試論高校非計算機專(zhuān)業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò )基礎教學(xué)改革
對于非計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，其對計算機的相關(guān)基礎知識的了解本就不多，如何改革高校非計算機專(zhuān)業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò )基礎教學(xué)?
本文針對計算機網(wǎng)絡(luò )基礎課程教學(xué)中，非計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習的現狀，分析了教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，提出了相關(guān)教學(xué)模式的轉變，并給出了幾點(diǎn)建議，希望對同類(lèi)院校的計算機基礎教學(xué)起到借鑒作用。
1、引言
目前，很多高等院校還存在著(zhù)把計算機專(zhuān)業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò )基礎課程的教材直接發(fā)給非計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，這對于非計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有很大的難度，學(xué)生本身沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)、系統的訓練，卻要讀懂比較專(zhuān)業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò )基礎課程的知識，這對于非計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰。學(xué)習最大效果的產(chǎn)生在于學(xué)習的難度比以往的知識高出一些，這樣對于學(xué)生的學(xué)習來(lái)說(shuō)是有很大好處的，教育講究的是因材施教，而對于非計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，為其編訂符合其學(xué)習難度與專(zhuān)業(yè)知識相關(guān)的教材，才能使學(xué)習計算機網(wǎng)絡(luò )基礎課程變得輕松、實(shí)用、易懂。
當下我國計算機網(wǎng)絡(luò )基礎課程講解比較死板，創(chuàng )新能力不強，教材對于科技成果的體現不及時(shí)，導致舊的知識應用性和吸引力很低，并長(cháng)期存在于課本，非常多的教材經(jīng)不起市場(chǎng)的檢驗。
2、傳統計算機網(wǎng)絡(luò )基礎教學(xué)出現的問(wèn)題
2.1重理論而輕實(shí)踐
計算機網(wǎng)絡(luò )基礎課程的特點(diǎn)是理論性強，正是這個(gè)特點(diǎn)導致了其實(shí)踐相對較弱，在很多理論知識的學(xué)習中，已經(jīng)耗費了學(xué)生大量的精力，再加上本來(lái)就不足夠的課時(shí)，導致學(xué)生參加實(shí)踐的機會(huì )較少，傳統的計算機網(wǎng)絡(luò )基礎教育是以網(wǎng)絡(luò )的基本工作原理為重點(diǎn)，通過(guò)對OSI模型的學(xué)習和研究為重點(diǎn)，在理論教學(xué)上一直保持著(zhù)這種形式，相應的實(shí)驗和實(shí)際操作就比較少，根據未來(lái)的發(fā)展眼光看，這與非計算機專(zhuān)業(yè)掌握這門(mén)課程的目標是相違背的，非計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習計算機網(wǎng)絡(luò )基礎課程的知識，就是為了能在將來(lái)的工作、生活中能夠進(jìn)行實(shí)際的應用，由于消耗于過(guò)多的理論知識學(xué)習中，使學(xué)生抽不出時(shí)間來(lái)實(shí)踐，所以也就培養不出應有的實(shí)踐操作能力，最后對不是計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是竹籃打水一場(chǎng)空，沒(méi)學(xué)到有用的東西，反而浪費了寶貴的時(shí)間，去學(xué)習作用不大的理論知識，對自己的專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)影響較大。
2.2基礎知識掌握不牢固
對于非計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，其對計算機的相關(guān)基礎知識的了解本就不多，對于學(xué)生及老師來(lái)說(shuō)這都存在一定的影響。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，本來(lái)對計算機網(wǎng)絡(luò )基礎的學(xué)習充滿(mǎn)了憧憬，可是正式進(jìn)行上課的時(shí)候，就會(huì )發(fā)現，因為存在著(zhù)很多計算機基礎知識的欠缺，不可能對計算機網(wǎng)絡(luò )基礎知識進(jìn)行系統的學(xué)習，而這要求學(xué)生要全面系統的復習計算機基礎知識，就會(huì )造成大量時(shí)間和精力花費在基礎知識的補習上;對于計算機網(wǎng)絡(luò )基礎課程的教師來(lái)說(shuō)，一方面學(xué)生存在著(zhù)較大的學(xué)習積極性，這是讓教師高興的地方，但是面對非計算機學(xué)生參差不齊的計算機水平，在授課的形式上不能協(xié)調一致，使得課程目標和計劃都不能很好的執行，就導致教師的教學(xué)效果受到很大的影響，培養目標就難以實(shí)現。
2.3缺乏配套實(shí)驗
對于計算機網(wǎng)絡(luò )基礎這樣理論性較強的課程，應該是需要大量實(shí)驗的，因為通過(guò)實(shí)驗，學(xué)生們才能清楚的認識到其中的原理，并且對以后具體的操作和計算機網(wǎng)絡(luò )問(wèn)題的解決有幫助，但就目前來(lái)講，一方面是設備的缺乏，造成缺少實(shí)訓的機會(huì )，另一方面就是重視程度不夠，課時(shí)相對較少，這兩個(gè)方面造成了計算機網(wǎng)絡(luò )基礎課程缺少實(shí)驗，理解難度大，學(xué)習任務(wù)重，解疑答疑等工作相對比較困難，不但給學(xué)生的學(xué)習造成了很大的障礙，而且教師的教學(xué)工作也很難展開(kāi)，因為缺少相應的實(shí)訓設備和實(shí)驗時(shí)間，教師只能在課堂上進(jìn)行單一的講解，相對直觀(guān)易懂的實(shí)驗來(lái)說(shuō)，不但效果差，而且教師的壓力也將增大。
3、預科生素質(zhì)拓展與創(chuàng )新能力培養的方法
3.1理論聯(lián)系實(shí)踐
計算機網(wǎng)絡(luò )基礎課程是一門(mén)理論性很強的課程，當中會(huì )出現大量的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，學(xué)起來(lái)會(huì )讓人覺(jué)得乏味，非計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候更會(huì )有這樣的感受，因此在進(jìn)行計算機網(wǎng)絡(luò )基礎課程教學(xué)的時(shí)候，就要求老師對枯燥的理論知識進(jìn)行實(shí)驗的解釋?zhuān)\用實(shí)訓方式讓學(xué)生直觀(guān)的理解計算機網(wǎng)絡(luò )的原理，能夠把重點(diǎn)的知識通過(guò)實(shí)訓的方式進(jìn)行驗證，這樣不但能增強課堂學(xué)習的效果，而且對于學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行應用的開(kāi)發(fā)也大有益處。理論聯(lián)系實(shí)際既是計算機網(wǎng)絡(luò )基礎課程的內在要求，同時(shí)實(shí)踐教學(xué)對于非計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)解決難點(diǎn)知識的方法，這些學(xué)生不是計算機專(zhuān)業(yè)，對于很多理論知識不用死記硬背，只需對其進(jìn)行理解，在實(shí)際應用的時(shí)候能夠知道怎么操作就已經(jīng)達到了教學(xué)目的，教學(xué)本來(lái)就是因材施教，不能對非計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習太嚴格，這既不符合教學(xué)目標，也不符合實(shí)際情況。該課程目的就是幫助學(xué)生建立起清晰的邏輯結構和實(shí)踐能力，如果不能把握課程的重點(diǎn)，這門(mén)課就將失去意義。所以這就要求學(xué)校的教務(wù)處在制定非計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò )基礎課程的教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，要根據這些學(xué)生的實(shí)際基礎，以應用型人才培養為目標，以學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展為立足點(diǎn)，靈活多樣的教學(xué)，以達到素質(zhì)教育的目的。
3.2理順學(xué)習順序
很多非計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生基礎相對薄弱，其對于理論知識不感興趣，對實(shí)際操作教關(guān)心。計算機網(wǎng)絡(luò )基礎的理論性強，在學(xué)生學(xué)習的時(shí)候會(huì )產(chǎn)生抵觸心理，更多學(xué)生喜歡去操作實(shí)踐，因為操作給學(xué)生們的發(fā)揮空間更大，學(xué)生也會(huì )感覺(jué)更自由，沒(méi)有束縛。學(xué)習的過(guò)程本來(lái)就是從易到難，從理論到實(shí)踐的過(guò)程，這就要求學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候端正心態(tài)，對于計算機網(wǎng)絡(luò )基礎知識要認真學(xué)習，在課堂上及時(shí)做筆記，對存在的疑問(wèn)及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，這樣才能在實(shí)踐相不是很多的情況下進(jìn)行高質(zhì)量的實(shí)驗，從而增長(cháng)自己的實(shí)驗技能和實(shí)驗水平，對以后的工作、學(xué)習中才有更大的幫助。
3.3加強實(shí)用技術(shù)實(shí)踐
加強實(shí)用技術(shù)實(shí)踐不僅可以使學(xué)生更好的掌握理論知識，同時(shí)對于學(xué)生的實(shí)際操作水平也有很大的提高，高職院校要為實(shí)驗提供必要的設備和條件，使學(xué)生們能夠在充分實(shí)驗的基礎上掌握知識，增強知識的應用性，更好的達到教學(xué)目標。
4、結論
綜上所述，非計算機專(zhuān)業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò )基礎教學(xué)，首先，從教材入手，非計算機專(zhuān)業(yè)要有自己的計算機網(wǎng)絡(luò )基礎教材，這樣針對性就強。其次，全程教學(xué)都在實(shí)訓室完成，進(jìn)行教中學(xué)、學(xué)中做、做中考的一體化教學(xué)模式，從而調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。再次，引入最新科研和教學(xué)成果，以網(wǎng)絡(luò )的基本必需理論為基礎，以網(wǎng)絡(luò )應用為主線(xiàn)，引導學(xué)生在任務(wù)實(shí)施的過(guò)程中加強對理論知識的理解。最后，采用以學(xué)為主的教學(xué)模式，學(xué)生通過(guò)模仿、觀(guān)察、實(shí)驗、類(lèi)比、聯(lián)想、想象、求異思維、聚合思維等形式，促使其在獲取知識和應用知識的過(guò)程中發(fā)展思維能力。同時(shí)，采用新的教學(xué)方法，比如演示法、討論法、案例法、任務(wù)驅動(dòng)法等教學(xué)方式，并開(kāi)設教師論壇和輔導網(wǎng)站，這樣一來(lái)，增強了學(xué)生在任務(wù)中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養其基本職業(yè)素質(zhì)和操作能力，提高了人才培養質(zhì)量，確保了教學(xué)工作的中心地位。
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