高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)改革
高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)事隨著(zhù)時(shí)代的變化而不斷發(fā)展的，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的教學(xué)改革也是一項長(cháng)遠而艱巨的任務(wù)。
[摘要]
以高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)為研究對象，區別于以市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程體系中的某一具體課程，站在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)宏觀(guān)角度，系統闡述了高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)的系列問(wèn)題，傳統的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)目前已經(jīng)難以滿(mǎn)足企業(yè)對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員的能力要求，尤其是目前國內的很多高職院校都不同程度的模仿本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的教學(xué)方式，一定程度上阻礙的學(xué)生基礎性和職業(yè)性營(yíng)銷(xiāo)技能的培養，如何才能使高職院校培養的營(yíng)銷(xiāo)人才與企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)工作崗位無(wú)縫對接，通過(guò)分析高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)特色、高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)現狀及教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)改革的建議和對策。
[關(guān)鍵詞]
高職院校;市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo);教學(xué)現狀;教學(xué)改革;人才培養
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是一門(mén)集經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、行為學(xué)、心理學(xué)以及哲學(xué)等多門(mén)學(xué)科的綜合性與實(shí)踐性極強的學(xué)科，該學(xué)科的實(shí)踐性特點(diǎn)要求其在教學(xué)過(guò)程必須做到理論聯(lián)系實(shí)際，以解決企業(yè)現實(shí)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)中的問(wèn)題為導向，注重培養學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰能力。高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)不同學(xué)本科院校，它更加注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養，高職院校向社會(huì )輸送的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才大多以從事基礎性和事務(wù)性市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作為主，從事的多為一線(xiàn)營(yíng)銷(xiāo)工作，即多以藍領(lǐng)和灰領(lǐng)人才為主。然而，目前國內的很多高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)仍然以傳統的理論灌輸為主，傳統的教學(xué)模式只能使高職學(xué)生掌握部分營(yíng)銷(xiāo)理論知識，難以掌握營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐技能，高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才也會(huì )因無(wú)技能優(yōu)勢而在就業(yè)市場(chǎng)上毫無(wú)競爭優(yōu)勢，為了使高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才能夠更好的適應社會(huì )需求，對傳統的高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)改革勢在必行。
一、我國高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)存在的問(wèn)題
(一)高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教材建設相對落后
高等職業(yè)院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)培養的是應用型和技能型的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰人才，所以在對學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)，就應該選擇對學(xué)生具有實(shí)際意義的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教材。然而今天國內的高職院校所使用的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教材僅僅是對西方營(yíng)銷(xiāo)思想和營(yíng)銷(xiāo)理論的引進(jìn)，通過(guò)研究和消化西方營(yíng)銷(xiāo)理論而創(chuàng )新出來(lái)的符合中國特色的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教材較少，例如現在高職院校在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教材中所涉及的案例大多是國外企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)例，或者是全球知名企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)案例，學(xué)生在校期間就難以學(xué)到與將來(lái)工作崗位相適應的營(yíng)銷(xiāo)理論知識，而高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)培養的專(zhuān)業(yè)人才大多從事國內中小型企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)一線(xiàn)工作，因此高職院校要想培養出符合企業(yè)需求的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才，則必須加強具有中國特色的高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教材建設。另外，盡量采用國家規劃的高職高專(zhuān)精品教材，應及時(shí)更新近年來(lái)的優(yōu)秀教材，優(yōu)先采用能為教師或學(xué)生自主學(xué)習提供文獻或電子資料的教材。除了訂購教材，還要根據教學(xué)需要組織教師與企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員共同編寫(xiě)校本教材，體現出鮮明的實(shí)用性、先進(jìn)性和及時(shí)性，保證對學(xué)生實(shí)踐能力的培養，體現未來(lái)工作崗位對高素質(zhì)、應用型人才培養的要求。
(二)高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐能力不足
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)是理論性與實(shí)踐性緊密結合的一門(mén)綜合性學(xué)科，它既注重對學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)理論的培養，同時(shí)也重視對學(xué)生實(shí)際操作能力的鍛煉。高等職業(yè)院校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)培養的是既懂專(zhuān)業(yè)理論又能根據理論進(jìn)行市場(chǎng)運作的營(yíng)銷(xiāo)復合型人才。但是當前高職院校從事市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的多為年輕教師，很少有企業(yè)實(shí)際營(yíng)銷(xiāo)工作經(jīng)歷和經(jīng)驗，有很多教師甚至是從高校畢業(yè)后直接到高職院校從事市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)工作，這些教師在課堂只能對學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論講解，即使會(huì )采用案例教學(xué)、情景模擬等教學(xué)方法將學(xué)生引入實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可能也會(huì )因為案例、情景較為簡(jiǎn)單或者失真而抱著(zhù)玩玩的態(tài)度參與進(jìn)來(lái)，所以由于教師實(shí)踐能力的不足，不利于學(xué)生實(shí)際操作能力的培養和提高。高校教師之間是沒(méi)有競爭的，所以市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的老師也沒(méi)有教學(xué)壓力，很多高校營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師安于現狀，不去努力探索市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)方法的創(chuàng )新，加之教育經(jīng)費的缺乏和教學(xué)工具的落后，更加阻礙了高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教師自身實(shí)踐能力的提高。
(三)高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)對學(xué)生的考核內容和方式過(guò)于單一
目前國內大部分的高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)期末都是以紙質(zhì)版考試卷為主，通常是憑借期末的一張包括選擇題、判斷題、名詞解釋題、簡(jiǎn)單題、論述題、案例分析題或者計算分析題為主要題型的試卷來(lái)定下學(xué)生該學(xué)期的成績(jì)，通過(guò)以上題型，難以全面覆蓋整個(gè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的專(zhuān)業(yè)知識，而且與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)理念相違背。學(xué)生對考試的內容只能通過(guò)死記硬背基本概念和一些基本知識來(lái)獲得分數，即使考試分數很高，但是時(shí)間長(cháng)了也不會(huì )記得所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，不僅難以檢驗學(xué)生對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)理論知識的掌握情況，同時(shí)也不能讓學(xué)生將所學(xué)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)理論運用到生活實(shí)踐中，從而不利于學(xué)生職業(yè)性和技能性的培養，也不利于學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。
(四)高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)對學(xué)生的職業(yè)方向定位模糊
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)作為就業(yè)率較高的專(zhuān)業(yè)而受到家長(cháng)和學(xué)生的廣泛關(guān)注，因為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)具有廣泛的就業(yè)方向，目前我國高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)方向有市場(chǎng)調研、品牌管理、廣告與公關(guān)策劃、會(huì )展策劃、渠道管理、銷(xiāo)售代表、客戶(hù)管理等。要求學(xué)生掌握應用性市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)知識，熟悉市場(chǎng)運行規律和市場(chǎng)規則，具有較強的市場(chǎng)分析與開(kāi)拓、營(yíng)銷(xiāo)策劃、產(chǎn)品推銷(xiāo)、市場(chǎng)調查、公關(guān)及廣告設計、客戶(hù)關(guān)系管理、商務(wù)談判等能力，能夠勝任企業(yè)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)與營(yíng)銷(xiāo)業(yè)務(wù)及管理工作。就是因為過(guò)于寬泛的就業(yè)方向，讓很多高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后很茫然，不知道自己究竟適合營(yíng)銷(xiāo)的什么崗位，從而對職業(yè)定位很模糊。究其原因，在現實(shí)條件下，負責教授營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課的老師與負責就業(yè)指導的輔導員分屬不同的工作崗位，輔導員大多缺乏市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的專(zhuān)業(yè)背景，本身對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的就業(yè)方向就很模糊，難以為畢業(yè)生提供在營(yíng)銷(xiāo)領(lǐng)域的就業(yè)指導，因此學(xué)生會(huì )覺(jué)得學(xué)了很多市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)技能，但每一項技能都不熟練，在就業(yè)時(shí)也就會(huì )沒(méi)有方向，由于沒(méi)有根據每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)將職業(yè)方向引入市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論教學(xué)的課堂，導致學(xué)生畢業(yè)后職業(yè)方向模糊。
(五)高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程設置不合理
近年來(lái)，各高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養方案不斷更新，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程也越來(lái)越多，很多綜合性的課程被不斷的細化，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)單科課程越來(lái)越多，綜合課程和單科課程都各自強調自己的內容，這就導致市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)在課程設置上出現越來(lái)越多的交叉和重復，例如某高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)在大一開(kāi)設《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)基礎理論》，在大二同時(shí)開(kāi)設《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃》、《消費者心理學(xué)》和《消費者行為學(xué)》，這些課程在內容上有很大的重復，同時(shí)由于高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)制只有2-3年，這在客觀(guān)上制約著(zhù)學(xué)生選修課程的設置，既與鼓勵學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)、跨年級選修課程來(lái)開(kāi)闊自己視野、提高實(shí)踐能力相違背，同時(shí)也不利于學(xué)生職業(yè)方向的選擇。
二、高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)改革的對策
(一)更新高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)理念
高等職業(yè)院校是以培養高等應用型人才為宗旨，面向社會(huì )輸送滿(mǎn)足社會(huì )需求的實(shí)踐技能型人才的職業(yè)性教育。高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)與社會(huì )崗位需求聯(lián)系極為緊密的學(xué)科，這就要求高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)應該以培養應用型人才作為自己的主要目標，把學(xué)生職業(yè)能力的培養放在首要位置，改變單純的培養學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論系統性的傳統教學(xué)觀(guān)念，應該將理論與實(shí)踐并重，并且讓理論和實(shí)踐知識成為學(xué)生培養能力、掌握技能的基礎。同時(shí)，在對學(xué)生進(jìn)行以理論為基礎培養實(shí)踐能力的過(guò)程中，還需要加強對學(xué)生素質(zhì)教育，其中包括政治思想素質(zhì)、文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)等，從而實(shí)現基本素質(zhì)+專(zhuān)業(yè)知識+能力培養的高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才培養模式。
(二)改革高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)方式、完善教學(xué)手段
很多高職院校的填鴨式的理論教學(xué)不利于學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)理論知識的掌握和自身職業(yè)能力的培養，教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)的統一，如何做到教的輕松，學(xué)的愉快，如何改善教與學(xué)的關(guān)系，是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課堂教學(xué)方式改革的重要內容。在高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論教學(xué)過(guò)程中，由于高職院校的學(xué)生文化課功底相對較差，面對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論知識本就枯燥，再加之教師滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，使得學(xué)生學(xué)習效率很低，對此，教師在教學(xué)過(guò)程中首先應該要做到有教學(xué)激情，要對自己所授學(xué)科感興趣，最好能將所授理論知識引入特定的情景，讓學(xué)生成為情景參與者，身臨其境的學(xué)習知識;其次要在課前充分備課，將課堂重難點(diǎn)理論知識了然于胸;最后在上課過(guò)程中，教師要用自己風(fēng)趣的言語(yǔ)、淵博的知識去感染學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生對營(yíng)銷(xiāo)知識的渴望，這樣教師才能在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中充當教學(xué)組織者和管理者，提高理論教學(xué)效果。為了更好的提高高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對理論知識的學(xué)習興趣，可以在教學(xué)過(guò)程中多使用現代化的教學(xué)工具，例如使用多媒體教學(xué)，利用多媒體設備播放教學(xué)視頻，展示圖文并茂的教學(xué)課件，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論的積極性。
(三)加強高職院校市場(chǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)
1.強化課堂理論教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節
在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)過(guò)程中，很多的專(zhuān)業(yè)課程都具有很強的可操作性和實(shí)踐性，例如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)核心課程的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃、市場(chǎng)調查與預測、消費者心理學(xué)，推銷(xiāo)理論與談判技巧等，在進(jìn)行理論教學(xué)過(guò)程中就可以盡量減少理論課程的講解，盡量引入實(shí)踐教學(xué)方式，因為在之前的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)基礎課程中已經(jīng)闡述過(guò)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)基本原理，而市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)核心課程是進(jìn)一步培養學(xué)生是對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)基礎理論知識的具體應用。以市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃課程為例，可以將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃理論課程與實(shí)踐教學(xué)相對應，培養學(xué)生運用營(yíng)銷(xiāo)理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.增加市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗實(shí)訓課程
高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)可以開(kāi)設市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)認知實(shí)訓、市場(chǎng)調研實(shí)訓、推銷(xiāo)實(shí)訓、ERP沙盤(pán)演練、等實(shí)訓課程。所有實(shí)訓課程要求在課外單獨的時(shí)間內集體進(jìn)行，通過(guò)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)調研實(shí)訓，提高學(xué)生撰寫(xiě)有效市場(chǎng)調查報告的能力，通過(guò)ERP沙盤(pán)演練，讓學(xué)生熟悉企業(yè)實(shí)際運行環(huán)境，提高學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰能力，通過(guò)推銷(xiāo)實(shí)訓，讓學(xué)生掌握推銷(xiāo)技巧，將營(yíng)銷(xiāo)理論與生活實(shí)際緊密結合。除此以外，學(xué)校還可以采購各類(lèi)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模擬軟件，通過(guò)構建切合企業(yè)運行實(shí)際的虛擬的企業(yè)運作環(huán)境，讓學(xué)生在較為逼真的企業(yè)運作中體會(huì )從市場(chǎng)調研開(kāi)始到售后服務(wù)的企業(yè)整體運作流程。
3.拓展市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓基地
高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)可以與企業(yè)合作，在校園內和企業(yè)內部建立實(shí)訓基地，企業(yè)可以面向高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設訂單班，當學(xué)生在校期間，可以通過(guò)聘請企業(yè)相關(guān)工作人員來(lái)高職院校對訂單班級進(jìn)行企業(yè)業(yè)務(wù)培訓，所有的培訓課程可以利用學(xué)生的周末時(shí)間，或者可以集中學(xué)生的暑假和寒假時(shí)間，這樣就可以實(shí)現既不影響學(xué)生對學(xué)校開(kāi)設專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習，同時(shí)也能較早的接觸到企業(yè)實(shí)際的業(yè)務(wù)流程。同時(shí)也可以讓學(xué)生提前進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行參觀(guān)，進(jìn)行實(shí)地考察，了解和熟悉企業(yè)運行情況，甚至可以利用節假日和寒暑假直接進(jìn)入該企業(yè)進(jìn)行兼職，當學(xué)生離校實(shí)習時(shí)也可以可以直接進(jìn)入該企業(yè)實(shí)習，這就大大減少學(xué)生適應工作崗位的時(shí)間，盡可能的實(shí)現零崗前培訓時(shí)間，此教學(xué)措施的關(guān)鍵在于高職院校需要與企業(yè)建立長(cháng)期的校企合作關(guān)系。
4.以賽促學(xué)，以賽促教
高職院校應多開(kāi)展市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)的技能大賽，讓學(xué)生通過(guò)比賽的形式更好地理解和掌握書(shū)本上所學(xué)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論知識，同時(shí)比賽帶有競爭性，讓學(xué)生在有壓力的環(huán)境中學(xué)習，能有效提高學(xué)生的學(xué)習效率。作為高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作者，在日常工作中曾多次組織校內的營(yíng)銷(xiāo)技能競賽，比賽以三人為一個(gè)小組，主要是通過(guò)撰寫(xiě)營(yíng)銷(xiāo)策劃方案并且制作課件，進(jìn)行整個(gè)方案的匯報，通過(guò)撰寫(xiě)營(yíng)銷(xiāo)策劃方案，需要學(xué)生熟悉和理解所學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)基礎理論，從而有利于學(xué)生對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)理論的理解，同時(shí)策劃方案的排版過(guò)程和課件的制作過(guò)程能有效提高學(xué)生對office軟件的基本操作能力。最后通過(guò)匯報答辯的方式，能很好地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達和溝通能力。所以通過(guò)營(yíng)銷(xiāo)的技能競賽不僅能有效提高學(xué)生學(xué)習市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的熱情，同時(shí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的專(zhuān)業(yè)教師也可以通過(guò)比賽了解學(xué)生在平時(shí)學(xué)習過(guò)程中存在的不足，從而對自己日常的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有針對性的調整和改善。近年來(lái)，國家和各個(gè)省市都開(kāi)始重視營(yíng)銷(xiāo)技能大賽的開(kāi)展，但是其中的商業(yè)氣息也越來(lái)越濃，有的比賽形式與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論與實(shí)踐緊密結合的教學(xué)理念相違背，這也值得我們所有的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)工作者思考。
(四)加強高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教材建設
教材是學(xué)生獲得知識的初始資料，教材的合適與否直接影響著(zhù)學(xué)生對知識的獲取程度。目前我國高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教材多是沿用本科營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教材，甚至是將外文營(yíng)銷(xiāo)理論直接翻譯過(guò)來(lái)的營(yíng)銷(xiāo)教材，這些教材與我國高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養目標是難以匹配的，因此高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)必須加大教材改革的力度，提高營(yíng)銷(xiāo)教材質(zhì)量。應該針對高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際水平，編著(zhù)符合營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)甚至是本校內部營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的營(yíng)銷(xiāo)教材，盡量減少教材中純理論的研究，加大教材中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，例如可引入最新的并且貼近學(xué)生日常生活的或者學(xué)生感興趣的營(yíng)銷(xiāo)案例進(jìn)行討論，從而避免枯燥的純理論學(xué)習。針對上述符合營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)科學(xué)生特色的教材，可組織營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的老師結合目前營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教材，尤其是像中國高等教育出版社或者其他重點(diǎn)大學(xué)出版社的營(yíng)銷(xiāo)教材，博采眾長(cháng)，結合當地中小型企業(yè)實(shí)例，編著(zhù)符合本校營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的校本教材。
(五)加強高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)師資隊伍建設
在現代高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論與實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師逐漸由教學(xué)主體轉變?yōu)榻虒W(xué)工作的引導者和組織者，這對營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師提出了更高的要求。針對目前我國高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教師缺乏實(shí)踐教學(xué)能力的現狀，可以從以下幾個(gè)方面予以改善和提高。首先，學(xué)校應該盡可能提供教師參加國培或省培的機會(huì )，讓營(yíng)銷(xiāo)教師利用寒暑假，參加各種市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )議，多與其他營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師交流教學(xué)經(jīng)驗和方法;其次，教師在履行好當前的教學(xué)任務(wù)的前提下，多多參與社會(huì )實(shí)踐，盡可能的深入企業(yè)進(jìn)行參觀(guān)和調研，以熟悉企業(yè)的真實(shí)運作;最后，營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師可利用寒暑假進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行掛職訓練，學(xué)校也應該積極的組織教師參加省培和國培計劃，讓營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師自己投入到企業(yè)實(shí)際的運作中去，切實(shí)體會(huì )營(yíng)銷(xiāo)理論教學(xué)與實(shí)際運作的差距，以便提高實(shí)踐教學(xué)水平。與此同時(shí)，高職院校還可以聘請企業(yè)的專(zhuān)職營(yíng)銷(xiāo)人員作為專(zhuān)業(yè)教師，以其實(shí)踐經(jīng)驗向學(xué)生講解企業(yè)實(shí)際運行情況，從而為本校原有的營(yíng)銷(xiāo)教師隊伍注入新鮮的血液。
(六)加強高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)方法的改革
自19世紀末20世紀初市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)作為一門(mén)獨立的學(xué)科以來(lái)，其教學(xué)方法不斷地推陳出新，到目前為止，很多的專(zhuān)家學(xué)者在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)實(shí)踐中總結出很多的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)方法，主要有多媒體案例教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法、問(wèn)題討論教學(xué)法、管理游戲教學(xué)法、任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法、分組討論教學(xué)法、自學(xué)交流教學(xué)法、項目化教學(xué)法等主要的教學(xué)方法，以上的每一種市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)方法都有自己的優(yōu)點(diǎn)，但是過(guò)于系統，缺乏針對性，其中很多的教學(xué)方法都是起到調動(dòng)學(xué)生積極性的教學(xué)效果，但是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的很多課程是具有不同的特點(diǎn)的，例如《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)基礎》這門(mén)課程，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)純理論的學(xué)習可以采用問(wèn)題討論教學(xué)法，又如《廣告理論與實(shí)務(wù)》，該課程適合采用多媒體案例教學(xué)法。所以，作為一個(gè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作者，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中不應該局限于某一種教學(xué)方法，應該針對具體的課程選擇合適的教學(xué)方法，需要把眾多的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)方法合理的安排到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)整個(gè)課程體系中去，再運用現有教學(xué)方法過(guò)程中也要不斷加強市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)新的教學(xué)方法。
三、結語(yǔ)
高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)事隨著(zhù)時(shí)代的變化而不斷發(fā)展的，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的教學(xué)改革也是一項長(cháng)遠而艱巨的任務(wù)，作為高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師，需要不斷地提高理論與實(shí)踐教學(xué)能力，及時(shí)地更新市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)理念，改善市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)方式和方法，根據學(xué)生特點(diǎn)推進(jìn)營(yíng)銷(xiāo)教材建設，根據高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養目標，利用多種途徑將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論知識與實(shí)踐緊密結合，從而實(shí)現良好的教學(xué)效果，培養出滿(mǎn)足社會(huì )和企業(yè)需求的應用型和技能型的高素質(zhì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才。
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