英語(yǔ)教學(xué)碩士論文提綱

　　畢業(yè)季來(lái)臨，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)碩士的學(xué)生又開(kāi)始了新一輪的開(kāi)題報告，那怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的，希望能幫到你。

　　本文正是對于把多元文化理解作為對外漢語(yǔ)教學(xué)文化定位的一次學(xué)術(shù)嘗試。它主要分為三個(gè)部分：

　　第一部分，緒論。介紹了論文寫(xiě)作的緣起、中外研究現狀的綜述、論文的研究意義以及研究方法。

　　第二部分正文。它共分為五個(gè)章節。

　　第一章，對外漢語(yǔ)教學(xué)中文化與語(yǔ)言的關(guān)系。本章首先界定了相關(guān)概念，介紹了文化與語(yǔ)言以及漢文化與漢語(yǔ)言的關(guān)系，并以此為基礎從三個(gè)方面探討了對外漢語(yǔ)教學(xué)中文化與語(yǔ)言的關(guān)系。

　　第二章，對外漢語(yǔ)教學(xué)文化定位的現狀分析。在明確對外漢語(yǔ)教學(xué)社會(huì )背景的前提下，文章主要從課程設置、教材編寫(xiě)、語(yǔ)言測試、師資隊伍、課堂教學(xué)過(guò)程和教育政策六方面詳細介紹了對外漢語(yǔ)文化定位的現狀。

　　第三章，對外漢語(yǔ)教學(xué)文化定位存在的問(wèn)題。針對對外漢語(yǔ)教學(xué)文化定位的現狀，這一部分從靜態(tài)課程因素、動(dòng)態(tài)教學(xué)因素和教育政策三個(gè)方面分析了對外漢語(yǔ)存在的問(wèn)題。

　　第四章，對外漢語(yǔ)教學(xué)文化定位問(wèn)題的原因分析。在現狀和問(wèn)題分析的基礎上分析了文化定位出現問(wèn)題的三方面原因。

　　第五章，對外漢語(yǔ)教學(xué)文化定位的構想——多元文化理解。結合前幾章的分析，提出多元文化理解作為文化定位的問(wèn)題對策，并對多元文化理解的內涵進(jìn)行了解釋?zhuān)�提出多元文化理解的�?shí)施原則和策略。

　　第三部分結語(yǔ)。

　　摘要 4-5

　　abstract 5-6

　　緒論 9-16

　　(一) 問(wèn)題的提出 9-10

　　(二) 文獻綜述 10-14

　　(三) 研究的意義 14-15

　　(四) 研究的方法 15-16

　　一、對外漢語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)言與文化的關(guān)系 16-23

　　(一) 基本概念的界定 16-18

　　(二) 漢語(yǔ)與漢文化的關(guān)系 18-20

　　(三) 對外漢語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)言與文化的關(guān)系 20-23

　　二、對外漢語(yǔ)教學(xué)的文化定位現狀分析 23-38

　　(一) 課程設置 24-27

　　(二) 教材編寫(xiě) 27-29

　　(三) 語(yǔ)言測試 29-32

　　(四) 師資隊伍 32-34

　　(五) 教學(xué)過(guò)程 34-36

　　(六) 教育政策 36-38

　　三、對外漢語(yǔ)教學(xué)文化定位存在的問(wèn)題 38-47

　　(一) 文化比例失調 38-44

　　(二) 文化意識薄弱 44-45

　　(三) 文化定位與教育政策指向相背離 45-47

　　四、對外漢語(yǔ)教學(xué)文化定位問(wèn)題的原因分析 47-58

　　(一) 語(yǔ)言與文化關(guān)系的本末倒置:強調以語(yǔ)言為本位 47-50

　　(二) 對外漢語(yǔ)教學(xué)價(jià)值目標的偏移:強調以交際能力為本位 50-55

　　(三) 對外漢語(yǔ)教學(xué)理論基礎的學(xué)科偏見(jiàn):教育學(xué)理論的冷落 55-58

　　五、對外漢語(yǔ)教學(xué)文化定位的構想——多元文化理解 58-74

　　(一) 多元文化理解 58-60

　　(二) 多元文化理解的教學(xué)層級 60-65

　　(三) 多元文化理解的實(shí)施原則 65-69

　　(四) 多元文化理解的實(shí)施策略 69-74

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