本科畢業(yè)設計任務(wù)書(shū)的反思
總結這次做本科畢業(yè)任務(wù)書(shū)有很多需要改進(jìn)的地方，第一次接觸這樣的工作有點(diǎn)生疏，不知道從何下手，有點(diǎn)茫然，自己需要更加努力。對比老師改后的任務(wù)書(shū)，發(fā)現了很多問(wèn)題。因此，在此做個(gè)總結以免日后犯下同樣的錯誤�。�！
本科生已經(jīng)開(kāi)題兩次了，有的本科生已經(jīng)知道自己的畢設題目該如何下手，但作為研究生的我，有時(shí)候還是有點(diǎn)迷茫。其實(shí)仔細對比老師和我做的任務(wù)書(shū)可以發(fā)現，老師在本科生開(kāi)題時(shí)候強調的重點(diǎn)便是任務(wù)書(shū)中的重點(diǎn)，而我卻沒(méi)有寫(xiě)進(jìn)去，不能很好地領(lǐng)悟老師的意圖。比如：劉xx的《生產(chǎn)過(guò)程事件安全關(guān)鍵度》一開(kāi)始有個(gè)背景介紹，我是摘抄王xx師姐畢設論文的一部分：“隨著(zhù)全球經(jīng)濟、技術(shù)的飛速發(fā)展，產(chǎn)品大型化、復雜化、應用廣泛化。而且隨著(zhù)人們生活水平的提高，產(chǎn)品安全性也越來(lái)越引起人們的關(guān)注，通過(guò)提高某些產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程的安全性而有效的提高整體產(chǎn)品的安全性，也就成了一個(gè)較為重要的課題�！彪m然我已經(jīng)做了改動(dòng)，但這個(gè)是完全錯誤的，因為這個(gè)不是生產(chǎn)過(guò)程事件安全關(guān)鍵度的背景。而是產(chǎn)品安全性關(guān)鍵度的背景，偷換概念。表象變了，但是本質(zhì)沒(méi)有變。為此我也被老師看做態(tài)度不認真的典范。并遭到老師的嚴厲斥責。這對我來(lái)說(shuō)是沉重的打擊，心情低落是在所難免的。但我應然是心服口服的，因為我做錯了事情。老師改過(guò)的是：“事故是一組指向某個(gè)不期望后果的事件鏈。而事件鏈中的事件對事故發(fā)生及其后果的影響各不相同。因而找到影響較大者進(jìn)而采取相應的措施對于事故預防與控制至關(guān)重要�！逼鋵�(shí)老師第一次已經(jīng)點(diǎn)明了重要內容，只是我沒(méi)有領(lǐng)悟到�？梢�(jiàn)我是多么的愚笨。
還有就是王xx的《新城子化工園區安全風(fēng)險評價(jià)》在理解老師講解和自己查資料認真思索的前提情況下，還是不能如我所愿，沒(méi)能達到老師的要求。比如我是這樣寫(xiě)的：“新城子化工園區現有企業(yè)不存在毒氣泄漏的可能，但火災可能引燃釋放毒氣的物質(zhì)，能夠導致人員中毒，所以也需要考慮，應用挪威dnv軟件并考慮企業(yè)間的安全相關(guān)性，確定事故影響范圍及嚴重程度，提出整改意見(jiàn)�！�。而老師改后的是“重點(diǎn)考慮火災、爆炸及二次中毒事故等主要事件及其影響，綜合應用包括挪威船級社風(fēng)險評價(jià)軟件在內的相關(guān)理論與技術(shù)并考慮企業(yè)間的安全相關(guān)性進(jìn)行園區安全風(fēng)險評價(jià)，確定事故影響范圍及嚴重程度進(jìn)而風(fēng)險的'可接受程度，提出相應的整改意見(jiàn)�！毕氡卣J真對比就會(huì )很容易發(fā)現我的無(wú)知與淺薄。老師言簡(jiǎn)意賅的寫(xiě)出了新城子化工園區的事故類(lèi)型：火災、爆炸。沒(méi)有中毒事故，但是有可能因為火災、爆炸導致有毒物質(zhì)燃燒釋放毒性氣體導致人員中毒死亡。也就是二次中毒事故的影響。而在應用方法與技術(shù)上我則直接限定應用挪威dnv軟件并考慮企業(yè)間的安全相關(guān)性，也就是說(shuō)只能應用挪威dnv軟件，別的風(fēng)險評價(jià)軟件就不能用，這是多么的武斷�？梢�(jiàn)語(yǔ)言邏輯性的不準確。
經(jīng)過(guò)認真的反思，總結教訓我發(fā)現了幾個(gè)問(wèn)題。為什么在同樣條件下我卻被老師批評而其他同學(xué)卻沒(méi)有？為什么老師說(shuō)的重點(diǎn)我在筆記上已經(jīng)記錄卻不能體現在任務(wù)書(shū)中？為什么同樣的意思我卻不能很恰當的表達出來(lái)？是我不夠認真？態(tài)度不端正？浮躁？我想都不是的，因為在編寫(xiě)任務(wù)書(shū)的時(shí)候自己的重視程度自己還是知道的。是邏輯思維出現了問(wèn)題，在閱讀相關(guān)資料的時(shí)候，我的思維就被定格在他們的思路上了，就像是模版一樣，就得按照模版來(lái)，不能有大的出路�？墒敲總�(gè)個(gè)體都是有差異的，沒(méi)有抓住個(gè)性，只是取其共性，想要合格也就變得天方夜譚了。如果能夠很好的思辨，改變固定的邏輯思維，找出個(gè)性突出重點(diǎn)，合格也就水到渠成了。經(jīng)過(guò)這次教訓，我會(huì )在以后的路上以此為警鐘！
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