組織實(shí)驗前測。
第二階段：20xx年3月——20XX年6月實(shí)驗實(shí)施階段
1、高效課堂基本模型建構階段
�、傺芯扛鲗W(xué)科導學(xué)案的基本模型
�、谘芯扛鲗W(xué)科高效課堂的基本模型
2、高效課堂模型深入研究階段
�、賹W(xué)生與文本、學(xué)生、教師有效對話(huà)的研究。
�、诋斕糜柧氼}設計研究
�、鄄煌瑢W(xué)科不同課型的高效課堂變式研究
3、高效課堂評價(jià)研究階段：
�、賹W(xué)案的評價(jià)研究
�、诋斕糜柧氼}的評價(jià)研究
�、壅n堂教學(xué)的評價(jià)研究
第三階段：20XX年9月——20xx年6月實(shí)驗結題階段
1、整理實(shí)驗成果，初步形成實(shí)驗研究報告。
2、進(jìn)行實(shí)驗驗證。
3、全面總結實(shí)驗成果，形成結題報告。
4、成果交流、觀(guān)摩等。
5、發(fā)現問(wèn)題，初步確定下一輪研究的思路。
五、已有條件和保障措施：
本課題組的核心成員均為省、市級骨干教師，教學(xué)經(jīng)驗豐富，具有一定的研究能力，為本課題研究提供了堅實(shí)的人力資源保證。課題組成員為課題開(kāi)展進(jìn)行了大量的資料收集、調查問(wèn)卷、咨詢(xún)等工作，為本課題研究做了充分的前期準備工作。同時(shí)，邀請荊州市教科院專(zhuān)家對課題研究進(jìn)行理論和實(shí)踐的指導，對階段性研究情況組織考評，保證了課題研究的計劃性、科學(xué)性、有效性。
此外，學(xué)校擁有多媒體教室、圖書(shū)室、實(shí)驗室等各種不同的功能教室，為課題研究的發(fā)展提供了物質(zhì)的保證。學(xué)校高度重視學(xué)校教改科研工作，去年下半年出臺了《關(guān)于加強學(xué)校教育科研工作加速教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意見(jiàn)》，對教育科研給予了全方位的支持。
我們有理由相信，本實(shí)驗一定會(huì )取得預期的成果。
小學(xué)課題開(kāi)題報告2
一、課題的提出
教育部《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求(試行)》指出：小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們對英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心，培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎，使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。由此可見(jiàn)，在英語(yǔ)學(xué)習中，口語(yǔ)學(xué)習占據了非常重要的地位。那么，如何對學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)評價(jià)也是個(gè)非常重要的問(wèn)題。
為了能夠探索和總結出一系列更科學(xué)、更有實(shí)踐價(jià)值的教學(xué)規律及方法，從而更好地服務(wù)于英語(yǔ)課堂教學(xué)，我們學(xué)校參加了基礎教育(小學(xué))英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)試驗項目，進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)評價(jià)課題的研究。
二、課題研究的意義
1、實(shí)現英語(yǔ)評價(jià)體系科學(xué)化、多樣化。新課程標準中要求評價(jià)體系應體現評價(jià)主體的多元化和評價(jià)形式的多樣化。有效的口語(yǔ)評價(jià)研究將改革傳統的小學(xué)英語(yǔ)評價(jià)方式，填補小學(xué)英語(yǔ)測試中口語(yǔ)檢測的盲區，通過(guò)對口語(yǔ)評價(jià)的題型、形式、程序及口語(yǔ)評價(jià)的標準的研究，使小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科評價(jià)體系更加科學(xué)、完整。
2、通過(guò)口語(yǔ)評價(jià)，促使師生重視英語(yǔ)口語(yǔ)的訓練，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其本質(zhì)是交際。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，在教授給學(xué)生語(yǔ)言知識的同時(shí)，應明確讓每個(gè)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是教學(xué)的重要任務(wù)之一。本課題研究通過(guò)對口試內容的提煉、整合，精選適合口語(yǔ)交際的情境，為學(xué)生提供說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，鼓勵學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。
3、通過(guò)多樣化的口語(yǔ)檢測形式，培養學(xué)生合作與交流的意識，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的發(fā)展，提高運用語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題的能力。檢測時(shí)擬通過(guò)兩人結對、互相合作的形式，讓學(xué)生在情境中運用英語(yǔ)解決問(wèn)題，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的發(fā)展。
三、課題研究方法
1、問(wèn)卷調查法。根據研究需要，在研究進(jìn)行之前，要面向實(shí)驗班學(xué)生，組織問(wèn)卷，了解口語(yǔ)評價(jià)狀況，了解現存的問(wèn)題，尋找可行的策略途徑。結題前，進(jìn)行效果調查。通過(guò)問(wèn)卷調查，為研究提供依據，并針對研究過(guò)程中存在問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行調整。
2、文獻資料法。通過(guò)著(zhù)作、報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò )等各種渠道，了解實(shí)踐的研究現狀，吸收借鑒先進(jìn)理念，挖掘課題理論的深厚底蘊，洞悉研究的最新情況。既培育課題組教師素養，又給課題研究以有力的支撐。
3、行動(dòng)研究法。結合教師教學(xué)實(shí)際，重實(shí)踐研究，在課堂中、在課外活動(dòng)中以學(xué)生為主體展開(kāi)研究，形成符合我班學(xué)生且又符合實(shí)際的口語(yǔ)評價(jià)方式。
4、經(jīng)驗總結法。在實(shí)驗過(guò)程中，組織課題組成員定期或不定期地開(kāi)展經(jīng)驗交流與總結，積極撰寫(xiě)有一定價(jià)值的經(jīng)驗論文，采取總體規劃，分步推進(jìn)的策略，定期進(jìn)行分析。最后匯總階段成果，形成整體實(shí)驗成果。
四、課題研究的原則
1、差異性原則：每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨立的個(gè)體，根據學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，不搞一刀切，最大限度地挖掘學(xué)生的潛能，使學(xué)生達到最大限度的發(fā)展。教師注重學(xué)生的進(jìn)步和努力的過(guò)程。
2、激勵性原則：鼓勵和肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)強化學(xué)生的積極行為，讓每個(gè)學(xué)生看到自己的成長(cháng)，體驗到成長(cháng)的快樂(lè )。
3、主體性原則：要充分尊重和相信學(xué)生，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)在學(xué)習過(guò)程中自覺(jué)養成良好的學(xué)習習慣。
五、課題研究的過(guò)程
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是基礎性教學(xué)，學(xué)生所學(xué)的內容都很有限，而學(xué)生口語(yǔ)交際內容也局限于其學(xué)習內容，因此在進(jìn)行口語(yǔ)評價(jià)時(shí)，會(huì )與教學(xué)內容結合起來(lái)。
1、確定每節課前5分鐘為口語(yǔ)交際時(shí)間。在這一環(huán)節，將結合教材內容，進(jìn)行個(gè)人表演或對話(huà)。個(gè)人表演可以是英語(yǔ)歌曲、話(huà)題講述(如衣服顏色等)等;對話(huà)主要根據學(xué)生所學(xué)內容設計情景，師生或學(xué)生間進(jìn)行對話(huà)，或者讓學(xué)生自主選擇話(huà)題后，由學(xué)生課前準備，課上表演，其他學(xué)生看后作出評價(jià)。
2、讓學(xué)生最大限度地用英語(yǔ)交談。在課堂上，盡可能的用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，也給學(xué)生提供盡可能多的機會(huì )練習口語(yǔ)。同時(shí)，也鼓勵學(xué)生在課后結合實(shí)際生活進(jìn)行英語(yǔ)交談，而不是只限于簡(jiǎn)單的問(wèn)候。對于那些不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)或者害怕說(shuō)錯了丟臉的學(xué)生，我們可以根據學(xué)生的水平和性格把學(xué)生分成不同的小組，讓他們按照自己的水平開(kāi)展活動(dòng)，也能讓他們互幫互助。
3、我們還創(chuàng )設英語(yǔ)角，每次設定一個(gè)主題，如談?wù)撃澄�、談�(wù)撃橙�、打電�?huà)、購物、問(wèn)路等，讓學(xué)生進(jìn)行情境對話(huà)或者角色表演，還開(kāi)展各種娛樂(lè )活動(dòng)，如唱英語(yǔ)歌、競賽，玩游戲等活動(dòng)，以充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。
4、素質(zhì)教育的重要目的之一，就是培養創(chuàng )造型的人才。在教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)生的求知欲望，提供若干資料，創(chuàng )設問(wèn)題情境，調動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)的積極性，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言，并對學(xué)生表現出的創(chuàng )造意識給予積極的肯定和表?yè)P。
5、不斷給予學(xué)生鼓勵。在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，鼓勵每一個(gè)學(xué)生都會(huì )取得成功，對于表現不理想的學(xué)生，也不立即予以批評，可以多給他們機會(huì )。同時(shí)要特別關(guān)注學(xué)習有困難的學(xué)生，可以在班上建立互幫小組，讓口語(yǔ)較好的學(xué)生給予他們幫助，讓他們獲得成功，體會(huì )到成就感。
6、在班上建立合理有效的評價(jià)機制：學(xué)生自我評價(jià)和學(xué)生互相評價(jià)。通過(guò)學(xué)生自我評價(jià)，讓他們了解自己，為將來(lái)的學(xué)習提供參考，而通過(guò)學(xué)生互相評價(jià)，給學(xué)生提供互相學(xué)習與比較的機會(huì )，鼓勵學(xué)生積極參與、表達自我、合作互助。
7、在學(xué)習過(guò)程中，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況和心理情況。在學(xué)生自評、互評之后，我將會(huì )作出小結，表?yè)P愛(ài)學(xué)習、肯動(dòng)腦、膽子大的學(xué)生，鼓勵學(xué)習有進(jìn)步的學(xué)生，并指出存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生明確今后努力的方向。
8、隨著(zhù)課題研究的進(jìn)行，我也將要求自已不斷學(xué)習，不斷提高自身的教育教學(xué)素質(zhì)，掌握更科學(xué)的.教學(xué)方法及更扎實(shí)的教學(xué)基本功，做到與時(shí)俱進(jìn)。
六、課題研究成果
(一)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)評價(jià)的實(shí)施對學(xué)生產(chǎn)生的巨大影響。
1、改變了學(xué)生以往僅僅以考試成績(jì)來(lái)評價(jià)自己和同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)會(huì )去更全面地看待身邊的人和事物，培養了學(xué)生更敏銳的觀(guān)察能力和客觀(guān)的評價(jià)能力;
2、增強了學(xué)生的參與意識，促進(jìn)師生間、學(xué)生間的交流與合作，幫助學(xué)生成長(cháng)為社會(huì )的人;更重要的是幫助學(xué)生更好地認識自己，樹(shù)立起學(xué)習的信心和責任感，學(xué)會(huì )主動(dòng)地學(xué)習。
3、培養了學(xué)生的合作精神和團結協(xié)作能力。小組討論不僅給學(xué)生提供了大量的口頭操練的機會(huì )，而且是一個(gè)相互交流和學(xué)習的過(guò)程，學(xué)生們通過(guò)互相配合，培養了團結協(xié)作精神，體會(huì )到了共同攻克難關(guān)，分享快樂(lè )的愉悅。這對于性格內向或學(xué)習有困難的學(xué)生尤其有好處
4、教學(xué)實(shí)踐中證明，對學(xué)生實(shí)施口語(yǔ)評價(jià)，給了學(xué)生更多的發(fā)展個(gè)性和展示自我的機會(huì )，有效地激發(fā)和保護了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習英語(yǔ)，學(xué)習成績(jì)得到大幅度提高。
(二)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)評價(jià)的實(shí)施在對學(xué)生產(chǎn)生重大影響的同時(shí)，也對我的教學(xué)起了很大的作用。
1、它促使我改變以往片面地以考試成績(jì)來(lái)衡量學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，促使我更深入地去觀(guān)察學(xué)生、了解學(xué)生，對學(xué)生的各方面情況進(jìn)行客觀(guān)地評價(jià)，從而更好地去調控自己的教學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、新評價(jià)機制也促使我認真鉆研教材、教法，主動(dòng)挖掘教學(xué)資源，發(fā)揮自己的潛能，從不同角度對學(xué)生進(jìn)行綜合性的測評，促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步，為他們的長(cháng)期和終身學(xué)習奠定良好的基礎。
七、課題研究后留下的思考與困惑
1、如何處理班額太大的問(wèn)題?由于我們學(xué)校每個(gè)班級基本上都又80多個(gè)學(xué)生，課堂上的40分鐘往往無(wú)法保證每個(gè)學(xué)生有較多的時(shí)間交流英語(yǔ)。
2、學(xué)生閱讀量小的問(wèn)題，市面上適合小學(xué)生的閱讀材料較少。
3、學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習和使用環(huán)境都有限。
小學(xué)課題開(kāi)題報告3
一、選題的背景
1、選題的意義和價(jià)值
�。�1）符合時(shí)代的發(fā)展需要
傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統文化成了新時(shí)期的一項重大戰略任務(wù)。中華傳統文化的傳承事關(guān)國家文化軟實(shí)力建設和中華民族的偉大復興。高中語(yǔ)文教學(xué)傳承中華優(yōu)秀傳統文化，落實(shí)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》的需要。
�。�2）適應語(yǔ)文素質(zhì)教育和新課程改革的要求
《普通高中語(yǔ)文課程標準》和《普通高考語(yǔ)文考試大綱》明確指出“增加中華優(yōu)秀傳統文化內容在高考升學(xué)考試中的比重”。積累傳統文化知識，增加文化底蘊，并融會(huì )貫通于語(yǔ)文學(xué)習的全過(guò)程，這是語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)之一。
�。�3）符合本�！白垦盼幕⑿！钡男枰�
本校學(xué)生主要來(lái)自貧困山區和農村鄉鎮學(xué)校，條件所限，學(xué)生閱讀量小，在優(yōu)秀傳統文化學(xué)習方面知識不夠、不廣、不深，水平參差不齊。探索行之有效的“補充”方法，提升本校學(xué)生傳統文化素養，進(jìn)而輻射帶動(dòng)其它縣域高中，很有必要。語(yǔ)文課程發(fā)揮自身的優(yōu)勢，弘揚中華優(yōu)秀傳統文化，必將豐富學(xué)�！白垦盼幕眱群�，將對培育學(xué)生的社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，促進(jìn)學(xué)校文化建設起到重大作用。
2、內容概述
本課題的研究旨在突破理論和宏觀(guān)上的闡釋?zhuān)瑥南鄬唧w的層面來(lái)探求語(yǔ)文課堂教學(xué)與傳統文化的關(guān)系，充分挖掘語(yǔ)文教材中經(jīng)典名篇所蘊含的優(yōu)秀傳統文化，從本校實(shí)際出發(fā)，建設傳統文化校本課程，積極探索語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)，研究如何在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透、弘揚優(yōu)秀傳統文化。
二、課題研究目標、內容
1、研究目標
在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中弘揚優(yōu)秀傳統文化；以高中語(yǔ)文教材內容為基點(diǎn)，構建傳統文化課程和教材體系；幫助學(xué)生養成良好的閱讀習慣，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習中感受傳統文化的獨特魅力，達到“文化養人，立德樹(shù)人”的目的。
2、研究?jì)热?/strong>
�。�1）調查目前語(yǔ)文課堂教學(xué)中弘揚傳統文化時(shí)存在哪些不足，并分析其產(chǎn)生原因。
�。�2）優(yōu)秀傳統文化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)
一是準確理解語(yǔ)文教材內容，挖掘教材中的傳統文化知識，利用教材、讀本等資源，發(fā)揮教材這個(gè)“例子”的教育和示范作用，把中華優(yōu)秀傳統文化經(jīng)典融入教學(xué)活動(dòng)，把古代教育思想精華滲透到課堂教學(xué)中。二是利用習題冊、試卷、圖書(shū)等資源進(jìn)行傳統文化主題延伸閱讀，利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行輔助閱讀，重視幫助學(xué)生建立傳統文化知識結構。三是充分利用本地傳統文化資源優(yōu)勢，開(kāi)展文化采風(fēng)，把節日文化、本地民俗文化等傳統文化融入課堂教學(xué)，培養學(xué)生熱愛(ài)傳統文化，熱愛(ài)家鄉的思想情感。
�。�3）語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)的研究
要按照教學(xué)目標的要求，結合教材及學(xué)生的`實(shí)際而制定的教學(xué)行為方式和行為藝術(shù)。語(yǔ)文課堂教學(xué)要關(guān)注優(yōu)秀傳統文化的傳承，從課堂導入藝術(shù)，問(wèn)題情境創(chuàng )設藝術(shù)、課堂節奏調控藝術(shù)、師生相互交流藝術(shù)、恰當使用先進(jìn)教學(xué)資源的藝術(shù)等方面，從內容到形式使語(yǔ)文課堂教學(xué)成為一種美的享受，從而從宏觀(guān)到微觀(guān)全面提高教學(xué)質(zhì)量。
3、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題
整合教材中的優(yōu)秀傳統文化資源，精心設計教學(xué)方案，運用課堂教學(xué)藝術(shù)，構建“生命課堂、人文課堂、和諧課堂”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加深對傳統文化的領(lǐng)悟，提高學(xué)生的人文素養。?
三、研究方法
1、文獻法；
2、調查法；
3、個(gè)案研究法；
4、經(jīng)驗總結法；
5、行動(dòng)研究法。
四、課題研究實(shí)施步驟
本課題研究周期預計為2年。計劃分為四個(gè)階段：
1、準備階段
�。�1）查閱并收集文獻資料，了解省內外相關(guān)課題的研究動(dòng)態(tài)及成果。
�。�2）明確課題研究?jì)热菁澳繕�，設計研究方案。
2、初步階段
�。�1）設計師生問(wèn)卷，了解學(xué)生對傳統文化知識的掌握情況；
�。�2）召開(kāi)課題研討會(huì )，制定針對性策略和措施，進(jìn)行可行性論證，撰寫(xiě)開(kāi)題報告；
�。�3）學(xué)生以教材、讀本等為媒介，了解中國優(yōu)秀文化傳統；
�。�4）在課題教師所在班級課堂教學(xué)中實(shí)施“古詩(shī)文美讀法”，教師交流課堂效果心得體會(huì )；
�。�5）階段總結，交流經(jīng)驗，調整計劃，部署下階段工作。
3、深入展開(kāi)階段
�。�1）調整研究方案，邀請學(xué)校教科研部門(mén)或課題專(zhuān)家給予指導；
�。�2）讓更多教師參加研究，深入探討本課題項目在教學(xué)中的實(shí)踐意義和可操作性；
�。�3）深入探討本課題項目的研究?jì)热�，編�?xiě)傳統文化建設校本課程；
�。�4）撰寫(xiě)中期報告，舉辦中期成果匯報會(huì )；
�。�5）匯編論文、案例集，組織論文評選活動(dòng)，推薦優(yōu)秀作品到相關(guān)報刊發(fā)表。
4、總結階段
�。�1）設計師生問(wèn)卷，了解課題效果；
�。�2）收集整理資料，總結課題研究，完善課題理論框架，撰寫(xiě)研究論文和報告；
�。�3）做好驗收準備。請上級領(lǐng)導專(zhuān)家對課題研究進(jìn)行鑒定。
五、預計研究成果
1、階段性成果
�。�1）優(yōu)秀傳統文化與中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現狀調查
�。�2）語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)研究論文
�。�3）傳統文化校本課程
2、最終研究成果
�。�1）論文、案例匯編
�。�2）結題報告
六、完成課題研究的保證條件
1、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗
�。�1）已取得的相關(guān)研究成果，為課題的順利開(kāi)展打下了堅實(shí)的基礎。
�。�2）已完成4項研究課題，為此項課題研究積累了實(shí)踐經(jīng)驗。
�。�3）本課主研人員有省、市級骨干教師，有教研組長(cháng)、備課組長(cháng)，業(yè)務(wù)精湛，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，能勝任本課題的研究任務(wù)；課題組成員在�？l(fā)表多篇涉及國學(xué)經(jīng)典的隨筆及論文，學(xué)術(shù)研究氣氛濃厚，研究能力較強。
2、完成課題的保障條件
�。�1）我校是河北省示范性高中，能帶動(dòng)課題組高效完成此任務(wù)。
�。�2）經(jīng)費：我校是省級示范性高中，非常重視教育科研，能為課題研究提供經(jīng)費支持，包括圖書(shū)資料費、印刷費、調研學(xué)習費、專(zhuān)家報告費、競賽費等。
�。�3）設備：學(xué)校配備電腦，開(kāi)通網(wǎng)絡(luò )；學(xué)校有河北省中小學(xué)一級圖書(shū)館、多媒體教室、自動(dòng)錄播室、互聯(lián)網(wǎng)教室，為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊空間；學(xué)校創(chuàng )辦的�？�、網(wǎng)站、廣播站和電子公告屏，為本課題的研究和實(shí)踐提供了有力的支持平臺。
小學(xué)課題開(kāi)題報告4
一、課題的提出
兒童是人之一生中最富于想象力的階段，他們的心理世界可以不受任何限制和約束自由地想象，并且勇于探索內心世界與現實(shí)世界。所以這個(gè)階段的美術(shù)教育主要就是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )造的天賦，也就是要讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要富有趣味性，學(xué)生參加起來(lái)才有主動(dòng)性和積極性。
《美術(shù)新課程標準》提出，要特別關(guān)心學(xué)生美術(shù)學(xué)習的變化與成長(cháng)，強調學(xué)生個(gè)人本位，在教學(xué)中更加關(guān)注以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性，創(chuàng )造性。在幾年的美術(shù)教育工作中，我深深地體會(huì )到，小學(xué)生進(jìn)入高段后由于多種原因，美術(shù)學(xué)習的積極性逐漸減退，報名參加美術(shù)興趣班的人少了，上課的繪畫(huà)材料和工具的準備情況也不大樂(lè )觀(guān)，作業(yè)的完成率降低了，這也驗證了各國專(zhuān)家學(xué)者認定的這個(gè)時(shí)期為繪畫(huà)的“危險期”。因此，在小學(xué)階段注重學(xué)生趣味的培養非常重要。
作為視覺(jué)傳達教育的美術(shù)課程，其本質(zhì)是讓學(xué)生感悟美進(jìn)而創(chuàng )造美，尤其是在小學(xué)階段的美術(shù)教育，更應把重心放在如何喚醒和激活兒童的想象力與創(chuàng )造力的方法上來(lái)，傳統的封閉式教學(xué)模式太過(guò)被動(dòng)與壓抑，而讓學(xué)生走出教室，在陽(yáng)光下游戲中感受、發(fā)現、認識和捕捉第一手的題材與內容，通過(guò)自身的感官體驗創(chuàng )造的美才會(huì )是燦爛，有活力的。
我將通過(guò)本課題的'研究，從教學(xué)的一點(diǎn)一滴做起，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究，從而很好地培養學(xué)生學(xué)習美術(shù)的趣味，以及學(xué)生發(fā)現美和創(chuàng )造美的能力。
二、研究的內容與方法
�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)具的特點(diǎn)：
1．教學(xué)內容具有直觀(guān)性
2．激勵的方法多樣且具有可操作性
3.能夠發(fā)展學(xué)生的能力（動(dòng)手能力、空間想象能力、合作能力、創(chuàng )造能力等）。
�。ǘ┍菊n題研究?jì)热荩?/p>
1．在課堂教學(xué)中挖掘情趣化的美育內容，構建美術(shù)教學(xué)與學(xué)生經(jīng)驗緊密結合的共同體。
2．選擇情趣化的表現材料，豐富學(xué)生創(chuàng )作表現的途徑。
3．美術(shù)與生活的趣味結合。
�。ㄈ┍菊n題研究方法：
研究對象：小學(xué)四年級四個(gè)班全體學(xué)生
1.課堂研究調查法
在研究過(guò)程中利用調查法獲得第一手資料。包括對教師教學(xué)實(shí)踐的調查、學(xué)生學(xué)習興趣的調查、教學(xué)效果的調查，為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)提供幫助。
2．文獻資料法：查閱與本課題有關(guān)的應用理論資料,及時(shí)分析整理促進(jìn)研究的深入。
3．行動(dòng)研究法
根據課前準備的預案進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，整理資料，并結合實(shí)際教學(xué)效果（學(xué)生的興趣和學(xué)習效果）進(jìn)行反思，之后改進(jìn)教學(xué)內容和方法，并再次實(shí)踐。
4．課題評價(jià)上可采用比較法、個(gè)案分析法、經(jīng)驗總結法等。
三、研究的目標（目的、意義）
1.培養學(xué)生自覺(jué)學(xué)習美術(shù)的良好習慣
強調學(xué)生通過(guò)自主參與美術(shù)學(xué)習活動(dòng)，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè )于探究、努力求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)他們的探索、創(chuàng )新的欲望。
2.培養學(xué)生在美術(shù)學(xué)習中培養學(xué)生自我發(fā)現和自我挑戰的能力
在學(xué)習過(guò)程中要引導和鼓勵學(xué)生自主的發(fā)現和提出問(wèn)題，自己搜集分析有關(guān)資料、素材、通過(guò)調查研究得出結論，并進(jìn)行成果交流活動(dòng)，引導學(xué)生運用已有的知識與經(jīng)驗創(chuàng )造性地學(xué)習掌握一些科學(xué)的研究方法，培養發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3.培養學(xué)生自覺(jué)合作的能力
通過(guò)課題研究創(chuàng )設有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì )交流和分享他們各自的體驗、創(chuàng )意和成果，發(fā)展樂(lè )于合作的團隊精神。
四、研究的進(jìn)程
第一階段（20xx年9月—20xx年xx月）：確定課題方案，決定研究方向，確立研究實(shí)驗對象，并論證課題，初步進(jìn)行前期實(shí)驗（通過(guò)問(wèn)卷、走訪(fǎng)等形式，了解學(xué)生的基本情況，有針對性地制定實(shí)驗方案）。
第二階段（20xx年xx月—20xx年4月）：全面系統地搜集資料進(jìn)行研究。教師要利用現代化教學(xué)媒體創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)興趣，調動(dòng)積極性。要鼓勵學(xué)生積極體驗、敢于創(chuàng )造，在自我的不斷學(xué)習和積累中獲得創(chuàng )造的樂(lè )趣，深入課堂、重視課外美術(shù)教育活動(dòng)的開(kāi)展，探索總結提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習趣味的途徑和方法。
第三階段（20xx年4月—20xx年6月）：進(jìn)行系統、全面的總結，撰寫(xiě)出課題結題報告。
五、預期成果
1．提高學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習。
2．使學(xué)生更好地理解美術(shù)基礎知識，更好地掌握美術(shù)基本技能。
3．使學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)習、培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。
六、后期保障
1．充分利用學(xué)�，F有的設施設備（多媒體、網(wǎng)絡(luò )、環(huán)境等）
2．在與家長(cháng)聯(lián)系協(xié)商的基礎上，動(dòng)員學(xué)生自主購買(mǎi)部分相關(guān)美術(shù)器具。
小學(xué)課題開(kāi)題報告5
（一）研究課題題目
小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效評價(jià)典型案例研究
（二）研究?jì)热?/strong>
1.解決當前小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中教師不善于評價(jià)的基本現狀，以城市學(xué)校與城鎮學(xué)校小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)教師評價(jià)的現狀作比較，分析異同，制定切實(shí)可行的課題研究實(shí)施方案。
2.制定調查問(wèn)卷，做好調查問(wèn)卷發(fā)放，回收，分析，為解決我市當前小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效評價(jià)中存在的問(wèn)題提供依據。
3.通過(guò)聽(tīng)評課活動(dòng)，總結、提煉、分析善于評價(jià)的優(yōu)秀小學(xué)數學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課例。把典型的規律找出來(lái)，加以總結和提煉形成經(jīng)驗交流材料。
4.收集整理案例集。主要匯集不同課型，不同內容，不同學(xué)習對象和不同教學(xué)方法和策略的課堂教學(xué)典型案例集為有效課堂教學(xué)評價(jià)提供范式，形成有價(jià)值的關(guān)于課堂教學(xué)有效評價(jià)的經(jīng)驗文章。
（三）研究方法
1.問(wèn)卷調查法：對課堂教學(xué)評價(jià)現狀進(jìn)行問(wèn)卷調查、分析、研究，建立課題實(shí)驗的現實(shí)基礎。
2.文獻法：通過(guò)對相關(guān)理論的查找和研究，建立有效課堂教學(xué)評價(jià)的理論支撐，并在各實(shí)驗階段指導實(shí)驗工作。
3.行動(dòng)研究法：及時(shí)記錄在課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)自教師、學(xué)生在相互評價(jià)過(guò)程中的典型案例。
4.經(jīng)驗總結法：運用經(jīng)驗總結法來(lái)構建開(kāi)放的、多元化的、有效的課堂評價(jià)實(shí)施策略，并總結出一些具有普遍認同的評價(jià)經(jīng)驗和典型案例。
（四）課題組織機構、人員分工及進(jìn)度安排
1.課題組織機構。
�。�1）課題指導組由五位專(zhuān)家組成：趙曉云程玉林王斌王能舉劉廷琴。
�。�2）課題研究組：主持人：李志
成員由10位有過(guò)課題研究經(jīng)歷的一線(xiàn)骨干數學(xué)教師組成：羅龍飛，呂蒙，何昌斌，徐新勇，王家強，王曉君，張遠珍，梁言，郭良，賈從先。
2.課題參研人員分工。
�。�1）劃分5片區協(xié)同研究。為便于開(kāi)展課題研究工作，提高工作的實(shí)效性，將參研主要成員劃分為5個(gè)片區，分片區開(kāi)展教學(xué)、教研活動(dòng)。
安康城區組組長(cháng)：徐新勇副組長(cháng)：王家強成員為曹永波、趙亞梅、梁言、郭良和市一小、漢濱小學(xué)、安康高新一小骨干數學(xué)教師。
平利片區組長(cháng)：呂蒙副組長(cháng)：熊芳，成員為平利縣城關(guān)一小骨干數學(xué)教師。
旬陽(yáng)片區組長(cháng)：羅龍飛副組長(cháng)：何昌斌，成員為夏正軍、旬陽(yáng)縣城關(guān)小學(xué)、白河縣小雙小學(xué)優(yōu)秀數學(xué)教師。
石泉片區組長(cháng)：張遠珍副組長(cháng)：賈從先，成員為石泉縣城關(guān)一小，城關(guān)二小優(yōu)秀數學(xué)教師。
嵐皋片區組長(cháng)：王曉君副組長(cháng)：葉青，成員為嵐皋縣城關(guān)一小優(yōu)秀數學(xué)教師。
（2）明確片區課題組長(cháng)及組員工作職責。
�、僮约鹤龊醚芯抗ぷ�。
�、谥笇ЫM員做好研究工作。
�、劢M織片區教師定期開(kāi)展與課題相關(guān)的教研活動(dòng)。
（3）制定片區課題組長(cháng)及組員工作要領(lǐng)。
第一階段，準備階段。組建課題小組，建章立制，合理分工，召開(kāi)開(kāi)題會(huì )，進(jìn)行開(kāi)題論證，完成開(kāi)題報告。（20xx年xx月-20xx年xx月底前）
�、僦谱鲉�(wèn)卷。第一、第二片區制作教師關(guān)于課堂教學(xué)評價(jià)方面的調查問(wèn)卷；第三、第四片區制作學(xué)生關(guān)于課堂教學(xué)評價(jià)方面的調查問(wèn)卷；第五、第六片區制作學(xué)生家長(cháng)關(guān)于課堂教學(xué)評價(jià)方面的調查問(wèn)卷。其中教師問(wèn)卷不少于40道題，學(xué)生問(wèn)卷和家長(cháng)問(wèn)卷題數不少于30題。所有問(wèn)卷內容均涵蓋教師課堂教學(xué)評價(jià)的全部，但要能夠體現當下課堂教學(xué)評價(jià)的基本現狀。同時(shí)為了方便被調查對象答題，題型主要以選擇題為主，適當涉及簡(jiǎn)答。
�、诎l(fā)放問(wèn)卷。xx月20—元月1號為集中發(fā)放問(wèn)卷日。要求向所屬片區全體數學(xué)老師及學(xué)生和學(xué)生家長(cháng)各100名發(fā)放調查問(wèn)卷。
�、鄯治鰡�(wèn)卷。元月10日之前完成。
�、芨鶕䥺�(wèn)卷分析確定研究主題，修訂實(shí)施方案。
第二階段，實(shí)施階段（上）。根據問(wèn)卷調查結果分析反思自己的課堂教學(xué)評價(jià)，確定中期研究的課題目標，召開(kāi)中期課題研究反饋會(huì )，為撰寫(xiě)中期報告做準備。（2016年2月底前完成）
�、倜咳颂峤灰黄哔|(zhì)量的有關(guān)課堂教學(xué)評價(jià)前后對比方面的論文。
�、谡匍_(kāi)網(wǎng)上心得交流研討會(huì )，擇優(yōu)上傳坊網(wǎng)絡(luò )平臺。
�、凼占瑓^內數學(xué)教師提交的案例或反思文章，并對照課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行檢驗。
�、芙涣髡n堂教學(xué)檢驗的結果，并撰寫(xiě)心得體會(huì )。
�、莺Y選有價(jià)值的心得體會(huì )上傳工作坊網(wǎng)絡(luò )平臺，為廣大教師轉變評價(jià)觀(guān)念，提高評價(jià)意識提供文字依據。
第二階段，實(shí)施階段（下）。將收集到的課堂教學(xué)有效評價(jià)典型案例進(jìn)行分類(lèi)整理，形成有效的，科學(xué)的，合理的檢索目錄，類(lèi)別釋注，篩選結集等工作。力爭提煉出1-2篇有價(jià)值的經(jīng)驗文章進(jìn)行發(fā)表，同時(shí)撰寫(xiě)中期報告。（2016年3月底之前完成）
�、偻ㄟ^(guò)第一階段的研究總結一下自己以及同伴的課堂教學(xué)評價(jià)特點(diǎn)。
�、谕ㄟ^(guò)對比自己和同伴課堂教學(xué)評價(jià)的前后變化，寫(xiě)出體會(huì )文章，總結經(jīng)驗方法。
�、酆Y選有價(jià)值的體會(huì )文章，擇優(yōu)上傳坊網(wǎng)絡(luò )平臺。
�、茉谏蟼鞯闹T多文章中選擇一篇有價(jià)值的能夠體現自己課堂教學(xué)評價(jià)風(fēng)格和特點(diǎn)的文章予以發(fā)表。
�、蓍_(kāi)展中期課題研究反饋會(huì )，各片區負責人員就課題中期研究進(jìn)展情況進(jìn)行交流匯報。
�、蘅偨Y中期研究的成果，完成中期研究報告。
第三階段，總結階段。準備結題材料，提交課題“成果鑒定書(shū)”和結題報告，完成結題工作。（20xx年4月-5月底之前）
�、倜鞔_課題終期研究目標，落實(shí)終期研究任務(wù)。
�、趯τ诘湫桶咐龤w類(lèi)整理，查漏補缺。把研究的重點(diǎn)放在梳理，完善和提煉上。
�、蹨蕚湔n題結題前的陳述材料。
�、馨磿r(shí)結題，召開(kāi)總結會(huì )，為后續的實(shí)踐應用和深入研究確立目標任務(wù)。
3.建章立制。
�。�1）課題主持人要定期召開(kāi)課題研究會(huì )議，隨時(shí)解決組員在研究過(guò)程中存在的問(wèn)題。
�。�2）課題主持人要能夠統領(lǐng)全局，及時(shí)就組員提交的調研報告，問(wèn)卷分析進(jìn)行提煉，加工，形成有價(jià)值的文本資料。
�。�3）課題主持人要主動(dòng)深入各個(gè)分片區，指導課題實(shí)踐研究了解課題研究實(shí)際情況，及時(shí)變換研究方法，尋找研究策略，解決實(shí)際問(wèn)題。
�。�4）課題主持人要有吃苦耐勞，率先垂范，以干克難，開(kāi)拓創(chuàng )新的精神帶領(lǐng)課題研究團隊，扎實(shí)開(kāi)展課題研究工作。
�。�5）組長(cháng)及掛名組員就自己的課堂教學(xué)評價(jià)情況寫(xiě)出一篇有價(jià)值的教學(xué)案例；組長(cháng)除過(guò)自己寫(xiě)出一篇有較高價(jià)值的文章，還要對組內成員提交的文章進(jìn)行篩選，最終每個(gè)片區要有課堂有效評價(jià)典型案例，論文，設計各2-3篇提交工作坊。典型案例要求有價(jià)值，有特點(diǎn)，有內容。
�。�6）各片區課題研究負責人要根據總體工作安排制定出切實(shí)可行的實(shí)施方案（包括課題研究的方案和工作坊開(kāi)展活動(dòng)的方案）。從即日起到4月底之前，要排出活動(dòng)主題安排表于31日前提交工作坊討論通過(guò)。
�。�7）各參研成員之間要注意工作的協(xié)同配合，不要單打獨斗。
�。�8）要嚴格按照課題實(shí)施方案定期開(kāi)展各階段的工作，并做好記錄。
�。�9）如期完成課題評審書(shū)，結題鑒定申請書(shū)，開(kāi)題報告，中期報告，結題報告的撰寫(xiě)，按時(shí)申請結題。
（五）課題預期研究成果
1.通過(guò)分析大量的案例獲得課堂教學(xué)有效評價(jià)的典型案例集一套。
2.初步形成小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效評價(jià)的基本方法模式論文。
3.小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效評價(jià)典型案例研究結題報告。
三、專(zhuān)家評議要點(diǎn)：側重于對課題組匯報要點(diǎn)逐項進(jìn)行可行性評估，并提出意見(jiàn)和建議，限800字左右
通過(guò)面對專(zhuān)家組進(jìn)行課題研究方案的陳述，專(zhuān)家組對課題選題的價(jià)值，背景的提出，目標的確定，方法的運用，參研人員的組成及人員分工和預期的成果等方面給予了高度的評價(jià)。同時(shí)對于課題研究的內容與目標的對應，預期的研究成果以及實(shí)施步驟的安排做了補充與調整。具體觀(guān)點(diǎn)如下。
�。ㄒ唬┬W(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效評價(jià)典型案例研究的可行性
1.選題有研究的價(jià)值。主要針對當前課堂教學(xué)改革進(jìn)程中有部分學(xué)校的教師只注重結果不注重過(guò)程，只注重學(xué)習的效果，不注重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中所表現的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。只注重分數而不注重學(xué)生學(xué)習能力、學(xué)習興趣和良好的學(xué)習習慣的形成和培養。
2.課題研究背景的提出有根有據，合情合理。一是研究課堂教學(xué)評價(jià)的.有效性是課堂教學(xué)改革亟待解決的問(wèn)題，同時(shí)也是課標（20xx年版）的全面要求，更是教學(xué)現狀所迫。二是必須要求廣大的小學(xué)數學(xué)教師要切實(shí)轉變觀(guān)念，更新方法，提高手段，增強課堂教學(xué)評價(jià)的有效性。三是真正達到評價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習改進(jìn)教師的教學(xué)的目的。
3.方法具體，操作性強。特別強調行動(dòng)研究的價(jià)值主要是源于課堂，通過(guò)在課堂中汲取數學(xué)教師評價(jià)學(xué)生的原始資源，再進(jìn)行加工，提煉，升華，最終形成一個(gè)普遍的方法，供老師們學(xué)習，借鑒。
4.結構合理，分工明確。一是參研人員結構合理，既有一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗，又有熱衷研究的信心和決心。他們都是教學(xué)中的骨干力量，平時(shí)從事實(shí)踐探究的多，對于理論研究的少。通過(guò)本課題的介入，正好彌補此方面的不足。二是結合自身的研究特點(diǎn)將參研人員分成六個(gè)片區進(jìn)行協(xié)同研究，符合研究的現狀，能夠保證研究的效果。
5.成果豐富。一是理論成果提煉一份小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效評價(jià)的基本方法。二是實(shí)踐成果形成一個(gè)小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效評價(jià)典型案例集。（教學(xué)設計，課件，光盤(pán)，實(shí)錄等）
�。ǘ⿲�(zhuān)家組建議
1.研究?jì)热菀c研究目標一一對應。目標的細化和分解，應該更具體，更細化。
2.成果可以多樣，理論成果中重要的一個(gè)就是課題結題報告，一定要寫(xiě)進(jìn)研究報告，填進(jìn)課題評審書(shū)的預期成果欄。
3.建議申請一個(gè)博客，這樣可以將階段性成果及時(shí)上傳到博客中，以便，資料匯編截取方便。
4.課題的創(chuàng )新之處，建議第一稿中的“建立一套小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效評價(jià)體系”保留。（因為，在陳述中將這一條刪除了）。
5.建議研究步驟嚴格按照，準備，實(shí)施，總結三個(gè)階段來(lái)進(jìn)行。特別是準備階段要寫(xiě)清各個(gè)階段要做什么，怎么做，目標要明確，任務(wù)要具體，內容要細化，描述要簡(jiǎn)潔。
四、研究調整：側重說(shuō)明對照課題申請書(shū)、根據評議專(zhuān)家意見(jiàn)所作的研究計劃調整，限1000字左右（可加頁(yè)）
依據專(zhuān)家組的建議和意見(jiàn)，主要對本課題的研究方向，目標定位，實(shí)施步驟，預期成果作了以下幾個(gè)方面的調整。調整后，通過(guò)專(zhuān)家組再次評估，一致認為，課題的研究方向明確，目標定位準備，研究?jì)热菡_，實(shí)施步驟精確。具體陳述如下：
�。ㄒ唬┭芯�?jì)热菀c研究目標要一一對應
根據專(zhuān)家組建議，課題組將原目標進(jìn)行了細化和分解，目標明確，邏輯性強，與現有的研究?jì)热菀灰粚?/p>
本課題確立的研究目標如下：
1.通過(guò)本課題的研究，提高師生的評價(jià)能力。提高教師的內在知識素養、課堂評價(jià)意識與策略、課堂評價(jià)能力與方法；同時(shí)，使學(xué)生在學(xué)習中形成主體性的評價(jià)意識與能力。
2.學(xué)生在良好的數學(xué)學(xué)習中認識自我、建立自信、自主學(xué)習，激發(fā)學(xué)生參與的積極性與主動(dòng)性，切實(shí)提高學(xué)習效率。
3.通過(guò)本課題的研究，初步模清我市小學(xué)數學(xué)課堂有效評價(jià)的基本現狀，形成小學(xué)數學(xué)有效課堂教學(xué)評價(jià)的基本模式。使有效性評價(jià)真正成為教學(xué)研究的著(zhù)力點(diǎn)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
4.通過(guò)本課題的研究，積累實(shí)踐經(jīng)驗，形成具有評價(jià)特色的教學(xué)設計、課堂實(shí)錄、案例反思、經(jīng)驗總結、科研論文等典型案例集。
本課題現確立的內容如下：
1.解決當前小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中教師不善于評價(jià)的基本現狀，以城市學(xué)校與城鎮學(xué)校小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)教師評價(jià)的現狀作比較，分析異同，制定切實(shí)可行的課題研究實(shí)施方案。
2.制定調查問(wèn)卷，做好調查問(wèn)卷發(fā)放，回收，分析，為解決我市當前小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效評價(jià)中存在的問(wèn)題提供依據。
3.通過(guò)聽(tīng)評課活動(dòng)，總結、提煉、分析善于評價(jià)的優(yōu)秀小學(xué)數學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課例。把典型的規律找出來(lái)，加以總結和提煉形成經(jīng)驗交流材料。
4.收集整理案例集。主要匯集不同課型，不同內容，不同學(xué)習對象和不同教學(xué)方法和策略的課堂教學(xué)典型案例集為有效課堂教學(xué)評價(jià)提供范式，形成有價(jià)值的關(guān)于課堂教學(xué)有效評價(jià)的經(jīng)驗文章。
�。ǘ╊A期研究成果可以豐富多樣
預期研究成果可以豐富多樣，理論成果中重要的一個(gè)就是課題結題報告，一定要填進(jìn)課題評審書(shū)的預期成果欄。實(shí)踐成果可以是教學(xué)設計，課件，光盤(pán)，實(shí)錄等。此條在填寫(xiě)表格過(guò)程中已經(jīng)做了修改。
�。ㄈ﹦�(chuàng )新點(diǎn)中的“建立一套小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效評價(jià)體系”保留（最終成果或是總結概括出小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效評價(jià)模式）。
因為，課題研究時(shí)間的問(wèn)題，課題組將此條建議修改為“形成小學(xué)數學(xué)有效課堂教學(xué)評價(jià)的基本模式”。小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中有效評價(jià)體系的建立是一比較系統的工程，沒(méi)有一定的時(shí)間保證，一定的實(shí)踐積累是難以完成的。修改后的呈現形式可以不拘一格，可以是論文，也可以是報告。對建立一套小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效評價(jià)體系，課題組不放棄，在以后的研究過(guò)程中，再不斷積累，不斷完善，在時(shí)機成熟的情況下修訂完成。
�。ㄋ模┱n題研究步驟的修改已經(jīng)定稿
現在的課題研究步驟分為三個(gè)階段穩步推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，每一個(gè)階段明確了研究目標，確定了研究任務(wù)，修訂了研究方法，體現了研究的可行性和可操作性。
第一階段：準備階段（20xx年xx月—20xx年xx月下旬前）
1.組建課題研究小組。
2.廣泛閱讀相關(guān)文獻，拓展研究視野，提升研究水平。
3.整理課題申報相關(guān)資料，完成課題申報立項。
4.建章立制，規范管理，合理分工，確保實(shí)施。
5.召開(kāi)開(kāi)題會(huì )，進(jìn)行開(kāi)題論證，完成開(kāi)題報告。
第二階段:實(shí)施階段（20xx年xx月—2016年4月）
1.創(chuàng )設有效課堂教學(xué)評價(jià)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)交流平臺。
2.進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究，形成典型課例。
3.召開(kāi)網(wǎng)上有效課堂教學(xué)評價(jià)優(yōu)質(zhì)課例研討會(huì )。
4.整理教學(xué)課例，撰寫(xiě)教學(xué)反思、研究論文等。
5.總結整理小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效教學(xué)評價(jià)實(shí)施策略。
6.召開(kāi)中期課題研究反饋會(huì )，完成中期報告。
第三階段：總結階段（20xx年5月初—20xx年5月底）
1.對課題實(shí)證階段的研究成果進(jìn)行整理、分析與總結，匯編典型案例集。（論文、案例集、錄像光盤(pán)等）
2.全面分析，總結初步形成小學(xué)數學(xué)有效課堂教學(xué)評價(jià)的基本方法。
3.完成結題鑒定申請書(shū)，撰寫(xiě)課題研究報告、工作報告，申請結題。
4.請專(zhuān)家組驗收，召開(kāi)總結會(huì )，為后續的實(shí)踐應用和深入研究確立目標任務(wù)。
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