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舞蹈專(zhuān)業(yè)論文開(kāi)題報告
在我們平凡的日常里，需要使用報告的情況越來(lái)越多，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。你還在對寫(xiě)報告感到一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的舞蹈專(zhuān)業(yè)論文開(kāi)題報告，希望對大家有所幫助。
舞蹈專(zhuān)業(yè)論文開(kāi)題報告1
摘要：研究《中國古代舞蹈史》這門(mén)課程在舞蹈表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐和運用，對提高高校舞蹈表演專(zhuān)業(yè)的學(xué)生了解舞蹈歷史文化理論；重視舞蹈歷史理論課；拓寬高校舞蹈表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生的歷史知識面；以及提高現階段舞蹈基本理論歷史類(lèi)的中國古代舞蹈史課程的教學(xué)意義和實(shí)踐意義；對完善高等院校舞蹈表演專(zhuān)業(yè)基礎理論學(xué)科體系的改革和探索有重要的現實(shí)意義；對探索舞蹈專(zhuān)業(yè)理論與舞蹈表演實(shí)踐相結合的教學(xué)思考和創(chuàng )新，具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。
關(guān)鍵詞：舞蹈表演；實(shí)踐；結合
現今現存在世所能看到的絕大部分古代舞蹈動(dòng)作都是從石壁、石刻、雕塑、畫(huà)卷、古籍等中留存下來(lái)的，我國的“中國舞”包含當中的古典舞、漢唐古典舞、中華民族民間舞的大部分舞蹈元素、造型、動(dòng)勢等都是從這些古代的文物發(fā)現、挖掘、研究而繼承下來(lái)的，最終成為各舞種的基本創(chuàng )作創(chuàng )新的原動(dòng)力，將基礎理論課程《中國古代舞蹈史》與中國古典舞、漢唐古典舞、中華民族民間舞、古典舞身韻、舞蹈技巧、舞蹈編導等課程的舞蹈表演實(shí)踐課相結合起來(lái)，一定會(huì )喚醒舞蹈表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生強烈的學(xué)習熱情和興趣，使自我更容易接受、理解古代舞蹈史得更加清晰、透徹，將舞蹈理論與舞蹈實(shí)踐相結合起來(lái)得教學(xué)方式是舞蹈專(zhuān)業(yè)理論課教師和舞蹈表演實(shí)踐課教師教學(xué)《中國古代舞蹈史》課程很必要和很實(shí)用的一種教學(xué)手法和技巧。
《中國古代舞蹈史》的教師可以根據本節課所學(xué)的舞蹈古代歷史理論對比舞蹈古代文物的參考，在課堂上把一個(gè)個(gè)石刻、雕塑、畫(huà)卷中的舞蹈姿態(tài)和鮮明風(fēng)格的舞蹈文物的局部、整體的靜態(tài)舞姿和動(dòng)態(tài)舞姿進(jìn)行分析和比較，找出古代石刻、雕塑、畫(huà)卷中舞姿的來(lái)源，以及分析它的特點(diǎn)、特色和藝術(shù)風(fēng)格；并可以讓學(xué)生親身經(jīng)歷、立刻體驗古代舞蹈的舞姿，并在講臺上進(jìn)行學(xué)習、模仿和實(shí)踐分析，對歷史舞蹈文物中的靜、動(dòng)造型舞姿進(jìn)行比較、摹擬，從而更直接和直觀(guān)的去透視、理解古代舞蹈，以及生動(dòng)的去感受、體驗古代舞蹈動(dòng)作和動(dòng)態(tài)；同時(shí)幫助學(xué)生去理解當時(shí)舞蹈歷史背后的政治、經(jīng)濟、社會(huì )環(huán)境、歷史背景因素等對古代舞蹈所產(chǎn)生的影響和發(fā)展；讓一個(gè)個(gè)古代石刻、雕塑、畫(huà)卷中舞蹈動(dòng)作、姿態(tài)和技術(shù)技巧進(jìn)行大量有依有據的現實(shí)理論分析，讓學(xué)生理解每一個(gè)古代舞蹈動(dòng)作、姿態(tài)、技術(shù)技巧背后的文化內涵和淵源，找到古代舞蹈的歷史理論支撐點(diǎn)，讓其加深對古代舞蹈動(dòng)作內涵的理解力，領(lǐng)會(huì )掌握各歷史朝代時(shí)期的舞蹈風(fēng)格特點(diǎn)特征，使學(xué)生能更準確到位的在舞蹈表演實(shí)踐中展現古代舞蹈動(dòng)作的內涵和魅力，然后從中開(kāi)發(fā)、挖掘古代舞蹈動(dòng)作運動(dòng)和連接的基本方式。
中國古代舞蹈的歷史進(jìn)程從特定歷史時(shí)期的一種舞蹈形態(tài)到下一個(gè)歷史時(shí)期的一種舞蹈形態(tài)的過(guò)程，舞蹈動(dòng)作、舞蹈技巧、道具等的運用都有著(zhù)各式各樣的演變和創(chuàng )新，這樣的演變和創(chuàng )新最好讓學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗、實(shí)踐才會(huì )有真實(shí)、真切的感觸感受，才會(huì )使學(xué)生積極的去思考、驗證，因此最好讓舞蹈表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生在理論與實(shí)踐相結合的學(xué)習中，去感受其舞蹈基礎理論《中國古代舞蹈史》課程的魅力，才能達到《中國古代舞蹈史》的'教學(xué)目的和教學(xué)效果。在基礎理論課程《中國古代舞蹈史》的教學(xué)課堂中，增加開(kāi)設古代舞蹈表演實(shí)踐課的教學(xué)部分，不僅要學(xué)生只是坐在教室里聽(tīng)和學(xué)，或者只是讓學(xué)生在有限的講臺上做做不能大幅度和簡(jiǎn)單的動(dòng)作和造型，而是應當把古代舞蹈史的教室搬到舞蹈練功房進(jìn)行古代舞蹈史少余的理論與實(shí)踐相結合的課程，實(shí)現動(dòng)靜相結合（靜—動(dòng)—靜—動(dòng)。。。。。。）的教學(xué)模式，例如：
一、在文化課的多媒體教室上兩次（四個(gè)課時(shí)）的舞蹈史理論課程后，增加開(kāi)設一次（兩個(gè)課時(shí)）與舞蹈練功房相結合的舞蹈史表演實(shí)踐課程，把前兩次（四個(gè)課時(shí)）在文化課多媒體教室里學(xué)到的理論知識內容，搬到舞蹈練功房一次（兩個(gè)課時(shí)）中實(shí)踐出來(lái)，使學(xué)生記憶更深刻。
二、還可以將前兩次（四個(gè)課時(shí)）在文化課多媒體教室安排的實(shí)踐作業(yè)，在第三次（兩個(gè)課時(shí)）的舞蹈練功房實(shí)踐課上進(jìn)行檢查、評價(jià)和反饋。兩次舞蹈理論課加一次舞蹈實(shí)踐課的安排能幫助學(xué)生更好的學(xué)習和記憶重要知識點(diǎn)，在這樣的課程安排的過(guò)程中學(xué)生會(huì )感覺(jué)新穎、好奇、有趣，會(huì )主動(dòng)積極的學(xué)習新的舞蹈史理論，反而使課程進(jìn)度順利，教學(xué)效率明顯提高，學(xué)生更學(xué)得好、記得牢，課程安排自然，依此類(lèi)推、周而復始、進(jìn)入良性循環(huán)。教師和學(xué)生的課堂氛圍輕松、愉快并使教學(xué)成果顯著(zhù)。
三、在學(xué)習結束后，《中國古代舞蹈史》課程的考核評價(jià)中，也可使用理論與實(shí)踐相結合的方式對學(xué)生進(jìn)行考核，如試卷考核占總成績(jì)百分之七十，實(shí)踐考核部分占百分之三十，這樣就避免了學(xué)生非要靠死記硬背的方法才能把古代舞蹈史記下來(lái)，不僅未理解未消化、而且考完就忘，也不容易發(fā)生不合理、不全面的考核評價(jià)，不失去教學(xué)《中國古代舞蹈史》課程的本身價(jià)值和意義，對舞蹈表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生今后的理論課程學(xué)習開(kāi)個(gè)好頭，讓學(xué)生提高學(xué)習理論課程的自信與積極性，讓今后學(xué)生的理論課程學(xué)習能進(jìn)入良性循環(huán)。
舞蹈專(zhuān)業(yè)論文開(kāi)題報告2
就當前的高職舞蹈教學(xué)來(lái)講，依舊存在著(zhù)這樣或那樣的問(wèn)題，為了切實(shí)有效的提高高職舞蹈教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生通過(guò)對舞蹈課程的學(xué)習掌握其相關(guān)技能，我們應該積極地采取相關(guān)措施對舞蹈教學(xué)進(jìn)行改革，對舞蹈教學(xué)中的不足之處進(jìn)行補充，使舞蹈教學(xué)趨于完善，其教育功能得到充分發(fā)揮。
一、高職舞蹈教學(xué)的現狀
�。ㄒ唬⿲�(zhuān)業(yè)課程設置方面存在和暴露的問(wèn)題
實(shí)際情況是，國內部門(mén)高職院校受限于自身的辦學(xué)經(jīng)費、硬件設施以及師資的薄弱，因而在組織教學(xué)過(guò)程中難以確保預先設置好的人才培養目標能夠真正地達成。同時(shí)，受前述因素的限制和影響，當任課教師無(wú)法獲得來(lái)自學(xué)校的資源支持時(shí)，其所能做的便僅僅是滿(mǎn)足于對教學(xué)內容的單一保證，而罔顧人才培養目標能否真正實(shí)現。此外，部分國內高職院校僅僅將舞蹈類(lèi)課程設置在選修課之內，供學(xué)生根據自己的學(xué)分情況加以選擇，如此一來(lái)，使得作為選修課的舞蹈課程無(wú)形中受到學(xué)生和教師的忽視，教學(xué)質(zhì)量也就無(wú)從保證。還有就是，一些高職院校在課程的科學(xué)設置方面亦存在問(wèn)題，此種問(wèn)題多表現為：這些院校在舞蹈課程的開(kāi)設時(shí)，過(guò)于注重和凸顯專(zhuān)業(yè)主干課，而未對其它交叉性課程給予足夠的重視，諸如舞蹈心理學(xué)課程等，由此使得學(xué)生在校期間所接受的專(zhuān)業(yè)舞蹈教育過(guò)于偏狹，不利于學(xué)生成為具備較高綜合素質(zhì)的現代舞蹈人才。
�。ǘ├碚撝R學(xué)習同專(zhuān)業(yè)技能訓練未能實(shí)現科學(xué)的對接
從高職院校舞蹈專(zhuān)業(yè)的人才培養目標來(lái)看，其致力于培養具備較高綜合素質(zhì)的現代舞蹈應用人才，即，所培養的學(xué)生應當具備一定的演出經(jīng)驗、舞蹈表演技能以及舞蹈編排能力。有鑒于此，高職舞蹈專(zhuān)業(yè)必須注重對學(xué)生展開(kāi)系統的舞蹈專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓，以此達成現代舞蹈人才培養目標。然而從國內高職舞蹈專(zhuān)業(yè)的生源情況來(lái)看，多數學(xué)生此前于中專(zhuān)、藝校就讀，還有部分學(xué)生自普通高中升學(xué)而來(lái)。但無(wú)論學(xué)生此前就讀于何種類(lèi)型的學(xué)校，其共性特點(diǎn)表現為文化知識較為欠缺。如若高職院校未能實(shí)現對理論知識學(xué)習同專(zhuān)業(yè)技能訓練的科學(xué)對接，則必然使升入高職的學(xué)生此前存在的理論知識不足的缺點(diǎn)被進(jìn)一步放大，這樣也將導致學(xué)生因理論知識素養的不足，影響到其在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的進(jìn)一步提升。
�。ㄈ┙虒W(xué)方式與手段落后
新穎的教學(xué)方式與手段是能夠激起學(xué)生極大學(xué)習興趣的關(guān)鍵。當前的高職舞蹈教學(xué)中，教師對于教學(xué)方式與手段的改革并沒(méi)有引起足夠的重視，依然沿用著(zhù)傳統的教學(xué)方式，訓練方法單一，而且專(zhuān)業(yè)性較強，可能會(huì )導致一些基礎較弱的學(xué)生難以消化吸收。
二、高職舞蹈教學(xué)的創(chuàng )新思路
高職院校應當鼓勵舞蹈專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行大膽地教學(xué)方式創(chuàng )新，以此為培養現代舞蹈人才奠定基礎，具體可以從下述方面著(zhù)手實(shí)施教學(xué)改革：
�。ㄒ唬┳⒅貙ξ璧笇�(zhuān)業(yè)課程體系的重構
以往高職院校多習慣于對舞蹈專(zhuān)業(yè)課程加以細致地學(xué)科劃分，這樣做的不利之處在于：易使學(xué)生在接受專(zhuān)業(yè)舞蹈教育過(guò)程中出現偏科的問(wèn)題。因此，高職院校在進(jìn)行舞蹈專(zhuān)業(yè)課程體系的設計時(shí)，應當注重對內容相似或接近的課程類(lèi)目加以整合，從而達到課程知識的`高度概括性，以此幫助學(xué)生通過(guò)此種課程的學(xué)習，獲得多方面的專(zhuān)業(yè)知識。舞蹈藝術(shù)類(lèi)的課程應以此門(mén)課程為主，將此門(mén)課程設置為學(xué)生的一門(mén)舞蹈藝術(shù)類(lèi)必修課。這樣就避免了學(xué)生無(wú)從選擇的情況，同時(shí)也為選學(xué)其它門(mén)類(lèi)的舞蹈擴大了空間。還有就是，高職院校在舞蹈專(zhuān)業(yè)人才的培養過(guò)程中，應當落實(shí)好藝術(shù)素質(zhì)教育內容，具體的做法是：在專(zhuān)業(yè)舞蹈主干課程之外，開(kāi)設交叉性課程，如舞蹈心理學(xué)等課程，從而使學(xué)生的眼界得到開(kāi)闊。
�。ǘ⿵娀璧笇�(shí)踐教學(xué)環(huán)節
任何知識與技能的學(xué)習目的在于實(shí)踐應用，因此，高職院校舞蹈專(zhuān)業(yè)應當強化舞蹈實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，使學(xué)生能夠獲得將所學(xué)到的舞蹈知識與技能向實(shí)際應用轉化的契機。如：專(zhuān)業(yè)授課教師可以組織學(xué)生根據所習得的知識進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的自由編創(chuàng )，對傳統舞蹈表演劇目加以改編等，通過(guò)這樣的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節設計，使學(xué)生能夠夯實(shí)所學(xué)，并且使學(xué)生在參與實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，對自身存在的不足形成清醒地認識，進(jìn)而在后續的學(xué)習中加以有意識地補足和提升。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)教學(xué)方式的創(chuàng )新，確保教學(xué)質(zhì)量的提升
高職舞蹈專(zhuān)業(yè)教師要善于總結既往教學(xué)的得失，在此基礎之上進(jìn)行教學(xué)方式的大膽創(chuàng )新。如舞蹈專(zhuān)業(yè)授課教師可以借助多媒體技術(shù)組織課上教學(xué)，為學(xué)生提供觀(guān)摩舞蹈名家表演的契機，使學(xué)生在觀(guān)摩地過(guò)程中能夠有意識地吸收、揣摩和借鑒舞蹈表演名家的動(dòng)作與經(jīng)驗，進(jìn)而能夠為己所用。舞蹈專(zhuān)業(yè)授課教師還可以制作結合某一舞蹈動(dòng)作，制作微課教學(xué)資源，供學(xué)生下載觀(guān)看使用。通過(guò)電視屏幕，學(xué)生能身臨其境地受到藝術(shù)的感染，多重感官的刺激活躍了學(xué)生的思維過(guò)程。學(xué)生對教學(xué)內容的理解和記憶加深，學(xué)習動(dòng)作的興趣會(huì )更高。另外，由于舞蹈教學(xué)主要就是對學(xué)生進(jìn)行舞蹈訓練，因此在舞蹈訓練的過(guò)程中，教師要注意訓練方法的多元化，避免重復單一的訓練方法使學(xué)生對舞蹈訓練產(chǎn)生倦怠感。教師要通過(guò)多元化的舞蹈訓練方法，讓學(xué)生從各種不同的角度對舞蹈進(jìn)行訓練，增加舞蹈訓練的趣味性，使得學(xué)生在對舞蹈的長(cháng)期學(xué)習中，保持對舞蹈學(xué)習的興趣，并積極的參與到舞蹈學(xué)習之中。
三、結語(yǔ)
以上，我們從高職舞蹈教學(xué)的現狀入手，對高職舞蹈教學(xué)的創(chuàng )新思路展開(kāi)了研究。新時(shí)期，高職舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題林林總總，面臨的機遇也比較多，為此，作為高職院校的舞蹈教師，我們必須把握機遇，分析問(wèn)題，創(chuàng )新思路，改革教學(xué)體制，激發(fā)學(xué)生興趣，努力教好學(xué)生，以舞蹈教學(xué)提升學(xué)生的氣質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能成長(cháng)，提高舞蹈教學(xué)有效性，從而使得我們培養出來(lái)的學(xué)生能夠真正以適應社會(huì )需求。路漫漫其修遠兮，今后還需要舞蹈教師不斷探索。
參考文獻
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舞蹈專(zhuān)業(yè)論文開(kāi)題報告3
一、舞蹈藝術(shù)中氣息控制能力
所謂的舞蹈藝術(shù)中的氣息就是在進(jìn)行舞蹈表演的過(guò)程當中各個(gè)舞蹈動(dòng)作的快慢及大小的控制與交替。舞蹈藝術(shù)作為一種通過(guò)肢體表演來(lái)實(shí)現其內部蘊含的美術(shù)全而表達的藝術(shù)形式之一，這個(gè)過(guò)程中需要運用合理的氣息來(lái)進(jìn)行全而的配合。
舞蹈演員具有優(yōu)秀的氣息控制能力，能夠幫助其將舞蹈語(yǔ)高有效的傳遞與舞蹈觀(guān)眾，能夠實(shí)現對于舞蹈深層靈魂的挖掘。在進(jìn)行舞蹈表演的過(guò)程當中，通過(guò)優(yōu)秀的氣息控制能力能夠將舞蹈內部包含的肢體動(dòng)作的鏈接與起下、肢體動(dòng)作的運動(dòng)頻率等相關(guān)的'看似簡(jiǎn)單的肢體肌肉活動(dòng)成為一套完整的生命運動(dòng)，最終達到使整個(gè)舞蹈藝術(shù)通過(guò)演員的表演而顯現出其內部具有的生命活力。
舞蹈演員在進(jìn)行舞蹈氣息控制鍛煉的過(guò)程當中，要注意對于每個(gè)舞蹈動(dòng)作時(shí)間的長(cháng)短和每個(gè)舞蹈動(dòng)作銜接的快慢的控制，最終做到通過(guò)舞蹈中氣息的控制達到，以舞蹈氣息帶動(dòng)進(jìn)行舞蹈的肢體，然后再有通過(guò)舞蹈的肢體帶動(dòng)整個(gè)舞蹈的韻律，這樣的舞蹈表演形式整體才是一氣呵成而不是機械生硬。
二、舞蹈藝術(shù)中肢體控制能力
舞蹈藝術(shù)中肢體的控制能力主要包含兩個(gè)方而，肢體肌肉的整體素質(zhì)和肢體幅度的控制能力。所謂的肢體肌肉整體素質(zhì)是指在進(jìn)行舞蹈表演過(guò)程中實(shí)現舞蹈翻轉及跳躍的舞蹈運動(dòng)能力；肢體幅度的控制能力是指整個(gè)舞蹈身體的柔韌度及身體內部各個(gè)關(guān)節張開(kāi)和閉合的幅度在整個(gè)身體的控制范圍之內，舞蹈演員只有將這兩者做好，才能在舞蹈表演的過(guò)程當中實(shí)現較好的肢體能力的控制。
在進(jìn)行舞蹈藝術(shù)中肢體控制能力的訓練過(guò)程當中，舞蹈演員應當首先采用壓腿及耗腰等一些較為嚴格的訓練內容來(lái)實(shí)現對于自身身體潛能的最大挖掘。當該項達到相關(guān)的標準之后，舞蹈演員應在其基礎之上，通過(guò)對肢體動(dòng)作運行的力量和準確的路線(xiàn)的控制，最終達到通過(guò)肢體控制實(shí)現舞蹈藝術(shù)中美學(xué)的全而表達。
舞蹈演員在進(jìn)行肢體力量的訓練過(guò)程當中，應注意對于肢體力量分配的訓練，合理的舞蹈演員力量的分配訓練在很大程度上能夠提升舞蹈的整體美感和質(zhì)感，因為舞蹈演員在進(jìn)行相關(guān)舞蹈的表演過(guò)程當中往往需要通過(guò)不同的力量分配最終實(shí)現對于不同肢體語(yǔ)高的全而表達，最終能夠達到不同舞蹈內涵的充分表達。
三、結語(yǔ)
除上述四項舞蹈藝術(shù)表演中控制能力分析之外，在進(jìn)行舞蹈表演過(guò)程中舞蹈演員全而的實(shí)現對于舞臺氣場(chǎng)的控制能力，對于提升舞蹈表演的整體效果也有養較大的影響。隨養人民生活質(zhì)量的不斷提升，人民對于精神文明建設將會(huì )提出更好的要求，舞蹈表演作為精神文明建設的重要組成部門(mén)，在很大程度上能夠提升我國國民的精神文明質(zhì)量，這就要求舞蹈演員全而的實(shí)現對于各個(gè)能力的控制，充分的將舞蹈藝術(shù)中全而的美術(shù)展示于大家。以上是本論文網(wǎng)站的小編搜集的體育舞蹈畢業(yè)論文，希望對正在編寫(xiě)體育舞蹈論文的童鞋有所幫助。
舞蹈專(zhuān)業(yè)論文開(kāi)題報告4
選題的目的與意義
中國是一個(gè)歷史悠久的國家，有著(zhù)幾千年優(yōu)秀燦爛的文明史，歷史文化博大精深，源遠流長(cháng)。中國各民族民間舞在我國歷史文化長(cháng)河進(jìn)程中，世代生息演進(jìn)，流傳至今。中國舞蹈教育和藝術(shù)人才的培養課程體系中，民間舞始終是一門(mén)不可或缺的專(zhuān)業(yè)必修課程，而不同區域、不同民族的民間舞蹈內在所特有的規定性，形成了民間舞蹈自教學(xué)方法。民間舞教學(xué)法課的目的就是讓學(xué)生通過(guò)這門(mén)課，對民間舞教學(xué)內容教學(xué)步驟、教學(xué)方式進(jìn)行系統化、規范化、理論化的學(xué)習，為他們在今后民間舞教學(xué)中逐步走向科學(xué)化、體系化、理論化的道路打下一個(gè)堅實(shí)的基礎，同時(shí)也為民間舞的愛(ài)好者提供一門(mén)具有實(shí)際操作意義的課這個(gè)事開(kāi)題報告。
研究現狀
如今，我們的民間舞教學(xué)的教材與教學(xué)內容，不是簡(jiǎn)單純粹地把流傳在民間的自然形態(tài)民間舞搬進(jìn)教學(xué)，而是經(jīng)過(guò)反復深入研究，找出其規律特點(diǎn)，不斷進(jìn)行提煉、加工、升華、規范而形成系統的教材，并以此作為訓練學(xué)生舞蹈演員的有效手段，其針對性、目的性是很明確的。不同地域的民間舞，其舞蹈的形式、風(fēng)格、動(dòng)態(tài)有其共性，也有個(gè)性，而民間舞蹈內在特有的`規定性，形成了民間舞蹈自身特有的風(fēng)格特點(diǎn)和形態(tài)樣式。例如：東北秧歌的風(fēng)格特點(diǎn)概括為“穩重浪”，其舞蹈的“艮勁兒、美勁兒、潑辣勁兒”，以動(dòng)作和急出慢落、有動(dòng)有靜、有張有弛，音樂(lè )曲調以嗩吶和小鈸器樂(lè )吹奏出迷人的節奏變化，把舞蹈烘托得更動(dòng)人，為其舞蹈的“艮勁兒、美勁兒、潑辣勁兒”增添聲色。從動(dòng)感和風(fēng)格上，藝術(shù)地概括出東有教無(wú)類(lèi)”的教學(xué)模式，關(guān)鍵是解決教師的教學(xué)思維與教學(xué)方法，是“民主”、“兼容”、“并收”的教學(xué)思想的滲透。
主要內容
本文通過(guò)四個(gè)方面對民族民間舞教學(xué)法的重要性進(jìn)行了分析和講解。
1、民族民間舞蹈的特點(diǎn)，一個(gè)民族的歷史進(jìn)程中，由人民群眾直接創(chuàng )作，又在群眾中進(jìn)行今傳承，如此歷代沿襲流傳至的舞蹈形式。
2、民族民間舞教學(xué)法的特點(diǎn)，體現在以不同地區、不同民族有代表性的民間舞教材為教學(xué)內容，有較強的系統性和規范性，以具有訓練形體技能和心智技能兩方面價(jià)值和作用的內容，著(zhù)重解決學(xué)生的身體松弛和協(xié)調性、靈活性、柔韌性、氣質(zhì)性以及控制力、力度、彈性、速度、節奏感、樂(lè )感、技術(shù)技巧性和表現力等。
3、民族民間舞教學(xué)法的目的，通過(guò)系統規范化的教學(xué)內容，配合相適應的、生動(dòng)有效的教學(xué)方法，使學(xué)生在民間舞基礎知識、技術(shù)運用方法、基本能力等諸多方面得到培養開(kāi)發(fā)和訓練。
4、民族民間舞教學(xué)法的意義，在中國舞蹈教育和藝術(shù)人才的培養課程體系中，民間舞教學(xué)法作為一門(mén)獨立的學(xué)科進(jìn)入舞蹈課堂教學(xué)，是一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)理論課，使學(xué)生更進(jìn)一步的理解舞蹈內涵，規劃舞蹈動(dòng)作，同時(shí)也是一門(mén)理論與實(shí)踐相結合必不可少的主修課程
舞蹈專(zhuān)業(yè)論文開(kāi)題報告5
摘要：
藝術(shù)表現力是藝術(shù)作品所表現出來(lái)的感染力，是藝術(shù)作品的生命力和靈魂所在。舞蹈作為一種源自自然、來(lái)自人類(lèi)靈魂深處情感的生動(dòng)肢體表達，具有很強的感染力，這種感染力是通過(guò)舞者而傳達給觀(guān)眾的，使觀(guān)眾受到觸動(dòng)，從而引起他們的情感共鳴，這對從事舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)習的學(xué)生有著(zhù)至關(guān)重要的作用。本文將從藝術(shù)實(shí)踐的角度出發(fā)，結合自身工作經(jīng)驗，探討藝術(shù)實(shí)踐對舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生藝術(shù)表現力的培養和提高。
關(guān)鍵詞：
藝術(shù)實(shí)踐；舞蹈；藝術(shù)表現力
一、引言
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校、教師不再是學(xué)生唯一的知識源。走出課堂，從社會(huì )這個(gè)廣闊的舞臺不斷汲取舞蹈藝術(shù)靈感，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，而不是被動(dòng)地接受知識，主動(dòng)重組和重建自己的知識體系，讓學(xué)習充滿(mǎn)樂(lè )趣，這是每一名學(xué)生和教育者希望看到的藝術(shù)實(shí)踐正是舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)到主動(dòng)吸納的一種轉變，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力，發(fā)掘學(xué)生的潛力，對培養舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的藝術(shù)表演力及綜合能力有著(zhù)很重要的作用。
二、舞蹈藝術(shù)實(shí)踐的定義及內涵
呂藝生在《舞蹈教育學(xué)》一書(shū)中，稱(chēng)舞蹈專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)實(shí)踐就是舞蹈實(shí)習，他認為舞蹈實(shí)習包括了舞蹈表演、編導、教學(xué)、寫(xiě)作等，舞蹈表演專(zhuān)業(yè)的實(shí)習主要是舞臺表演，側重學(xué)生舞臺表演能力的鍛煉。舞蹈教育專(zhuān)業(yè)實(shí)習的內容包括模擬教學(xué)、實(shí)際教學(xué)和論文。作者認為，舞蹈作為一門(mén)集音樂(lè )美、形體美、服裝美、舞美設計等多項藝術(shù)于一身的綜合藝術(shù)，以其高雅時(shí)尚的藝術(shù)品位和凝聚著(zhù)中華文化的翩翩風(fēng)韻，無(wú)論是生動(dòng)活潑的舞臺演出、還是嚴謹科學(xué)的教育教學(xué)、論文書(shū)寫(xiě)，對于從事舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)習的學(xué)生來(lái)說(shuō)都有著(zhù)“感于外、發(fā)于心”的本質(zhì)提高，是藝術(shù)表現力來(lái)源的沃土。
三、藝術(shù)實(shí)踐對舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生藝術(shù)表現力的作用
�。ㄒ唬┪璧杆囆g(shù)實(shí)踐是知識積累的過(guò)程，為藝術(shù)表現力的提高打下良好基礎
舞蹈課和舞蹈實(shí)踐活動(dòng)（如舞蹈比賽）結合提高學(xué)生審美觀(guān)舞蹈課是知識積累的過(guò)程，教學(xué)方式主要圍繞講解——訓練——講解進(jìn)行，教師以主導地位的角色傳授舞蹈基礎知識，學(xué)生基本是被動(dòng)接受者，周而復始，學(xué)生對舞蹈課學(xué)習的興趣就會(huì )降低。為提高舞蹈課的教學(xué)質(zhì)量，要鼓勵學(xué)生多參加各種舞蹈藝術(shù)實(shí)踐比賽活動(dòng)，把課堂所學(xué)知識應用到舞蹈實(shí)踐比賽中去，注重學(xué)生對舞蹈知識的'應用，體驗、賞析和創(chuàng )造。要強調藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程中的感性認識，它是教學(xué)活動(dòng)的延伸，也是對舞蹈課教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步檢驗，它們是相輔相成的注重舞蹈課和藝術(shù)實(shí)踐比賽活動(dòng)的相結合，為給學(xué)生提供藝術(shù)實(shí)踐的機會(huì )，經(jīng)常參加藝術(shù)實(shí)踐比賽活動(dòng)的學(xué)生同沒(méi)有參加藝術(shù)實(shí)踐比賽的學(xué)生相比，他們之間是有一定差距的所以，通過(guò)一定的舞蹈知識學(xué)習后，要安排和鼓勵學(xué)生多參加各種藝術(shù)實(shí)踐比賽活動(dòng)，把理性認識上升為感性認識，激發(fā)學(xué)生對舞蹈知識更廣泛的學(xué)習興趣，達到培養舞蹈藝術(shù)表現力的目的
�。ǘ┪璧杆囆g(shù)實(shí)踐可以提高學(xué)生的模仿力，進(jìn)而提高其藝術(shù)表現力
舞蹈是一門(mén)不僅注重形式美，同樣還十分注重思想情感內涵的藝術(shù)，從這個(gè)意義上講，舞蹈美不是一般的人體動(dòng)態(tài)美。而是一種飽含詩(shī)情，富于樂(lè )感的人體動(dòng)態(tài)美。學(xué)生在舞蹈藝術(shù)實(shí)踐中通過(guò)對大自然和生活的創(chuàng )造性模仿，可以提高其表現力，如擠奶舞就取源于勞動(dòng)，它是模仿牧民給牛羊擠奶的動(dòng)作來(lái)表現人民的智慧、勞動(dòng)的美。通過(guò)豐富多彩的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)如“三下鄉”、“舞蹈采風(fēng)”等方式，學(xué)生縮短了舞蹈與生活的距離，使學(xué)生逐漸通過(guò)感性認識上升到理性認識。作者認為，舞蹈作為一門(mén)獨立的藝術(shù)，是人類(lèi)社會(huì )生活的一種意識形態(tài)的反映，它屬于上層建筑，“源于生活又高于生活”，是藝術(shù)的再現生活的一種表現形式，離開(kāi)了人類(lèi)社會(huì )生活，離開(kāi)了勞動(dòng)實(shí)踐，也就沒(méi)有舞蹈藝術(shù)，在文字記載的幾千年的社會(huì )發(fā)展過(guò)程中，人類(lèi)經(jīng)歷了各個(gè)不同的歷史時(shí)代，有過(guò)各種不同的生產(chǎn)方式和生活內容，舞蹈藝術(shù)正是在這些多種多樣的生產(chǎn)方式和生活內容的基礎上，伴隨著(zhù)歷史的進(jìn)程，時(shí)代的印跡，從無(wú)到有，由低級向高級逐步發(fā)展起來(lái)的內容、形式多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)不僅可以開(kāi)拓學(xué)生視野、提高學(xué)生綜合素質(zhì)，更能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的表演和創(chuàng )作靈感，從而提高舞蹈的藝術(shù)表現力。
�。ㄈ┪璧杆囆g(shù)實(shí)踐可以提高學(xué)生創(chuàng )作、表演、欣賞水平，從而促進(jìn)藝術(shù)表演力等綜合能力的提高
舞蹈實(shí)踐包括舞蹈創(chuàng )作和舞蹈表演，而這兩者都經(jīng)歷著(zhù)從客觀(guān)現象到主觀(guān)意象再到舞蹈形象這二種時(shí)空狀態(tài)的兩度轉化過(guò)程。從素材到舞蹈藝術(shù)的轉化就是創(chuàng )造過(guò)程。舞蹈藝術(shù)源于生活。人們在生活中會(huì )有很多感悟，但表達不清楚，而創(chuàng )造本領(lǐng)的前提就在于發(fā)現、升華，例如，講解舞蹈《小金魚(yú)》時(shí)，我帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，在大自然中觀(guān)察魚(yú)的形態(tài)、覓食、嬉戲的全過(guò)程，并要求低年級學(xué)生設計一組舞蹈造型動(dòng)作。學(xué)生們的想象力很豐富，想象出的肢體動(dòng)作也十分豐富，有身體的扭動(dòng)、面部表情的夸張表演、手部動(dòng)作的配合，十分具有創(chuàng )造力也十分可愛(ài)，回到課堂再度講解《小金魚(yú)》時(shí)，學(xué)生情不自禁的發(fā)出了“原來(lái)是這樣”的感慨，學(xué)習效果十分好。對于高年級的學(xué)生，通過(guò)參加遼寧電視臺春節晚會(huì )演出、電視臺“雙擁晚會(huì )”、去日本昭和大學(xué)演出、去法國演出等一系列藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以開(kāi)闊學(xué)生眼界、提高藝術(shù)欣賞水平，更能夠提高學(xué)生的愛(ài)國熱情、創(chuàng )作、藝術(shù)表現力等多種能力，從而是各種藝術(shù)實(shí)踐成為了舞蹈藝術(shù)表現力的“活化劑”，激活學(xué)生的創(chuàng )造性思維，進(jìn)而在自己的舞蹈藝術(shù)專(zhuān)業(yè)上發(fā)揮創(chuàng )造力。
四、藝術(shù)實(shí)踐是藝術(shù)表現力的沃土，需要教育者不斷探索藝術(shù)實(shí)踐的新途徑
學(xué)生的舞蹈感受力和藝術(shù)表現力，是學(xué)生的外部形態(tài)動(dòng)作和內部情態(tài)動(dòng)作的綜合培養。只要教育者努力探尋舞蹈教育的發(fā)展趨勢、發(fā)展規律和發(fā)展途徑，創(chuàng )造性的開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，那么，對啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，開(kāi)展創(chuàng )造性的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生創(chuàng )造性地運用外部舞蹈動(dòng)作與內心情感語(yǔ)言的技能，來(lái)進(jìn)一步創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作，發(fā)揮其表演才能，并不斷提高學(xué)生的藝術(shù)表現力和美的創(chuàng )造能力就不在是一句空話(huà)。藝術(shù)實(shí)踐，對于每一位教育者來(lái)說(shuō)，不僅僅是單純的“演出”、“表演”；更應該是“教和學(xué)”的完美統一，是學(xué)生主動(dòng)吸納知識過(guò)程，更是“教學(xué)實(shí)踐”、“舞臺實(shí)踐”、“創(chuàng )作實(shí)踐”的沃土，每一位教育者都應該開(kāi)拓思路，創(chuàng )造性的開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，使舞蹈教育、教學(xué)告別“機械化”的操練，讓學(xué)習充滿(mǎn)樂(lè )趣，達到教育的最佳效果。
舞蹈專(zhuān)業(yè)論文開(kāi)題報告6
摘要：舞蹈要想真正為人們所欣賞就需要舞蹈編導不斷加強自己綜合素質(zhì)的發(fā)展，不斷激發(fā)自己的創(chuàng )意，創(chuàng )造出更多更美的被人大家所接受的舞蹈。本文將就舞蹈編導所需要的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及如何能編導更好的舞蹈進(jìn)行了簡(jiǎn)單探析。
關(guān)鍵詞：舞蹈；美的藝術(shù)；舞蹈編導；專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
一、舞蹈編導能力
舞蹈編導作為一部舞蹈作品的開(kāi)發(fā)者，首先應當具備的肯定是舞蹈編導能力。如何提高編導的能力就擺在了首要位置。針對這個(gè)問(wèn)題，可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
1、吃透教材，夯實(shí)理論基礎�，F在很多人忽視理論方面的學(xué)習，單純的認為只要能創(chuàng )造出舞蹈作品就可以了。殊不知，想要真正創(chuàng )造出優(yōu)秀的舞蹈作品，必須要有扎實(shí)的理論基礎。只有深入了解創(chuàng )造的內在加上平常生活中對于舞蹈的感悟才能創(chuàng )造出打動(dòng)人心的舞蹈。
2、加強舞蹈訓練。真正的舞者不僅僅是一個(gè)舞蹈家更是一個(gè)表演家。因為跳舞不僅要把舞蹈的動(dòng)作給做出來(lái)，同時(shí)要真正理解舞蹈本身想要表達的情感，進(jìn)而通過(guò)舞者向觀(guān)眾傳達。然而真正想要達到這一境界不是一朝一夕就可以練成的，它需要我們落實(shí)到點(diǎn)點(diǎn)滴滴的練習中去。在練習中去感悟舞蹈的意義，在練習中激發(fā)創(chuàng )作的靈感。
二、深厚的文化修養
舞蹈作為八大藝術(shù)之一，是于三度空間中以身體語(yǔ)言作“心智交流”的表達藝術(shù)，一般借助音樂(lè )等其他道具。舞蹈作為一門(mén)綜合性的表演藝術(shù)，它對于舞蹈編導的文化修養的要求也是相對來(lái)說(shuō)較高的.。舞蹈編導首先必須具備扎實(shí)的舞蹈功底，知道舞蹈的歷史以及創(chuàng )作。其次，作為舞蹈的創(chuàng )作者還應該具有淵博的知識，對于其他的一般文化都應該有所了解，并能將之融合在一起。這樣不既能幫助舞蹈編者從各個(gè)不同的角度去創(chuàng )造好的舞蹈，更能豐富舞蹈的內取材內容，從而創(chuàng )造出形式多樣的舞蹈，提升舞蹈本身的觀(guān)賞性。所以，舞蹈編導在日常生活中不斷加強自身的文化修養是至關(guān)重要的。
三、獨特的審美能力和敏銳的洞察力
“橫看成嶺側成峰”，在對待同一件藝術(shù)品上，每個(gè)人都有自己的審美能力。在看待同一問(wèn)題上，不同的人透過(guò)不同的視角去觀(guān)察所得到的結論也不一樣。對于一名舞蹈編者來(lái)說(shuō)，在對待同一事物時(shí)就要運用自己最具獨特的洞察力去發(fā)現生活中的美�！吧钪胁皇侨鄙倜�，而是缺少發(fā)現美的眼睛”，只要具備一雙明亮的眼睛，就能在最平凡的生活中發(fā)現美的藝術(shù)，創(chuàng )造出震撼人心的作品。
四、良好的語(yǔ)言表達能力
一個(gè)好的舞蹈編導不僅要能夠創(chuàng )造出好的作品，還應該具備良好的語(yǔ)言表達能力，能夠將自己所創(chuàng )造的舞蹈的精髓通過(guò)自己的語(yǔ)言的表述能讓別人明白。舞蹈不僅娛樂(lè )了人們的日常生活，同時(shí)也承擔著(zhù)宣傳教育的社會(huì )重任。優(yōu)良的語(yǔ)言表達能力不僅可以有效地組織教學(xué)活動(dòng)，傳遞教學(xué)內容，而且可以開(kāi)拓學(xué)者的思維，激發(fā)學(xué)者的學(xué)習興趣。為此，舞蹈編者應該做到一下幾個(gè)方面。
首先，舞蹈編者應該站在學(xué)生的角度講解。在講解過(guò)程中使用的術(shù)語(yǔ)一般應是專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，要恰當、清晰，聲音要洪亮并要有節奏感，可以讓人一聽(tīng)就知道這句話(huà)的重點(diǎn)在哪里。同時(shí)要有運用非語(yǔ)言提示的能力。合適的肢體語(yǔ)言在一定程度上能夠加深學(xué)生對講解內容的理解。如果這兩者能夠郵寄的結合在一起，相信必定能達到事半功倍的效果。
其次，舞蹈編者應清楚規范的演示一些動(dòng)作。語(yǔ)言所能傳達的信息畢竟有限，有時(shí)候碰到一些不好描述或者很難理解的動(dòng)作時(shí)，編導應該親自示范。清楚規范的示范能讓學(xué)生更好的理解并加強記憶。
五、一定的組織和領(lǐng)導能力
“舞蹈編導”顧名思義就是指一部舞蹈作品的創(chuàng )作、排練和演出過(guò)程中的組織者和領(lǐng)導者。作為一個(gè)組織和領(lǐng)導者，組織和領(lǐng)導能力必不可少。組織，協(xié)調能力直接關(guān)系到任務(wù)的完成效果，如果某項工作任務(wù)組織協(xié)調不到位，就很難充分調動(dòng)方方面面的積極性，凝聚各個(gè)成員的智慧。所以?xún)?yōu)秀的舞蹈編導不僅能創(chuàng )造出好的舞蹈作品，還能夠組織其他的舞蹈愛(ài)好者將作品盡情的演繹。然而，真正做好一個(gè)領(lǐng)導者并不容易。
六、結語(yǔ)
伴隨著(zhù)我國國民綜合實(shí)力的不斷提高，人們的精神文化修養不斷提升，舞蹈作為一種陶冶人的情商的方式也不斷普及，促使我國舞蹈視野一步步走向繁榮。舞蹈編導置身于民族藝術(shù)發(fā)展的浪潮中，承擔著(zhù)創(chuàng )造和編導舞蹈作品的重任。因此，舞蹈編導要在這個(gè)大的背景下不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，創(chuàng )造出更多更好的舞蹈作品。
參考文獻：
[1]趙鐵春，田露。中國漢族民間舞蹈教材[M]。北京高教出版社，20xx。
舞蹈專(zhuān)業(yè)論文開(kāi)題報告7
【摘要】近年來(lái)，隨著(zhù)高校招生人數的增加，高校舞蹈專(zhuān)業(yè)的發(fā)展也越來(lái)越快，舞蹈教學(xué)法是舞蹈專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的重要手段，也是一門(mén)理論與實(shí)踐緊密結合、指導性明確的課程。在高校舞蹈專(zhuān)業(yè)開(kāi)設舞蹈教學(xué)法課程能極大地提高舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)效性。本文從高校舞蹈專(zhuān)業(yè)開(kāi)設舞蹈教學(xué)法的必要性出發(fā)，分析教學(xué)法對舞蹈專(zhuān)業(yè)課的具體啟示，并提出了提高舞蹈教學(xué)法效果的策略。
【關(guān)鍵詞】舞蹈專(zhuān)業(yè)；舞蹈教學(xué)法；課程
高校舞蹈專(zhuān)業(yè)肩負著(zhù)為社會(huì )培養輸送舞蹈教師、舞蹈演員等藝術(shù)人才的重任。在高校舞蹈專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分了解各種教學(xué)法帶來(lái)的啟示，如古典舞教學(xué)法、芭蕾教學(xué)法、民間舞教材教學(xué)法等，在此基礎上，全面提高自身的綜合素質(zhì)，培養學(xué)生正確的學(xué)習觀(guān)念，努力消除影響學(xué)生學(xué)習的外部因素，從而全面促進(jìn)舞蹈專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)效果的提升。
一、高校舞蹈專(zhuān)業(yè)開(kāi)設舞蹈教學(xué)法的必要性
對于舞蹈專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，應該堅持標準化、規范化的教學(xué)方法。舞蹈教學(xué)法是一套比較完善、科學(xué)的理論體系，也是舞蹈專(zhuān)業(yè)整體性實(shí)踐經(jīng)驗的總結，貫穿于舞蹈課程的每一個(gè)環(huán)節。在大多數高校舞蹈專(zhuān)業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中，教師將所有的訓練、相應的教學(xué)內容、教學(xué)方法的運用、教學(xué)手段的實(shí)施都圍繞著(zhù)教學(xué)任務(wù)展開(kāi)，這就造成了教學(xué)法的單一性，學(xué)生不能從整體上了解完整的教學(xué)方法，教師也不知道在改變課堂教學(xué)內容的基礎上，從淺到深、從簡(jiǎn)到繁、由慢到快地推進(jìn)課堂教學(xué)內容，更不知道怎樣編排訓練組合和變化組合。舞蹈專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內容并不是隨意安排的，而是在相應的原則和方法下進(jìn)行的，尤其是在編排訓練組合中，要做到節奏快慢有序、動(dòng)作張弛有度、動(dòng)作與動(dòng)作之間的連接嫻熟。在完整的舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，教師雖然起主導作用，但是沒(méi)有辦法面面俱到地將一個(gè)訓練動(dòng)作的演進(jìn)變化、節奏變化以及動(dòng)作間的搭配銜接全部傳授給學(xué)生，學(xué)生也沒(méi)有辦法一次性地接受過(guò)于復雜的學(xué)習內容。因此，在高校舞蹈專(zhuān)業(yè)單獨開(kāi)設舞蹈教學(xué)法課程是十分重要、必不可少的。只有在教學(xué)法課程下指導的科學(xué)訓練，才能全面提高專(zhuān)業(yè)舞者的專(zhuān)業(yè)素養，為學(xué)生今后的藝術(shù)生涯奠定良好的基礎。
二、教學(xué)法對舞蹈專(zhuān)業(yè)課的具體啟示
1、古典舞教學(xué)法對古典舞課程學(xué)的啟示古典舞教學(xué)法是我國古典舞訓練體系中一種比較常見(jiàn)的教學(xué)方法，這里的古典舞包括古典舞基訓和古典身韻訓練。在古典舞課程教學(xué)中，應用古典舞教學(xué)法能讓學(xué)生明白跳、轉、翻、控制的規格和要求，動(dòng)作銜接的“氣口”、呼吸、眼神等具體做法，使學(xué)生懂得古典舞追求的.目標不僅僅是高度和技巧，還有規范、規格。不管是在課堂上，還是在課后，不管是把上還是把下，利用古典舞教學(xué)法能幫助學(xué)生養成良好的訓練習慣，提高學(xué)生的能力水平。在古典舞課程教學(xué)中，通過(guò)古典舞教學(xué)法，能提高學(xué)生對古典舞基本功訓練的認識，使學(xué)生能科學(xué)地訓練、控制自己的肢體，并最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，從而提高他們的舞蹈技能和表演水平。此外，古典舞教學(xué)方法不僅能讓學(xué)生明白如何科學(xué)地應用，還能全面培養學(xué)生從把上到把下的辨別及創(chuàng )編能力，為完成有一定難度的古典舞及技術(shù)技巧打下堅實(shí)的基礎。
2、芭蕾教學(xué)法對芭蕾基訓課的啟示對于芭蕾基訓課而言，芭蕾舞教學(xué)法是對教學(xué)經(jīng)驗的總結，如果教師沒(méi)有掌握芭蕾教學(xué)法，就無(wú)法做好芭蕾基訓課的教學(xué)工作。教師只有深刻地理解芭蕾教學(xué)法的理論，才能更好地在實(shí)踐教學(xué)中指出學(xué)生的不足，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，從而高效地完成教學(xué)目標。在芭蕾基訓課上，教師應該做到因材施教，結合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)對學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)，從而更好地提高學(xué)生的實(shí)踐水平。芭蕾教學(xué)法對芭蕾基訓的內容進(jìn)行了詳細的解釋?zhuān)庹f(shuō)了芭蕾基訓課每一個(gè)動(dòng)作的做法、難點(diǎn)、要點(diǎn)、節奏、動(dòng)作組合的教學(xué)及訓練的意義和目的。因此，教師在給學(xué)生授課時(shí)，需要合理地應用芭蕾教學(xué)法，這樣才能給予學(xué)生更好的指導，幫助學(xué)生掌握相應的芭蕾動(dòng)作和技巧。
3。民間舞教材教法對民間舞的運用啟示民間舞蹈教材教法是在舞蹈教學(xué)法內容的基礎上，展現出自身的特殊性，符合民族民間舞蹈教材內容的規律和教學(xué)要求。民間舞作為高校舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)科的重要組成部分，對于培養學(xué)生良好的人文精神具有十分重要的意義，經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀的發(fā)展，民族民間舞蹈教育已經(jīng)呈現出多層次、多種類(lèi)、多專(zhuān)業(yè)的狀態(tài)。為了培養更加優(yōu)秀的民族舞蹈人才，在高校民間舞的教學(xué)環(huán)節中，教師必須結合實(shí)際情況，選用合理的教學(xué)方法，堅持因材施教的原則，在培養學(xué)生舞蹈素養的同時(shí)，將優(yōu)秀的傳統文化傳遞給學(xué)生。在民間舞教學(xué)中，通過(guò)民間舞教材教法能全面增強教學(xué)活動(dòng)的規范性、科學(xué)性，這對保存原有的民族文化有極大的幫助，因此，教師在實(shí)踐中要特別注重民間舞教材教法對民間舞的影響。
三、提高舞蹈教學(xué)法效果的策略
1、提高教師的綜合素質(zhì)教學(xué)法課程是一門(mén)新興的課程，很多教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師在其教學(xué)生涯中沒(méi)有接受過(guò)這門(mén)課的學(xué)習，因此要想成為一名優(yōu)秀的舞蹈教師，必須提高自身的綜合素質(zhì)，可從以下兩個(gè)方面著(zhù)手：1。應不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)能力，進(jìn)而使自身的知識儲備更加完善，才能教授給學(xué)生新的方法和內容，使之與社會(huì )更好地接軌。2。上課時(shí)教師應該神采奕奕、滿(mǎn)懷信心，進(jìn)而感染學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上對教師產(chǎn)生信任，教師通過(guò)規范的示范、嚴謹的方法、清晰的講解，言簡(jiǎn)意賅地讓學(xué)生清楚動(dòng)作的要點(diǎn)，促使舞蹈課堂順利進(jìn)行。
2、培養學(xué)生正確的學(xué)習觀(guān)念正確的學(xué)習觀(guān)念和積極的學(xué)習態(tài)度是學(xué)生學(xué)習的內部動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)好舞蹈的重要因素，積極地完成教師布置的學(xué)習任務(wù)是學(xué)生具備正確的學(xué)習觀(guān)念和積極的學(xué)習態(tài)度的良好體現。因此，學(xué)生要在課堂上有效地控制注意力，進(jìn)而保障學(xué)習效果；教師在舞蹈教學(xué)中應適當地培養學(xué)生正確的學(xué)習觀(guān)念和積極的學(xué)習態(tài)度，為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )造良好的氛圍。
3、解決影響學(xué)生注意力的外部因素心理學(xué)中的資源分配理論認為：一個(gè)學(xué)生所具備的注意資源是有限的，在課堂中若有過(guò)多的其他因素帶來(lái)干擾，會(huì )在一定程度上分散學(xué)生的注意力，使學(xué)生不能全神貫注地聽(tīng)講，繼而影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。針對該現象，教師在給學(xué)生上舞蹈課時(shí)，應盡可能地避免其他因素影響學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境。一般而言，干擾學(xué)生注意力的外部因素主要有：學(xué)生課堂站位、教學(xué)環(huán)境、教師著(zhù)裝，尤其是教師的課堂語(yǔ)言語(yǔ)調以及師生關(guān)系等。上述的任何外部因素都會(huì )在一定程度上影響學(xué)生的注意力，進(jìn)而影響整個(gè)課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師在上課時(shí)應充分考慮上述因素，并通過(guò)相應的措施排除影響，獲得良好的教學(xué)效果。
四、總結
高校舞蹈專(zhuān)業(yè)通過(guò)開(kāi)設舞蹈教學(xué)法課程，能讓整個(gè)舞蹈教學(xué)環(huán)節更加規范、科學(xué)，同時(shí)還能有效地提高學(xué)生的舞蹈綜合能力，因此，在實(shí)踐中應該合理地開(kāi)設舞蹈教學(xué)法課程，并將多樣化的舞蹈教學(xué)法應用于舞蹈教學(xué)實(shí)際，從而全面促進(jìn)舞蹈專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
舞蹈專(zhuān)業(yè)論文開(kāi)題報告8
1影響宜春學(xué)院大學(xué)生心理健康的影響因素
分析宜春學(xué)院大學(xué)生是一個(gè)復雜的群體，影響其心理健康的因素也很多，很復雜。當前宜春學(xué)院大學(xué)生所處的社會(huì )大背景以及他們的家庭、社會(huì )認可度、性別性格等的差異均會(huì )影響其心理健康。從第一輪收回的調查問(wèn)卷中，集中反映出xx大因素嚴重影響了宜春學(xué)院大學(xué)生身心健康。從調查的結果來(lái)看宜春學(xué)院大學(xué)生占被調查學(xué)生人數的40%以上的學(xué)生有不同程度的心理障礙傾向，這可能與現有的教育方式及其心理承受能力有一定關(guān)系，其次就是家庭因素的影響較大，由于所調研的學(xué)生是從選課學(xué)生中隨機抽取的，雖不能全面反映所有大學(xué)生的實(shí)際情況，但從這一因素可以看出，宜春學(xué)院在校大學(xué)生普遍存在家庭經(jīng)濟貧困，這可能也與學(xué)校的招生情況有一定關(guān)系，一方面由于宜春學(xué)院地處贛西地區，每年的本科招生分數線(xiàn)相對較低，會(huì )招收一些因家庭貧困而得不到良好教育的學(xué)生群體，這和課題組的另一項關(guān)于在校大學(xué)生家庭因素影響學(xué)業(yè)問(wèn)題的研究調查結果也將為吻合。影響宜春學(xué)院心理健康的另一些因素主要包括大學(xué)生戀情、不良的學(xué)習風(fēng)氣、緊張的同學(xué)關(guān)系等所占比例也較重，分析其原因可能一方面在校大學(xué)生處于青春期階段，對于戀情的理解不夠全面，片面的看重彼此之間的感情，甚至有時(shí)候對另一方的行蹤、生活，乃至學(xué)習都會(huì )產(chǎn)生不良的導向；另一方面由于宜春學(xué)院現有的學(xué)習風(fēng)氣存在一定的缺陷，比如新生入校后得到師兄師姐教導的不是如何努力學(xué)習知識，而是將大學(xué)生活簡(jiǎn)單化，尤其是對于課程的到課率、考風(fēng)等的檢查可以彰顯出來(lái)；再者就是在校大學(xué)生難以較好的處理好同學(xué)之間的關(guān)系，往往因小事情而大動(dòng)干戈，甚至仇恨越積越深，以至于不但影響到學(xué)生的學(xué)習，還會(huì )對其心理健康不利。除了以上因素外，影響宜春學(xué)院在校大學(xué)生心理健康的因素還包括體質(zhì)健康問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò )游戲，以及考試和課程壓力，針對高年級的學(xué)生還存在就業(yè)壓力較大等，這些因素均在一定程度上困擾著(zhù)在校大學(xué)生的心理健康。
2體育舞蹈對大學(xué)生心理狀況影響的調查分析
2。1積極樂(lè )觀(guān)的心理狀態(tài)對比分析
調查結果表明，參與體育舞蹈修課前的學(xué)生調研時(shí)持有積極樂(lè )觀(guān)心理狀態(tài)的人數只占到42。9%，而經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的學(xué)習之后，有53。xx%的學(xué)生呈積極樂(lè )觀(guān)的心理狀態(tài)，雖然都存在消極態(tài)度的個(gè)別案例，但體育舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生對自己積極肯定以及樂(lè )觀(guān)的態(tài)度與體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生相比較更顯優(yōu)越。由于體育舞蹈中各個(gè)舞種的舞姿要求不同，也就是要求表演者的風(fēng)格多變化，在舞蹈中流暢的舞步，高雅的氣質(zhì)，充分展示了當代大學(xué)生的健康、自信和積極進(jìn)取的生活態(tài)度，這對于促進(jìn)大學(xué)生對社會(huì )的認識有十分積極的影響[3]。
2。2受挫恢復能力對比分析
通過(guò)對參與體育舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)習前后學(xué)生心理受挫回復時(shí)間的對比分析不難看出，受挫后能在短時(shí)間內恢復的體育舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生約提高了1倍，但這一指標在參與體育舞蹈學(xué)習之前只占全體受調研學(xué)生的2xx。6%。體育舞蹈不但能讓參與者人感受到浪漫的氣息；還可讓運動(dòng)參與者隨著(zhù)肢體的節律性運動(dòng)，體驗體育舞蹈所賦予心靈上的快感。這種快感對人體心理和生理兩個(gè)方面都有著(zhù)積極的效應[5]。體育舞蹈中的集體舞蹈和隊列舞蹈，是男女生合作的群體活動(dòng)形式的舞蹈，通過(guò)這種方式的鍛煉，能夠改變一個(gè)人孤獨少言、消極離群的性情，形成團結互助、熱愛(ài)集體與人為善的性格，從而心理的承受能力也會(huì )有所增加。
3體育舞蹈對宜春學(xué)院大學(xué)生心理影響的調查
結果分析體育舞蹈作為人體動(dòng)作的藝術(shù)進(jìn)入教學(xué)，發(fā)揮著(zhù)獨特的.育人功能[6]。體育舞蹈作為一項深受大眾喜愛(ài)的融體育與藝術(shù)、健身與娛樂(lè )于一體的體育運動(dòng)項目，專(zhuān)家們認為，在高校體育課中開(kāi)設體育舞蹈課符合當前教育改革的需要，有利于調動(dòng)學(xué)生對體育課的主動(dòng)性，而且體育舞蹈對學(xué)生體質(zhì)、心理素質(zhì)的提高都起到積極的作用[7]。從統計表的數據統計可以看出體育舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生的自信心等內心狀態(tài)，包括人際交往能力都明顯高于參與之前。體育舞蹈課是在校大學(xué)生的選修課程，專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的專(zhuān)修課程，一周只有一至兩次課，相對體育舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生較少，練習時(shí)間也相對較短，所以對體育舞蹈專(zhuān)業(yè)所帶來(lái)的表現力理解的還不夠充分。然而從統計表中仍然可以看出，對于調查的選修課程的學(xué)生，有xx2。9%的人表示練習體育舞蹈能夠另心情感覺(jué)舒暢。體育舞蹈內容豐富，動(dòng)作多樣，不同性格的人都可以找到自己喜歡的舞種、風(fēng)格、音樂(lè )和節奏。體育舞蹈對意志的鍛煉也有著(zhù)相當重要的作用[xx]。意志即確定目的并選擇手段克服困難，并達到預定目標的心理過(guò)程。意志自覺(jué)性和自制性比較強的學(xué)生，在學(xué)習上積極主動(dòng)，并具有掌握、支配自己行動(dòng)的能力；他們的戒躁，不怕苦、不怕累，持之以恒，使他們得到巨大的收獲[9]。從調研結果也可以顯示出體育舞蹈在使心情變得舒暢的同時(shí)，對于人際關(guān)系的融洽也有著(zhù)顯著(zhù)的積極的促進(jìn)作用。體育舞蹈的華麗典雅，生動(dòng)活潑，熱情奔放等特點(diǎn)還有助于培養跨世紀人才的社會(huì )交往能力。絕大多數學(xué)生認為體育舞蹈的練習能夠使自己的性格變得更加開(kāi)朗，更好的與人溝通。
4結論與建議
4.1結論
通過(guò)對宜春學(xué)院在校大學(xué)生參與體育舞蹈學(xué)習與訓練前后的對比分析，顯示體育舞蹈對練習者所帶來(lái)的心理上的影響是積極健康的，有53。xx%的體育舞蹈參與者認為體育舞蹈能夠使自己保持積極樂(lè )觀(guān)的心理狀態(tài)。同時(shí)體育舞蹈還能使參與者心情舒暢，增強自信心，提高自身表現力，此外，還能讓練習者的性格更加開(kāi)朗，更好的融洽人際關(guān)系。
4.2建議
結合體育舞蹈的特點(diǎn)加強對學(xué)生的心理教育重視體育舞蹈對心理的干預作用。教師在教學(xué)中應結合體育舞蹈項目的健心特點(diǎn)加強心理教育，采用漸進(jìn)式教學(xué)方法，從易到難，以打消大學(xué)生學(xué)習時(shí)容易出現的畏難情緒。
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