課題研究的開(kāi)題報告模板
導語(yǔ)：開(kāi)題報告是指開(kāi)題者對科研課題的一種文字說(shuō)明材料。這是一種新的應用寫(xiě)作文體，這種文字體裁是隨著(zhù)現代科學(xué)研究活動(dòng)計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要而產(chǎn)生的。以下是小編整理關(guān)于課題研究的開(kāi)題報告，以供參考。
一、課題名稱(chēng)
農村小學(xué)數學(xué)學(xué)習兩極分化的成因與對策研究
二、課題研究的目的、意義
此課題研究的意義主要表現在：
1、通過(guò)研究可以讓我們認識小學(xué)數學(xué)學(xué)習出現分化這一現象的本質(zhì)和原因。
2、研究影響學(xué)生學(xué)習造成學(xué)生數學(xué)學(xué)習兩極分化的各種因素產(chǎn)生作用的方式、途徑、后果和整個(gè)過(guò)程，分析各種因素產(chǎn)生的根源和影響學(xué)生學(xué)習，造成學(xué)生學(xué)習分化的途徑以及整個(gè)過(guò)程。
3、找出解決問(wèn)題的方法和應對策略，從而緩解小學(xué)數學(xué)兩極分化。
三、課題研究的目標
根據《數學(xué)課程標準》指出：義務(wù)教育階段的數學(xué)課程要使人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。特制定本課題目標：
1、分析造成學(xué)生數學(xué)兩極分化的客觀(guān)原因，并在此基礎上，根據學(xué)生的實(shí)際情況適當調整教學(xué)內容，使學(xué)生在數學(xué)課堂上處于主動(dòng)參與，積極活動(dòng)的狀態(tài)。
2、探討教學(xué)過(guò)程與方法，分析學(xué)生數學(xué)學(xué)習兩極分化的主客觀(guān)因素，并由此改進(jìn)教學(xué)過(guò)程與方法，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變，而適應新課程的教學(xué)。從而也培養了學(xué)生的自主能力和創(chuàng )新能力。
3、關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程與方法，關(guān)注學(xué)生的態(tài)度和情感，使每一位學(xué)生身心和學(xué)習能力都有所發(fā)展。
四、課題研究的基本內容
本課題著(zhù)重通過(guò)對我們小學(xué)數學(xué)學(xué)習兩極分化現象的成因分析，找到突破口，提高數學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行針對性改革，以達到減緩學(xué)習的兩極分化，實(shí)現人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)，為學(xué)困生解“困”，使每一個(gè)孩子在知識技能上都能得到有效的發(fā)展，讓我們每一位孩子愛(ài)上數學(xué)，走出兩極分化的枷鎖，讓每個(gè)孩子都爭當學(xué)習的主人。具體從以下幾方面進(jìn)行研究：
1、農村小學(xué)數學(xué)兩極分化現狀調查。
2、通過(guò)研究可以讓我們認識小學(xué)數學(xué)學(xué)習出現分化這一現象的本質(zhì)和原因。
3、研究影響學(xué)生學(xué)習造成學(xué)生數學(xué)學(xué)習兩極分化的各
種因素產(chǎn)生作用的方式、途徑、后果和整個(gè)過(guò)程，分析各種因素產(chǎn)生的根源和影響學(xué)生學(xué)習，造成學(xué)生學(xué)習分化的途徑以及整個(gè)過(guò)程。
4、找出解決問(wèn)題的方法和應對策略，從而緩解小學(xué)數學(xué)兩極分化。
五、課題研究的方法
1．文獻研究法：通過(guò)查閱、收集、分析、綜合有關(guān)小學(xué)數學(xué)有效教學(xué)策略的科研文獻材料，獲取所需利用的信息。
2．調查研究法：通過(guò)運用問(wèn)卷、訪(fǎng)談、研究等科學(xué)方式，有目的、有計劃、系統的收集有關(guān)問(wèn)題或現狀的資料，從而獲得關(guān)于課題研究的相關(guān)事實(shí)，并形成關(guān)于課題研究的科學(xué)認識。
3．行動(dòng)研究法：在一定的理論指導下，創(chuàng )造條件，對實(shí)驗對象施加影響。有目的的觀(guān)察記錄實(shí)驗對象的變化，從而深入開(kāi)展課題研究。
本課題研究采取邊研究、邊實(shí)驗、邊總結的研究方式。
六、課題研究的步驟與計劃
本課題的研究從總體上分為3個(gè)階段：
1、 準備階段（20XX.6月——20XX.8月）
內容：確定具體的實(shí)驗對象，聯(lián)系相關(guān)的學(xué)科教師予以幫助，請教育骨干對實(shí)施方案進(jìn)行可行性論證，制定出簡(jiǎn)單的實(shí)驗構想。
2、實(shí)施階段（20XX.9月——20XX.6月）
第一實(shí)施階段
�。�1）組織教師對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣等進(jìn)行調查，形成基礎研究數據，建立研究檔案。
�。�2）階段研究總結及下一階段的研究計劃。
3、總結階段（20XX.7月）
整理、收集課題研究的材料，撰寫(xiě)論文、案例及總結“理論與實(shí)踐”成果，寫(xiě)好結題報告。并將成果推廣。
七、課題預期的成果與表現形式
通過(guò)一年的課題研究，我們認為要力爭達到如下預期成果：
撰寫(xiě)論文，組織公開(kāi)教學(xué)，對學(xué)生實(shí)踐能力培養方面進(jìn)行評議，總結經(jīng)驗，根據研究的教育目標，對學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)
進(jìn)行測定評價(jià)，寫(xiě)好課題的研究報告。理論研究水平躍上新臺階，發(fā)表課題相關(guān)的教學(xué)論文和論文評比獲獎。
八、課題研究的組織機構與人員分工
1、課題負責人：魏祥珍、呂維鼎，負責主持課題研究的全面工作，對課題組成員的分工和任務(wù)安排、經(jīng)費統籌、并負責執筆撰寫(xiě)各種報告。
2、課題組成員：武海洋、陳坤，負責收集資料、問(wèn)卷調查、整理、統計、寫(xiě)成報告。
肖博、蔣倩雯，負責課堂跟蹤調查、評價(jià)。
呂建軍、金欽，負責聯(lián)系實(shí)驗學(xué)校的課堂觀(guān)摩、送教下鄉等。
九、課題研究的主要經(jīng)費
課題研究經(jīng)費我們采取因陋就簡(jiǎn)，就地解決：一是依靠中心校的支持。課題研究的下鄉課堂實(shí)驗的車(chē)費、住宿費、生活費、打字復印等均由主管中心校報銷(xiāo)；二是各實(shí)驗學(xué)校的支持幫助下鄉的生活用餐，許多學(xué)校是主動(dòng)承擔的。
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