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文科論文寫(xiě)作的8大步驟
嚴格地說(shuō)，論文寫(xiě)作并不是從提筆寫(xiě)開(kāi)始的，此前的許多步驟都屬于論文寫(xiě)作的必要環(huán)節，一定程度上比實(shí)際動(dòng)手寫(xiě)重要得多，以下是小編搜集整理的文科論文寫(xiě)作的8大步驟，歡迎閱讀參考。
第一步，確定論文的選題
從廣義上說(shuō)，選任何本專(zhuān)業(yè)范圍內的題目都能夠寫(xiě)出東西來(lái)，只要你有新觀(guān)點(diǎn)、新發(fā)現、新角度、新研究方法、新材料等等。但是這后面的“五新”大大限制了碩士論文的選題。這是由于作者多數是第一次寫(xiě)這么長(cháng)的學(xué)術(shù)論文，缺乏經(jīng)驗，也缺乏深厚的知識積累，難以把握;同時(shí)，二三萬(wàn)字這個(gè)條件也對選題有很大的制約，如果題目過(guò)大，無(wú)法在這個(gè)相對狹小的范圍內展開(kāi)。所以，選題是否得當，對于論文的成功，影響很大，甚至有人說(shuō)，一個(gè)好的選題等于成功了一半。
根據許多碩士論文的選題經(jīng)驗，這一級論文的選題可從以下幾方面考慮：本專(zhuān)業(yè)的研究空白、發(fā)生爭議的話(huà)題(自己的觀(guān)點(diǎn)感到較為充分)、對比性的話(huà)題、從其他專(zhuān)業(yè)角度研究本專(zhuān)業(yè)的話(huà)題(這是一種選題的邊際效應)、有新的插入角度的老話(huà)題、剛剛冒出來(lái)的本專(zhuān)業(yè)的新問(wèn)題。
第二步，圍繞已經(jīng)確定的論文選題，回顧相關(guān)的理論和研究，或者叫“文獻檢索”
這一步的工作是較為艱苦的，需要有思想準備。在我國，多數中文學(xué)術(shù)資料目前沒(méi)有上網(wǎng)，需要手工查找，因而這個(gè)步驟中查找中文資料花費的時(shí)間和精力可能很大;拉丁文資料，特別是英文資料由于網(wǎng)絡(luò )傳播的方便條件，相對好查詢(xún)。但是不少資料即使找到了目錄，真正能夠閱讀到，仍需要作者不懈的努力。
這一步是必要的，如果沒(méi)有這一步，你的論文內容很可能重復了別人已經(jīng)做過(guò)的工作，等于白做;查找的過(guò)程，也是啟發(fā)思路、產(chǎn)生觀(guān)點(diǎn)火花的過(guò)程，不走這一步，等于掐掉了自己新觀(guān)點(diǎn)、新視角、新材料的來(lái)源。這也是為下一步做觀(guān)點(diǎn)、角度、材料上的準備。
第三步，提出你自己關(guān)于選題的理論假設，或要研究的具體問(wèn)題
選題是指準備寫(xiě)的論文的大體方向和范圍，真要動(dòng)手寫(xiě)作，就會(huì )遇到兩類(lèi)具體的問(wèn)題。第一類(lèi)屬于觀(guān)點(diǎn)方面的：我的具體觀(guān)點(diǎn)是什么?你可以設想出一個(gè)或幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)，但它們僅僅是一種假設，通過(guò)許多證據、材料，通過(guò)嚴密的論證和適當的論證框架結構，證明你的假設是成立的，這才能形成論文的主體。第二類(lèi)屬于實(shí)用方面的：我要具體論證什么問(wèn)題?你可以提出許多原因、各種環(huán)境條件的影響，它們是不是與所論證的問(wèn)題相關(guān)，相關(guān)到什么程度，這需要通過(guò)科學(xué)的調查和分析。
不論哪一種情況，這涉及論文的中心思想或論證主題，一定要明確，并且貫穿論文的始終。由于碩士論文字數相對長(cháng)，常見(jiàn)的問(wèn)題之一，在于作者把握不住全文，寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)，無(wú)形中脫離了自己原來(lái)確定的假設或具體問(wèn)題，說(shuō)了許多無(wú)關(guān)中心思想或論證主題的內容。
第四步，決定采用哪些研究方法
人文社會(huì )科學(xué)的研究方法，大體可以歸為兩大范疇，思辨研究和實(shí)證研究，后者又可分為定性研究、定量研究?jì)煞N具體的研究方法。人們?yōu)樘骄可鐣?huì )事實(shí)或社會(huì )現象，而采用不同的研究取向，不同的研究取向又有不同的研究方法，不同的研究假設、收集資料的方式和對結果的判斷標準。但是各種研究方法在現在的論文寫(xiě)作中，已經(jīng)越來(lái)越多地呈現相容和內在的連接。一般地說(shuō)，根據自己的選題和討論的具體問(wèn)題，可以以一種研究方法為主，輔以其他的方法。例如研究“人”作為大眾媒體信息的接受者其接受信息時(shí)的狀況，這種研究取向就決定了研究本身要以定量分析為主，但同時(shí)也需要一些歷史的、文化的、政治經(jīng)濟學(xué)的思辨研究。
在文科碩士論文中，作者直接為論文進(jìn)行的定量分析，規模一般較小，適應的范圍也是有限的，較多地采用別人而不是自己直接的調查結果。這是由于論文的規模較孝給予作者的研究經(jīng)費有限、作者個(gè)人進(jìn)行社會(huì )調查的能力有限等原因造成的。以邏輯分析為主的論文，適當采用一些定量分析的數據，有時(shí)會(huì )給文章增添一些分量。但是，一定要根據實(shí)際需要，而不要為了顯示研究方法的多樣而有意去做。例如一個(gè)很宏觀(guān)的話(huà)題本來(lái)適于思辨研究，硬要加進(jìn)一項微觀(guān)的量化調查結果證明什么，反而會(huì )弄巧成拙。這是現在寫(xiě)好論文要把握的一個(gè)具體問(wèn)題。
第五步，設計論文的框架結構
一般文章的寫(xiě)作也需要有這一步，但對碩士論文來(lái)說(shuō)，更為必要，其要求也更細一些。一般情況下，一篇碩士論文要有緒章、入題的第一章、主體章節，以及結束語(yǔ)。章節的設置在寫(xiě)前要有個(gè)大體的布局邏輯，使之結構合理;章和章之間有一種邏輯聯(lián)系，防止盲目寫(xiě)下去，淹沒(méi)主題，不知所云。這一步很少有一次完成的，往往會(huì )根據收集材料的情況、調查訪(fǎng)問(wèn)中遇到的新情況，經(jīng)常變動(dòng)。但是就像建筑師在蓋房子前必須有圖紙一樣，到了寫(xiě)碩士論文這個(gè)層次上，大體的文章框架不能僅僅存于腦子中，一般要形成文字，相對細致一些，具體到“節”更好(但“節”的層次開(kāi)始時(shí)不要固定化)，便于寫(xiě)作時(shí)心中有數。
到了設計論文框架這一步，因為有了文字化的章節設計，除了請導師指導外，這是在正式動(dòng)筆寫(xiě)前較廣泛地征求其他專(zhuān)家意見(jiàn)的一個(gè)好機會(huì )�？蚣苓�不是厚厚的論文，看時(shí)花費的時(shí)間不多，又可以大體看出文章的價(jià)值或存在的問(wèn)題。這時(shí)修改論文結構比寫(xiě)完后修改要輕松、容易得多，時(shí)間也較為寬余，不要錯過(guò)這個(gè)機會(huì )。
第六步，對已經(jīng)取得的文獻資料、調查材料和各種論據進(jìn)行分析、歸類(lèi)，分別充實(shí)到各章節中，再進(jìn)行解釋、論證
這實(shí)際就是論文寫(xiě)作本身，所以這樣描述，意在讓作者理解論文寫(xiě)作的過(guò)程。各種材料和論據，不是天生就可以證明論點(diǎn)或說(shuō)明具體問(wèn)題的，需要通過(guò)作者對材料的組織和論證，才能使其變得富有生命力，極其自然、有力地為自己所論的題目服務(wù)。
在這一步，需要溫習一下學(xué)過(guò)的邏輯學(xué)或社會(huì )調查統計的知識，用正確的邏輯思維和嚴謹的數據組織方式，緊緊圍繞已經(jīng)確定的理論假設或具體問(wèn)題，調動(dòng)自己所學(xué)的各種知識，通過(guò)正論(這是主要的)、反論、設論、駁論、喻論等等手法，論證觀(guān)點(diǎn)或問(wèn)題，得出結論，完成論文。
論證中肯定會(huì )出現種種材料使用或缺乏的問(wèn)題、邏輯推理的問(wèn)題、論據與論題不相配的問(wèn)題等等，需要停下來(lái)再找材料和訪(fǎng)問(wèn)專(zhuān)家，充實(shí)或削減原來(lái)論文框架中的內容，必要時(shí)對框架結構進(jìn)行局部調整。這種情形是正常的、經(jīng)常發(fā)生的。在時(shí)間的安排上，對此要作出計劃。如果時(shí)間安排不當，有時(shí)論文功虧一簣的原因就在于寫(xiě)作時(shí)間安排過(guò)緊，來(lái)不及調整論文結構，這很不值得。
第七步，必要時(shí)重新估量選題，修正論證對象的范圍
這是與第六步同時(shí)出現的另一種情形，即通過(guò)較為廣泛地征求意見(jiàn)和本人的思考，感到原來(lái)的選題對自己不適當，或難以完成，那么就要及時(shí)調整整個(gè)論文寫(xiě)作的計劃，改變選題。這種情形也是正常的，關(guān)鍵在于不要長(cháng)時(shí)期猶豫不決，必須較快地作出決定，以便有時(shí)間重起爐灶。由于前面已經(jīng)對本專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)研究有過(guò)較多的思考和文獻檢索，即使改變選題，重新做起，花費的時(shí)間不會(huì )很多，對此過(guò)多的擔心是不必要的。
選題不當、難以完成的另一種情況不在于選題本身，而在于選題論證的范圍過(guò)大。解決這個(gè)問(wèn)題并不難，把論證對象的范圍縮小就是了。這里最大的障礙在于作者舍不得“割?lèi)?ài)”，花費了許多功夫準備論文，一旦許多材料用不上，難以割舍。這種情況當然會(huì )涉及到重新設計論文框架結構的問(wèn)題。不過(guò)，將較大的論證對象的范圍縮小，總比相反的情形要容易得多。碩士論文寫(xiě)作中，論證對象范圍過(guò)小的情況很少見(jiàn)，因為二三萬(wàn)字的論文，本來(lái)大多適宜開(kāi)口較小的選題。
第八步，對論文從技術(shù)上進(jìn)行規范化的檢查和調整
章節設計的技術(shù)問(wèn)題(含目錄)、文中的引證標示、注釋及編號、文后的參考文獻編排，以及不屬于論文本身的內容提要(包括英文提要)、關(guān)鍵詞等等，都要按照規范化的要求進(jìn)行檢查和調整。這些雖然屬于技術(shù)性問(wèn)題，但也反映出作者的治學(xué)態(tài)度。特別是引證，凡是使用了別人觀(guān)點(diǎn)的地方，都必須注明材料來(lái)源，不能含糊不清，更不能將別人的研究成果變成自己的。標明的材料來(lái)源也要十分清楚，論著(zhù)名稱(chēng)、作者或編者、出版社或發(fā)表的刊物名稱(chēng)、出版或發(fā)表時(shí)間等等，一應具全。有時(shí)，一篇較有水平的論文，答辯時(shí)提出批評的主要問(wèn)題是引證的不規范，由于這個(gè)原因使論文的評價(jià)低一檔，這很不值得。
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