校園景觀(guān)設計開(kāi)題報告
隨著(zhù)社會(huì )和科技的進(jìn)步，人們對于水的功能有更了高程度的開(kāi)發(fā)，理水的手段更加豐富。我國從傳統到現代都非常重視水景在人居環(huán)境中的應用，水體不僅可以改善環(huán)境，還具有美學(xué)效應和文化意義，符合校園環(huán)境設計傳承文化、以人為本的要求。下面是校園景觀(guān)設計開(kāi)題報告，歡迎閱讀。
開(kāi)題報告結合校園水景設計的實(shí)例，從設計理念、地域特色、文脈歷史、視覺(jué)藝術(shù)表現、生態(tài)環(huán)保等等方面探討現代大學(xué)校園水景現狀的特點(diǎn)和存在的問(wèn)題，以及如何解決現存問(wèn)題的對策。合理應用水景，并通過(guò)水景來(lái)豐富校園建筑物內外空間、引領(lǐng)校園建筑群落，以及組織校園環(huán)境小品，同時(shí)也注意與當地自然和人文環(huán)境相適應，注重因地制宜，注重水利資源，注重水循環(huán)自?xún)裟芰Φ脑O計策略。
水，柔美而堅韌，質(zhì)樸而靈動(dòng)，以水為主題的景觀(guān)，獨具異彩。水景可以有效改善學(xué)生們的學(xué)習生活環(huán)境，起到降溫、增濕、減塵、隔噪等的作用;水環(huán)境產(chǎn)生的負氧離子能改善人的健康環(huán)境;水還具有良好的美學(xué)效應，豐富多樣的姿態(tài)引起學(xué)生們的愉悅的心情;水景設計呈現的不同形式的景觀(guān)，豐富了學(xué)生們的校園生活。
1.校園水景的現狀
現代校園水景建設中，為了滿(mǎn)足人們賞水、親水的需要，設計者們都在不斷地加大水景的應用，營(yíng)造出多樣化的水景環(huán)境，同時(shí)也在努力滿(mǎn)足這種需求，可是有些結果卻是令人失望的。校園的一些噴泉靜靜的躺在水里而不噴水，到處是被污染的河流、小溪，還有那些早已干涸的水池等等。這是一種很普遍的校園景觀(guān)水景現象，也是一種很可悲的校園景觀(guān)水景現象。
2.對典型案例的具體分析
2.1. 設計理念
校園水景設計是為了改善學(xué)生的校園學(xué)習生活環(huán)境，是為校園師生服務(wù)的，讓學(xué)生在學(xué)習生活環(huán)境中感受到水的氣息，那么水景設計就應該圍繞人的感觀(guān)要素展開(kāi)，才能增強校園水體景觀(guān)的親和力，否則就成為一種昂貴的奢侈品。因此，校園水景設計要體現：優(yōu)化校園環(huán)境原則、人性化原則、突出校園特色原則。不同的校園，其水景有著(zhù)不同的特點(diǎn)，結合自身特色，塑造獨特景觀(guān)。如四川美術(shù)學(xué)院虎溪校區，把大片的荷花蓮藕搬進(jìn)校園，有利于保護生態(tài)環(huán)境，還能為師生提供休憩寫(xiě)生場(chǎng)地。
2.2 地域特色
在對校園水景的考察研究中發(fā)現，地域氣候條件的不協(xié)調影響了水體景觀(guān)作用發(fā)揮，也形成了南北方校園水景應用的差異性。我國的地理氣候特點(diǎn)決定了北方城市季節性非常明顯，導致了北方水體景觀(guān)最顯而易見(jiàn)的缺陷：冬季的水體景觀(guān)效果差。一是枯水期季節性明顯;二是結冰時(shí)期長(cháng)達5個(gè)月以上（每年的10月份到第二年的4月份左右），相當于北方的校園水體景觀(guān)半年沒(méi)有景觀(guān)效益。
2.3 文脈歷史
校園是一種獨特的空間，具有其他空間不能比擬的文化性質(zhì)，因此校園水景應體現校園文化特色，更加注重營(yíng)造和諧、靜謐，具有濃郁文化氣息的氛圍。在進(jìn)行校園水景設計時(shí)，特別要體現其文脈特質(zhì)，彰顯學(xué)校歷史進(jìn)程中的文化沉淀，并將其與學(xué)習本身所定格的文化特征相結合，使水景與校園在物質(zhì)和精神上融為一個(gè)整體。
2.4 視覺(jué)性藝術(shù)表現
水景設計體現著(zhù)藝術(shù)視覺(jué)構成的創(chuàng )造性，它通過(guò)運用一些視覺(jué)元素，賦予水景新的語(yǔ)言，溝通了人與自然之間的情感。以點(diǎn)、線(xiàn)、面、體等為元素，通過(guò)平移、旋轉、放射、擴大、混合、切割、錯位、扭曲以及不同的組合，來(lái)創(chuàng )造出優(yōu)美的校園水景觀(guān)。
2.5 生態(tài)環(huán)保
在我們的校園景觀(guān)規劃設計和利用、改造水體景觀(guān)時(shí)，應該真實(shí)的表現出自然水體的特征并且充分利用水體增加景觀(guān)環(huán)境的效果，從而給師生們營(yíng)造詩(shī)情畫(huà)意的情感體驗，還要設計出符合可持續發(fā)展的綠色水景。綠色水景在保障景觀(guān)水體水質(zhì)的前提下，最大限度的節約用水，合理利用水資源，減少運行成本，滿(mǎn)足綠色校園對水資源、水景觀(guān)和水環(huán)境的整體要求。
3.結合現狀分析結果和討論
我國校園水景設計也越來(lái)越注重融入自然、和諧的生態(tài)環(huán)境之中，于是“水景”便以其獨有的魅力滿(mǎn)足了設計師們追求自然，回歸自然的設計理念。但是，許多水景設計中，還存在著(zhù)不盡人意，不合理的地方，甚至破壞了環(huán)境。
由于南北氣候的差異，南北方校園注重的地方是不一樣的，如山東理工大學(xué)和四川美術(shù)學(xué)院等，北方的氣候干燥，就要在硬質(zhì)景觀(guān)上多下功夫，比如在水岸線(xiàn)周邊加入主題雕塑，供師生休息的座椅，或者采用獨特構思的鋪裝和水體很好的融合，都是一個(gè)不錯的手法，不應盲目的強調植物的多樣性和水體造型的奇異性，再有北方的校園水景要特別注意水體的潔凈，避免因氣候干燥少雨，水體循環(huán)慢，又疏于管理而成為死水一潭，所以要注重水循環(huán)自?xún)裟芰Φ脑O計策略。南方學(xué)校由于雨水多，潮濕，就要更加注意因地制宜，注重充分利用雨水資源以及濕生植物的配置。
4.關(guān)于當下校園水景存在問(wèn)題的解決方案
在校園水體景觀(guān)設計中，既要充分考慮有利因素，又要結合不利因素，做到揚長(cháng)避短，使水體資源充分發(fā)揮效能。特別尊重地域性，學(xué)校文化等對水體設計策略的影響，人在設計環(huán)境的同時(shí)可以改造環(huán)境，但有些環(huán)境要素是可以改變的，有些環(huán)境要素是不可以改變的，如氣候、地質(zhì)環(huán)境要素等，只能加以利用，變不利為有利。
在景觀(guān)設計中，沒(méi)有統一的評判標準，但是要適應現代社會(huì )新的發(fā)展觀(guān)、道德觀(guān)和文明觀(guān)。而校園水景作為校園環(huán)境景觀(guān)的重要部分應該第一，突出校園生活的主題，集校園文化、科技、環(huán)境等多項因素為一體的完整校園環(huán)境景觀(guān);第二，注意校園水景景觀(guān)的可持續性，設計生態(tài)環(huán)保的校園水景景觀(guān);第三，注重校園師生與自然的和諧相處。
結語(yǔ)
對校園水景的分析和探討具有重要意義。水景建設是校園環(huán)境景觀(guān)中不可缺少的靚麗景觀(guān)，最大程度的發(fā)揮其生態(tài)效益，與校園水景相關(guān)的研究還應繼續深入，使水體設計手法更具多樣化、充分發(fā)揮出其應有的作用，從而建立起優(yōu)美自然的校園環(huán)境和開(kāi)放的空間，營(yíng)造詩(shī)意、畫(huà)意、情意的情感體驗，從而達到人性的張揚，情感的釋放，實(shí)現情景交融的最佳目標。
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