函授本科教育學(xué)畢業(yè)論文（精選5篇）
函授是一種新型的教育方式，下面就是小編為您收集整理的函授本科教育學(xué)畢業(yè)論文的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺(jué)得不錯的話(huà)可以分享給更多小伙伴哦！
函授本科教育學(xué)畢業(yè)論文 篇1
幼兒教育學(xué)是一門(mén)研究3-6歲幼兒教育規律和幼兒教育機構教育工作規律的一門(mén)科學(xué)，它是人們從幼兒的教育實(shí)踐經(jīng)驗中總結提煉出來(lái)的教育理論，是幼兒教師的必修課程。幼兒教育學(xué)是一門(mén)應用性學(xué)科，從實(shí)踐中來(lái)，又到實(shí)踐中去。對于幼兒教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)好這門(mén)課程，可以更好地提高自己，縮短從學(xué)生到教師，從學(xué)堂到課堂，從新人到名師的歷程。那么，怎樣才能學(xué)好這門(mén)課程呢？
一、運用故事的變式，幫助學(xué)生理解學(xué)科重點(diǎn)
《幼兒教育學(xué)》始終貫徹的一個(gè)原則就是，“幼兒是自身權利的主體，是自身發(fā)展的主體”，“幼兒是具有巨大發(fā)展潛能的人，是處于發(fā)展中的人”。學(xué)生如果理解了這個(gè)道理，教學(xué)方法的應用，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，教學(xué)情景的設計，教學(xué)活動(dòng)的組織才能順利進(jìn)行，才能在工作中貫徹好素質(zhì)教育的方針。當然，背會(huì )這幾句容易，要真正的理解，還需要教師費一番功夫。
在講這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我組織了兩個(gè)教學(xué)案例，讓學(xué)生思考。
其一：某個(gè)教師組織幼兒園的小朋友畫(huà)畫(huà)，讓孩子按她畫(huà)的臨摹。凡是畫(huà)的像的，就大加表?yè)P，凡是畫(huà)的不像的，就進(jìn)行批評。而另一位老師讓幼兒自由選擇畫(huà)的對象和材料，對每一位幼兒的畫(huà)作都真心贊賞。請問(wèn)：哪一位老師做的對？
其二：教師讓學(xué)生做動(dòng)物磁性拼圖游戲，很多同學(xué)都能準確地對照掛圖拼出動(dòng)物圖案，但是有的同學(xué)卻將老虎的頭和猴子的屁股粘在了一塊，將大象的尾巴接在了狗的身上，假如你是老師，該怎么辦？
在第一個(gè)事例的回答中，學(xué)生們都能回答正確并簡(jiǎn)單地概括出教育學(xué)原理——要保護幼兒的創(chuàng )造力和想象力，保護幼兒的學(xué)習積極性，教學(xué)方法以表?yè)P、獎勵為主，批評、懲罰為輔。但是在回答第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，又開(kāi)始講怎樣教育幼兒，按正確的拼圖規則去做，完成教學(xué)任務(wù)。所以，簡(jiǎn)單的死記硬背不能真正理解幼兒教育學(xué)的知識，不能理解“幼兒是自身發(fā)展的主體”這一教材的主體思想。我引導學(xué)生，是不是可以這樣說(shuō)，“哎呀，你拼的很有新意，真是一個(gè)有創(chuàng )造力的好孩子，我們把你的作品放在一邊，等一會(huì )再欣賞，現在，我們看看其它同學(xué)的作品，看能不能拼成和同學(xué)們一樣的馬和猴子呢？
變式是通過(guò)變更對象的非本質(zhì)特征而形成的表現形式。變更人們觀(guān)察事物的角度或方法，以突出對象的本質(zhì)特征，突出那些隱蔽的本質(zhì)要素。教學(xué)事例的變式同樣能使學(xué)生深刻地理解教育學(xué)原理，既做到思想堅定，又能千變萬(wàn)化，觸類(lèi)旁通。
二、綜合運用各種記憶方法，幫助學(xué)生記憶學(xué)科知識。
知識是智力發(fā)展的基礎，是思維發(fā)展的依據和源泉。對知識的記憶同樣是學(xué)生學(xué)好《幼兒教育學(xué)》的基礎，是培養其成為一名合格的幼兒教師，提高教育教學(xué)能力的重要條件。教師只有綜合運用各種記憶方法，才能幫助學(xué)生提高記憶效果。
在陳幸軍主編的《幼兒教育學(xué)》中，幼兒教育的四個(gè)組成部分，體育、智育、德育、美育的概念、目標、內容、實(shí)施既是本書(shū)的重點(diǎn)，也是記憶的難點(diǎn)。例如：體育的目標有三條，其一是保護幼兒的生命和健康，促進(jìn)幼兒的身體正常的生長(cháng)發(fā)育和技能的協(xié)調發(fā)展。其二，培養幼兒良好的生活、衛生習慣。其三是，鍛煉幼兒的身體，發(fā)展基本動(dòng)作，增強體質(zhì)，培養幼兒對體育活動(dòng)的興趣。后面章節中幼兒體育的內容、實(shí)施都是圍繞目標論述的，有很多相同的詞語(yǔ)、語(yǔ)句，也有變動(dòng)的詞匯、內容，許多學(xué)生在這個(gè)知識點(diǎn)的記憶中，出現記憶時(shí)容易混淆、過(guò)后遺忘快的情況。對此，我反復對學(xué)生講這幾個(gè)概念的內涵，告訴他們，目標是要求，內容是載體，實(shí)施是活動(dòng)及注意事項。從概念上把握好它們的區別和聯(lián)系，就從詞語(yǔ)和意境上把它們分開(kāi)了。另外，結合游戲是幼兒最喜愛(ài)的教育活動(dòng)，我把體育目標、內容、實(shí)施的要求分別為三條、二條、三條；智育的`目標、內容、實(shí)施的要求各為四條；德育的內容和實(shí)施各為三條、二條；美育的內容、實(shí)施各為三條、四條，編成了一個(gè)歌謠：耍呀耍（3、2、3），是是是（4、4、4），耍呀（3、2），耍呀（3、4）。歌謠朗朗上口，學(xué)生一下就記住了，再也忘不掉了。
此外，還要注重運用對比的方法。例如，將幼兒園教育目標結構和課程目標結構對比，教育要求與教學(xué)要求對比，將幼兒園游戲創(chuàng )設的原則與游戲環(huán)境應注意的問(wèn)題對比等等。在比較中能加深學(xué)生對知識的理解，提高其記憶效果。
三、通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，鞏固所學(xué)的教育學(xué)知識
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，覺(jué)知此事要躬行”。只有聯(lián)系幼兒教育實(shí)際，才能化書(shū)本的死知識為心中的活知識，才能把書(shū)本的理論融化為自己的教育思想和行動(dòng)。
聯(lián)系實(shí)際的主要方法是實(shí)習、參觀(guān)。每到三年級的時(shí)候，大多數學(xué)校都會(huì )安排學(xué)生到幼兒園去實(shí)習，這是化知識為能力，變理論為實(shí)踐，理論能力雙促進(jìn)的大好機會(huì )。當然，如果僅僅安排了實(shí)習就萬(wàn)事大吉，撒手不管，那就錯了。
學(xué)生剛開(kāi)始實(shí)習時(shí)，面對幼兒園形形色色的幼兒玩具，滑梯、蹦蹦床、秋千、蹺蹺板……都很興奮，唧唧喳喳，笑聲不斷。當三五天過(guò)后，嚴格的上下班制度，吵鬧不休的課堂，絮絮叨叨地說(shuō)教，讓很多學(xué)生厭煩，產(chǎn)生了畏難情緒，許多學(xué)生還說(shuō)，教育學(xué)把孩子說(shuō)的那么可愛(ài)、教室說(shuō)的那么美好、工作說(shuō)的那么有趣，看來(lái)都錯了。還有的學(xué)生說(shuō)，教育理論背了那么多，實(shí)際中好像一點(diǎn)都用不到……我讓他們仔細觀(guān)察幼兒園教師的上課情況，其中有一個(gè)教師上課是經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)就是，“小手準備”，孩子們回答，“準備準備”接著(zhù)老師教唱了一支歌謠“我家有幾口呀，讓我扳指頭呀，爸爸、媽媽?zhuān)�有我，還有我，加上布娃娃，有四口�！睂W(xué)生聽(tīng)過(guò)之后，我讓他們討論，這是一節什么課？采用了什么教學(xué)方法，符合那幾個(gè)教學(xué)原則。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論發(fā)現，這不是一節音樂(lè )課，而是一堂數學(xué)課，教師靈活地運用了演示法、談話(huà)法、游戲法等教學(xué)方法，寓教于樂(lè )，讓孩子在輕松愉快中學(xué)到了知識。
訪(fǎng)問(wèn)也是一個(gè)不錯的聯(lián)系實(shí)際的方法。我曾經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生去拜訪(fǎng)過(guò)一個(gè)當地有名的幼兒教師。她用一個(gè)事例諄諄告誡學(xué)生，為人師表要切實(shí)注重自己在課堂上的一言一行，以免貽笑大方，誤人子弟�！坝幸粋�(gè)說(shuō)話(huà)愛(ài)帶臟字的老師，暑假后剛開(kāi)學(xué)，她教的是剛入學(xué)的小班學(xué)生。孩子們第一次離開(kāi)父母，開(kāi)始學(xué)校生活，很不適應。有的哭，有的鬧，有大小便在衣服上，弄得教師手忙腳亂，焦頭爛額。她忍不住嘴里嘟嘟囔囔，臟話(huà)不斷。這一班的小朋友回家后，父母都高興的不得了，熱情地問(wèn)孩子，“今天在幼兒園學(xué)到了什么呀”，小孩子脫口就是一句臟話(huà)“××媽”。聽(tīng)講的學(xué)生哈哈大笑。笑過(guò)之后，又都感到肩上的擔子重重的。
總之，加強對《幼兒教育學(xué)》的學(xué)習，既是幼兒教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生提高學(xué)習成績(jì)的需要，也是將來(lái)幫助她們成為一名合格的人民教師，提高教書(shū)育人本領(lǐng)，培養好祖國的花朵的需要。
函授本科教育學(xué)畢業(yè)論文 篇2
一、公民教育與職業(yè)學(xué)校德育教學(xué)
�。ㄒ唬┕窠逃膬群汗窠逃菍θw公民進(jìn)行的，以培養公民在民主與法制的框架內積極參與政治和社會(huì )生活所必需的知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值為目的，是與公民作為法定權利和義務(wù)的主體相關(guān)的政治、法律、道德、經(jīng)濟、社會(huì )生活等方面的教育。公民教育的目標是要培養一個(gè)具有基本的公民素質(zhì)、公民道德、公民社會(huì )參與能力、公民知識的現代社會(huì )的合格公民，職業(yè)學(xué)校學(xué)生公民教育就是要培養職校學(xué)生的主體意識，維護憲法和法律的意識、遵守道德規范的意識、對國家、社會(huì )的使命感和責任感，使其從自然人成為社會(huì )人，具備參與公共事務(wù)所需的積極的政治參與精神、參與能力及公民義務(wù)感等。哈貝馬斯說(shuō)，“公民既不是炫耀其權利的人，又不是順從于合法權利的人，而是參與反觀(guān)社會(huì )過(guò)程的意識主體�！币虼�，學(xué)校的公民教育不能是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是培養以批判的態(tài)度積極參與社會(huì )生活的自由與自主公民的一種學(xué)習過(guò)程。（二）公民教育與職業(yè)學(xué)校德育教學(xué)的關(guān)聯(lián)：同一性。職業(yè)學(xué)校的德育課在基本任務(wù)和基本內容上與公民教育有較高的一致性。在基本任務(wù)上，《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》明確指出：職業(yè)學(xué)校德育的基本任務(wù)是“把學(xué)生培養成為熱愛(ài)祖國、遵紀守法，具有社會(huì )公德和文明行為習慣的公民，進(jìn)而成為報效祖國、積極進(jìn)取、誠實(shí)守信、敬業(yè)樂(lè )群，具有社會(huì )責任感和創(chuàng )業(yè)精神的高素質(zhì)勞動(dòng)者”。由此可見(jiàn)，公民教育本來(lái)就是職業(yè)學(xué)校德育的應有之意，二者在基本任務(wù)上是趨同的。在基本內容上，公民教育是對全體公民進(jìn)行的，以培養公民在民主與法制的框架內積極參與政治和社會(huì )生活所必需的知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值為目的，是與公民作為法定權利和義務(wù)的主體相關(guān)的政治、法律、道德、經(jīng)濟、社會(huì )生活等方面的教育。公民教育一般包括價(jià)值觀(guān)、知識、技能、品德、公共精神五個(gè)方面�，F行職業(yè)學(xué)校德育的基本內容在《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》中有明確規定：
�。�1）民族精神教育；
�。�2）理想信念教育；
�。�3）道德品質(zhì)、文明行為教育；
�。�4）遵紀守法教育；
�。�5）心理健康教育；
�。�6）形勢任務(wù)和時(shí)事政策。德育課在基本任務(wù)和基本內容上與公民教育有較高的一致性，因此，應借助職業(yè)學(xué)校德育主渠道德育課為載體進(jìn)行公民教育。差異性。德育課在基本任務(wù)及基本內容上與公民教育有著(zhù)質(zhì)的同一性，但二者也存在差異。公民道德盡管涉及公民意識，但二者不能等同。道德教育僅僅是道德范疇，公民教育還有政治與法律范疇的含義，公民教育既包括法律、政治教育，又包括道德教育，而道德教育是倫理道德教育。也就是說(shuō)，公民教育內涵比思想道德教育廣，但缺少道德教育也不是完整的、真正的公民教育。德育教學(xué)是以應然的道德性為本的教育，公民教育則是以實(shí)然的合理性為本的教育。前者是培養符合社會(huì )發(fā)展需要和人的自身發(fā)展需要的“好公民”，而公民教育是教育學(xué)生如何做“合格公民”，是一種面向所有人的、具有普遍意義的“底線(xiàn)教育”。因此前者比后者追求的境界更高，后者比前者更具普適性。如果在德育教學(xué)中滲透公民教育，那么對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的培養就會(huì )比較全面。
二、職業(yè)學(xué)校學(xué)生公民教育的必要性
由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生基本素質(zhì)普遍不高，道德水平有待提升，職業(yè)學(xué)校德育主要偏重對學(xué)生進(jìn)行道德理論知識的灌輸及道德行為的教育。導致并且過(guò)于重視道德知識傳授和道德教育，受教育者只能在倫理的范圍內判斷是非善惡，缺乏對國家、民族，對社會(huì )、他人，對法律、規章，對權利、義務(wù)與個(gè)人的關(guān)系的思考與處理，導致職業(yè)學(xué)校的一些學(xué)生缺乏做合格公民的身份訴求。職業(yè)學(xué)校一些學(xué)生公民教育缺失主要表現在以下方面：
�。ㄒ唬嗬�、義務(wù)意識認知模糊。不明確與自身權利相關(guān)的法律規定，甚至對自己學(xué)校的規章制度也不關(guān)注和了解。雖然維權意識較強，但多會(huì )盲目維權，而且在權利受損時(shí)，尋求救濟較為被動(dòng)。對權利義務(wù)的關(guān)系不能正確理解，對公民的義務(wù)知之甚少或感到反感。
�。ǘ┮巹t意識存在理論與實(shí)踐、感性與理性分離現象。學(xué)生關(guān)于規則知識學(xué)得很多，對國家法律法規，社會(huì )公序良俗，以及學(xué)校的規章制度有一定掌握。但對規則的尊重和遵守比較欠缺，現實(shí)生活中“知”、“行”分離，不遵守規則的事時(shí)有發(fā)生，不愿意受紀律的約束。
�。ㄈ┴熑我庾R淡薄。部分學(xué)生缺乏對他人，對集體，對祖國的責任意識，多以自我為中心�！笆虏魂P(guān)己，高高掛起”，對國家、集體事務(wù)缺乏關(guān)心。在日常生活中，只顧自己，少慮國家；追求索取，不講奉獻；強調權利，不講義務(wù)；把個(gè)人利益置于他人和集體利益之上。社會(huì )意識淡化，只求社會(huì )對個(gè)人的尊重和滿(mǎn)足，卻不強調自己對社會(huì )的貢獻。
�。ㄋ模┲黧w意識相對淡薄。主體意識，是指公民作為一名社會(huì )成員對自己的基本認識和定位，意識到公民是社會(huì )的主體、主人。職業(yè)學(xué)校學(xué)生都有愛(ài)國之心，但當個(gè)人利益和國家利益、集體利益沖突時(shí)，大學(xué)生往往注重的是個(gè)人利益而忽視國家利益和集體利益，不能自覺(jué)關(guān)心和維護國家、民族的利益、榮譽(yù)和安全。認識不到自己和國家、社會(huì )的相關(guān)性。
�。ㄎ澹┓ㄖ我庾R不足，守法的自覺(jué)性較差。學(xué)生對待是非基本上是清楚的，但態(tài)度不夠堅決，缺乏必要的自我保護和防范意識，致使自己的切身利益受到侵犯或自身的行為觸犯法律。
�。┕乱庾R方面。部分學(xué)生道德水平認知較低，道德情感淡薄，道德行為的水平較低，缺乏為他人著(zhù)想、為社會(huì )服務(wù)的觀(guān)念，更缺乏對公德的嚴格遵守。綜上所述，對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行公民教育是非常必要的。
三、在德育教學(xué)中滲透公民教育的實(shí)踐
目前職業(yè)學(xué)校開(kāi)設的德育課程主要有《道德法律與人生》、《經(jīng)濟與政治常識》、《職業(yè)道德與職業(yè)指導》，公民教育的開(kāi)展應結合各門(mén)課程的教學(xué)內容，結合職業(yè)教育的特點(diǎn)，自然切入，有機整合，有所側重。在講解《道德法律與人生》之“職業(yè)伴隨人生，學(xué)習改變命運”時(shí)，首先我讓學(xué)生討論怎樣看待我國目前的就業(yè)問(wèn)題。這是一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，也是學(xué)生比較關(guān)注的問(wèn)題。當然學(xué)生的討論也是多樣的`，有的認為是高校盲目擴招的原因（高校盲目擴招，盲目設置專(zhuān)業(yè)，導致人才工廠(chǎng)化、速成化，人才量多而質(zhì)低）；有的認為是人們的就業(yè)觀(guān)念有待提升（比如在中國的西部地區，很多崗位虛位以待，但是因為待遇低、環(huán)境差，很少有人愿意去，這一方面要提升人們的就業(yè)觀(guān)念，另一方面要促進(jìn)我國的區域經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展）；有的認為人們的綜合素質(zhì)較低（很多人能夠成功就業(yè)，但也有很多人就業(yè)之后頻繁失業(yè)，主要原因就是諸如團隊精神、協(xié)作意識、奉獻意識、規則意識、忠誠意識等綜合素質(zhì)較低，這就需要提高人們的綜合素質(zhì)，保證成功就業(yè)之后，還能夠穩定發(fā)展自己的事業(yè)），等等。通過(guò)教師引導討論，使學(xué)生學(xué)會(huì )聯(lián)系社會(huì )現實(shí)、國家政策、經(jīng)濟發(fā)展、人們素質(zhì)等分析問(wèn)題，提出建議。其次，我讓學(xué)生思考職業(yè)的功用及學(xué)習這一過(guò)程對職業(yè)獲取的作用。既然就業(yè)競爭如此激烈，我們?yōu)楹我@取職業(yè)，如何獲取職業(yè)呢？我向學(xué)生類(lèi)比了馬斯洛的人生五個(gè)層次學(xué)說(shuō)，告知學(xué)生，人的一生離不開(kāi)職業(yè)，職業(yè)既是謀生的手段，又是為社會(huì )為他人奉獻的途徑，更是實(shí)現自我價(jià)值的方式之一。通過(guò)和學(xué)生探討家人、他人的感人的職業(yè)事跡，學(xué)生從自身、他人、社會(huì )認識職業(yè)的重要性，從而樹(shù)立職業(yè)絕不僅僅是個(gè)人的私事，而是關(guān)乎他人、關(guān)乎社會(huì )、關(guān)乎國家的大事的觀(guān)念。所以要獲取職業(yè)，必須勤學(xué)苦練，通過(guò)刻苦學(xué)習，必須具備良好的綜合素質(zhì)才能提升自己，服務(wù)他人、社會(huì )，富強國家，從而加強學(xué)生對自身、對他人、對社會(huì )、對國家的責任意識和使命感。在講解《經(jīng)濟與政治常識》之“行使公民政治權利”時(shí)，我向學(xué)生介紹公民享有的權利及如何正確、充分地行使權利。最主要的是要讓學(xué)生明白自己是國家的主人，行使公民權利既是國家主人翁的體現又是自身權利的體現，所以行使公民政治權利既是神圣的又應該是嚴謹的。在比如南京在迎接青奧會(huì )的過(guò)程中，開(kāi)展“百日大掃除”活動(dòng)，整治市容市貌。作為南京的市民，本來(lái)維護我們共同的生活環(huán)境，我們共同的家園衛生就是我們應盡的義務(wù)，同時(shí)，享有潔凈優(yōu)美的環(huán)境是市民的權利。但是總有些區域或者單位或者個(gè)人會(huì )不自覺(jué)地出現臟亂差現象，總有些衛生死角等問(wèn)題長(cháng)期得不到解決，市民們完全可以行使公民的監督權，檢舉一些單位或區域的衛生死角，為“青奧會(huì )”、為我們共同生活的環(huán)境作貢獻。在這里，公民實(shí)施的權利和履行義務(wù)得到統一。比如對南京的公共交通問(wèn)題，學(xué)生也可以獻言獻策，既能緩解我們自身的出行壓力，為他人為社會(huì )解決交通難題，又能體現自己作為市民，作為主人翁的身份。在課堂上，我會(huì )組織學(xué)生召開(kāi)“食堂伙食座談會(huì )”、“學(xué)校社團建設座談會(huì )”“課堂手機管理座談會(huì )”等，學(xué)生可以提出批評、意見(jiàn)和建議。激發(fā)和培養學(xué)生的參與熱情，引導他們對個(gè)人發(fā)展密切相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行理性思考，不斷提高實(shí)踐能力。既為學(xué)校發(fā)展作貢獻，又促進(jìn)自身發(fā)展，體現對自我，對他人，對學(xué)校的高度負責意識。為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì )能夠關(guān)注自身，關(guān)注他人，關(guān)注社會(huì )，積極參與公共生活奠定行使權力、履行義務(wù)的基礎和能力。在職業(yè)學(xué)校德育教學(xué)中滲透公民教育，有很多切入點(diǎn)，需要德育教師認真研究教學(xué)內容，結合公民教育內容，細心挖掘，廣泛拓展。在此，本文謹拋磚引玉，不一一贅述。實(shí)踐證明，在職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)中滲透公民教育的做法，可使學(xué)生在德育課的教學(xué)中學(xué)到公民知識、培養公民情感、提高公民能力，進(jìn)而提升職業(yè)院校學(xué)生的公民素養，為社會(huì )、為國家培養高素質(zhì)的勞動(dòng)者，為和諧社會(huì )的建設作貢獻。
函授本科教育學(xué)畢業(yè)論文 篇3
【摘 要】會(huì )計誠信是會(huì )計與生俱來(lái)的品質(zhì)，是會(huì )計行業(yè)賴(lài)以生存的基矗市場(chǎng)經(jīng)濟越發(fā)展，會(huì )計工作越重要。會(huì )計誠信缺失，就會(huì )嚴重影響會(huì )計主體和會(huì )計界的聲譽(yù)，為市場(chǎng)經(jīng)濟的健康發(fā)展埋下禍根。因此，誠信是會(huì )計工作的靈魂。本文針對當前會(huì )計誠信缺失的現狀，分析會(huì )計誠信缺失的原因，以及如何重塑會(huì )計工作的靈魂淺談幾點(diǎn)看法。
【關(guān)鍵詞】誠信 會(huì )計工作 靈魂
市場(chǎng)經(jīng)濟是信用經(jīng)濟，誠信之所以受到如此的關(guān)注，因為誠信是市場(chǎng)經(jīng)濟的基礎，是會(huì )計工作的“至上原則”，是會(huì )計行業(yè)參與市場(chǎng)經(jīng)濟活動(dòng)的立身之本，是會(huì )計工作的靈魂。
一、會(huì )計誠信缺失的原因
1.利益的驅動(dòng)是誘因
我國正處在市場(chǎng)經(jīng)濟體制創(chuàng )建初期，市場(chǎng)發(fā)育還很不完善，各種制度尚未理順，無(wú)章可循，有章不循的現象較普遍，某些企業(yè)趁機混水摸魚(yú)，為追求最大化的經(jīng)營(yíng)目標，為小團體的利益失去了理性，走上了唯利是圖的道路。通過(guò)提供虛假會(huì )計信息來(lái)騙取投資者、債權供應商、銀行和政府等利益相關(guān)者的信任，并因此獲得投資、貸款、或減少稅金等經(jīng)濟利益。單位和領(lǐng)導人及高級管理人員、有關(guān)部門(mén)的官員，以“業(yè)績(jì)優(yōu)秀”而牟取更高的職位，獲取更多的經(jīng)濟利益和政治榮譽(yù)，甚至職工也可以因為單位的“效益好”而多拿獎金……他們視國家法律于不顧，膽大包天，根本動(dòng)因無(wú)非是造假者獲得的利益遠遠大于其造假成本，在這樣的情況下，又有誰(shuí)能自覺(jué)的恪守誠信原則呢?可見(jiàn)，利益驅動(dòng)是會(huì )計誠信缺失的主要動(dòng)因。
2.法律規范不健全是空子
我國目前涉及會(huì )計誠信問(wèn)題的法律很多，如《會(huì )計法》、《公司法》、《注冊會(huì )計師法》等相關(guān)法律，但還有些領(lǐng)域現在還無(wú)法規。有些法規執行起來(lái)相對比較難或者是不執行，有些法規制度是過(guò)時(shí)的，還需要修訂，有些會(huì )計政策法規不是很完善，執行起來(lái)可以“變通”很容易得“利”。另外，會(huì )計道德規范、法律制度不健全，宣傳教育也不夠到位，使得會(huì )計造假者有空子可鉆。如：目前對上市公司和證恢薪榛構違規行為的懲處，除了刑事制裁和行政處罰外，尚缺乏與之平行的民事賠償機制。特別是缺乏股東集體訴訟制度，這一制度旨在使廣大中小股東的利益受到侵害后，能夠以集體訴訟的形式向違法者提出索賠，一旦此種規矩出臺違法者最可能的是傾家蕩產(chǎn)，東山再起的機會(huì )也會(huì )喪失，誰(shuí)敢不守法呢?
3.監管處罰不力是誠信問(wèn)題產(chǎn)生的又一原因
《會(huì )計法》第45條規定：“受益、指使、強令會(huì )計機構、會(huì )計及其他人員偽造會(huì )計憑證、會(huì )計賬簿，編制虛假財務(wù)會(huì )計報告或者隱匿、故意銷(xiāo)毀依法應當保存的會(huì )計憑證、會(huì )計賬簿、財務(wù)會(huì )計報告，構成犯罪的，依法追究刑事責任;尚不構成犯罪的可以處五千元以上五萬(wàn)元以下的罰款;屬于國家工作人員的，還應當由其所在單位或者有關(guān)單位依法給與降職、撤職、開(kāi)除的行政處分。還有的法律條文只是羅列了不得有這樣或那樣的行為卻沒(méi)有給出違反了規定怎樣處理的后文。這類(lèi)條文的規定明顯的處罰力不足，對于造假者而言，只要造假的利益大于成本，造假者就一定會(huì )做出造假的選擇。迄今為止監管部門(mén)主要是依靠行政處罰手段來(lái)處理會(huì )計造假者，對直接責任人追究刑事責任卻很少，民事賠償更是微乎其微。由于造假收益明顯大于成本，加之監管不力，造假之風(fēng)是愈演愈烈。由此可見(jiàn)，處罰不力是又一原因。
4.會(huì )計人員缺乏職業(yè)道德
目前，部分單位的會(huì )計人員綜合素質(zhì)較低，在工作中不能實(shí)事求是，恪守會(huì )計職業(yè)道德，不能堅持依法辦事，有的利用職務(wù)之便，侵吞公款中飽私囊;有的會(huì )計人員為了追求金錢(qián)利益、個(gè)人享樂(lè )，經(jīng)不起物質(zhì)、權力利益的誘惑，在道德觀(guān)念上出現了偏差，還有的會(huì )計人員對領(lǐng)導人偽造會(huì )計數據敢怒不敢言，對會(huì )計工作缺乏信心，避之甚遠，從而使會(huì )計信息嚴重失真。另外，我國會(huì )計人員利益不確定性及不對稱(chēng)性造成一些會(huì )計人員急功近利，鋌而走險。會(huì )計道德建設，應注重獎勵和嚴懲。對遵守職業(yè)道德的人員應該給與獎勵，對不道德的人員就要從嚴懲罰。否則，誠心缺失就很難避免。
二、重塑會(huì )計誠信的具體對策
1.搞好財務(wù)人員繼續教育，提高財會(huì )人員綜合素質(zhì)
組織在崗財務(wù)人員參加繼續教育培訓。根據我國會(huì )計制度改革的最新進(jìn)展情況，參加培訓的人員要熟練掌握新準則、新制度、新規程、新程序。在培訓的過(guò)程中不能敷衍了事，只講過(guò)程，不講效果。財務(wù)業(yè)務(wù)主管部門(mén)在組織好本部門(mén)和所屬單位的財務(wù)人員培訓的基礎上，應該制訂一些相應的考核監管制度，督促財會(huì )人員更好的學(xué)習�？梢园牙^續教育與財務(wù)人員專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格評審、每年先進(jìn)工作者的評選及會(huì )計證的年檢聯(lián)系起來(lái)，讓各級財會(huì )人員真正動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)提高。切實(shí)提高自身的綜合素質(zhì)，做到依法辦事，愛(ài)崗敬業(yè)，正確處理好國家、集體、個(gè)人的利益關(guān)系，堅決杜絕會(huì )計信息失真現象的發(fā)生，重塑會(huì )計誠信。
2.建立健全現代企業(yè)制度
會(huì )計信息是一種商品，它能否占領(lǐng)市場(chǎng)在很大程度上取決于市場(chǎng)需要，如果市場(chǎng)需要真信息，提供假信息的'企業(yè)就會(huì )受到市場(chǎng)的冷落。但目前，假信息有著(zhù)龐大的市場(chǎng)，比如，有些領(lǐng)導為了顯示政績(jì)，獲得最大利益，可能要求在會(huì )計信息上“做文章”，因此，必須進(jìn)一步完善市場(chǎng)體制，建立健全現代企業(yè)制度，讓國有企業(yè)產(chǎn)權明晰、權責明確、政企分開(kāi)、管理科學(xué)，真正成為自主經(jīng)營(yíng)、自負盈虧、自我發(fā)展、自我約束的市場(chǎng)主體，從根本上消除會(huì )計信息失真得以產(chǎn)生的環(huán)境，保證會(huì )計信息的真實(shí)可靠。只有完善競爭機制，才能讓私營(yíng)企業(yè)和其他非國有企業(yè)能夠有一個(gè)公平和有序的競爭環(huán)境，使企業(yè)從切身利益出發(fā)去監督有關(guān)會(huì )計信息的質(zhì)量。
3.要加大處罰力度
目前，部分單位的法律、法規、部門(mén)規章制度還不夠完善。對相關(guān)責任人的界定還模糊，對虛假會(huì )計信息的處罰力度明顯不夠，所以，我們呼吁有關(guān)部門(mén)加大對造假者的處罰力度，使造假成本遠遠高于所獲得的利益。此外，對重要單位要建立會(huì )計主體、單位負責人、從業(yè)人員的信譽(yù)檔案，對其經(jīng)營(yíng)的狀況等進(jìn)行嚴格的登記。鼓勵守信者，嚴懲誠信缺失者。不僅在經(jīng)濟上追究其責任，還應追究其法律責任。通過(guò)法律和科學(xué)的約束監督機制，從根本上遏制會(huì )計造假屢禁不止，愈演愈烈的勢頭。
4.加大宣傳教育力度
通過(guò)宣傳和教育凈化社會(huì )從業(yè)環(huán)境，讓全社會(huì )的人們都認識到會(huì )計信息的重要性，對會(huì )計誠信缺失的單位和個(gè)人在各大媒體和互聯(lián)網(wǎng)上批漏其不誠信行為，強化誠信光榮，不誠信可恥的觀(guān)念。對誠信的單位和個(gè)人進(jìn)行公開(kāi)表?yè)P，并給予一定的精神和物資獎勵，形成誠信者應尊重的社會(huì )氛圍。既要從正面教育會(huì )計從業(yè)者對正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，形成整個(gè)社會(huì )“求真務(wù)實(shí)奮發(fā)向上”的好氛圍和誠信的環(huán)境，又要從反面加以宣傳報道，在新聞媒體上曝光會(huì )計誠信缺失的單位和個(gè)人，給世人以警示和教育。
總之，誠信是會(huì )計工作的命脈和靈魂，也是會(huì )計工作的基本操守和立身之本，誠信又是每個(gè)會(huì )計工作者應具備的基本職業(yè)道德。
函授本科教育學(xué)畢業(yè)論文 篇4
一直以來(lái)，大學(xué)體育教學(xué)模式都作為一種可控制系統存在著(zhù)，其主要涵蓋了教學(xué)內容、教學(xué)方法、場(chǎng)地器材、操作程序、教師要求以及教學(xué)目標等因素，大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程結構是能夠將整個(gè)體育教學(xué)模式支撐起來(lái)的骨架，其能夠充分體現出體育教學(xué)模式的穩定性。而實(shí)現大學(xué)體育教學(xué)模式優(yōu)化主要指的是整體設計并優(yōu)化體育教學(xué)活動(dòng)中的諸多因素。相關(guān)實(shí)踐表明，不管哪種教學(xué)系統，一定套對其結構及要素進(jìn)行優(yōu)化才可以體現出其整體功能的優(yōu)化。本文將主要探討優(yōu)化大學(xué)體育教學(xué)模式的相關(guān)策略。
一、優(yōu)化大學(xué)體育教學(xué)模式需從教學(xué)目標及內容著(zhù)手
1。明確目標
教學(xué)目標作為大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程的起點(diǎn)及最終歸宿，一定要在優(yōu)化體育教學(xué)模式的過(guò)程中得到有效解決。主要是因為在整個(gè)大學(xué)體育教學(xué)中，對于教學(xué)手段的運用、教學(xué)結構的建立、教學(xué)方法的實(shí)施以及教學(xué)內容的組織來(lái)說(shuō)，教學(xué)目標能夠發(fā)揮其指導和統領(lǐng)性的作用[1]。大學(xué)體育教學(xué)目標在一定程度上會(huì )受到教育教學(xué)目標、學(xué)校教學(xué)目標及學(xué)科目標的制約，如果要明確大學(xué)體育教學(xué)目標，那么久一定要對其的可操作性加以了解，并且體育教學(xué)目標之間都一定要具有明顯的差異性和連貫性。將大學(xué)體育教學(xué)目標確定下來(lái)對于實(shí)施科學(xué)的教學(xué)評價(jià)、監控體育教學(xué)過(guò)程以及進(jìn)行體育教學(xué)設計來(lái)說(shuō)都是十分有利的。
2。合理選擇內容
現階段，在大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，其教學(xué)內容已經(jīng)成為最重要也是最基本的組成部分，同時(shí)也已經(jīng)成為實(shí)施體育教學(xué)目標的載體[2]。不管是教師還是學(xué)生，其能夠直接接觸到的材料就是大學(xué)體育教學(xué)內容，教學(xué)內容是否受到學(xué)生喜愛(ài)將會(huì )對教學(xué)目標完成的質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響，因此，高校一定要對體育教學(xué)內容形成高度重視，一定要認真并且仔細地選擇教學(xué)內容，而且所選擇的教學(xué)內容應該要具備較強的可學(xué)習性，只有這樣才能受到學(xué)生的.歡迎。
二、優(yōu)化大學(xué)體育教學(xué)模式的有效策略探究
1。對體育教學(xué)方法進(jìn)行靈活運用
體育教學(xué)方法具體指的是教師和學(xué)生在進(jìn)行大學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，為了完成課堂教學(xué)目標所作出的一些行為方式。體育教學(xué)方法一般包括：在教師的指導下，學(xué)生所展開(kāi)的體育知識和技能的學(xué)習行為;在自身的教學(xué)課堂中，教師所表現出來(lái)的行為活動(dòng)方式等[3]。優(yōu)化大學(xué)體育教學(xué)方式有助于讓所選擇的體育教學(xué)內容與學(xué)生當前所具備的基礎水平相適應，促使當代學(xué)生可以在較短的時(shí)間里對較多的體育知識及技能進(jìn)行掌握，。此外，還可以全面地對大學(xué)生進(jìn)行思想政治道德方面的教育，最終使其能夠實(shí)現德智體的全面發(fā)展。
2�？茖W(xué)設計體育課堂教學(xué)結構
體育教學(xué)課堂結構的設計出了對規定時(shí)間內和規定空間內的各個(gè)教學(xué)活動(dòng)的具體環(huán)節及步驟做出具體安排，更加需要將體育教學(xué)目標、教學(xué)內容及教學(xué)方法有效地體現出來(lái)。相對而言，大學(xué)體育教學(xué)課堂結構是比較復雜的一個(gè)系統，高校體育教師在對體育教學(xué)課堂結構進(jìn)行優(yōu)化的過(guò)程中應該要著(zhù)眼于整體，不能僅僅做到局部?jì)?yōu)化，因為只有這樣，菜可以促使大學(xué)體育教學(xué)結構中的各部分之間實(shí)現相互協(xié)調及相互促進(jìn)。
3。將教師的主導作用即學(xué)生的主體地位充分的發(fā)揮出來(lái)
大學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)在當前這種形勢下已經(jīng)慢慢從教師為主往師生合作或者是為學(xué)生服務(wù)的方向轉化。在教學(xué)過(guò)程中尤其強調學(xué)生要積極并且能動(dòng)地參與到體育教學(xué)過(guò)程當中，并且要求體育教學(xué)一定要充分發(fā)揮出自身的主導作用，充分激發(fā)出學(xué)生對體育學(xué)習的積極性及其熱情，在教學(xué)過(guò)程中要堅持以學(xué)生為本的基本原則，充分地將大學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位體現出來(lái)。
4。以終身體育為指導思想
不斷進(jìn)步的科技以及不斷變革的社會(huì )都會(huì )直接影響到人類(lèi)的身心及生活。在大學(xué)生的教育教學(xué)內容當中，體育教學(xué)已經(jīng)逐漸成為一個(gè)十分重要的組成部分，其在改善人類(lèi)身心健康的問(wèn)題上承擔著(zhù)非常重大的責任。為此，大學(xué)體育教學(xué)一定要實(shí)施素質(zhì)教育，并有機結合健康第一和終身體育的思想。然而，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，如果想要學(xué)生的創(chuàng )新意識和體育能力得到提高就一定要完善體育教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內容及教學(xué)評價(jià)等，一定要讓學(xué)生形成科學(xué)的體育教學(xué)思想。創(chuàng )新意識有助于大學(xué)生對不斷變化的社會(huì )形成良好的適應性，還可以促使其自身的體育能力得到提升，并且有助于其在今后的工作中更好的從事科學(xué)的體育鍛煉。
三、結語(yǔ)
總之，高校體育教師在進(jìn)行體育教育教學(xué)的過(guò)程中，如果能夠有效的對其教學(xué)模式加以?xún)?yōu)化，那么對于學(xué)生學(xué)習體育來(lái)說(shuō)是非常有幫助的，不僅能夠讓其得到科學(xué)的訓練，同時(shí)還能夠促使其對體育教育形成更加科學(xué)的認識，增強其對體育教育的熱情和積極性。
函授本科教育學(xué)畢業(yè)論文 篇5
摘要：伴隨著(zhù)工作流程網(wǎng)絡(luò )化的推行，許多的職業(yè)以及工作步驟都可以被計算機及軟件所替代。而會(huì )計作為一個(gè)需要細心及準確性的工作，也出現了電算化以及網(wǎng)絡(luò )化的趨勢，這是會(huì )計相關(guān)工作的一次質(zhì)的飛躍，對各類(lèi)組織的財務(wù)方面工作也帶來(lái)了非常重大的影響。會(huì )計電算化一方面將流程簡(jiǎn)化并進(jìn)行了數字化，另一方面有可能出現技術(shù)上的問(wèn)題及風(fēng)險。因此，文章將主要就行政機關(guān)以及事業(yè)單位對于會(huì )計電算化系統的內部控制以及風(fēng)險防范現存的問(wèn)題作出總結，并同時(shí)提供部分建議及意見(jiàn)。
關(guān)鍵詞：會(huì )計；電算化；內部控制；風(fēng)險防范
計算機信息技術(shù)的不斷發(fā)展與推廣，使得會(huì )計這個(gè)傳統的行業(yè)也面臨著(zhù)需要加強軟件操作的境地。而會(huì )計的電算化一方面大大提高了相關(guān)工作效率，但同時(shí)也可能在內部控制方面存在一些新的問(wèn)題及風(fēng)險。電算化將以往的手工紙張記賬搬向網(wǎng)絡(luò )，將財務(wù)數據保存在1與0的世界中，使得很多大額數據的計算不再依靠人工的辛勞，且準確率大大提高。但在推廣及使用的過(guò)程中，又可能受到人員、環(huán)境、制度、技術(shù)等方面制約的問(wèn)題。
一、內控現存問(wèn)題
(一)技術(shù)基礎薄弱
會(huì )計電算化的基礎是依靠計算機信息技術(shù)，然而在現存的政府機關(guān)及大部分事業(yè)機構而言，技術(shù)基礎薄弱依舊是普遍存在的問(wèn)題。依舊按照陳舊觀(guān)念，要求信息技術(shù)人員進(jìn)行簡(jiǎn)單硬件及軟件的維護將可能帶來(lái)很大的運行風(fēng)險。內部控制制度滯后和不完善導致管理層的很多工作和決策缺乏預見(jiàn)性。部分組織機構在制定與會(huì )計電算化相關(guān)的管理制度時(shí)，大多只重視對硬件或純軟件的使用風(fēng)險，卻忽視了內部人員對于相關(guān)程序所可能做出的危險性動(dòng)作，例如：對會(huì )計數據的非法訪(fǎng)問(wèn)、篡改、泄密和破壞及外部不法分子惡意入侵等，以上行為都將致使會(huì )計信息質(zhì)量下降。而且，隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )時(shí)代電算化會(huì )計的逐步擴大趨勢，技術(shù)性舞弊手段和犯罪現象也愈發(fā)猖獗，會(huì )計電算化對會(huì )計信息質(zhì)量的真實(shí)性和安全性提出了新的挑戰。
(二)內部架構調整
一項工作的網(wǎng)絡(luò )化所涉及的不僅僅是硬件、軟件的引進(jìn)以及新技術(shù)的學(xué)習，還包括人員的調動(dòng)。以往的傳統會(huì )計不一定適合新時(shí)代的電算化系統的使用，且會(huì )計的'電算化將很多以往線(xiàn)下的工作搬到電腦上，使得手續都自動(dòng)化了，很多以前的崗位也就將不復存在。與此同時(shí)，會(huì )計工作的職責、崗位分工、權力權限也將有較大程度的改變，使得傳統的組織架構將不再適用。因此，伴隨著(zhù)信息載體的升級以及共享時(shí)代的到來(lái)，組織內部架構也應該隨之進(jìn)行調整，但很多機構卻還未意識到這項工作的重要性，而是選擇延續以往的架構，這就將對電算化后的工作帶來(lái)一定的阻礙，進(jìn)而影響到實(shí)際效果。
(三)制度建設不完善
盡管很多的事業(yè)單位及行政機構已經(jīng)引入了會(huì )計電算化系統，但對于此領(lǐng)域的相關(guān)工作卻并未設立專(zhuān)門(mén)的制度，僅僅依靠財政部頒布的《內部會(huì )計控制規范(2001年)》和《會(huì )計基礎工作規范(1996年)》開(kāi)展工作。以往的法規已經(jīng)不再能夠完全適用于當前的信息化時(shí)代，制定時(shí)間的久遠也將對管理工作的現實(shí)需求帶來(lái)威脅，而由此帶來(lái)的問(wèn)題將是巨大的，產(chǎn)生的后果也將是極其嚴重的。例如：部分單位出現處理財會(huì )問(wèn)題不講程序、流程、手續，僅僅憑借以往的經(jīng)驗;部分單位對發(fā)票、支票、收據等票據不按規定辦理核銷(xiāo)手續等等。
二、風(fēng)險防范措施
(一)加強系統管理
在會(huì )計電算化的現實(shí)實(shí)踐中，系統操作和服務(wù)器數據庫的安全性對整個(gè)流程都處于十分必要的位置。會(huì )計人員在使用財務(wù)系統前必須進(jìn)行一對一的授權，并對不同人員基于不同的賬號和密碼，由經(jīng)辦人自行負責保管及記錄。財務(wù)系統服務(wù)器應單獨隔離，由數據庫后臺管理人員單獨操作，其他人員不得隨意進(jìn)入服務(wù)器存放地，這樣使得各類(lèi)權限分隔開(kāi)，不會(huì )讓人獨權。
(二)提高技術(shù)培訓
會(huì )計的電算化對于新員工的技術(shù)性要求是很高的，對于電腦的操作并不是每個(gè)傳統會(huì )計都擁有的能力，因此，應在工作的過(guò)程中加強技術(shù)方面的培訓以及安全性方面的知識普及。同時(shí)，職業(yè)道德教育也會(huì )顯得十分的重要，例如，系統的口令不得傳給其他任何人等。在技術(shù)應用培訓的過(guò)程中，也應該將理論和實(shí)踐相結合，定期要求專(zhuān)家等進(jìn)行講座教育。
(三)相關(guān)制度完善
好的組織需要好的相關(guān)制度加以管制及監督，過(guò)于網(wǎng)絡(luò )化的工作更需要對于各個(gè)操作進(jìn)行規范及獎懲。當出現意外的情況時(shí)，一定要考慮如何將權責分配清楚。例如：對每一項可能引起舞弊或欺詐的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，都不能由一個(gè)人或一個(gè)部門(mén)經(jīng)手到底，必須分別由幾個(gè)人或幾個(gè)部門(mén)承擔。與此同時(shí)，對于數據的存檔也應建立相關(guān)管理制度，保證檔案的真實(shí)性和可靠性。在組織架構方面，也要充分遵循電算化的會(huì )計工作特點(diǎn)，將適合的人分配到適合的崗位，從而端正態(tài)度，嚴于律己。加強組織內部審計的監督職能，切實(shí)有效地實(shí)行相關(guān)的監督和指導工作。讓制度更好的推進(jìn)工作，讓工作不斷地完善制度，這才是一個(gè)追求發(fā)展的組織所應該做的工作及承擔的責任。
三、結語(yǔ)
信息化的時(shí)代需要對傳統的工作流程做出一定程度上的簡(jiǎn)化及整改。會(huì )計的電算化使得財會(huì )工作更加便捷準確，減去了人工的大量重復工作，同時(shí)切實(shí)有效的利用了計算機的特點(diǎn)，提升勞動(dòng)力的價(jià)值輸出。但與此同時(shí)，會(huì )計電算化也將帶來(lái)一定的問(wèn)題，例如：技術(shù)基礎薄弱、內部架構調整以及建設制度不完善等。在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，應注重加強系統管理、提高技術(shù)培訓以及相關(guān)制度完善，讓科學(xué)和技術(shù)為人類(lèi)帶來(lái)更好的生活。
【函授本科教育學(xué)畢業(yè)論文】相關(guān)文章：
函授本科畢業(yè)論文的致謝詞03-18
煙臺大學(xué)函授本科學(xué)生畢業(yè)論文03-29
本科 畢業(yè)論文致謝11-16
函授畢業(yè)論文致謝詞精選03-03
教育學(xué)畢業(yè)論文10-11
教育學(xué)本科論文題目12-01
本科畢業(yè)論文提綱03-01
教育學(xué)院本科生畢業(yè)論文答辯補充規定11-17
- 相關(guān)推薦