工商管理研究碩士論文
工商管理是重要的管理與經(jīng)濟工作,通過(guò)工商管理可以實(shí)現市場(chǎng)和經(jīng)濟的健康與持續發(fā)展。下面是小編為大家整理的工商管理研究碩士論文，供大家參考。
工商管理研究碩士論文范文
工商管理專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)課程的建設
摘要：
產(chǎn)學(xué)研教育模式是使產(chǎn)業(yè)部門(mén)、學(xué)校、研究機構按互利互惠的原則參與到學(xué)校教育中的開(kāi)放式教育模式，工商管理專(zhuān)業(yè)的雙語(yǔ)課程建設需要以產(chǎn)學(xué)研結合的教育模式為導向，做好教材建設、重點(diǎn)課程建設、課程教學(xué)建設、師資隊伍素質(zhì)建設等，以提高雙語(yǔ)教學(xué)的效果。
關(guān)鍵詞：
產(chǎn)學(xué)研;工商管理專(zhuān)業(yè);示范課程
一、工商管理專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)課程建設的目標
隨著(zhù)企業(yè)國際貿易活動(dòng)的日益頻繁和復雜，企業(yè)對工商管理專(zhuān)業(yè)人才的培養提出了更新的要求，即要求工商管理專(zhuān)業(yè)人才是了解管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等多學(xué)科的基本知識，掌握一門(mén)外語(yǔ)，具有國際視野，能正確看待和解決企業(yè)管理問(wèn)題的復合型、應用型人才。為了順應這個(gè)要求，許多高校在工商管理專(zhuān)業(yè)中都開(kāi)展了雙語(yǔ)課程建設的理論研究和實(shí)踐探索，目的就是利用雙語(yǔ)教學(xué)的方式使學(xué)生提高外語(yǔ)應用能力，尤其是企業(yè)管理范圍內各崗位的專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)應用能力，使學(xué)生能借助外語(yǔ)了解更多的工商管理理論研究動(dòng)態(tài)。
二、以產(chǎn)學(xué)研結合為導向進(jìn)行工商管理專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)課程建設的必要性
在工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中開(kāi)展雙語(yǔ)課程建設是有必要的，但要真正達到其目的，還必須確立以產(chǎn)學(xué)研結合的教育模式為導向。產(chǎn)學(xué)研結合的`教育模式是指充分利用企業(yè)、學(xué)校、科研機構等的不同優(yōu)勢，使之融入學(xué)校教育中，產(chǎn)學(xué)研教育模式將傳統的學(xué)校教育轉變?yōu)橐环N開(kāi)放式教育，使學(xué)生在學(xué)校中接受的教育不再局限于課堂、教材、教師，而是可以及時(shí)地了解和掌握來(lái)自生產(chǎn)部門(mén)、研究部門(mén)的一線(xiàn)知識，充分參與這些部門(mén)的實(shí)踐工作。另外，要解決雙語(yǔ)課程建設在實(shí)踐中的種種問(wèn)題，也需要以產(chǎn)學(xué)研結合的教育模式為導向。產(chǎn)學(xué)研結合的教育模式可以為解決這些問(wèn)題提供參考，比如建立校企合作的實(shí)習基地、外聘企業(yè)導師、借用“外腦”參與專(zhuān)業(yè)人才培養方案的制訂等可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習能力。
三、以產(chǎn)學(xué)研結合為導向的工商管理專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)課程建設內容
1.做好教材建設在以產(chǎn)學(xué)研結合為導向的工商管理專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)課程建設中，教材的建設往往會(huì )關(guān)系雙語(yǔ)課程建設的好壞。一般來(lái)說(shuō)，教材的選用無(wú)非是使用外來(lái)教材和自己編寫(xiě)教材兩種方式，這兩種方式對于工商管理專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)課程建設來(lái)說(shuō)都是可以考慮的。
(1)選用合適的外來(lái)教材目前，在工商管理專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)課程建設中，使用的教材多數是外語(yǔ)原版教材或外譯版教材。但事實(shí)上外文教材與中文教材在內容的編排上有較大的差異，學(xué)生往往不太適應外文教材講述知識的方式，學(xué)習起來(lái)難度比較大。因此，首先應該是確立一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，就是工商管理專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)課程建設并不一定要使用外語(yǔ)原版教材，選用外語(yǔ)和漢語(yǔ)互譯的配套教材就可以了，但這個(gè)教材應該是翻譯比較準確、內容比較符合學(xué)生閱讀習慣、難易程度比較適中的。
(2)組織編寫(xiě)教材如果沒(méi)有合適的現成的外來(lái)教材可以選用，學(xué)校就要想辦法利用產(chǎn)學(xué)研教育模式，自己組織校內外力量，與企業(yè)、科研機構開(kāi)展深度合作，選擇工商管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)課程作為試點(diǎn)，把雙語(yǔ)教材的編寫(xiě)作為精品教材來(lái)抓。自己編寫(xiě)的教材可以結合本校學(xué)生的英語(yǔ)水平，按照本校工商管理專(zhuān)業(yè)的人才培養目標和人才培養方案，將某門(mén)課程的教學(xué)大綱、考核大綱作為指導性?xún)热�，遵循教學(xué)進(jìn)度計劃，整合教案、試題庫等資源形成教材內容。
2.進(jìn)行示范課程建設
(1)確立雙語(yǔ)教學(xué)模式雙語(yǔ)教學(xué)模式有多種，目前大部分學(xué)校主要采取的是一種選擇型、漸進(jìn)式的雙語(yǔ)教學(xué)模式，即挑選某專(zhuān)業(yè)的一兩門(mén)核心課程作為重點(diǎn)課程或示范課程進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的試點(diǎn)，獲得一些經(jīng)驗后再逐步擴大到該專(zhuān)業(yè)的其他課程中。對于工商管理專(zhuān)業(yè)的雙語(yǔ)課程建設最好也采取這種方式循序漸進(jìn)地開(kāi)展。
(2)選擇示范課程工商管理專(zhuān)業(yè)的雙語(yǔ)示范課程建設，應該先選擇該專(zhuān)業(yè)的基礎類(lèi)課程，比如管理學(xué)原理課程作為示范課程。因為這一類(lèi)課程相對來(lái)說(shuō)，學(xué)習的難度并不大，課時(shí)比較充足，又是專(zhuān)業(yè)基礎類(lèi)課程，在這些課程中開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)有利于學(xué)生從一開(kāi)始接觸專(zhuān)業(yè)知識時(shí)就打下較好的英語(yǔ)基礎，為以后的學(xué)習提供便利。在確定雙語(yǔ)課程建設的示范課程后，應結合產(chǎn)學(xué)研教育模式將此作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量工程的一部分，比如確立相應的教學(xué)改革類(lèi)課題研究，在雙語(yǔ)示范課程建設期間，以聘請企業(yè)、研究機構人員到課堂聽(tīng)課、講課，設計調查問(wèn)卷，搜集學(xué)生意見(jiàn)，開(kāi)展課題研究等多種方式邀請企業(yè)和研究機構、教學(xué)管理者、教師和學(xué)生共同參與。
3.開(kāi)展課程教學(xué)建設
在工商管理專(zhuān)業(yè)的雙語(yǔ)示范課程建設中還應注意做好課程教學(xué)建設，主要是要創(chuàng )新雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)內容和教學(xué)方法。
(1)創(chuàng )新教學(xué)內容非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生要通過(guò)外語(yǔ)學(xué)習專(zhuān)業(yè)課程的難度是比較大的，學(xué)生只依靠課堂學(xué)習難以掌握該課程的所有知識;因此教師在講授教學(xué)內容時(shí)應該注意到這個(gè)問(wèn)題，雙語(yǔ)課程的教學(xué)內容選擇要區別于其他課程的教學(xué)。對工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行雙語(yǔ)課程教學(xué)時(shí)，教師在課前應該推薦外文文獻、書(shū)籍等引導學(xué)生進(jìn)行閱讀，做好課前預習。
(2)創(chuàng )新教學(xué)方法在雙語(yǔ)課程建設的教學(xué)方法創(chuàng )新上，應該充分利用產(chǎn)學(xué)研結合的教育模式特點(diǎn)，積極倡導多種教學(xué)方法的運用。比如可以大膽改革，嘗試以互動(dòng)式教學(xué)為主，由學(xué)生自愿提前做好準備進(jìn)行知識的講授，或是在課堂中由學(xué)生先提問(wèn)，老師再講授的方式進(jìn)行講授�；蛘呤墙柚髽I(yè)、研究機構的力量開(kāi)展信息化教學(xué)，利用信息技術(shù)，建立雙語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò )信息平臺，借助豐富網(wǎng)絡(luò )信息資源，進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的有效拓展和延伸，對課堂教學(xué)進(jìn)行有效的補充。
4.做好師資隊伍建設高校的雙語(yǔ)課程建設
目前還處于初步探索階段，在工商管理專(zhuān)業(yè)中試點(diǎn)雙語(yǔ)課程建設的也不多，幾乎沒(méi)有現成的經(jīng)驗可以借鑒。在很多學(xué)校，雙語(yǔ)課程授課的教師有較大的選擇權來(lái)選擇雙語(yǔ)教材、確定雙語(yǔ)教學(xué)內容和方法，因此雙語(yǔ)課程建設開(kāi)展的效果在很大程度上要受到教師素質(zhì)的影響。雙語(yǔ)課程建設需要高素質(zhì)的全面型教師，既擁有豐富的專(zhuān)業(yè)理論知識，又有較強的實(shí)踐能力，還具有較高的英語(yǔ)應用能力，同時(shí)能較熟練地運用教學(xué)方法，所以要開(kāi)展雙語(yǔ)課程建設必須重視師資的培養。一方面，注意對師資的培訓�？梢猿浞职l(fā)揮產(chǎn)學(xué)研教育的優(yōu)勢，實(shí)行雙師制，把校內的教師送到企業(yè)去接受培訓，了解企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境、企業(yè)文化，這樣有利于提高教師的實(shí)踐能力，豐富教師的視野。另一方面，注意引進(jìn)符合條件的新教師，為雙語(yǔ)課程建設的長(cháng)遠發(fā)展打下基礎。
參考文獻：
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