大學(xué)生德育開(kāi)題報告書(shū)
一段忙碌又充實(shí)的大學(xué)生活要即將結束，大家都在認真的做畢業(yè)設計，一般我們做畢業(yè)設計前都會(huì )要求先寫(xiě)開(kāi)題報告，那么你有了解過(guò)開(kāi)題報告嗎？以下是小編幫大家整理的大學(xué)生德育開(kāi)題報告書(shū)，希望對大家有所幫助。
大學(xué)生德育開(kāi)題報告書(shū) 篇1
一、論文題目：
日常行為規范養成教育研究
二、本課題研究的目的意義
教育專(zhuān)心于未來(lái)。教育是若干年后什么都去掉，留下的積淀--真善美。因而行為規范養成教育是關(guān)乎孩子一輩子的教育。葉圣陶先生曾強調：“啟蒙教育是人格陶冶最重要時(shí)期，凡人生之需要之習慣、傾向、態(tài)度，多半在這個(gè)時(shí)期養成，以后只需繼續地培養下去，自然成為社會(huì )的優(yōu)良分子�！迸囵B少年兒童良好的行為習慣，是保證其健康發(fā)展、可持續發(fā)展和終身發(fā)展的基礎，是在為未來(lái)奠基。
時(shí)代迅猛發(fā)展，要求我們必須用新的視角來(lái)看待、研究學(xué)生日常生活與行為規范養成教育問(wèn)題。德育教育已提升到學(xué)校教育的核心地位，而作為德育教育最基礎的內容--學(xué)生日常行為習慣養成教育越來(lái)越受到重視�！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》強調學(xué)�！耙匾晫W(xué)生進(jìn)行中國優(yōu)秀文化傳統教育，對少先隊員還要注意進(jìn)行文明行為的養成教育”。抓好日常生活與行為規范養成教育，是落實(shí)素質(zhì)教育精神的時(shí)代要求，是重中之重。
三、課題的界定
1、“習慣”,是指人對于某種刺激的“固定性反應”,久而久之形成的類(lèi)似于條件反射的某種規律性活動(dòng)。習慣不是與生俱來(lái)的，它是在生活中形成并逐漸穩固下來(lái)的。行為科學(xué)研究表明：一個(gè)人的行為大約只有5%是屬于非習慣性的，而剩下的95%都是習慣性的。因而習慣對人們的生活有著(zhù)絕對的影響。著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要培養良好的習慣”。中國青少年研究中心的專(zhuān)家孫云曉指出：“習慣決定孩子的命運”。
2、養成教育，一課題的界定般物指少年兒童的道德品質(zhì)和行為習慣的養成和教育。從廣義上說(shuō)，養成教育是指人的基礎的心理素質(zhì)、思想素質(zhì)，包括思維方式、道德品質(zhì)、行為習慣和生存能力，健康體魄的培養和教育。狹義的養成教育單指人的良好的道德規范和行為習慣的養成。而且特別是指少年兒童的道德品質(zhì)和行為習慣的養成。
淮北市人民路小學(xué)是淮北市首家寄宿制、小班化學(xué)校。學(xué)校注重學(xué)生行為習慣的養成教育，在德育、少先隊工作方面積極探索。鑒于小學(xué)生多數為獨生子女，家長(cháng)重智輕德較為普遍的情況，進(jìn)一步加強日常行為習慣養成教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，很有必要。
反觀(guān)現有日常行為習慣培養的研究現狀，我們認為(1)學(xué)校生源比較復雜，來(lái)自城區、礦區、農村等不同家庭的孩子行為習慣有較大差距。學(xué)生日常行為習慣培養應更具針對性、層次性。(2)日常行為習慣的培養方法途徑較為簡(jiǎn)單，缺乏評價(jià)與反饋。我們認為：從行為習慣的培養入手，來(lái)探討和研究新形勢下寄宿制學(xué)校學(xué)生行為習慣教育的的有效途徑，有利于學(xué)校管理工作的高效、優(yōu)化，有利于學(xué)生良好行為習慣的養成，能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，適應新時(shí)期的挑戰和要求。這一研究，從現實(shí)和長(cháng)遠看，都具有重要的意義。
四、本課題研究的主要內容
(一)研究目標
1、結合時(shí)代要求和少先隊教育特色，通過(guò)研究和實(shí)踐，探索一套適合寄宿制、小班化辦學(xué)體制的“小學(xué)生日常行為習慣養成”的教育對策，以利推廣。
2、通過(guò)研究和實(shí)踐，引導使少年兒童養成良好的行為習慣，深入理解道德規范，形成正確的價(jià)值觀(guān)。
3、通過(guò)研究和實(shí)踐，優(yōu)化班主任隊伍，提升教師德育工作水平，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校德育工作。
(二)研究?jì)热荩?/p>
1、探討小學(xué)生日常行為習慣培養的有效方法與途徑。
2、探討家校社會(huì )多維立體的教育途徑和策略。如何將本課題研究與家庭教育相結合，調動(dòng)家長(cháng)、社會(huì )教育積極因素。
3、探討優(yōu)化班級管理、提升學(xué)校德育成效的科學(xué)、系統的方法。
五、本課題國內外研究現狀，本課題研究的創(chuàng )新之處
(一)國內外研究現狀
理論方面，在心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域，有瑞士學(xué)者皮亞杰提出的兒童道德認知發(fā)展理論，柯?tīng)柌竦膬和赖抡J知發(fā)展理論，班杜拉和西亞斯的社會(huì )學(xué)習理論，重點(diǎn)研究了兒童道德行為的訓練和發(fā)展問(wèn)題。實(shí)踐方面美國更加注重“自然教育”,引導孩子“自我成長(cháng)”。
我國心理學(xué)界有一些學(xué)者關(guān)注兒童教育研究。如早期的陳鶴琴，近期潘菽和朱智賢等人對兒童心理的研究等。這些研究基本側重于兒童道德發(fā)展和形成的一般理論研究方面，對兒童道德發(fā)展和形成過(guò)程中“行”的研究比較少。而“知情意行”是一個(gè)統一的整體和過(guò)程，前三者最終都要落實(shí)在“行”上。近期不少專(zhuān)家從行為習慣入手研究少年兒童德育，在國內產(chǎn)生了較大影響。如由中國科學(xué)院的王極盛教授、中國青少年研究中心孫云曉研究員主持的，關(guān)于杰出青年的童年教育研究，以及培養獨生子女健康人格的研究等。實(shí)踐方面，北京懷柔區、大興區開(kāi)展了文明禮儀調查研究、家校合作培養小學(xué)生良好習慣研究，山東濰坊市探索了網(wǎng)絡(luò )對于小學(xué)生行為習慣的作用研究等等，進(jìn)行了有益探索。但總的來(lái)看，在寄宿制學(xué)校小學(xué)生行為習慣培養方面的研究較為匱乏。
(二)本課題研究創(chuàng )新點(diǎn)及突破之處
本課題為應用基礎研究，在強調應用性的同時(shí)，也注重一定層次的理論探索。著(zhù)眼于寄宿制、小班化學(xué)校兒童的日常行為，著(zhù)重進(jìn)行有關(guān)小學(xué)生在學(xué)習、做事和做人等方面的良好行為習慣的研究與實(shí)踐，以使小學(xué)生在日常的學(xué)習和生活中養成一系列做人、做事和學(xué)習方面的良好行為習慣，為其健康人格的培育奠定基礎。
(1)創(chuàng )新方面。依據少年兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循教育規律，努力構建創(chuàng )新養成教育途徑和模式，將養成教育貫穿到學(xué)生日常生活行為中，多層次、全方位的進(jìn)行跟蹤教育，突出成長(cháng)為主的教育理念。
(2)理論意義。立足于應用探索與實(shí)踐，在探索和實(shí)踐過(guò)程中總結寄宿制學(xué)校學(xué)生行為規范養成教育的規律，豐富素質(zhì)教育理論和養成教育理論內涵
(3)應用價(jià)值。本課題著(zhù)手與途徑和模式的實(shí)驗和探索，側重于應用實(shí)踐，具有較強的可操作性。努力培養全面發(fā)展的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都具有健康良好的生活行為習慣，促進(jìn)他們的可持續發(fā)展。
主要途徑是：密切結合我校寄宿制辦學(xué)實(shí)際，通過(guò)個(gè)案研究以及一系列具體行為習慣養成的實(shí)驗研究，形成新的理論觀(guān)點(diǎn)和實(shí)踐方法。在操作層面上，提供相應的切實(shí)可行的方法和措施。努力探索出寄宿制學(xué)校班級管理中少年兒童行為習慣養成的新觀(guān)點(diǎn)、新方法和新途徑。
六、完成條件分析、研究方法與路線(xiàn)
(一)完成本課題的`條件分析：
1、領(lǐng)導支持，課題研究有經(jīng)費保障。校領(lǐng)導對課題研究大力支持，為課題研究開(kāi)展提供環(huán)境支持、經(jīng)濟支持。良好的教學(xué)條件和領(lǐng)導的重視、指導，為課題研究提供了基礎保證。
2、資料豐富，研究有理論支撐。
學(xué)校有藏書(shū)豐富的圖書(shū)室、6萬(wàn)冊圖書(shū)的電子閱覽室。既有班主任工作理論著(zhù)作，又有新穎生動(dòng)的光盤(pán)資料，還有時(shí)效性較強的《班主任之友》、《少先隊工作》、《輔導員》等刊物雜志，使課題研究的展開(kāi)具有堅實(shí)的理論基礎和豐富的實(shí)踐背景。我們課題組擬推薦篩選專(zhuān)題學(xué)習材料，供課題組成員集中學(xué)習，提升理論素養。
3、課題組成員結構合理，學(xué)習、研究氛圍濃厚。參研12位教師中有五位小學(xué)高級教師，兩位為市教壇新星，4位參加全國十一五或相關(guān)課題研究，成績(jì)突出。年輕教師均為大學(xué)本科學(xué)歷、學(xué)士學(xué)位，教研后勁足。班級管理經(jīng)驗較為豐富，具有較強的科研能力。
(二)、研究方法與路線(xiàn)：
1、行動(dòng)研究法。主要包括問(wèn)卷調查法：針對家庭教育方面、教師設計的與課題實(shí)施內容相關(guān)的系列問(wèn)題。通過(guò)家長(cháng)的問(wèn)答，更進(jìn)一步地、全面地了解學(xué)生習慣的現有發(fā)展水平。
2、個(gè)案研究法。對學(xué)生個(gè)體進(jìn)行的有目的、有計劃、有步驟的跟蹤記錄與觀(guān)察分析，并加以一定的措施和手段，促進(jìn)其良好行為習慣的培養。
3、觀(guān)察法。在研究中，教師通過(guò)對學(xué)生行為有目的、有計劃、有步驟的觀(guān)察記錄，思考研究，獲得最直接的第一手研究資料。
4、問(wèn)卷法。文獻研究法。對國內外的已有相關(guān)理論做綜合參考研究等。
堅持課題的理論研究、課題的實(shí)驗研究和群眾性教研活動(dòng)三結合的研究辦法。以理論研究為先導，以實(shí)驗研究為中心，以廣大教師參與的研究活動(dòng)為基礎，以班隊會(huì )課堂為主渠道，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，研究學(xué)生、探索方法、總結經(jīng)驗，以促進(jìn)學(xué)生良好習慣的養成。積極探索新時(shí)期背景下，寄宿制學(xué)校學(xué)生養成教育的有效方法、途徑;探索出行之有效的養成教育模式，營(yíng)造積極進(jìn)取、健康成長(cháng)的氛圍。
七、課題研究組織管理及主要研究人員分工
本課題由我校一批銳意改革，不斷進(jìn)取的青年教師組成。
1、本課題研究指導專(zhuān)家。
張敬鄰(淮北市教科所課題主任)
張德華(淮北市教研室) 田志峰 (淮北市教研室)
邱援軍(淮北市教研室)
2、課題研究實(shí)驗小組。
組長(cháng)：盛 波 國家級課題小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)子課題負責人，省級課題小學(xué)數學(xué)小組合作教學(xué)主要成員。多篇教學(xué)論文在省、市級獲獎;區級學(xué)科帶頭人。多年從事教學(xué)管理工作，現從事小學(xué)德育工作，對小學(xué)生日常行為教育有較高的興趣和豐富的經(jīng)驗。全面負責課題研究的各項工作。學(xué)習、內容安排，活動(dòng)召集、組織等。
組長(cháng)：魏雪雁 全國十一五中央電教館信息技術(shù)整合專(zhuān)項課題主要成員兼執筆人。信息技術(shù)課題研究報告獲省三等獎。論文、教學(xué)設計、課題報告等獲國家級獎項十余篇次，并部分發(fā)表;獲省級獎項8篇次。從事小語(yǔ)教學(xué)及班主任工作，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗。安徽省骨干教師，淮北市教壇新星，校本培訓指導教師。分工：負責課題研究的各項工作，協(xié)助開(kāi)展課題研究各項工作。收集材料，撰寫(xiě)報告并上傳。
主要成員：
歐陽(yáng)麗穎，淮北市教壇新星，骨干教師;夏麗娟，青年骨干教師，大隊部輔導員。負責收集課題研究資料，整理歸檔。
參研教師：孫麗、張培 、孟春，負責會(huì )議內容記錄整理，活動(dòng)宣傳。
參研教師：杜淑華、王玉香、王琳、王芳慧、謝軍、許小燕，負責相關(guān)子課題的研究、實(shí)施，并做好材料的積累、分析、總結等。
八、實(shí)施步驟
課題研究的工作進(jìn)度計劃：本課題預計2010年3月--20xx年12月分三個(gè)階段完成。為期二年。
(一)、準備階段：(2010年3月--2010年6月)
做好課題申報、制訂課題研究實(shí)施方案，課題啟動(dòng)、課題分工、理論學(xué)習工作，培訓參研教師，做好實(shí)驗前的準備工作，組織開(kāi)題啟動(dòng)研究。
研究呈現形式：課題立項申請書(shū)、研究方案、開(kāi)題報告。
(二)、實(shí)施階段：(2010年9月--20xx年7月)
組織交流、研討等活動(dòng)。主要是理論實(shí)踐研究，課題材料信息收集，課題研究論文，優(yōu)秀班會(huì )課例和階段性研究報告的撰寫(xiě)。并對典型案例加以積累分析。
�、僬n題組制定實(shí)驗計劃，堅持半月集中研究一次，學(xué)習交流相關(guān)理論。
�、趯�(shí)驗教師、班主任探索養成教育實(shí)施途徑，精心設計上好班會(huì )課，及時(shí)總結實(shí)驗體會(huì )，積累、整理好相關(guān)資料。
�、勖吭乱淮螌�(zhuān)題研討，與全校同學(xué)科教師共同探討、交流體會(huì )。
階段成果呈現方式：
1、教師研究案例
2、階段研究報告
3、班主任工作論文
4、班隊會(huì )及活動(dòng)案例
5、問(wèn)卷調查情況分析結論
6、班級日志樣本。
(三)、總結評定、成果發(fā)布階段：(20xx年8月-20xx年12月) 撰寫(xiě)課題研究報告、整理行為習慣研究經(jīng)驗論文，將成功班會(huì )課例刻錄光盤(pán)，論文編輯成冊，總結、發(fā)布和推廣研究成果。20xx年12月迎接上級領(lǐng)導對學(xué)校課題研究工作的評估驗收。
成果呈現方式：結題報告、相關(guān)研究的論文集和其它相應的物化成果。
大學(xué)生德育開(kāi)題報告書(shū) 篇2
1、主題簡(jiǎn)介
“關(guān)愛(ài)弱勢群體，共建和諧社會(huì )�！蓖ㄟ^(guò)開(kāi)展一系列活動(dòng)，來(lái)呼吁社會(huì )各界人士，關(guān)注弱勢群體，關(guān)心他們的生活，讓孤寡老人充分體會(huì )到社會(huì )大家庭的溫暖，共同構建和諧社會(huì )。
2、活動(dòng)日程
時(shí)間：20xx年x月xx日——x月xx日。
地點(diǎn)：越秀公園、廣州火車(chē)站、沃爾瑪超市、天虹廣場(chǎng)。
3、調查情況
�。�1）調查背景
400份問(wèn)卷，其中有70%的人支持我們工作，另外30%不太愿意支持。其中一些中年人會(huì )以無(wú)聊或者沒(méi)時(shí)間為理由推脫，而一些老年人愿意配合卻又不識字，所以這次調查基本上是在年輕人中展開(kāi)。
大多數人是通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò )和報刊等媒體了解，他們覺(jué)得孤寡老人、殘疾人和遺棄兒童更應受關(guān)注，特別是需要精神上的關(guān)愛(ài)，他們認為困擾弱勢群體的原因主要包括人們的偏見(jiàn)、社會(huì )制度的忽略和自身的缺陷；調查顯示，如果有機會(huì )參加幫助弱勢群體的活動(dòng)，大多數人都愿意去，并且都愿意關(guān)心他們的生活；面對弱勢群體，多數人認為要有國家對他們的基本生活保障加上弱勢群體自身的努力；而大學(xué)生則可以為此多做宣傳，讓更多的人來(lái)了解弱勢群體，關(guān)注弱勢群體，構建和諧社會(huì )。
�。�2）調查目的
了解社會(huì )民眾、政府有關(guān)部門(mén)對孤寡老人、殘疾人和遺棄兒童等弱勢群體的知曉、關(guān)注、扶助程度。
�。�3）調查方法
問(wèn)卷調查法、現場(chǎng)詢(xún)問(wèn)法
�。�4）現狀與問(wèn)題
大多數的孩子都是因為智力障礙和殘疾被遺棄的，生活不能自理，需要人陪護；而有少數小朋友過(guò)于活潑，不便于管教；這些弱勢群體都缺少物質(zhì)的供給和精神的關(guān)愛(ài)。
根據調查報告顯示，90％的人群是通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò )、報刊等媒體了解弱勢群體的情況，5％的人是通過(guò)去兒童福利院、敬老院等場(chǎng)所了解，剩下5％的人群則是通過(guò)父母平時(shí)的教育獲得相關(guān)資訊。其中有90％的人群認為對鰥寡老人、殘疾、以及遺棄兒童迫切需要民眾、政府和社會(huì )的關(guān)愛(ài)，并且認為他們比其他的弱勢群體更需要關(guān)注。
在關(guān)于困擾弱勢群體的原因上，有110人認為是因為自身的缺陷，能力和知識不足等原因，有90人認為是社會(huì )制度對他們的忽略，70人認為是因為人們的偏見(jiàn)和不理解，還有68人則認為是因為得不到應有的救助而造成的。
關(guān)于社會(huì )民眾對弱勢群體的態(tài)度，有171人認為是關(guān)注較少，77人認為是非常同情，有36人認為是冷漠的態(tài)度，19人則認為是不關(guān)注。對于弱勢群體的需求問(wèn)題，有187人認為他們需要的是精神上的關(guān)愛(ài)，還有117人則認為他們更需要的是物質(zhì)上的滿(mǎn)足。同時(shí)在關(guān)于弱勢群體改變現狀的問(wèn)題上，有121人認為需要群體本人的努力，112人認為需要群眾給與關(guān)愛(ài)，實(shí)施資助，86人認為社會(huì )企事業(yè)單位給與一定的扶助，有139人則認為需要國家對他們基本生活的保障。
對于保障弱勢群體生活的要求人們是支持的，可采取不同途徑對他們實(shí)施扶助。192人認為可以通過(guò)政府扶助社會(huì )救助，137人認為要弱勢群體自身努力，86人認為可以請媒體進(jìn)行報道，從而引起社會(huì )各界的關(guān)注，還有57人則認為可以讓公司企業(yè)對其采取資助的形式，從而保障他們的生活。同時(shí)對弱勢群體進(jìn)行扶助時(shí)應采取有效而易于他們接受的方式進(jìn)行，有112人認為舉行慰問(wèn)活動(dòng)是最好的，108人支持發(fā)放幫扶金的方式，96人認為與可以采取與他們談心聊天的方法，89人認為可以進(jìn)行資金物品的捐贈。
保障弱勢群體生存需求對于建設和諧社會(huì )有重要的意義，其中有167人認為是有利于和諧社會(huì )發(fā)展的協(xié)調性的，104人認為有利于促進(jìn)社會(huì )的`和諧，78人認為有利于社會(huì )的公平，還有77人則認為能使弱勢群體生活更美好。
作為當代大學(xué)生，關(guān)注弱勢群體也是我們也應該積極響應。有177人認為大學(xué)生應該要多做宣傳活動(dòng)，讓更多人了解他們的境況，116人認為我們應該要為弱勢群體呼吁，改變他們的生存狀況，108人認為應該要開(kāi)展志愿者服務(wù)活動(dòng)，走進(jìn)他們的生活。
全國常委會(huì )原副委員長(cháng)成思危提出：“先富起來(lái)的人，應自愿拿出一部分錢(qián)來(lái)扶助弱勢群體”對此，有139人人文弱勢群體的扶助應不止物質(zhì)方面，精神方面也是很重要的。82人認為次提議有利于和諧社會(huì )建設，促進(jìn)共同發(fā)展，79人則認為扶助與否全在于個(gè)人的自由。同時(shí)，這個(gè)提議應該要得到全民大眾的積極響應，調查結果顯示，有178人認為可以開(kāi)展志愿服務(wù)、義工服務(wù)的活動(dòng)來(lái)幫助他們。80人認為可以開(kāi)展文化衛生活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐等活動(dòng)，還有80人則認為可以進(jìn)行物資的捐贈。
對于我們正在進(jìn)行的這項以“關(guān)注弱勢群體，構建和諧社會(huì )”大學(xué)生德育實(shí)踐項目，有236人積極響應，有7人認為毫無(wú)意義，4人認為與己無(wú)關(guān)。
�。�5）解決方法
多開(kāi)展宣傳活動(dòng)、慰問(wèn)活動(dòng)、捐贈物資，多與弱勢群體交流，政府機關(guān)應當制訂相應的扶持政策并落實(shí)政策，我們要給予這些弱勢群體的不僅僅是需要物質(zhì)上的溫飽，更是需要精神上的關(guān)愛(ài)。
4、總結
總體來(lái)說(shuō)，針對社會(huì )弱勢群體，我們要給予弱勢群體物質(zhì)和精神上的需求，更多的來(lái)開(kāi)展一系列慰問(wèn)活動(dòng)，與電臺、網(wǎng)絡(luò )、報紙等媒體聯(lián)系，對社會(huì )弱勢群體的生存狀況和現實(shí)情況展開(kāi)報導，加強與企業(yè)、公司的聯(lián)系溝通，倡導他們在盈利后回報社會(huì )，切實(shí)擔負起扶住弱勢群體的經(jīng)濟責任。
大學(xué)生德育開(kāi)題報告書(shū) 篇3
一、昨天
伴隨著(zhù)6月8日的結束，12年的中小學(xué)生活結束了。而令我們向往的大學(xué)生活開(kāi)始了。在高中，我們對大學(xué)的生活充滿(mǎn)了憧憬。我們憧憬大學(xué)——這個(gè)自由的校園；我們憧憬大學(xué)——這個(gè)開(kāi)放的校園；我們憧憬大學(xué)——這個(gè)活躍的校園。
從小學(xué)，就被老師、家長(cháng)等各類(lèi)人士灌輸著(zhù)各種關(guān)于大學(xué)如何美好的思想，以激勵我們努力學(xué)習，從而考上理想的大學(xué)。因此，考上大學(xué)這個(gè)夢(mèng)想便深深地印在了我的心中。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，懂的事情多了，我自己便會(huì )思考，為什么要考大學(xué)，我要考上一個(gè)怎么樣的大學(xué)，我要學(xué)習什么專(zhuān)業(yè)，也許我心中有一個(gè)答案，但是這個(gè)答案是模糊不清的。這使我就像在一片茫茫大海之中，因此我不知道我應該向哪個(gè)方向行進(jìn)。但是盡管這大海如此迷茫，可我心中有著(zhù)考大學(xué)這個(gè)夢(mèng)想，它成為了引領(lǐng)我走出迷茫的燈塔。有了這個(gè)燈塔，無(wú)論我遇到了多少個(gè)黑夜，我的終點(diǎn)都是明亮的。無(wú)論我遇到了多少波濤，我都會(huì )堅持走下去，因為夢(mèng)想在為我加油。
因此，每個(gè)人心中都要有一個(gè)夢(mèng)想，夢(mèng)想不僅是我們海航的燈塔，更是我們航行的動(dòng)力。當我們不知何去何從時(shí)，當我們遇到困難時(shí)，夢(mèng)想就會(huì )伴我們左右。夢(mèng)想就在我們心中。
二、今天
在三個(gè)月的等待中，8月31日終于來(lái)臨了，盼望了12年的大學(xué)終于來(lái)臨了。我提前了兩天就來(lái)到了學(xué)習，帶著(zhù)好奇，帶著(zhù)興奮，帶著(zhù)希望。開(kāi)始了自己的大學(xué)生活。
軍訓，加入學(xué)生會(huì )，正式上課，考試，同學(xué)、舍友聚會(huì )··開(kāi)學(xué)到現在已經(jīng)有了兩個(gè)多月了，似乎我還沒(méi)有從高中完全走出去，但是卻又和高中有很大的差別。像高中一樣上課，學(xué)習。但是卻不像高中一樣每天的固定教室，不像高中每天要上早晚自習等等。相比高中要自由，更需要的是自主。就在對大學(xué)生活慢慢的變得適應時(shí)，我發(fā)現當初考大學(xué)的這個(gè)夢(mèng)想也早已經(jīng)不知飄到何處了。而心中夢(mèng)想的位置也空了下來(lái)。這時(shí)候的我仿佛只知道像高中一樣三點(diǎn)一線(xiàn)的生活、學(xué)習。到了上課時(shí)間就去上課，下課回來(lái)就要復習，到了考試的時(shí)間，就要為了考試努力，學(xué)院有活動(dòng)，就去觀(guān)看。從前總是自己決定這個(gè)時(shí)候需要做什么，而現在卻變成了這會(huì )有什么事情需要我去做，一切變得機動(dòng)起來(lái)。這時(shí)的我就像漂泊在大海中的紙船，沒(méi)有了方向，沒(méi)有了動(dòng)力。
大學(xué)的時(shí)代，是一個(gè)談夢(mèng)想的時(shí)代。然而這時(shí)我的夢(mèng)想卻不知道在哪里飄蕩著(zhù)。從前我會(huì )向著(zhù)一個(gè)終點(diǎn)揚帆起航，奮力前進(jìn)。而現在，沒(méi)有了夢(mèng)想，我只能收起船帆，任風(fēng)吹，任水打，在大海中自由漂泊。這樣的生活是一種浪費，這樣的生活是一種消耗，這樣的生活是頹廢的。
因此，夢(mèng)想是我們的靈魂。沒(méi)有了夢(mèng)想，我們就沒(méi)有了方向；沒(méi)有了夢(mèng)想，我們就沒(méi)有動(dòng)力；沒(méi)有了夢(mèng)想，我們就沒(méi)有了自主。
三、明天
有時(shí)候閑下來(lái)時(shí)我便會(huì )想起小時(shí)候的大學(xué)夢(mèng)，就會(huì )想起小時(shí)候對考大學(xué)的疑惑。我為什么要考大學(xué)，我要考什么樣的大學(xué)，我要學(xué)什么專(zhuān)業(yè)。這個(gè)問(wèn)題，從前我無(wú)法回答，我沒(méi)有一個(gè)準確的答案。而現在大學(xué)考上了，大學(xué)夢(mèng)實(shí)現了，同時(shí)這個(gè)問(wèn)題也需要我來(lái)回答了，并且我需要有一個(gè)明確的答案。
為什么要考大學(xué)。到了大學(xué)，我發(fā)現許多同學(xué)都是在為了考試而去學(xué)習，只有到了考試時(shí)候才會(huì )去學(xué)習。他們不知道自己畢業(yè)后要做什么工作，要向什么方面發(fā)展，他們更不知道自己畢業(yè)后可以做什么。這是因為他們心中夢(mèng)想這個(gè)位置需要填充，心中有了夢(mèng)想，他們才會(huì )主動(dòng)學(xué)習，心中有了夢(mèng)想，他們的生活才可以按照自己的節奏進(jìn)行，而他們現在的理想便是“為什么要考大學(xué)”的答案。
而我，目前雖然我會(huì )主動(dòng)學(xué)習，但這不是自己心中有夢(mèng)想，這只是高中時(shí)期留下的習慣，隨著(zhù)時(shí)間的流逝，這個(gè)習慣會(huì )慢慢地改變，那時(shí)的我，會(huì )變得頹廢，大學(xué)生活，對我也將失去意義。因此，我現在最需要的便是一個(gè)新的夢(mèng)想，一旦有了新的夢(mèng)想，我便可以再次揚起風(fēng)帆，向著(zhù)新的終點(diǎn)航行。夜深人靜時(shí)，我便會(huì )思考，我為什么考大學(xué)。想起以前模糊的答案，我努力的將它捋順清楚，結合自己的特長(cháng)，自己的愛(ài)好，自己的經(jīng)歷和現在的情況。我得到了一個(gè)清晰地答案。我考大學(xué)，便是為了我新的夢(mèng)想。我要創(chuàng )造自己的事業(yè)，一個(gè)經(jīng)營(yíng)零售業(yè)的公司。這是我想要做的事，也是我要做的事。
這便是我新的夢(mèng)想，大學(xué)四年，很快就會(huì )過(guò)去。相信心里有了這個(gè)新的夢(mèng)想，我的大學(xué)將更加有意義。我的航程將變得更加順利，我的航向將變得更加清晰，我航行的動(dòng)力也將變得愈加充足。
四、總結
大學(xué)生活已經(jīng)開(kāi)始，我們要帶上自己新的夢(mèng)想，向新的高度行進(jìn)。在新夢(mèng)想的帶領(lǐng)下，我們的行動(dòng)將不再機動(dòng)，我們的學(xué)習將不再被動(dòng)，我們的未來(lái)將會(huì )充滿(mǎn)希望。夢(mèng)在心中，大學(xué)生活正式啟動(dòng)。
德育答辯開(kāi)題報告——大學(xué)，人生從這里起航
時(shí)光，用它的姿態(tài)流逝著(zhù)，像從指間流過(guò)的細沙，在不經(jīng)意間滑落；像從針尖滴下的水滴，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。有些人，有些事，有些愛(ài)，注定成為記憶中最溫暖的風(fēng)景；激情，奮斗，笑靨，注定在記憶深處歷久彌新。來(lái)到北理工已經(jīng)半年多了，半年的時(shí)間，半年的記憶，半年的回想，就讓我在此留下成長(cháng)的足跡。
入學(xué)篇
我高考前已經(jīng)通過(guò)了北京理工大學(xué)的自主招生，面試的時(shí)候來(lái)過(guò)北理工，對它印象還不錯。因為我從小就向往首都北京，而北理工地處北三環(huán)，交通方便，所以我就決定報考北理工了。報到那天，當我興沖沖地來(lái)到中關(guān)村的時(shí)候，卻被告知大一大二要在房山良鄉。當時(shí)我一下就懵了，感覺(jué)好像被騙了一樣，特別傷心，因為我曾聽(tīng)姐姐說(shuō)過(guò)那里是郊區。然后我就坐校車(chē)來(lái)到了良鄉，一路上看到越來(lái)越矮的建筑物，越來(lái)越荒涼的環(huán)境，我的心也跟著(zhù)越來(lái)越?jīng)�。終于到了學(xué)校，看到在馬路兩邊的學(xué)校，我曾一度懷疑會(huì )不會(huì )不安全。就這樣，帶著(zhù)沮喪的心情進(jìn)入了校園。但是，當我看到熱情迎接我們的學(xué)姐學(xué)長(cháng)時(shí)，心中又有了一絲溫暖。大學(xué)生學(xué)就這樣開(kāi)始了，我的心情也漸漸好起來(lái)，良鄉雖然有點(diǎn)偏，但就是那種遠離大都市的清凈，讓我們更加投入于學(xué)習，不被外界所誘惑。就是那慢悠悠擁擠的.環(huán)一，真的很讓人傷腦筋��！
軍訓篇
軍訓是入學(xué)的第一課。入學(xué)后，我們很快就開(kāi)始軍訓了，站軍姿，齊步走，齊步跑，正步走……軍訓中記憶最深的是和一個(gè)營(yíng)長(cháng)、兩個(gè)教官、兩個(gè)指導員的相處以及打靶的經(jīng)歷。我們的營(yíng)長(cháng)真不是蓋的，訓兵真的挺有一套，而且還很幽默，我挺喜歡他的。兩個(gè)教官雖然有時(shí)候挺嚴格的，但大部分時(shí)候也挺有人情味的，他們會(huì )盡可能體諒我們，理解我們。軍訓結束后，其中一個(gè)教官再來(lái)學(xué)校的時(shí)候還給我們帶來(lái)了他們那里的特產(chǎn)，讓我們很是感動(dòng)呢。還有兩個(gè)指導員，她們在生活中照顧我們，在軍訓時(shí)激勵我們，是我們的良師益友。在這里，我真心的感謝你們，讓我有了這一段美好的回憶。最激動(dòng)的時(shí)刻就是去打靶的時(shí)候了，十幾秒鐘，五發(fā)子彈，卻成了記憶中無(wú)法抹去的深刻回憶。
學(xué)習篇
本以為上大學(xué)后學(xué)習會(huì )很輕松，沒(méi)想到，原來(lái)在大學(xué)里，學(xué)習依然是第一要務(wù)，這讓我加深了對“活到老，學(xué)到老”的理解。第一學(xué)期有好多相對來(lái)說(shuō)不是很重要的課，比如近代史、思修、知識產(chǎn)權，所以我就把重心放在了微積分、機械制圖、英語(yǔ)、計算機這些學(xué)分比較高的課上了。還記得微積分考前的突擊，晚上和同學(xué)在活動(dòng)室學(xué)到天明，真的是很難忘的回憶，結果出來(lái)也讓我很滿(mǎn)意，努力畢竟會(huì )有收獲啊。至于我的整體成績(jì)，其他還挺滿(mǎn)意的，就是英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)不太理想，下學(xué)期要好好學(xué)英語(yǔ)了，最重要的是得找機會(huì )多練習，多動(dòng)嘴，多聽(tīng)聽(tīng)力�？上驳氖�，英語(yǔ)四級已經(jīng)過(guò)了，雖然沒(méi)能報考口語(yǔ)，但我已經(jīng)很滿(mǎn)意了。下學(xué)期的課程比上學(xué)期更緊了，每門(mén)課都得好好學(xué)，不能再優(yōu)哉游哉地過(guò)日子了，加油！
工作篇
剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我就競選了班級負責人，后來(lái)順利當上了團支書(shū)。以前就聽(tīng)說(shuō)當班委挺鍛煉人的，當上之后才更加有感觸。當團支書(shū)真的是很累，每天開(kāi)會(huì )開(kāi)不完，從班長(cháng)團支書(shū)例會(huì )到團支書(shū)會(huì )，每次都會(huì )下發(fā)好多任務(wù)。之后，要想著(zhù)如何把團日活動(dòng)弄得讓同學(xué)們更感興趣，如何讓同學(xué)們積極參加，如何讓活動(dòng)更有意義，然后就是活動(dòng)的實(shí)施和總結。我覺(jué)得上個(gè)學(xué)期我做的不太好，我反省了一下，覺(jué)得我應該發(fā)動(dòng)大家和我一起想主意，畢竟“眾人拾柴火焰高”嘛；其次，我要學(xué)會(huì )分擔，把任務(wù)分配給各個(gè)班委，不要總自己干，那樣只會(huì )得不償失，自己很累，其他班委還覺(jué)得自己沒(méi)事干沒(méi)成就感。希望這學(xué)期我能吸取以前的教訓，干好團支書(shū)這項工作。
至于學(xué)生會(huì )方面，我加入了機械學(xué)部學(xué)生會(huì )女生部，在那里，不僅學(xué)會(huì )了寫(xiě)策劃，辦活動(dòng)，更重要的是認識了很多有能力的人，結交了很多朋友，俗話(huà)說(shuō)，多一個(gè)朋友多一條路，朋友多了對以后也會(huì )有好處。
入黨篇
當學(xué)校開(kāi)始組織學(xué)生入黨的時(shí)候，我就積極寫(xiě)入黨申請書(shū)，參加每次黨課，學(xué)習關(guān)于黨章，參加黨課考試。我熱切希望投入黨的懷抱，成為黨的一部分，為黨奉獻自己的一切。希望我能順利入黨，實(shí)現我的愿望。
友誼篇
我真的很幸運，遇到了我的三個(gè)舍友。我們來(lái)自四個(gè)不同的省份，天南地北地聚在一起就是緣分，我非常珍惜。剛開(kāi)始接觸，可能是由于生活環(huán)境的不同和語(yǔ)言表達方式的差異，有點(diǎn)不太適應。不過(guò)我的適應能力還比較強，很快我們就彼此熟悉了，組成了我們最溫馨、最和諧的宿舍。親愛(ài)的朋友，謝謝你們，讓我覺(jué)得宿舍就是我的家，讓我不再孤單，讓我感到溫暖。我還認識了好多其他的朋友，班里的男生朋友，輔導員班主任朋友，學(xué)生會(huì )里的朋友，社團里的朋友，軍訓十三連的朋友，地鐵上偶遇的校友……朋友們，你們是我一生的財富，我會(huì )一直把你們放在心里，永遠永遠。
結語(yǔ)篇
大學(xué)？真的不敢相信，我已經(jīng)進(jìn)大學(xué)半年多了！曾經(jīng)那樣的向往，曾經(jīng)那樣的憧憬，當真正踏進(jìn)大學(xué)這片土地時(shí)才發(fā)現，我的人生將從這里起航，我的目標將在這里實(shí)現，我的夢(mèng)想將從這里放飛。大學(xué)，我來(lái)了！
大學(xué)生德育開(kāi)題報告書(shū) 篇4
隨著(zhù)新一輪國家基礎教育課程改革的不斷深人，“教師成為研究者”的觀(guān)念逐漸深人人心。開(kāi)展和參與課題研究是教師獲得自我持續發(fā)展能力的途徑。事實(shí)證明，通過(guò)開(kāi)展課題研究，邊學(xué)習邊做課題，邊研究邊實(shí)踐，逐漸成為研究型的教師不乏其人。
課題研究是教育科研活動(dòng)的一項重要內容�！胺彩骂A則立，不預則廢”。對于課題研究，開(kāi)題報告（計劃或方案）如同建筑師的藍圖。有了好的開(kāi)題報告，才能使研究工作者有計劃、有系統、有組織地開(kāi)展研究工作，以保證課題研究任務(wù)的順利完成。因此，制定開(kāi)題報告是課題由設想轉化為實(shí)際行動(dòng)的關(guān)鍵步驟。當前許多教師由于過(guò)去從未做過(guò)課題研究，現在要申報課題，撰寫(xiě)課題開(kāi)題報告不知從何人手。為了使廣大教師更加積極而有效地開(kāi)展課題研究活動(dòng)，培養、提高教師撰寫(xiě)課題開(kāi)題報告的能力和水平，本文針對當前教育科研的實(shí)際，結合從事教育科研課題研究，從科研課題開(kāi)題報告的含義、作用、結構等方面來(lái)談教師應該如何規范撰寫(xiě)開(kāi)題報告，力求對想開(kāi)展教育科研的教師提供一點(diǎn)啟示。
一、科研課題開(kāi)題報告的含義與作用
的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。何謂有價(jià)值、有創(chuàng )見(jiàn)性的問(wèn)題？這樣的問(wèn)題從何而來(lái)呢？這需要研究者長(cháng)期實(shí)踐、細心觀(guān)察和深思熟慮。當課題或自己提出的問(wèn)題贏(yíng)得社會(huì )認可后，就要把自己的研究方案設計好，即撰寫(xiě)科研課題開(kāi)題報告。
科研課題開(kāi)題報告（研究設計）就是課題研究方案的設計、規劃和制定。換言之，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫(xiě)的報請上級批準的選題計劃。開(kāi)題報告主要說(shuō)明這個(gè)課題有價(jià)值進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準備如何開(kāi)展研究等問(wèn)題，也可以說(shuō)是對課題的論證和設計。
撰寫(xiě)科研課題開(kāi)題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節，是創(chuàng )新新知，不是可有可無(wú)的。正如學(xué)者文翁說(shuō)過(guò)，“搞好開(kāi)題報告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設計”。制定課題研究計劃和安排，是為解決自己提出的問(wèn)題提供探索的途徑�？蒲姓n題開(kāi)報告，它初步規定了課題研究各方面的具體內容和步驟，對整個(gè)研究工作的順利開(kāi)展起著(zhù)關(guān)鍵的作用。對于科研經(jīng)驗較少的人來(lái)講，一個(gè)好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發(fā)生進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行�？梢哉f(shuō)，課題開(kāi)題報告水平的高低，是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。沒(méi)有科學(xué)的開(kāi)題報告（研究設計），就沒(méi)有科學(xué)而有價(jià)值的成果。隨著(zhù)教育科研管理工作規范化不斷加強，開(kāi)題論證問(wèn)題越來(lái)越受到教育科研管理部門(mén)的重視。
二、撰寫(xiě)科研課題開(kāi)題報告的基礎性工作
寫(xiě)好科研課題開(kāi)題報告要了解它們的基本結構與寫(xiě)法，但“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”，重要的還是要做好基礎性工作。首先，要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況。研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng )造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會(huì )在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過(guò)的路，而是站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價(jià)值的東西去研究；其次，要掌握與研究課題相關(guān)的基礎理論知識。理論基礎扎實(shí)，研究工作才能有一個(gè)堅實(shí)的基礎，否則，沒(méi)有理論基礎，你就很難深人進(jìn)去，很難有真正的創(chuàng )造。因此，我們進(jìn)行科學(xué)研究，一定要多方面地收集資料。要加強理論學(xué)習，只有這樣制定出的報告和方案才能更科學(xué)、更完善。
三、科研課題開(kāi)題報告（研究方案）的結構與寫(xiě)法
撰寫(xiě)開(kāi)題報告是進(jìn)行科研課題申請的首要工作。通過(guò)開(kāi)題報告的思考與寫(xiě)作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否達到自己的預期目標？若分析后覺(jué)得不現實(shí)，則可以立即調整自己的方向和目標，使課題目標的達成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大作”。課題開(kāi)題報告的寫(xiě)法根據課題研究的類(lèi)別略有不同。但一般地說(shuō)，科研課題開(kāi)題報告主要包括以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┱n題名稱(chēng)
課題名稱(chēng)就是課題的名字。這看起來(lái)是個(gè)小問(wèn)題，但實(shí)際上很多人寫(xiě)課題名稱(chēng)時(shí)，往往寫(xiě)得不準確、不恰當，從而影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說(shuō)的“只會(huì )生孩子，不會(huì )起名字”。那么，如何給課題起名稱(chēng)呢？
1、名稱(chēng)要準確、規范
準確就是課題的名稱(chēng)要把課題研究的問(wèn)題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如“小學(xué)語(yǔ)文指導自主教學(xué)模式研究”，這里研究對象就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，研究的問(wèn)題就是指導自主教學(xué)法。有時(shí)候還要把研究方法寫(xiě)出來(lái)，例如“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗研究”，其研究的對象是小學(xué)生，研究的問(wèn)題是心理健康教育，研究的主要方法是實(shí)驗法，這就說(shuō)得很清楚，別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么。而有些課題名稱(chēng)則起得不是很準確。如，“集中識字，口語(yǔ)突破”這個(gè)名稱(chēng)，別人只看題目，就無(wú)法看出研究的是什么問(wèn)題，好象是語(yǔ)文，又象是英語(yǔ)，是中學(xué)或是小學(xué)，是小學(xué)高年級還是小學(xué)低年級更沒(méi)辦法看出來(lái)。若改為“集中識字，口語(yǔ)突破——小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式研究”，這樣就一目了然了�？傊�，課題的名稱(chēng)一定要和研究的內容相一致，要準確地把你研究的對象、問(wèn)題概括出來(lái)。
規范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規范、科學(xué)。如“培養學(xué)生自主學(xué)習能力，提高課堂教學(xué)效率”，這個(gè)題目如果是一篇經(jīng)驗性論文，或者是一個(gè)研究報告，筆者覺(jué)得不錯，但作為課題的名稱(chēng)就不是很好，因為課題就是我們要解決的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題正在探討，正開(kāi)始研究，不能有結論性的口氣。
2、名稱(chēng)要簡(jiǎn)潔，不能太長(cháng)
不管是論文或者課題，名稱(chēng)都不能太長(cháng)，要簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過(guò)20個(gè)字。但要盡可能表明三點(diǎn)：研究對象、研究問(wèn)題和研究方法。
�。ǘ┱n題研究的目的、意義
首先，要闡明課題研究的背景，即根據什么、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來(lái)的，都有一定的背景和思路。其次，要闡明為什么要研究這個(gè)課題、研究它有什么價(jià)值，能解決什么問(wèn)題。第三，要認真、仔細查閱與本課題有關(guān)的文獻資料，了解前人或他人對本課題或有關(guān)問(wèn)題所做的研究及研究的指導思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點(diǎn)，并從中發(fā)現以往的不足，確認自己的創(chuàng )意，從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn)。這樣既可以更加突出本課題研究的的價(jià)值、意義，也可以使自己開(kāi)闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。一般可以先從現實(shí)需要方面去論述，指出現實(shí)中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決，本課題的.研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫(xiě)課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫(xiě)得具體，有針對性，不能漫無(wú)邊際地空喊口號，寫(xiě)成諸如堅持黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號。有位老師在課題申請表中對它的課題意義是這樣說(shuō)的：“高考實(shí)施3十X方案后，化學(xué)學(xué)科作為一門(mén)選考科目，其教育、教學(xué)必將受到一定影響。如何在當前的形勢下進(jìn)一步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平，這是化學(xué)工作者所面臨的一個(gè)急待解決的問(wèn)題。本課題正是以3十X對高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線(xiàn)，以199xx屆至200xx屆為觀(guān)察樣本，運用觀(guān)察、統計、訪(fǎng)問(wèn)等現代教育科學(xué)研究方法，研究如何在3十X實(shí)施過(guò)程中調整教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問(wèn)題，為在教學(xué)改革的新形勢下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討”。這樣有針對性地寫(xiě)使別人一看就覺(jué)得科學(xué)性、實(shí)用性比較強，的確有價(jià)值。
�。ㄈ┱n題研究的目標
課題研究的目標就是通過(guò)研究，要達到什么目標？要解決哪些具體問(wèn)題？研究的目標是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫(xiě)出來(lái)。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì )被各種因素所干擾。下面是“學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育”研究實(shí)驗方案所寫(xiě)的課題研究目標：
1、通過(guò)實(shí)驗研究，總結出中小學(xué)各學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的特點(diǎn)和規律；
2、提出在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的意見(jiàn)；
3、制定中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的目標和評價(jià)方案；
4、初步形成素質(zhì)教育機制下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)基本理論；
5、全面提高實(shí)驗學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)實(shí)驗學(xué)校教育質(zhì)量的大面積提高；
6、促進(jìn)實(shí)驗學(xué)校教師素質(zhì)的提高，造就高水平的科研隊伍。
確定課題研究目標時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平。
�。ㄋ模┱n題研究的基本內容
有了課題的研究目標，就要根據目標來(lái)確定這個(gè)課題要研究的內容，研究?jì)热菀妊芯磕繕藢?xiě)得更具體、明確。目前在這方面存在的主要問(wèn)題是：
1、只有課題而無(wú)具體研究?jì)热荩?/p>
2、研究?jì)热菖c課題不吻合；
3、課題很大而研究?jì)热輩s很少；
4、把研究的目的、意義當作研究?jì)热荨?/p>
這對我們整個(gè)課題研究十分不利。因此，我們要學(xué)會(huì )把課題進(jìn)行分解，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。這里給大家舉一個(gè)例子：
某省“九五”重點(diǎn)課題《初中語(yǔ)文活動(dòng)課研究和實(shí)驗》的研究方案指出，本課題研究的中心是，如何科學(xué)有序、切實(shí)有效地開(kāi)展初中語(yǔ)文活動(dòng)課。具體內容包括下列三個(gè)方面：
1、根據初中各年級學(xué)生的情況和語(yǔ)文教學(xué)要求，對初中各年級語(yǔ)文活動(dòng)課對學(xué)生認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行詳細的目標規定，從而建立初中語(yǔ)文活動(dòng)類(lèi)課程的目標體系。
2、根據初中各年級語(yǔ)文活動(dòng)課目標和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，安排初中各年級語(yǔ)文活動(dòng)課的內容，內容的安排力求充實(shí)、精確、有序，并初步形成一個(gè)相對完整的活動(dòng)課內容體系。
3、根據初中各年級語(yǔ)文活動(dòng)課目標內容和初中各年級學(xué)生的特點(diǎn)，探索初中語(yǔ)文活動(dòng)類(lèi)課程的學(xué)習活動(dòng)方式，確定活動(dòng)類(lèi)課程的教學(xué)時(shí)間、空間及程序，并在此基礎上形成多種切實(shí)可行的可操作的語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)模式。
�。ㄎ澹┱n題研究的方法
任何科學(xué)研究除了要應用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外，還要有具體的研究方法、技術(shù)手段�！把芯糠椒ā边@部分，主要反映一項課題的研究通過(guò)什么方法來(lái)驗證我們的假設，為什么要用這個(gè)方法？以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調查研究法、實(shí)驗研究法、比較研究法、理論研究法、行動(dòng)研究法等。一個(gè)大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。我們在應用各種方法時(shí)，一定要嚴格按照每一具體科研方法的要求，不能憑經(jīng)驗、常識去做。比如，我們要通過(guò)調查了解情況，我們如何制訂調查表，如何進(jìn)行分析，不是隨隨便便發(fā)一張表，搞一些百分數、平均數就行了。這是在今后的科研工作中必須解決的問(wèn)題。
�。┱n題研究的步驟和計劃
課題研究的步驟，就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究?jì)热莸南嗷リP(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎性問(wèn)題開(kāi)始，分階段進(jìn)行，每一階段從什么時(shí)間開(kāi)始，至什么時(shí)間結束都要有規定。每一階段的工作任務(wù)和要求，不僅要胸中有數，還要落實(shí)到書(shū)面計劃中。從而保證課題研究按時(shí)保質(zhì)保量完成，課題研究的管理也可據此對課題研究進(jìn)行檢查、督促和管理。
�。ㄆ撸┱n題預期的成果與表現形式
課題研究成果預測即研究過(guò)程可能出現哪些情況、問(wèn)題？研究會(huì )帶來(lái)什么成果？有什么對策？課題研究的成果形式包括研究報告、教育論文、專(zhuān)著(zhù)、軟件、課件等多種形式。課題不同，研究成果的內容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個(gè)課題沒(méi)有完成。在開(kāi)題報告中設計出成果形式，可以使研究者明確將來(lái)用什么表現研究成果，以便從開(kāi)始就可以著(zhù)手努力積累材料、構思框架、進(jìn)行分工，以利于研究成果的順利問(wèn)世。同時(shí)也有利于課題管理者據此對課題進(jìn)行檢查驗收。
�。ò耍┱n題研究的組織機構和人員分工
課題小組成員如何分工合作，在方案中，要確定課題組長(cháng)、副組長(cháng)、課題組成員以及分工。課題組組長(cháng)就是本課題的負責人。一個(gè)課題組應該包括三方面的人，一是有權之士，二是有識之士，三是有志之士。有權了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質(zhì)量、水平就會(huì )更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實(shí)實(shí)去做。課題組的分工必須明確合理，讓每個(gè)人了解自己的工作和責任。當然在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過(guò)程中的各種困難和問(wèn)題。同時(shí)，還要注意課題組成員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負責人的水平。如果課題組成員和負責人既沒(méi)有理論又沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗，這個(gè)課題就無(wú)法很好地完成，也就難以得到批準立項。
�。ň牛┱n題研究的經(jīng)費及設備條件需要
任何研究都需要一定的研究經(jīng)費和設備條件，教育研究也不例外。對課題研究有價(jià)值的資料，如有關(guān)測驗題和問(wèn)卷題等研究工作與材料、經(jīng)費預算及設備條件的需要，必須寫(xiě)清。但要實(shí)事求是，不能多多益善，胡寫(xiě)亂要，要加強管理，監督使用。
總之，科研課題開(kāi)題報告是研究人員科研知識和能力的“縮影”。只有重視并認真、科學(xué)地做好研究課題方案的設計，制定好開(kāi)題報告，才能為獲取教育科研優(yōu)秀成果打開(kāi)成功之門(mén)。一句話(huà)，沒(méi)有科學(xué)周密的開(kāi)題報告，沒(méi)有對研究設計的精心準備，就沒(méi)有科研活動(dòng)的發(fā)生，更不會(huì )有什么真正意義上的學(xué)術(shù)突破。
【大學(xué)生德育開(kāi)題報告書(shū)】相關(guān)文章：
大學(xué)生德育開(kāi)題報告（通用6篇）01-29
德育論文的開(kāi)題報告03-07
德育教學(xué)研究開(kāi)題報告11-15
畢業(yè)設計（論文）開(kāi)題報告書(shū)寫(xiě)方法12-04
研究生學(xué)位論文開(kāi)題報告書(shū)12-06
小學(xué)德育實(shí)效性的研究的開(kāi)題報告07-01
會(huì )計畢業(yè)論文開(kāi)題報告書(shū)12-04
大學(xué)生開(kāi)題報告范文11-16
大學(xué)生通用的開(kāi)題報告寫(xiě)作12-07
- 相關(guān)推薦