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關(guān)于概念隱喻理論與英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)論文
論文關(guān)鍵詞：英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué) 概念隱喻理論 英語(yǔ)寫(xiě)作
論文摘要：隱喻是語(yǔ)言習得不可缺少的組成部分。在寫(xiě)作教學(xué)中，隱喻教學(xué)有利于提高學(xué)生的遣詞、造句、謀篇能力，也有利于提高學(xué)生的認知能力、思考能力和文字運用能力，因而，培養學(xué)生寫(xiě)作中的隱喻思維必不可少。
為了培養學(xué)生的隱喻思維，我們可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：第一，要求學(xué)生收集概念隱喻及隱喻表達式，并對它們進(jìn)行歸納、整理、分析，逐步形成學(xué)生自己的隱喻認知理論，并鼓勵其大膽使用；第二，培養學(xué)生的跨文化隱喻意識，使學(xué)生認識到隱喻性表達的跨文化多樣性，減少在寫(xiě)作中出現漢式表達方式，從而改善他們的寫(xiě)作思維；第三，利用隱喻認知規律，不斷開(kāi)拓創(chuàng )新思維，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，運用隱喻來(lái)表達自己的思想。
一、概念隱喻理論
概念隱喻理論起始于Lakof&Johnson的MetaphorsWeLiveBy一書(shū)。他們在書(shū)中表明：隱喻普遍存在于我們的日常生活，不但存在于語(yǔ)言里，而且存在于我們的思想和行為中。我們賴(lài)以思維和行動(dòng)的一般概念系統，從根本上講是隱喻的。在概念隱喻的理論框架下，隱喻的理解涉及兩個(gè)認知域：源域（sourcedomain）和目的域（targetdomain）。概念隱喻就是以一個(gè)認知域的經(jīng)驗來(lái)理解另一個(gè)認知域的經(jīng)驗，源域的部分特點(diǎn)被映射（mapping）到目的域上，后者因前者而得到部分理解。所以，“隱喻的實(shí)質(zhì)就是用一類(lèi)事物來(lái)理解和體驗另一類(lèi)事物”。概念隱喻理論還提出了概念隱喻（conceptualmetaphor）和隱喻語(yǔ)言（metaphoricalexpression）的區別。前者是兩個(gè)認知域之間的映射，在英語(yǔ)中通常用大寫(xiě)字母表示，后者是概念隱喻的具體隱喻表達式，例如：
例1.Weareatacrossroad.
例2.Therelationshipisn’tgoinganywhere.
例3.Ourrelationshipisofthetrack.
例4.Theirmarriageisontherocks.
二、概念隱喻理論在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應用
�。ㄒ唬└拍铍[喻與詞匯學(xué)習
在寫(xiě)作中，詞匯居于核心地位。傳統詞匯學(xué)習由于受到結構主義思想的影響，認為詞語(yǔ)與意義之間的關(guān)系完全是任意的，忽視了對詞語(yǔ)的認知和理解。詞匯表層意義與其深層內涵都是語(yǔ)言認知的產(chǎn)物。通過(guò)概念隱喻模式來(lái)認識和解釋詞匯，不僅有利于詞語(yǔ)的理解，還可以促進(jìn)學(xué)生在口頭和書(shū)面表達中有效地利用該詞語(yǔ)的隱喻意義，培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力和創(chuàng )新能力。例如，我們借助方位隱喻來(lái)理解介詞的學(xué)習。人們可以將通過(guò)身體體驗獲得的“上—下，前—后，高—低，深—淺，中心—邊緣”等具體空間概念投射于時(shí)間、情緒、身體狀況、數量、質(zhì)量、社會(huì )地位等抽象概念。在方位隱喻中，“up-down”概念的隱喻運用最為廣泛。最初，“上”概念（up）和“下”概念（down）都是純空間概念。up的基本意義最“向上，由低往高”；down的基本意義為“向下，由高往低”。英漢語(yǔ)言經(jīng)過(guò)反復的運用與發(fā)展，在這些概念隱喻的基礎上可以拓展豐富的隱喻表達式，進(jìn)一步深化對“up”概念和“down”概念的隱喻理解，如：“Iamfeelingup.”“Pricesaregoingup.”“Thetemperaturehasgonedown.”“Benicetopeopleonyourwayup，becauseyouwillmeetthemonyourwaydown.”等。由此可見(jiàn)，通過(guò)概念隱喻理論來(lái)理解介詞，能掌握更豐富的詞匯意義，增強學(xué)生隱喻能力，提高寫(xiě)作的多樣性。其次，由于隱喻是一種映射，其實(shí)質(zhì)是借助一類(lèi)事物理解和體驗另一類(lèi)事物，因此人們總是會(huì )參照他們所熟知的、具體的概念來(lái)認識和理解不熟悉的、抽象的概念。體現在詞匯表達上，人們往往運用談?wù)撘粋�(gè)概念的各個(gè)方面的詞語(yǔ)來(lái)談?wù)摿硪粋�(gè)概念。例如：提到概念“argument”，我們有概念隱喻“Argumentisabuilding；Argumentiswar.”，“argument”為較抽象的概念，而“building”，“war”是人們較熟悉的概念。在講“building”這個(gè)概念時(shí)，可以幫助學(xué)生聯(lián)想和“建筑物”有關(guān)的詞匯：solidbuilding，frameworkofabuilding，constructabuilding，collapse，thegroundwork；而在談到“war”這個(gè)概念時(shí)，又可以聯(lián)想到跟“戰爭”有關(guān)的詞匯：thefiercewar，attacktheenemy，wintheWar，bedefeatedintheWar。在這兩個(gè)概念隱喻中，人們可以通過(guò)熟悉的概念來(lái)理解“argument”這個(gè)概念的內涵。用于談?wù)摗癰uilding”，“war”的詞匯大部分都可以用來(lái)談?wù)摗癮rgument”，因而可以創(chuàng )造出如下句子：
例5.We’vegottheframeworkforasolidargument.
例6.Ifyoudon’tsupportyourargumentwithsolidfacts，thewholethingwillcollapse.
例7.Withinthegroundworkyou’vegot，youcallconstructaprettystrongargument.
例8.Heattackedmyargumentfiercely.
例9.Joesparednopainstodefendhisargument.
例10.Joewontheargumentwithher.
例11.Joewasdefeatedintheargument.
又如：“Ideasarefood.”這一概念隱喻通過(guò)“food”來(lái)理解“ideas”，其作者向我們展示了“ideas”的豐富內涵。如果想知道“food”和“ideas”之間有哪些相似之處，恐怕誰(shuí)也拿不出一套完整的答案，但是關(guān)于“food”我們可以表達如下：
例12.Foodcanbedigested.
例13.Foodcanbeswallowedordevoured.
例14.Foodcanbenourishing.
例15.Foodcanbespoon-fed.
�。ǘ└拍铍[喻與句式表達的多樣性
“僅僅追求語(yǔ)言的準確性和流利性而不顧多樣性，學(xué)生的二語(yǔ)能力長(cháng)期在低水平徘徊，沒(méi)有明顯的進(jìn)步”，這句話(huà)說(shuō)明了語(yǔ)言表達多樣性的重要性。在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生對句法運用的多樣性程度是需要訓練的，尤為重要的是培養他們多維分析問(wèn)題的思維能力。寫(xiě)作是和思維同步進(jìn)行的，學(xué)習寫(xiě)作就是學(xué)習思考。Lakof的概念隱喻理論恰恰是從思維的角度認知世界，以人的已知的具體經(jīng)驗去映射未知的抽象的領(lǐng)域，從而形成了豐富多彩的世界。每一個(gè)概念隱喻都可以衍生出各種各樣的隱喻表達式，這也為寫(xiě)作中語(yǔ)言的多樣性提供了可能，從而使語(yǔ)言更生動(dòng)、自然。此外，概念隱喻為學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)創(chuàng )新思維、拓寬思路有著(zhù)重要的認知作用，它為我們在不同范疇的事物之間架起聯(lián)想的橋梁，賦予我們一種靈敏的觸覺(jué)，使我們感知不同事物之間的某種特征的聯(lián)系。因而，根據創(chuàng )新度，在寫(xiě)作中可以采用不同的隱喻式表達，例如：
例16.Joanknewthatsurgerywasaverydangerousoption.Thestakeswerehigh.Nevertheless，Joandecidedtotakeherchancesandhavetheoperation.
例17.Joanknewthatsurgerywasaverydangerousoption.Shecouldloseitall.Nevertheless，Joandecidedtoanteupandhavetheoperation.
�。ㄈ└拍铍[喻與語(yǔ)篇連貫
語(yǔ)篇連貫有兩層含義：一是指文章在內容上的連貫，二是指表達上的連貫。一個(gè)連貫的語(yǔ)篇應該是讓聽(tīng)話(huà)人或讀者在理解時(shí)能夠推導出語(yǔ)句的各種關(guān)系，重新構建說(shuō)話(huà)人或作者的目的或意圖。篇章連貫是在概念的層次上實(shí)現的，而概念隱喻本身也是一種概念，因此它可以幫助實(shí)現連貫。概念隱喻在內容上的連貫既可以通過(guò)一個(gè)隱喻，也可以同時(shí)通過(guò)多個(gè)隱喻來(lái)實(shí)現。在語(yǔ)言實(shí)踐中，由一個(gè)概念隱喻幫助構建語(yǔ)篇連貫的情況經(jīng)常出現。以一個(gè)隱喻貫穿語(yǔ)篇始終形成一個(gè)核心隱喻，支配若干由隱喻或由一個(gè)中心意象引申出若干相關(guān)的次要意象。從這個(gè)概念隱喻的角度看，整個(gè)語(yǔ)篇應該是連貫的。在寫(xiě)作中，如果能夠把握語(yǔ)篇連貫的這個(gè)特點(diǎn)，對某些語(yǔ)段結構或語(yǔ)篇意義的構建就能事半功倍。
參考文獻：
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