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論文寫(xiě)作的十大誤區
其實(shí)，論文寫(xiě)作并不困難，只要你掌握寫(xiě)作的技巧，明白導師的要求以及閱讀習慣，就會(huì )獲得很好的分數，以下是小編搜集整理的論文寫(xiě)作的十大誤區，歡迎閱讀參考。
論文寫(xiě)作的十大誤區1
誤區1：從Introduction 開(kāi)始寫(xiě)
寫(xiě)作業(yè)如同吃魚(yú)，要從魚(yú)身吃起，而不是魚(yú)頭。
很多學(xué)生對著(zhù)Introduction這個(gè)heading苦思冥想，毫無(wú)頭緒。寫(xiě)了刪除，刪除后又重寫(xiě)，反反復復，就introduction就可以寫(xiě)上一天。這是一個(gè)錯誤的做法。
不管essay或者report，introduction都要放到最后寫(xiě)。原因有二：
1、學(xué)生在不知道主體論述部分寫(xiě)什么內容的情況下，Introduction是不可能很快的完成，因為Introduction經(jīng)常包含對內容的大致介紹。
2、 Introduction的分重很低，只要簡(jiǎn)單明了，讓老師知道大概的論述方向，就達到了目標和效果。
誤區2：先做調研再出結果
寫(xiě)作業(yè)象看病，小病自己解決，大病再找醫生。
要用反證的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題�？吹阶鳂I(yè)的題目，首先按照常識和上課的內容去思考大致的觀(guān)點(diǎn)。每當想到一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，就寫(xiě)下來(lái)，并且解釋這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。且思考且動(dòng)筆，類(lèi)似于outline的詳細版。當思維“彈盡糧絕”的時(shí)候，開(kāi)始做Research。有了思考的基礎，做Research會(huì )有很清晰的方向。
反觀(guān)先做research再動(dòng)筆這個(gè)習慣有個(gè)很大的弊端：你所看到的一些文章，里面的觀(guān)點(diǎn)可能是不重要的觀(guān)點(diǎn)，或者是老師不強調的觀(guān)點(diǎn)。這些觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)上去，老師不欣賞，只會(huì )給你很糟糕的分數。小編看到很多學(xué)生辛辛苦苦做了research，老師卻大筆一劃，寫(xiě)上“irrelevant”。老師非常希望學(xué)生的作業(yè)出現他/她所希望看到的東西。否則，他/她怎么會(huì )給出一個(gè)好的分數?
誤區3：英語(yǔ)好才是真的好
世界上最暢銷(xiāo)的產(chǎn)品，不一定是最好的產(chǎn)品。
同樣的道理，最高分的作業(yè)，不一定是最博學(xué)的學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的。誠然，語(yǔ)言能力好的同學(xué)閱讀速度更快，表達能力更高，因此完成作業(yè)的效率比較高。然而，如果不掌握作業(yè)技巧，譬如說(shuō)文章的結構和論述方式，語(yǔ)言能力好的同學(xué)也未必能夠拿到好的成績(jì)，至少未必能夠拿到理想的分數。反之，語(yǔ)言能力不好的學(xué)生，未必不能夠在作業(yè)中拿到好的分數。好的作業(yè)，總是讓老師覺(jué)得這個(gè)學(xué)生懂得很多。如何影響老師對作業(yè)的觀(guān)感?語(yǔ)言固然重要，段落的結構、解釋觀(guān)點(diǎn)的`方法、副標題等等，都是很重要的環(huán)節，雖然這些細節很少被大家注意。一個(gè)老師每天要改幾十份作業(yè)，重復性那么大的工作讓人焦慮和煩躁。如何讓老師知道你已經(jīng)掌握足夠的知識?技巧很重要。 因此，寫(xiě)作業(yè)就象征婚，將自己的優(yōu)點(diǎn)盡可能放大，將自己的缺點(diǎn)盡可能縮小。不怕刨牙，只要懂得笑不露齒，不怕皮膚黑，那是喜歡戶(hù)外運動(dòng)，不怕個(gè)頭低，只要找準增高鞋。
誤區4：字數一定要剛剛好
寫(xiě)作業(yè)就象女人穿衣服，多一點(diǎn)少一點(diǎn)無(wú)所謂，關(guān)鍵是丈夫接受和喜歡。
很多學(xué)生寫(xiě)作業(yè)總是緊張地查看自己的字數，怕過(guò)多或者過(guò)少。老師在作業(yè)上設字數限制，主要目的是為了提醒學(xué)生要長(cháng)話(huà)短說(shuō)。如果字數超過(guò)3000，老師是怕學(xué)生偷懶，該寫(xiě)的沒(méi)寫(xiě)。因此，老師在改作業(yè)的時(shí)候，不會(huì )忙不迭地看作業(yè)的字數，然后決定成績(jì)。更多的時(shí)候，老師只在乎作業(yè)有多少單詞是充字數，有多少耐讀的東西讓他愛(ài)不釋手。該寫(xiě)的大書(shū)特書(shū)，不該寫(xiě)的能省則省，才是高分的關(guān)鍵。
小編并不是說(shuō)讓大家隨意發(fā)揮字數哦，一般來(lái)說(shuō)字數的要求是上下浮動(dòng)10%，但是特殊的情況下會(huì )要求不超過(guò)一定字數。準備領(lǐng)會(huì )guide book中老師的意思，或者在不確定的情況下給導師寫(xiě)email詢(xún)問(wèn)下哦。
誤區5：語(yǔ)法不重要
寫(xiě)作業(yè)就象舉辦奧運會(huì )，七分靠本事，三分靠門(mén)面。語(yǔ)法對兩者都有大用。
很多學(xué)生認為語(yǔ)法在作業(yè)占的比重很低，一般只有5-10%，所以不加以重視。事實(shí)上，語(yǔ)法對作業(yè)的影響很大。首先，語(yǔ)法錯誤少的作業(yè)更加容易得到老師的尊重。老師感覺(jué)到學(xué)生對待作業(yè)的認真，往往容易給一些感情分。其次，語(yǔ)法錯誤減少，老師閱讀學(xué)生的作業(yè)更加輕松，更加能夠明白學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)。反之，如果語(yǔ)法錯誤滿(mǎn)目皆是，老師會(huì )失去認真閱讀的耐心，草率給出一個(gè)分數。同樣的觀(guān)點(diǎn)，同樣的知識，不同的語(yǔ)法能力，得到的是完全不同級別的分數
誤區6：TURNITIN法力無(wú)邊
寫(xiě)作業(yè)要學(xué)金融大鱷索羅斯，將投機合法化�！疤煜挛恼乱淮蟪�。
優(yōu)秀的作業(yè)都是抄出來(lái)的，如果不抄，就只能用自己的觀(guān)點(diǎn)去寫(xiě)，后果就是寫(xiě)不出老師需要的內容。隨便打開(kāi)任何作業(yè)的要求，不難發(fā)現有這么一 句話(huà)——“you should refer to academic journals, textbooks and other sources for relevant theories”(“你需要參考學(xué)術(shù)報刊，課本和其他資源獲得相關(guān)理論”)。仔細閱讀這句話(huà)，不難發(fā)現，大學(xué)鼓勵學(xué)生拾人牙慧。引用和抄襲是同義詞。抄得好，就是引用，抄不好，就是抄襲。因此，“抄”是一門(mén)藝術(shù)。
隨便打開(kāi)任何碩士或者博士生的畢業(yè)論文，里面都有一個(gè)可愛(ài)的部分叫“l(fā)iterature review”。這個(gè)冠冕堂皇的“review”，就是抄襲前人文章的集中營(yíng)。既然博士的文章可以上大雅之堂，研究生本科生的文章就絕對不是下三濫，更不可能命喪Turnitin。很多學(xué)生在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，對引用書(shū)本的話(huà)是又愛(ài)又恨。愛(ài)的是方便，恨的是危險。Turnitin給人感覺(jué)是個(gè)無(wú)所不能、明察秋毫的殺人軟件，可以讓任何抄襲無(wú)所遁形。事實(shí)上，引用書(shū)本的話(huà)有很多技巧。在語(yǔ)法上，我們可以通過(guò)修改語(yǔ)法結構，使用近義詞等方式，讓原話(huà)改頭換面。如果我們還有憂(yōu)慮，大可以通過(guò)增加例子、深入闡述的方式，讓原話(huà)徹底收歸己有。在人類(lèi)的智慧面前，Turnitin這種呆板的軟件，是束手無(wú)策的。
誤區7：慢工出細活
做作業(yè)不能象廣東人煲老火湯，慢火出好湯;做作業(yè)要象涮羊肉，涮得快，才有感覺(jué)。很多學(xué)生寫(xiě)作業(yè)總是寫(xiě)寫(xiě)停停，停停寫(xiě)寫(xiě)，今天安排寫(xiě)兩段，明天安排寫(xiě)三段，以為這樣推敲斟酌，才能夠寫(xiě)出好作業(yè)。這種思維最大的問(wèn)題，就是作業(yè)會(huì )失去連續性。句子之間缺乏連貫性，而段落銜接不好，會(huì )給老師留下一個(gè)敷衍作業(yè)的印象。此外，作業(yè)貴在一氣呵成，否則第二天重新再寫(xiě)，往往需要很長(cháng)的時(shí)間去回想昨天寫(xiě)過(guò)的內容和思考遺忘的觀(guān)點(diǎn)，影響作業(yè)完成的效率。
誤區8：Reference很重要
很多同學(xué)總要花一個(gè)鐘頭檢查自己的Reference格式，是否斜體，是否漏了句號，等等。Reference固然重要，然而除非明顯的錯誤，否則老師不會(huì )瞇著(zhù)眼睛，對照你的Reference是否有絲毫錯誤。
在考慮reference的質(zhì)量過(guò)程中，老師會(huì )參考兩個(gè)因素：一，作業(yè)所依賴(lài)的參考資料是否和作業(yè)相關(guān)。二，參考資料是否來(lái)自學(xué)術(shù)報刊和書(shū)籍。只要滿(mǎn)足這兩個(gè)要求，reference就能讓老師心滿(mǎn)意足。一個(gè)漂亮的Reference List，讓老師覺(jué)得學(xué)生付出了莫大的努力，是獲得高分的關(guān)鍵。
誤區9：越復雜越好
很多同學(xué)以為用復雜的句子，或者單詞，就會(huì )得到老師的好感。這是一個(gè)錯誤的觀(guān)念。作業(yè)不是語(yǔ)言考試，不需要使用復雜的從句，也不需要使用鮮見(jiàn)的單詞。用簡(jiǎn)單的句子，和恰當的單詞，展示對某個(gè)論題的理解和知識，就足以獲得很好的分數。長(cháng)短句結合，運動(dòng)適當的連接詞才是王道。
誤區10：找中文資料，用英文翻譯
找中文資料，用英文翻譯這個(gè)古老的方法非常拙劣，效果非常低。首先，很多中文資料本身就有問(wèn)題，不能夠作為有效的觀(guān)點(diǎn)。其次，不能夠提供有效的reference。再者，學(xué)生的語(yǔ)言水平不足以將資料有效地翻譯，反而顯得作業(yè)不倫不類(lèi)。
各種翻譯軟件在寫(xiě)作中非常有用，但是也不能濫用哦。
論文寫(xiě)作的十大誤區2
誤區一，題目表述平庸、花哨，不能凸顯問(wèn)題意識和獨創(chuàng )性。
誤區二，把內容提要寫(xiě)成研究緣由、寫(xiě)作脈絡(luò )，而不是凝練研究發(fā)現的問(wèn)題，未彰顯研究及結論的充分性、獨創(chuàng )性、邏輯性和震撼力。
誤區三，羅列并不“關(guān)鍵”的關(guān)鍵詞，未能緊扣主題凝練出凸顯研究?jì)热莳毺匦�、新穎性的關(guān)鍵詞。
誤區四，引言簡(jiǎn)單、大而空、俗套化，未能有說(shuō)服力地提出命題、簡(jiǎn)要揭示研究背景及意義和交代研究方法及樣本。
誤區五，缺乏學(xué)術(shù)史梳理，不能準確定位該研究在相關(guān)學(xué)術(shù)版圖中的位置和打造該研究開(kāi)拓創(chuàng )新的圖景，造成低質(zhì)量重復研究。
誤區六，應付式進(jìn)行現狀描述，未能體現對所研究問(wèn)題的洞察力和揭示其研究?jì)r(jià)值，未能發(fā)揮類(lèi)型化和實(shí)證性研究對剖析所研究問(wèn)題現狀的作用。
誤區七，指出了未經(jīng)分析的“問(wèn)題”，未能把對問(wèn)題的'歸結建立在挖掘、詮釋和真正研究基礎之上，這使得所指出的問(wèn)題不具有說(shuō)服力。
誤區八，簡(jiǎn)單、草率羅列“域外經(jīng)驗”，未能進(jìn)行有效的比較研究，且所謂的“域外經(jīng)驗”或比較脫離中國問(wèn)題、中國情景。
誤區九，提出了未經(jīng)論證的“對策”，使其解決問(wèn)題的方案不具有實(shí)際操作性。
誤區十，結語(yǔ)拼湊。未能發(fā)揮結語(yǔ)在總結結論、反思局限和升華主題方面的功能。
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