碩士畢業(yè)論文摘要的常見(jiàn)問(wèn)題
碩士畢業(yè)論文摘要的常見(jiàn)問(wèn)題有哪些呢，大家是否有了解過(guò)?下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于碩士畢業(yè)論文摘要的常見(jiàn)問(wèn)題，希望能夠幫到大家!
1 摘要的概念、要素及寫(xiě)作注意事項
1.1 摘要的概念和作用。
摘要又稱(chēng)概要、內容提要或文摘。國際文獻標準已將摘要(synopsis)與文摘(abstract)合為一個(gè)概念，摘要即文摘。摘要的編寫(xiě)，應遵循文摘標準。1970 年美國頒布了《美國文摘國家標準》。標準認為：摘要是以提供文獻內容梗概為目的，不加評論和補充解釋?zhuān)?jiǎn)明、確切地記述文獻重要內容的短文。
文摘一般含有從原始文獻提煉出來(lái)的四個(gè)要素。這四個(gè)要素是連貫的、依次排列的。它們是："原始文獻中所闡述的目的、方法、結果和結論".
具體地講就是研究工作的主要對象和范圍，采用的手段和方法，得出的結果和重要的結論，有時(shí)也包括具有情報價(jià)值的其它重要信息。摘要應具有獨立性和自明性，并且擁有與文獻同等量的主要信息，即不閱讀全文，就能獲得必要的信息。
1.2 文摘要素標準不能唯一化。
文摘要素的萬(wàn)全之策是將文摘要素標準具體化。然而，要求文摘要素一體化是形而上學(xué)的、不切實(shí)際的。
如果無(wú)視文摘標準的重要性，沒(méi)有一定的規范，也不能廣泛地有效地傳播信息。因此，文摘在標準化的基礎上，應注重針對性，適用性和具體性。
文摘結構模式的區別有幾種不同的方法。一種方法是按照社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)的范疇加以區分;自然科學(xué)文獻的文摘要素包括目的、方法，結果和討論。社會(huì )科學(xué)文獻包括目的、對象、新見(jiàn)解和結論。另一種是按照不同的文獻題材規定不同的文摘結構。如學(xué)術(shù)論文，實(shí)驗報告，小說(shuō)，散文，專(zhuān)利等。其中學(xué)術(shù)論文的要素為目的、方法，結果和討論。
1.3 摘要寫(xiě)作的注意事項。
綜上所述，本文所要評論的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)碩士畢業(yè)論文的摘要顯然屬于社會(huì )科學(xué)類(lèi)別中的報道性文摘。所以，寫(xiě)作上應符合以上類(lèi)別的要求。同時(shí)，還要嚴格遵循以下注意事項：
(1)摘要以主題概念不遺漏為原則，碩士畢業(yè)論文中文摘要字數為 600~800 字。(2)摘要中應排除本學(xué)科領(lǐng)域已成為常識的內容;切忌把應在引言中出現的內容寫(xiě)入摘要;一般也不要對論文內容作詮釋和評論(尤其是自我評價(jià))。(3)摘要第一句的開(kāi)頭部分，不要與論文標題重復，每篇摘要都是與題目連排的，題目是文摘的第一句話(huà);(4)用重要的事實(shí)開(kāi)頭，突出論文新的信息，即新立題、新方法、結論與結果的創(chuàng )新性等;(5)刪去背景與過(guò)去的研究信息，不應包含作者將來(lái)的計劃，杜絕文學(xué)性修飾與無(wú)用的敘述;(6)用第三人稱(chēng)寫(xiě)，結構嚴謹，表達簡(jiǎn)明，語(yǔ)義確切。摘要先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，要按邏輯順序來(lái)安排。句子之間要上下連貫，互相呼應。摘要慎用長(cháng)句，句型應力求簡(jiǎn)單。每句話(huà)要表意明白，無(wú)空泛、籠統、含混之詞，但摘要畢竟是一篇完整的短文，連續寫(xiě)成，不分段。
2 對論文摘要的對比分析
本文節選了全國各地四所高校四篇英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生畢業(yè)論文的摘要，論文主題是語(yǔ)篇分析理論和英語(yǔ)閱讀的關(guān)系�，F將關(guān)于論文的主要信息編號如下：
碩士論文摘要 1:語(yǔ)篇分析理論在高中閱讀教學(xué)中的實(shí)踐研究 李海濤。
碩士論文摘要 2:語(yǔ)篇分析與高職英語(yǔ)閱讀教學(xué) 陳虹。
碩士論文摘要 3:語(yǔ)篇理論指導下的在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué) 張昌宋。
為了表述方便，在下文中用了上表的摘要編號來(lái)代替文章，并且把第一部分中的注意事項也編號為注 1、注 2、注 3、直至注 6.
三篇摘要都寫(xiě)得不標準，從形式上看有一個(gè)共同的不足之處是分段太多。因為由注 6 中可知，摘要是一篇完整的短文，連續寫(xiě)成，不分段。從內容上看，有明顯抄襲的痕跡。摘要 1、2、3 用了語(yǔ)篇理論中的圖式理論，銜接理論來(lái)和英語(yǔ)閱讀建立聯(lián)系。所以他們的見(jiàn)解是一致的，沒(méi)有自己的新見(jiàn)解。
摘要 1 和摘要 2抄襲更為明顯。因為他們的目的、方法、新見(jiàn)解和結論都是完全相同的`，只是語(yǔ)言稍微有所改動(dòng)。從他們寫(xiě)作的年份看，應該是摘要 1 抄襲了摘要 3.但也可能是他們都抄襲了他人的，這一點(diǎn)已無(wú)從考證。從結構上看，各部分比例不協(xié)調：三篇論文都偏重于背景和文章結構的介紹、目的和結論著(zhù)墨不多。
下面對三篇論文摘要進(jìn)行逐一分析：
摘要 1 包括了社會(huì )科學(xué)文獻所要求的四要素目的、對象、新見(jiàn)解和結論。不足之處也很多：根據注 1 該摘要篇幅太長(cháng)。
根據注 6 該摘要背景知識介紹太多。根據注 2 該摘要的第一段第三段的背景知識和論文結構安排屬于引言中的內容，不應該出現在摘要中。
摘要 2 是一篇很不合格的論文，首先，要素不全，沒(méi)有明確提出論文目的和方法，其新見(jiàn)解和結論的表述也模糊不清，違反了注 4 的規定。本篇摘要結構混亂，語(yǔ)義不清，違反了注6 的規定。
摘要 3 符合碩士畢業(yè)論文的字數要求也包含了摘要所要求的四要素，但邏輯性不強，結構混亂。該摘要在最后一句指明了目的，而目的應該在摘要的開(kāi)始就點(diǎn)明。方法和新見(jiàn)解不應該在論文結構的安排中表述出來(lái)，因為根據注 2 論文結構安排是引言的內容。
3 結論
以上三篇碩士生畢業(yè)論文摘要的寫(xiě)作均存在不少問(wèn)題，這說(shuō)明問(wèn)題的出現不僅僅是學(xué)生的問(wèn)題。學(xué)校對此也應給予足夠重視，專(zhuān)門(mén)開(kāi)設論文摘要寫(xiě)作與練習課，嚴格要求學(xué)生。
碩士生更應該端正態(tài)度，多看一些摘要寫(xiě)作方面的書(shū)，或者參照國際上知名度高的文摘檢索庫里摘要的寫(xiě)作。
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