教師職業(yè)素養開(kāi)題報告范文
篇一：數控工種學(xué)生職業(yè)素養培養的研究-開(kāi)題報告20XX.3.31
數控工種下學(xué)生職業(yè)素養培養的研究
開(kāi)題報告
蘭陵縣XX中專(zhuān) 韓XX
尊敬的各位領(lǐng)導、專(zhuān)家、老師們：
大家好！我申報的《數控工種學(xué)生職業(yè)素養培養的研究》課題，已經(jīng)學(xué)校教科室研究批準，被列為研究課題，經(jīng)過(guò)有關(guān)領(lǐng)導專(zhuān)家的悉心指導和課題組的精心籌備，今天正式開(kāi)題，我代表課題研究組作課題研究開(kāi)題報告，敬請各位領(lǐng)導、專(zhuān)家和老師們對課題研究實(shí)施方案給予指正、審議。
一、課題名稱(chēng)
《數控工種學(xué)生職業(yè)素養培養的研究》
二、課題提出的目的和意義
1.當前無(wú)論是我們學(xué)校送學(xué)生到各個(gè)企業(yè)單位，還是企業(yè)主動(dòng)來(lái)我們學(xué)校招人，我們發(fā)現：現代企業(yè)和市場(chǎng)選擇人才時(shí)看中的不僅只是學(xué)生擁有的文憑和證書(shū)，更看重的是學(xué)生個(gè)體基本素質(zhì)、基本技能與職業(yè)素養。
2.我校學(xué)生大都來(lái)自農村， 由于各種原因，很多學(xué)生在校期間學(xué)習目標定位不準確。特別是在這個(gè)手機橫行的時(shí)代，不玩手機，就沒(méi)有了方向，不能清醒的認識自己，看不上當地小企業(yè)，向往大城市；還有只是想學(xué)點(diǎn)技術(shù)混口飯吃，缺少遠大的職業(yè)理想；有的干脆混張文憑，不思進(jìn)取，文化課學(xué)習不認真，專(zhuān)業(yè)學(xué)習怕吃苦，動(dòng)手能力差。一些學(xué)生到實(shí)習單位后往往只講究工資待遇，稍不如意就回家了。還有的則適應不了單位嚴格的勞動(dòng)紀律、缺乏吃苦耐勞的精神而為企業(yè)所不容，造成一方面企業(yè)需要工人，而另一方面一些學(xué)生感到就業(yè)難的尷尬局面。
3.基于這種情況，我們感覺(jué)到在教學(xué)中應注意學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養，增強就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力，確保就業(yè)成功率與優(yōu)質(zhì)就業(yè)率，正因在這樣的背景下，我們開(kāi)始了本課題的研究。
三、本課題研究?jì)r(jià)值
1．理論價(jià)值。通過(guò)研究，探索我校學(xué)生就業(yè)素質(zhì)培養”的目標、方法、策略和途徑，為培養農村中職生職業(yè)素養提供理論依據和實(shí)踐方法。
2．實(shí)踐價(jià)值。本課題的研究對我校如何就業(yè)及時(shí)調整思路，尋求培養我校學(xué)生職業(yè)素養的方法和途徑，將對推動(dòng)我校學(xué)生職 業(yè)素養培養提供切實(shí)的幫助和支持。
四、國內外現狀分析
我查閱大量文獻，發(fā)現國內外已有許多學(xué)者對這一問(wèn)題進(jìn)行了多方位探討，但是我感覺(jué)他們研究題目范圍過(guò)大，對于我校的學(xué)生不是很具體，我們這里學(xué)生文化素質(zhì)偏低 ，較落后，難以找到適合的工作崗位，家長(cháng)希望孩子有份穩定工作，特別珍惜孩子的每一次工作機會(huì )，而孩子因沒(méi)有職業(yè)素養很容易失去工作，因此我針對我們這里的實(shí)際，具體情況具體對待，研究了這一課題。
五、創(chuàng )新之處
1.課題立足本校實(shí)際，進(jìn)行合理具體的分析，尋找就業(yè)素質(zhì)培養的具體方法。為蘭陵縣農村孩子提供更好的教育條件。
2.題目的選定，對我校學(xué)生具有重要意義，將德育教學(xué)與社會(huì )環(huán)境、學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，將來(lái)找到適合的工作崗位。
六、課題的界定
1.職業(yè)素養是指人在社會(huì )上從事一定職業(yè)的基本素質(zhì)和職業(yè)能力。
2.數控工種學(xué)生職業(yè)素養培養是指根據實(shí)際情況培養我校學(xué)生應具備的基本素質(zhì)，主要表現為行為習慣，吃苦耐勞，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè )于奉獻，持之以恒，以及適應工作崗位的技能等。
七、課題的理論依據
本課題“以教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)》（教職成[20XX]8號）為指導思想，以國家對職業(yè)教育發(fā)展的總體要求和精神為依據，以校本職業(yè)教育發(fā)展的現實(shí)需求”背景為出發(fā)點(diǎn)，全面培養學(xué)生良好的職業(yè)素養。
八、課題研究的目標和內容
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1.在新形勢下，培養高素質(zhì)的中職生。
2.提高學(xué)生素質(zhì)，綜合能力，適應社會(huì )的能力。
(二)研究?jì)热?/p>
1.如何調整心態(tài)，樹(shù)立正確的人生觀(guān)，多學(xué)習技術(shù)，適應企業(yè)的需要。
2.對以上問(wèn)題進(jìn)行探究，找出解決辦法，提高學(xué)生素質(zhì)，為企業(yè)培養合格。
九、研究方法
本課題主要采用以理論探究和各項活動(dòng)開(kāi)展相結合進(jìn)行研究。主要采用以下方法：
1．調查研究法。通過(guò)訪(fǎng)談、問(wèn)卷和統計了解當前職校學(xué)生職業(yè)素養現狀、就業(yè)情況、用人單位人才的緊缺需求等，掌握了第一手數據，為課題提供事實(shí)依據，從中總結規律，發(fā)現問(wèn)題，提出對策。
2．案例分析法。通過(guò)就業(yè)的畢業(yè)生和企業(yè)領(lǐng)導訪(fǎng)談了解現狀確定思路，提出自己的觀(guān)點(diǎn)
3．座談法。
十、研究對象
蘭陵縣職業(yè)中專(zhuān)在校生及部分已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生。
十一、研究過(guò)程
課題研究預計分三個(gè)階段：
1.準備階段：20XX年3月15日—20XX年9月15日
�。�1）成立課題組，建立健全研究小組；
�。�2）分析學(xué)生存在的問(wèn)題，做好前測工作；
�。�3）廣泛收集資料就業(yè)創(chuàng )業(yè)等方面的文獻資料；
�。�4）擬定課題實(shí)施操作方案，請專(zhuān)家指導，進(jìn)行開(kāi)題論證。成果形式：課題開(kāi)題報告，論文。
2.實(shí)施階段：20XX年9 月16日—20XX年5月16日
�。�1）按照研究方案具體實(shí)施研究；
�。�2）定期開(kāi)展研究活動(dòng)，研究教育的內容、途徑、并著(zhù)力研究課內外相結合的操作方法。依據邊研究邊總結邊調整,再研究再總結的原則，全面完成課題各項研究工作；
�。�3）請專(zhuān)家指導；
�。�4）建立較為完整的檔案，并擬定實(shí)驗報告。
成果形式：優(yōu)秀論文、問(wèn)卷調查、教師總結、學(xué)生總結、調查報告等。
3.結題階段：20XX年5月17日—20XX年9月26日
�。�1）課題總結和實(shí)驗報告；
�。�2）學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)，案例分析總結；
�。�3）對課題完成情況和取得成果全面總結，請專(zhuān)家鑒定。
成果形式：結題報告。
十二、研究措施
1．先了解學(xué)生，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)，通過(guò)德育課把我們的理論貫徹到教學(xué)中，培養孩子的職業(yè)素養。
2．實(shí)地考察，到企業(yè)，工廠(chǎng)里去，邊研究邊總結邊調整。
十三、預期研究成果
1.調查研究板塊 各類(lèi)調查表、數據統計及分析報告等。
2.多樣化活動(dòng)板塊 視頻、圖片、案例等。
十四、人員分工
韓XX：課題實(shí)施方案的策劃，課題的組織、管理、協(xié)調
曹XX：課題實(shí)施方案的制定,研究活動(dòng)的組織、安排,結題報告的撰寫(xiě)
王XX：資料的收集、整理、分析、匯編
顏XX：攝影剪錄、制作
十五、完成課題的條件和保證
1.本課題組成員，課題負責人為中學(xué)高級教師，研究生，青年教師。具有較高教研能力；學(xué)校是一所全日制公立中等職業(yè)學(xué)校，設施完備，管理規范，建有校園互聯(lián)網(wǎng)，這是確保課題研究正常運行的良好條件。同時(shí)，本課題得到學(xué)校領(lǐng)導、教科室、政教處，教務(wù)處的大力支持。
2.經(jīng)費保證：課題啟動(dòng)后，學(xué)校將在研究經(jīng)費上給予全力保證。
3.制度保證：為使課題研究真正落到實(shí)處，取得實(shí)效，學(xué)校制定一系列相關(guān)制度，監督、激勵該課題
十六、參考文獻
<<教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)學(xué)校教育改革的若干意見(jiàn)>>（教職成[20XX]8號）。
謝謝大家
篇二：“素質(zhì)教育中培養學(xué)生創(chuàng )新能力”開(kāi)題報告
各位領(lǐng)導、各位老師：
我�！八刭|(zhì)教育中培養學(xué)生主體性研究”課題是楊凌示范區教育局 核定的教研課題 經(jīng)上級批準，今天開(kāi)題，現將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導、老師匯報如下：
一、本課題提出的背景和依據：
在我國，長(cháng)期以來(lái)，受傳統教育思想的影響，教育一直是以教師的教、學(xué)生的學(xué)為主，將學(xué)生看成是被動(dòng)的接受知識的容器。20XX年第八次課程改革啟動(dòng)后，教育思想和觀(guān)念發(fā)生了根本轉變，提出了素質(zhì)教育，教育本身才開(kāi)始注重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用。新的《國家課程標準》提出：在教學(xué)中要始終體現學(xué)生的主體性地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習氣氛。這種以學(xué)生的自主發(fā)展為中心的科學(xué)理念，能更有效地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性，充分發(fā)展學(xué)生的能力。所以學(xué)生主體地位的體現，是現代教育教學(xué)的標志，也是實(shí)現素質(zhì)教育的關(guān)鍵。對于一個(gè)全面實(shí)施素質(zhì)教育的國家來(lái)說(shuō)，主體性教育研究就更顯其重要性。如何在素質(zhì)教育中發(fā)揮學(xué)生的主體性，更好更快的開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧潛能，并形成學(xué)生健全個(gè)性，是素質(zhì)教育亟待解決的問(wèn)題。因此素質(zhì)教育中培養學(xué)生主體性研究的意義重大�；诖�，我們提出了本課題。
二、本課題研究范圍界定
1、素質(zhì)教育：所謂素質(zhì)教育就是指依據人的發(fā)展和社會(huì )發(fā)展的需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為目的，以尊重學(xué)生個(gè)性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為基本特征的教育。使受教育者能夠用科學(xué)的世界觀(guān)和方法，按照客觀(guān)規律認識世界和改造世界，培養其創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的適應社會(huì )主義現代化建設的高素質(zhì)的人才�；谒刭|(zhì)教育的外延廣泛，我們本次課題研究的內容只界定在課堂教學(xué)、德育教育，和實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)方面。
2、研究對象：小學(xué)學(xué)生
三、課題研究的重難點(diǎn)：
結合本校學(xué)生實(shí)際，推進(jìn)素質(zhì)教育在學(xué)科教學(xué)、德育教育、實(shí)踐活動(dòng)中培養學(xué)生主體性的發(fā)展；難點(diǎn)是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，增強教師的研究意識，大范圍增強教師科研能力，并與現階段學(xué)校實(shí)施的高效課堂相結合，實(shí)現學(xué)校教育的跨越。
四、課題研究的內容：
1、學(xué)科教學(xué)中培養學(xué)生主體性研究
�。�1）課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生主體性研究、
(2)塑造學(xué)生主體性人格的探究、
(3)創(chuàng )新性學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生主體性研究
2、德育教育中培養學(xué)生主體性研究
�。�1）學(xué)生自我教育與學(xué)生主體性發(fā)展研究、
�。�2)家庭、社會(huì )、德育基地與引導學(xué)生主體性發(fā)展的德育研究
3、實(shí)踐活動(dòng)中培養學(xué)生主體性研究
�。�1）實(shí)踐活動(dòng)中培養學(xué)生自主意識及自主能力的研究、
(2)實(shí)踐活動(dòng)中培養學(xué)生創(chuàng )新能力的研究
五、課題的研究目標：
1、通過(guò)課題研究，不斷深入學(xué)習《新課程標準》，透徹領(lǐng)悟新教育思想，實(shí)現教師教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐的根本轉型。
2、通過(guò)課題研究，形成一些具有生命力的課堂教學(xué)策略，從而優(yōu)化課堂教學(xué)策略，構建“自主式”、“交互式”等學(xué)習方式，使我們的課堂教學(xué)具有生命活力，落實(shí)新課程改革中提出的“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿(mǎn)生命氣息�！�
3、通過(guò)課題研究，培養和發(fā)展學(xué)生的獨立自主性：能夠進(jìn)行自我教育、自主管理、自主學(xué)習、自我評價(jià)，實(shí)現自我的不斷完善。
六、研究思路、研究方法
1、研究思路
學(xué)習理念—研討交流—制定策略—教學(xué)實(shí)踐—反思提升—階段總結
2、研究方法
�、挪扇∫孕袆�(dòng)研究法為主，以觀(guān)察法、調查法、經(jīng)驗總結法、實(shí)驗法、個(gè)案研究法為輔的研究方法。
�、� 組織多種形式的研討，促進(jìn)課題研究的健康發(fā)展
�、倥e辦專(zhuān)題研討會(huì )
�、陂_(kāi)展課堂教學(xué)展示活動(dòng)
�、坶_(kāi)展集體備課評課活動(dòng)
�、芙M織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)
七、實(shí)施步驟
�、� 準備階段（5月1日—5月15日）
1、明確研究思路，落實(shí)研究任務(wù)，制定課題研究管理制度，完成開(kāi)題報告
2、查看搜索相關(guān)資料，把握研究現狀與發(fā)展趨勢。
3、落實(shí)子課題研究人員，制定子課題研究方案
�、� 實(shí)施階段（5月16—12月30日）
1、 根據各個(gè)子課題的研究方案，進(jìn)行研究。
2、 定期開(kāi)展交流研討活動(dòng)。
3、 開(kāi)展課堂教學(xué)展示活動(dòng)
4、 開(kāi)展集體備課評課活動(dòng)
5、 組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)
6、 收集教學(xué)實(shí)踐及各類(lèi)活動(dòng)過(guò)程中的資料，進(jìn)行剖析
7、 結合研究活動(dòng)，反思研究中的問(wèn)題與收獲，請專(zhuān)家對研究情況進(jìn)行指導，形成研究成果。
�、� 總結階段（1月1日—1月底）
1、 對課題研究過(guò)程中積累的資料進(jìn)行匯總，做好資料的整理完善工作。
2、 撰寫(xiě)結題報告，聘請專(zhuān)家對課題進(jìn)行評審鑒定。
八、成果形式
1、優(yōu)秀教學(xué)案例
2、教學(xué)實(shí)錄
3、論文（體會(huì )、教學(xué)反思）
4、調查問(wèn)卷
5、個(gè)案研究資料
“教育中培養學(xué)生主體性研究”子課題人員分配表
“教育中培養學(xué)生主體性研究”課題研究人員分工表
1、 開(kāi)題報告：馬根生 石爭科5.15完成
2、 課題管理制度的制定：石爭科5.15完成
3、 子課題研究方案:各子課題負責人制定（完成時(shí)限見(jiàn)上表）
4、 資料收集由各子課題負責人收集整理過(guò)程性資料，最后形成小結、
論文，上交馬校長(cháng)處。
5、 會(huì )議記錄：陳儉信
6、 攝像：李立成
7、 結題報告：馬根生
8、 所有文字性資料都必須有電子稿，除調查問(wèn)卷外，并保存在電腦中。
篇三：學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)研究開(kāi)題報告
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)研究
開(kāi) 題 報 告
課題主持人：趙XX
申報人所在單位：趙縣北王里鎮康賈村學(xué)校
《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)研究》
開(kāi)題報告
課題主持人：趙縣北王里鎮康賈村學(xué)校趙銳利 《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)研究》經(jīng)趙縣教育協(xié)會(huì )、趙縣教育局教研室審定批準，被列為趙縣教育協(xié)會(huì )、趙縣教育局教研室“十XX”規劃教育科研課題�，F根據《趙縣教育科研課題管理辦法》的規定，撰寫(xiě)開(kāi)題報告，請予審議。
一、課題研究的背景及意義
綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎教育課程改革的一項重要內容， 是義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系的重要組成部分， 是全面反映學(xué)生的發(fā)展狀況，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。
教育部早在20XX年就出臺了《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》，指出當前評價(jià)體系突出反映在強調甄別與選拔功能，忽視改進(jìn)與激勵的功能；注重學(xué)習成績(jì)，忽視學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)體差異；關(guān)注結果而忽視過(guò)程，評價(jià)方法單一，要求建立起以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標的評價(jià)體系。近年來(lái)，綜合評價(jià)改革也在不斷推行。
由于條件限制，國內外研究現狀的資料檢索主要通過(guò)百度學(xué)術(shù)用關(guān)鍵詞“小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)”的方式進(jìn)行。通過(guò)檢索及瀏覽，目前該項目的研究現狀呈現以下幾種特征：
1、 相關(guān)資料較豐富。鑒于我國新課程改革已進(jìn)行多年，因此對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方面的研究資料較多，為本課題的研究提供了大量可供借鑒的資料。
2、評價(jià)體系的構建維度不唯一。眾多的評價(jià)體系指標構建呈現多元化，內容各不相同。僅舉兩例：如上海的“學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系”主要從四個(gè)方面來(lái)評價(jià)學(xué)生的能力：邏輯思維能力、語(yǔ)言表達能力、博學(xué)知識能力、藝術(shù)審美能力，這四大方面學(xué)習潛能的評價(jià)。北京的小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系從思想道德、學(xué)業(yè)成就、身心發(fā)展、審美素養、個(gè)性發(fā)展五個(gè)維度構建。從目前檢索的資料中看，均未提供評價(jià)體系維度確立的依據。
3、評價(jià)體系的構建多理論說(shuō)明，展現的實(shí)際范例少。檢索所得資料中，多方案、實(shí)驗報告等理論文件或框架說(shuō)明，展現的實(shí)際范例少，實(shí)際操作的借鑒性較弱。
4、未見(jiàn)本地區的小學(xué)生綜合評價(jià)素質(zhì)體系建立的相關(guān)資料。通過(guò)反復檢索，未見(jiàn)本地區的小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系建立的相關(guān)資料。就本地區而言，該項研究屬于空白。
因此，本研究預計在以下有突破：
1、評價(jià)體系的構建建立在本地區學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價(jià)現狀的分析上。
2、評價(jià)體系的構建由理論框架與實(shí)際案例雙重支撐與呈現。
3、結合本地區、本校學(xué)生特點(diǎn)，構建以校為本的小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)指標體系。
二、研究目標
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)應以發(fā)展觀(guān)為指導，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，遵循小學(xué)生身心發(fā)展規律和教育科學(xué)規律，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。實(shí)施全員、全方位、全過(guò)程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅實(shí)基礎。研究目標確定如下：
1、 構建符合我校實(shí)情的小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系，為其他學(xué)校提供可借鑒的實(shí)例。
2、 引導幫助我校小學(xué)生逐步學(xué)會(huì )自我認識和自我教育，明確發(fā)展方向，養成良好的行為習慣，不斷促進(jìn)自身全面健康發(fā)展。
3、 引導促進(jìn)我校教師樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀(guān)、育人觀(guān)和評價(jià)觀(guān)，堅持育人為本的理念，采用科學(xué)、多樣的方法對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，引導和幫助學(xué)生自主發(fā)展。
4、 促進(jìn)家庭和社會(huì )逐步形成正確的人才觀(guān)、教育觀(guān)，營(yíng)造有利于素質(zhì)教育實(shí)施的良好社會(huì )環(huán)境，為學(xué)生健康發(fā)展提供支持和幫助。
三、研究?jì)热?/p>
根據本課題的研究目的和本校實(shí)際情況，確定以下研究?jì)热荩?/p>
�。�、小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價(jià)體系具體內容的研究
�。�、小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價(jià)方式和組織實(shí)施的研究
�。�、小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價(jià)結果的呈現與應用的研究
五、研究方法及步驟
本研究主要采用行動(dòng)研究法，遵照“計劃—行動(dòng)—反饋—調整—再行動(dòng)”的研究步驟和要求，提高研究的實(shí)效。兼而運用文獻調查、問(wèn)卷訪(fǎng)談等方法。
本研究共分四大階段
1、20XX年6月－7月 準備階段
確定課題組成員，共同商議課題研究方案，形成開(kāi)題報告，準備開(kāi)題。 課題組成員開(kāi)展課題研究的培訓，明確課題研究任務(wù)。
2、20XX年9月—2016年6月實(shí)施階段
按研究?jì)热�，開(kāi)展三個(gè)方面的研究：
�。�1）小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價(jià)體系具體內容的研究
�。�2）小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價(jià)方式和組織實(shí)施的研究
�。�3）小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價(jià)結果的呈現與應用的研究
3、20XX年7月—8月 整理階段
進(jìn)行課題資料的整理收集工作，進(jìn)一步完善資料的積累工作，撰寫(xiě)結題報告，準備結題。
4、20XX年9月—12月結題階段
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