美術(shù)畢業(yè)設計手冊模板
通過(guò)高師美術(shù)畢業(yè)創(chuàng )作教法模式的研究，使更多的人認識到教學(xué)要不斷進(jìn)行更新，培養學(xué)生想象能力和創(chuàng )造能力，要根據學(xué)生具體情況來(lái)進(jìn)行引導，富于幻想的創(chuàng )造思維，教師就要加以肯定。同時(shí)適當開(kāi)設意象素描對學(xué)生想象能力的培養是非常重要的。意象素描可以轉化為創(chuàng )造性思維，它無(wú)論是對中國畫(huà)還是西洋畫(huà)都有一定的好處。下面是小編整理的美術(shù)畢業(yè)設計手冊模板，歡迎來(lái)參考！
一、 高師美術(shù)教學(xué)現狀
高師美術(shù)畢業(yè)創(chuàng )作作品有抄襲傾向，似乎教師也認可，有的學(xué)生甚至用課堂習作代替畢業(yè)創(chuàng )作，長(cháng)此以往會(huì )導致高師美術(shù)水平下降，不利于藝術(shù)發(fā)展�，F在迫切需要解決這一問(wèn)題，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )作的思維能力和表現能力，是我們當前的主要任務(wù)。
二、 國畫(huà)教學(xué)人物、山水在高師美術(shù)創(chuàng )作教學(xué)的現狀和困境
眾所周知，人物畫(huà)要求造型準確。繪畫(huà)功底欠佳的學(xué)生畫(huà)人物就有困難，可以看出現在畫(huà)水墨人物畫(huà)的人越來(lái)越少了。一些大型美術(shù)展覽中國畫(huà)多數是工筆畫(huà)，而且制作成份很多。
照我看來(lái)，教學(xué)大綱安排欠合理，學(xué)生畢業(yè)分配和畢業(yè)創(chuàng )作是一對矛盾。這一矛盾成為畢業(yè)創(chuàng )作教學(xué)難點(diǎn)，我們需要有新的教學(xué)模式來(lái)解決這一問(wèn)題。要提高畢業(yè)創(chuàng )作的教學(xué)質(zhì)量，需要從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始抓起，“羅馬不是一天建成的”�，F在，我們學(xué)院已意識到這一問(wèn)題了。學(xué)中國畫(huà)、西洋畫(huà)、工藝設計和書(shū)法，基礎訓練要有區別。中國畫(huà)基礎訓練可以以線(xiàn)造型為主，工藝設計基礎訓練可以以結構素描和意象素描為主，油畫(huà)基礎訓練可以以明暗素描為主，這樣可以節省大量的時(shí)間，收到事半功倍的效果。要培養學(xué)生方方面面的能力，要想每樣功課都能精通是不可能的。所以有必要在基礎訓練時(shí)，有目的有計劃地進(jìn)行訓練。要根據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分層次教學(xué)，找出哪里是學(xué)生最薄弱的環(huán)節。
藝術(shù)教育需要學(xué)生掌握技能的多樣化，而畢業(yè)課程卻要求學(xué)生具有從事某一項種類(lèi)的藝術(shù)素養和表現技能。這是多年來(lái)高校在教學(xué)改革中無(wú)法克服的教學(xué)難題。
學(xué)生是主體，教師應引導學(xué)生自主學(xué)習。傳統的教學(xué)方法是國畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)、工藝一律學(xué)素描，筆者在此并不是說(shuō)不學(xué)素描，學(xué)素描可以分類(lèi)學(xué)，如白描（線(xiàn)描）、明暗素描、結構素描，國畫(huà)可以學(xué)線(xiàn)描和意象素描等等。學(xué)習來(lái)不得半點(diǎn)虛假，像項鏈一樣，如果一個(gè)環(huán)節斷了，這條項鏈也就沒(méi)用了。要吸取教訓，我們不能在教學(xué)上出現斷鏈，我們的藝術(shù)教育要經(jīng)得起時(shí)間的考驗。教師為了完成畢業(yè)創(chuàng )作任務(wù)，容忍學(xué)生創(chuàng )作中抄襲，要遏制這種事情發(fā)生�？刹扇》謱哟谓虒W(xué)，學(xué)習中國畫(huà)要畫(huà)線(xiàn)描，進(jìn)行強化訓練，學(xué)習油畫(huà)就要學(xué)明暗素描。在短時(shí)間內，要完成大量的學(xué)習任務(wù)是不可能的，因此，藝術(shù)教育應通過(guò)美術(shù)講座及名作欣賞來(lái)彌補，提高學(xué)生的能力。
學(xué)生為什么不愿選國畫(huà)專(zhuān)業(yè)呢？幾年學(xué)習下來(lái)，總是素描、色彩，人已經(jīng)畫(huà)麻木了，如果學(xué)國畫(huà)，還要拋開(kāi)原先學(xué)的明暗素描重新來(lái)學(xué)習白描�，F在的學(xué)生對寫(xiě)意人物畫(huà)有一種恐懼心理，害怕畫(huà)壞，害怕失敗。原因是畫(huà)速寫(xiě)少，造型能力差�，F在的社會(huì )是一個(gè)浮躁的時(shí)期，人心漂浮不定，也是原因之一。據筆者調查，現在學(xué)油畫(huà)的學(xué)生比例高于國畫(huà)，原因是水粉畫(huà)和油畫(huà)比較接近，容易學(xué)。
三、山水畫(huà)、教學(xué)新模式
畢業(yè)創(chuàng )作是高師美術(shù)一大難點(diǎn)，它涉及方方面面的問(wèn)題，需要協(xié)調發(fā)展，有條不紊地進(jìn)行創(chuàng )作。一般來(lái)講，學(xué)山水首先要學(xué)習清代“四王”的美術(shù)作品，采取臨本是1：1的比例，最好用放大鏡觀(guān)察，研究原作皴法及用筆方法，讓學(xué)生先讀一些有關(guān)“四王”的書(shū)籍，或上網(wǎng)搜索這些知識。多帶學(xué)生參觀(guān)美術(shù)展覽，讓學(xué)生感受藝術(shù)氛圍。
學(xué)生畢業(yè)創(chuàng )作，教師不必做硬性規定，必須畫(huà)什么，或者必須畫(huà)幾張等等，要給學(xué)生創(chuàng )作自由。筆者認為這一點(diǎn)國外做的比我們要好一些，即使是非常嚴謹的問(wèn)題他們也有兩個(gè)答案，供你自己去選擇。如：人類(lèi)的起源問(wèn)題，有兩個(gè)不同的答案：1.人類(lèi)的起源是由猿猴變的（進(jìn)化論觀(guān)點(diǎn)）；2.人類(lèi)的起源是上帝創(chuàng )造的（宗教觀(guān)點(diǎn)）。不要把學(xué)生想象的翅膀給折斷了。有些保守派為了學(xué)生能安分守己，像對待動(dòng)物園的天鵝一樣把想象的翅膀給折斷了，希望只在湖里游玩，卻不讓它遠走高飛。天鵝若不能高飛，那它就永遠失去了原有的風(fēng)采。
筆者在教畢業(yè)創(chuàng )作時(shí)采取了以下幾種方法：
�。ㄒ唬┎娠L(fēng)及收集資料階段
1. 采風(fēng)是到大自然中去，它能陶冶情操，它能讓你去思考為什么。就像你感受最深的時(shí)候，能從心里發(fā)出感慨。當你去看電影時(shí)，就能感受所發(fā)生的事情，但是和你親自經(jīng)歷的東西是不一樣的，比如經(jīng)歷過(guò)大海嘯的人和看大海嘯記錄片的人，這種感受是完全不一樣的。到生活中去讓學(xué)生真正體驗到真善美，可以適當安排學(xué)生把白天所看到的東西到晚上寫(xiě)一些自己感受最深的心得體會(huì )，并且與大家一起分享，這樣往往會(huì )收到事半功倍的效果。采風(fēng)不能像走馬觀(guān)花一樣，對你所感動(dòng)的東西要及時(shí)記錄下來(lái)，并且要收集你所需要的材料。收集材料要有選擇，選擇最適合表達你情感的物象。
2. 筆者在創(chuàng )作課中常常把學(xué)生集中在一起，把每一個(gè)學(xué)生的采風(fēng)和收集的材料進(jìn)行分析，并加以引導，引導他們應當走的繪畫(huà)道路。首先，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，根據個(gè)人的愛(ài)好把自己最喜歡的東西收集在一起。有些東西不適合入畫(huà)，那么就不去考慮它。如：有一個(gè)學(xué)生，想畫(huà)山水畫(huà)把學(xué)院大門(mén)畫(huà)上，用平遠透視方法畫(huà)出來(lái)�？梢赃@么說(shuō)，如果是國畫(huà)大師那么還可以考慮，但因為該學(xué)生技法不是特別成熟，所以說(shuō)他畫(huà)這幅作品不合適，這就要把他的想法消滅在萌芽狀態(tài)，及時(shí)引導，避免浪費時(shí)間。從心理學(xué)角度來(lái)講，該學(xué)生在畢業(yè)前夕對學(xué)校很留戀，但并不是什么感受都適合作畫(huà)。根據每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習情況，要揚長(cháng)避短，才能創(chuàng )作出好的作品。
�。ǘ┎贾萌蝿�(wù)及草圖設計階段
1. 畢業(yè)創(chuàng )作是教學(xué)過(guò)程當中是很重要的一個(gè)環(huán)節，它標志著(zhù)藝術(shù)教育結果階段。所以在畢業(yè)創(chuàng )作課時(shí)，首先要給學(xué)生布置任務(wù)。第一周完成草圖設計。讓學(xué)生按自己思路先畫(huà)草圖，之后集中在一起講評。畫(huà)草圖時(shí)讓學(xué)生一定要高度重視，往往學(xué)生不夠重視草圖，這需要教師正確去引導。草圖其實(shí)并不“草”，它預示著(zhù)你下一步的成功與否。
2. 畫(huà)山水畫(huà)，要目的明確，用什么方法來(lái)表現，是工筆還是寫(xiě)意。在構圖方面多給學(xué)生看一些名畫(huà)，多看一些大師作品。這樣會(huì )開(kāi)闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的鑒賞能力。
�。ㄈ┩瓿呻A段
1. 美術(shù)作品完成階段是“果子”成熟，人們品嘗“果子”味道的時(shí)候，也是收獲季節的時(shí)候。也許人會(huì )說(shuō)重在過(guò)程不在結果，那是給自己找解脫。但我認為“果子”是標志著(zhù)它在生長(cháng)過(guò)程中最后的體現。
2. 完成階段要避免學(xué)生過(guò)于依賴(lài)指導教師，要培養學(xué)生獨立性。不斷鼓勵和表?yè)P，會(huì )受到良好的效果。
3. 最后完成階段，中國畫(huà)需要裝裱，一定要在正規的裝裱店進(jìn)行裝裱，最好是手工裝裱，手工裝裱比機器裝裱效果好。
四、人物畫(huà)教學(xué)新模式
教人物畫(huà)時(shí)，就要滲透創(chuàng )作方法。如畫(huà)工筆人物時(shí)，可以以創(chuàng )作帶動(dòng)基本功。擺好人物造型，讓學(xué)生多畫(huà)一些速寫(xiě)，從不同角度畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生選出最佳角度來(lái)畫(huà)，可以根據模特的氣質(zhì)，進(jìn)行添加背景，多畫(huà)小草圖。筆者建議學(xué)習畫(huà)人物畫(huà)還可以多畫(huà)一些創(chuàng )意素描。畫(huà)創(chuàng )意素描可以開(kāi)發(fā)學(xué)生思維方式，有益于學(xué)生在創(chuàng )作中的發(fā)展。
水墨人物畫(huà)創(chuàng )作前期準備：
1. 收集素材，確定主題，多畫(huà)速寫(xiě)進(jìn)行比較�？催^(guò)畢加索畫(huà)的人都知道，他的一幅《牛的變形過(guò)程》共畫(huà)了十一張，還有蒙德里安《紅樹(shù)》、《灰色的樹(shù)》、《開(kāi)花的蘋(píng)果樹(shù)》、《色彩構成》已經(jīng)看不出是樹(shù)的原型了�！渡蕵嫵伞纷髌肥钱�(huà)家意念的產(chǎn)生，是由《開(kāi)花的蘋(píng)果樹(shù)》發(fā)展而來(lái)的�？匆恍┟�(huà)作品時(shí)教師要教學(xué)生如何自主學(xué)習。
2. 畫(huà)人物畫(huà)還要多畫(huà)一些手和腳�？梢跃植糠糯�，用不同的線(xiàn)條表現。筆者認為最合理的方法是畫(huà)一幅精美的畢業(yè)創(chuàng )作，而且完完全全是本人創(chuàng )作的，以展現出大學(xué)時(shí)期的成就，給觀(guān)眾一個(gè)滿(mǎn)意的答卷。畫(huà)畫(huà)來(lái)不得半點(diǎn)虛假，就像做人要老老實(shí)實(shí)，腳踏實(shí)地做好某事�，F今是一個(gè)浮躁的社會(huì )，生活節奏快，如果你讓學(xué)生畢業(yè)創(chuàng )作畫(huà)多幅作品，那是不現實(shí)的，也是不科學(xué)的，一些教師認為給學(xué)生布置創(chuàng )作多，會(huì )給學(xué)生一個(gè)壓力，所謂的沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力。有些學(xué)生投機取巧，網(wǎng)上下載圖片進(jìn)行抄襲等等。如果不這么做，就完不成教師布置的畢業(yè)創(chuàng )作任務(wù)。結果呢？一連串負面反應就出現了，畢業(yè)創(chuàng )作質(zhì)量下降，展位展不下，學(xué)生有怨言，有的學(xué)生看到自己的作品沒(méi)有被全部展出，就出現痛苦的樣子，而一些學(xué)生由于忙于找工作沒(méi)有真正進(jìn)入到創(chuàng )作中去，所以他的畢業(yè)創(chuàng )作很膚淺，質(zhì)量不高，完成數量少，沒(méi)有挑選余地。
3. 畢業(yè)創(chuàng )作畫(huà)一幅作品是最合理的。創(chuàng )作過(guò)程是體驗生活――收集素材――校稿――完成階段。
為了能少走彎路，筆者認為素描課可以適當增加意象素描課程，它對學(xué)生散發(fā)思維有一定的好處。它可以打開(kāi)學(xué)生思路，打破教學(xué)常規畫(huà)法。讓學(xué)生多畫(huà)小草圖，是最有成效的方法。我們做了一個(gè)實(shí)驗，一個(gè)專(zhuān)業(yè)美術(shù)班，分成A、B兩個(gè)畫(huà)室進(jìn)行意象素描教學(xué)，三周共上24課時(shí)，教師布置課堂作業(yè)，讓A班一天完成一幅意象素描，B班一天完成三張素描，最后一周上交作業(yè)。研究結果是A、B兩班成績(jì)有明顯區別，B班成績(jì)平均分明顯高于A(yíng)班。筆者發(fā)現作業(yè)多，學(xué)生動(dòng)腦筋也就多，而且表現手法也多，在短時(shí)間內完成，作業(yè)少的A班，學(xué)生用的方法一般是采取明暗素描來(lái)表現，表現手法比較單一。意象素描B班學(xué)生表現技法多樣化，用名畫(huà)進(jìn)行改變，一幅名畫(huà)可以改編好幾幅作品，用不同的點(diǎn)線(xiàn)面來(lái)表現。
例如：學(xué)習中國繪畫(huà)意象，就能體會(huì )到中華民族藝術(shù)的豐富內涵，作品中蘊含的美學(xué)意識，對客觀(guān)世界獨特的認識，對藝術(shù)的獨特追求。意象美學(xué)意識應用于素描，即是意象素描。意象素描是作者經(jīng)過(guò)物和對象，產(chǎn)生“遷想妙得”、“不似之似”的意中之象，是傳神寫(xiě)意、抒情的藝術(shù)。多方面資料表明，學(xué)習意象素描對中國畫(huà)都有很大的幫助。學(xué)意象素描對情感的培養起到很大的作用，意象素描主要通過(guò)客觀(guān)事物對心理反應的一種現象，是表現主觀(guān)的一種表現。要不斷啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )作思維能力的培養，要追求畫(huà)面表現空間中運動(dòng)和力的美感，追求節奏韻律美感等。在寫(xiě)生中筆者要求學(xué)生適當安排一些的意象素描，要求學(xué)生表現情趣和創(chuàng )意，突出個(gè)性，表現自我，可以采取不同的工具材料。意象素描對藝術(shù)工作者也是一個(gè)嚴峻的考驗，在教學(xué)各個(gè)環(huán)節中都不能忽視，這需要我們在實(shí)踐中不斷地探索，來(lái)尋找更科學(xué)的方法，引導學(xué)生走該走的`路。
我們要不斷進(jìn)行研究性教學(xué)，在短時(shí)間內達到高效率的目的。學(xué)習國畫(huà)要不斷練習用線(xiàn)造型。線(xiàn)是中國畫(huà)的基本語(yǔ)言，而中國畫(huà)對線(xiàn)的理解是從書(shū)法而來(lái)的，所以說(shuō)學(xué)習中國畫(huà)要加強書(shū)法練習是非常必要的。
畫(huà)人物畫(huà)時(shí)可以直接用毛筆畫(huà)，這是中國人物畫(huà)的一個(gè)重要環(huán)節，也是中國人物畫(huà)白描畫(huà)法“骨法用筆”的體現。用毛筆造型與中國畫(huà)技法有機結合起來(lái)，可使學(xué)生逐漸掌握現實(shí)與藝術(shù)結合，并在生活過(guò)程中為發(fā)展和豐富中國畫(huà)語(yǔ)言打下基礎。實(shí)踐證明，只有通過(guò)反復不斷用毛筆直接寫(xiě)生，我們才能掌握毛筆性能，使它能馴服地為我們所用，即使不用毛筆，我們同樣能畫(huà)得準確。
中國畫(huà)素描教學(xué)也受到了沖擊和挑戰。西方現代藝術(shù)的正面影響是豐富了中國畫(huà)的現代造型語(yǔ)言，負面影響是造成了中國畫(huà)學(xué)院式教學(xué)秩序的紊亂，同時(shí)也影響了其它師范學(xué)院的教學(xué)，因為在某種程度上，其它院校有效仿美院的傾向，也就是跟著(zhù)感覺(jué)走。素描造型對筆墨技法的損益，引起了很多藝術(shù)愛(ài)好者的反思。有些人認真反思中國畫(huà)素描教學(xué)的得失，指出寫(xiě)實(shí)造型特別是光影素描造型有礙筆墨的充分發(fā)揮，筆墨相對自由的書(shū)寫(xiě)性、水墨在宣紙上的滲透性及其控制、筆法及其豐富的力感與趣味，都與逼真的造型要求有矛盾。美術(shù)院校的學(xué)生和畢業(yè)生，都有對真人實(shí)物寫(xiě)生的能力，卻大多不懂書(shū)法，不大明白傳統繪畫(huà)的基本規范，筆墨技巧普遍較差。更嚴重的是，離開(kāi)實(shí)景實(shí)物就手足無(wú)措，缺乏想象力和創(chuàng )造力，不能變形、造境、創(chuàng )意。只有科學(xué)地進(jìn)行素描造型訓練，中國人物畫(huà)在把握“似”的方面，就一定會(huì )超越歷史的突破。但研究注重不似之似的中國藝術(shù)造型形式在繪畫(huà)中的規律方面仍是薄弱的�，F在占教學(xué)較大比重的專(zhuān)業(yè)寫(xiě)生課，則主要是以靜態(tài)的模特兒為表現對象。
筆者發(fā)現，現在有很多藝術(shù)學(xué)校的大學(xué)生入學(xué)直接學(xué)專(zhuān)業(yè)，如北京、上海、廣州等等，這些藝術(shù)學(xué)校普遍認為，學(xué)生在考大學(xué)之前，他們的素描已經(jīng)學(xué)得很棒了，沒(méi)有必要再重復學(xué)素描和色彩了。高校要因地制宜，根據學(xué)生素質(zhì)研究所開(kāi)的課程。如果學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)一般，那么就一定要學(xué)素描和色彩。國畫(huà)專(zhuān)業(yè)要學(xué)習白描和意象素描，這是筆者多年研究所發(fā)現的一個(gè)問(wèn)題。
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