談?wù)劰ど坦芾韺?zhuān)業(yè)漸進(jìn)式雙語(yǔ)教學(xué)模式研究
導語(yǔ)：工商管理專(zhuān)業(yè)應用漸進(jìn)式雙語(yǔ)教學(xué)的最高模式是將英語(yǔ)作為工商管理專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程教學(xué)的主體語(yǔ)言，這是國際貿易專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)后期最高的模式，也是工商管理專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的真正實(shí)施和最終歸宿。
一、關(guān)于“漸進(jìn)式”雙語(yǔ)教學(xué)
“漸進(jìn)式”雙語(yǔ)教學(xué)存在于“雙語(yǔ)教學(xué)”的基礎之上。“雙語(yǔ)教學(xué)”指為促進(jìn)學(xué)生兩種語(yǔ)言技能的發(fā)展而設計的教育課程。很多時(shí)候也指在學(xué)生受教育生涯的某一階段使用兩種(或者更多)教學(xué)媒體語(yǔ)。需要明確的是，“雙語(yǔ)教學(xué)”中的“雙語(yǔ)”是指兩種不同的語(yǔ)言，它們只是教學(xué)的媒介而并非學(xué)習的目標。
對于我國高校而言，“雙語(yǔ)教學(xué)”即指在專(zhuān)業(yè)學(xué)科課程的教學(xué)中，采用國外原版教材(通常是英文教材)，而在授課時(shí)則采用兩種語(yǔ)言即漢語(yǔ)和英語(yǔ)交叉進(jìn)行，作業(yè)、實(shí)驗以及考試均采用外文(主要是英語(yǔ))的一種教學(xué)方法。漸進(jìn)式雙語(yǔ)教學(xué)體系是建立在沉浸型雙語(yǔ)教學(xué)以及保持型雙語(yǔ)教學(xué)基礎上的一種教學(xué)體系。沉浸型雙語(yǔ)教學(xué)指學(xué)校使用一種不是學(xué)生在家使用的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，保持型雙語(yǔ)教學(xué)指學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)使用本族語(yǔ)，其他學(xué)科仍使用母語(yǔ)教學(xué)，只是在部分學(xué)科逐漸地使用第二語(yǔ)言的教學(xué)。
建立于這兩種教學(xué)模式的基礎上，加上過(guò)渡型雙語(yǔ)教學(xué)即學(xué)生進(jìn)入學(xué)校以后先是部分或全部使用母語(yǔ)，以后逐步轉變?yōu)槿渴褂玫诙Z(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)的模式，結合課程體系，根據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及培養目標，通過(guò)“滲透、整合、思維”三個(gè)步驟，先為學(xué)生提供接觸英語(yǔ)的機會(huì )，逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì )用英語(yǔ)來(lái)表達中文內容，最后再讓學(xué)生學(xué)會(huì )用英語(yǔ)來(lái)思考并解答問(wèn)題。這個(gè)漸進(jìn)式的過(guò)程使學(xué)生逐步形成英語(yǔ)思維，并能夠在英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習、工作和生活。
二、地方高校工商管理雙語(yǔ)教學(xué)課程存在的問(wèn)題
在地方高校工商管理專(zhuān)業(yè)采用雙語(yǔ)教學(xué)整體上已經(jīng)取得了不錯的進(jìn)展，但在應用過(guò)程中，仍然存在著(zhù)一些問(wèn)題，其主要表現為：
(一)雙語(yǔ)教學(xué)出現目標偏離
英語(yǔ)只是傳授專(zhuān)業(yè)知識和技能的媒介，在工商管理專(zhuān)業(yè)采取雙語(yǔ)教學(xué)，本應以傳授專(zhuān)業(yè)知識為主要目標，而鍛煉運用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)進(jìn)行交流和解決問(wèn)題的能力只能作為第二目標。然而現實(shí)卻是在應用雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，部分師生過(guò)于關(guān)注專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的詞匯、句型和句法，導致表面為“工商管理專(zhuān)業(yè)”的教學(xué)，其實(shí)質(zhì)卻成為了“專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”的教學(xué)。把英語(yǔ)理解和運用作為學(xué)習的目的無(wú)疑是喧賓奪主，偏離了工商管理專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習的目標。
(二)雙語(yǔ)教學(xué)缺乏應用性
應用雙語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)本為了應用，提升經(jīng)營(yíng)管理能力，培養學(xué)生運用專(zhuān)業(yè)知識解決企業(yè)在生存和發(fā)展中遇到的各種問(wèn)題的能力。而實(shí)際情況卻是，因為地方高校工商管理課程總是選用英文原版教材開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，教材中國際上的先進(jìn)理論并不完全適用于我國企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理，這對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，內容不免單調。加之英語(yǔ)原版教材是按照國外高校課程體系進(jìn)行編排的，一般篇幅較大，而我國地方高校工商管理專(zhuān)業(yè)目前的學(xué)時(shí)安排常常無(wú)法完全講完教材的全部?jì)热�，這使得雙語(yǔ)教學(xué)內容的應用性被大大削弱了。
(三)雙語(yǔ)教學(xué)的形式表現單一
雙語(yǔ)教學(xué)本來(lái)具有雙重目標，為了幫助學(xué)生積累運用專(zhuān)業(yè)知識，要求工商管理專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)必須采用實(shí)踐性較強的教學(xué)形式，以幫助學(xué)生積累用英語(yǔ)解決商業(yè)經(jīng)營(yíng)以及管理問(wèn)題的經(jīng)驗。然而地方高校工商管理專(zhuān)業(yè)的雙語(yǔ)教學(xué)卻仍以講授為主，即便是有一些實(shí)踐活動(dòng)，則也是一些單純以提升學(xué)生英語(yǔ)能力為目的的，諸如英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講、編寫(xiě)英語(yǔ)劇等�；蛘唛_(kāi)展一些商業(yè)案例分析活動(dòng)等這類(lèi)單純以提升管理專(zhuān)業(yè)知識運用能力為目的的實(shí)踐活動(dòng)。
三、漸進(jìn)式雙語(yǔ)教學(xué)在地方高校工商管理專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中的應用
當前，世界各國的高等教育正在受著(zhù)世界經(jīng)濟全球化、一體化以及信息產(chǎn)生與傳遞的網(wǎng)絡(luò )化的巨大影響。作為應用型專(zhuān)業(yè)，工商管理專(zhuān)業(yè)和市場(chǎng)經(jīng)濟有著(zhù)最為緊密的聯(lián)系。社會(huì )上的用人單位，尤其是涉外的外資企業(yè)、中外合資企業(yè)以及貿易公司等對工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的外語(yǔ)應用能力也在不斷提高著(zhù)要求。在地方高校工商管理專(zhuān)業(yè)采用雙語(yǔ)教學(xué)將大大有利于提高工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的競爭力。
另外，如今國內市場(chǎng)國際化、國際市場(chǎng)國內化都在日益加深，為了培養出能夠步入國際市場(chǎng)，參與競爭與合作的高素質(zhì)工商管理人才，以應對好國內以及國際市場(chǎng)的挑戰，推進(jìn)工商管理專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的改革可謂意義深遠。地方高校工商管理專(zhuān)業(yè)應該認識到這個(gè)大趨勢，在該專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)中積極采用漸進(jìn)式雙語(yǔ)教學(xué)，培養具有國際化視野、具備國際交流能力的高素質(zhì)工商管理人才。
結合漸進(jìn)式雙語(yǔ)教學(xué)的特征，針對地方高校工商管理專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的一些不足，迫切需要在地方高校工商管理專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習中應用漸進(jìn)式雙語(yǔ)教學(xué)模式。其具體操作不妨按如下方式開(kāi)展：第一，根據目標調整教學(xué)模式的匹配。前面提到地方高校工商管理專(zhuān)業(yè)的雙語(yǔ)教學(xué)出現目標偏離的現象，而應用漸進(jìn)式雙語(yǔ)教學(xué)可以有效避免這種情況的出現。比如，在雙語(yǔ)教學(xué)的初期可以采用滲透模式。
可以將工商管理學(xué)科領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)英語(yǔ)化，將英語(yǔ)漸漸地滲透到日常的雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)之中。在滲透中也可以經(jīng)常地印發(fā)一些工商管理的英語(yǔ)資料，幫助學(xué)生開(kāi)拓視野，更加感性、直接地了解工商管理學(xué)科的知識體系。到了雙語(yǔ)教學(xué)的中期，適合采用整合模式，就是在雙語(yǔ)教學(xué)中，即漢語(yǔ)和英語(yǔ)不分主次，互為主體。此時(shí)，可先將一些通俗易懂、非難點(diǎn)的、專(zhuān)業(yè)性不夠強的知識用英語(yǔ)教學(xué)，還可以請學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)問(wèn)答和討論，以此來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)的運用和理解專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的能力。
工商管理專(zhuān)業(yè)應用漸進(jìn)式雙語(yǔ)教學(xué)的最高模式是將英語(yǔ)作為工商管理專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程教學(xué)的主體語(yǔ)言，這是國際貿易專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)后期最高的模式，也是工商管理專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的真正實(shí)施和最終歸宿。第二，發(fā)揮漸進(jìn)式特點(diǎn)，調動(dòng)興趣，營(yíng)造雙語(yǔ)教學(xué)的氛圍。為了調動(dòng)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，在雙語(yǔ)教學(xué)之初，不妨先開(kāi)展沉浸式雙語(yǔ)教學(xué)，即先創(chuàng )設一個(gè)英語(yǔ)氛圍，培養學(xué)生好的語(yǔ)感。
學(xué)生的英語(yǔ)綜合應用能力將直接影響到雙語(yǔ)教學(xué)的效果，因此，在雙語(yǔ)教學(xué)中還要注重全面提高基礎英語(yǔ)課的教學(xué)質(zhì)量和效果，如注意培養學(xué)生英語(yǔ)多方面的能力，如聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯。然后在工商管理專(zhuān)業(yè)課的講授中使英文的比例逐步加大，讓學(xué)生慢慢適應用英語(yǔ)學(xué)習各種課程的氛圍，逐漸達到讓學(xué)生適應用英文進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習的目標。在漸進(jìn)中，還應充分考慮工商管理專(zhuān)業(yè)知識的滲透。漸進(jìn)式雙語(yǔ)教學(xué)的應用，會(huì )幫助學(xué)生在學(xué)習雙語(yǔ)課程之前先初步認識和了解該課程的基礎知識，然后通過(guò)預習、復習，漸漸能較好地領(lǐng)會(huì )用英語(yǔ)講授的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識，為其后續課程的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
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