大學(xué)畢業(yè)論文寫(xiě)作提綱模板

　　提綱，是一種概括地敘述綱目、要點(diǎn)的公文。它不把全文的所有內容寫(xiě)出來(lái)，只把那些主要內容，提綱挈領(lǐng)式地寫(xiě)出來(lái)。以下小編為你整理了大學(xué)畢業(yè)論文寫(xiě)作提綱模板，希望對你有所參考幫助。

　　標題：論中學(xué)教師對新課程改革的不適應性及應對策略

　　ХХХ

　�。ň畬�山大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，江西吉安 343009）

　　指導老師：ХХХХХ

　　[摘要]

　　基礎教育新課程改革緣起于社會(huì )發(fā)展與課程功能滯后、素質(zhì)教育與課程運作流弊、價(jià)值轉型與課程旨趣單向等方面的矛盾動(dòng)因。在這種背景下的新課程改革，給中小學(xué)教師帶來(lái)了很大的不適，主要有教師的角色轉換、教師的視角轉換、教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習方式等方面所引起的心里不適，針對新課程改革中教師這些心理不適, 給出教師的自身努力、學(xué)校的策略和社會(huì )支持等三種應對策略。

　　[關(guān)鍵詞]

　　基礎教育；新課程改革；教師；心里不適；應對策略

　　[引言]

　　隨著(zhù)新課程改革的進(jìn)行，也有很多的專(zhuān)家、教師意識到了這個(gè)問(wèn)題，并對它展開(kāi)了研究。但由于傳統教育它的真的是根深蒂固，要想一下子改變是非常難，研究也沒(méi)有太深入的進(jìn)行。因為課程的改革是勢在必行的，教師只有去適應它的變化，適應社會(huì )的發(fā)展，才能讓自己更好的發(fā)展。那么，跟著(zhù)這個(gè)趨勢，我們的研究將會(huì )越來(lái)越來(lái)剝出真相，更能掌握住新課程改革的真是目的，提高我國的教育質(zhì)量和水平。本文主要就對教師的這些心理不適應進(jìn)行分析，并提出一些相應的應對策略，總結其經(jīng)驗教訓，以此給一些處在這種狀況下的教師做些參考。

　　[正文]

　　一引言

　　1.1基礎教育新課程改革時(shí)代背景

　　1.1.1 社會(huì )發(fā)展與課程功能滯后

　　1.1.2 素質(zhì)教育與課程運作流弊

　　1.1.3 價(jià)值轉型與課程旨趣單向

　　二教師對新課程改革的不適應性

　　2.1 教師對由居高臨下向平等融洽的角色轉變的心里不適

　　2.2 教師對視角的轉換的不適應

　　2.3 教師對新的教學(xué)方式的心里不適

　　2.4 教師對學(xué)生的新學(xué)習方式的心里不適應

　　2.5 教師對自我的心里不適

　　三應對新課程改革中教師心理不適的策略

　　3.1 教師的自身努力層面

　　3.1.1 教師要關(guān)注自身在新課改中的教師轉換

　　3.1.2 提高教學(xué)監控能力

　　3.1.3 正視自己，提高自信，完善自我

　　3.2 學(xué)校策略層面

　　3.2.1 學(xué)校管理策略

　　3.2.2 學(xué)校的培訓策略

　　3.2.3 學(xué)校的交流策略

　　3.3 社會(huì )支持層面

　　3.1.1 加快教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程

　　3.3.2 建立科學(xué)的教師評價(jià)體系

　　3.3.3 要理解和尊重教師

　　四 結束語(yǔ)

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