班級管理課題研究開(kāi)題報告模板

　　課題名稱(chēng)：創(chuàng )新技工院校班級管理方法的研究

　　開(kāi)題活動(dòng)提示：

　　開(kāi)題主要研討課題研究的可行性，重在理清思路，確定研究重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行研究任務(wù)分工。開(kāi)題活動(dòng)建議由市級或所在單位科研管理部門(mén)負責組織實(shí)施，同一批立項課題同時(shí)進(jìn)行，并盡可能邀請相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家加以指導。

　　一、開(kāi)題活動(dòng)簡(jiǎn)況：開(kāi)題時(shí)間、地點(diǎn)、主持人、評議專(zhuān)家（課題組外專(zhuān)家應不少于2人）、參與人員等。

　　2012年1月5日，學(xué)校數控部科研課題開(kāi)題會(huì )隆重舉行。校級課題組成員出席了會(huì )議。

　　會(huì )上與會(huì )領(lǐng)導、專(zhuān)家對課題進(jìn)行了評議，大家一致認為，本校3個(gè)省級課題分別從師資隊伍建設、人才培養方案、課堂教學(xué)組織模式方面進(jìn)行研究，具有必要性、針對性和創(chuàng )新性，利于解決目前學(xué)校的實(shí)際問(wèn)題。3個(gè)課題研究方案科學(xué)合理，可操作性強，有一定的研究基礎和資料積累，對當前技工院校教育教學(xué)創(chuàng )新具有指導意義，研究成果有推廣價(jià)值。同時(shí)也對課題研究提出了合理化建議，給出了課題需要關(guān)注的問(wèn)題，應更具體、更聚焦、更深入、更系統；應結合學(xué)校實(shí)際工作進(jìn)行研究，在工作中研究，通過(guò)研究指導工作；應更具有輻射帶動(dòng)作用，要影響帶動(dòng)校級課題的研究，帶動(dòng)學(xué)校工作水平的整體提高。

　　與會(huì )課題組成員紛紛表示受到了啟發(fā)，明確了方向，達成了共識。課題組成員將進(jìn)一步研討，優(yōu)化課題方案。

　　二、開(kāi)題報告要點(diǎn)：題目、內容、方法、組織、分工、進(jìn)度、預期成果等，要求具體明確、可操作，限3000字左右，（可加頁(yè)）。

　　（一）題目：創(chuàng )新技工院校班級管理方法的研究

　　（二）內容

　　1、學(xué)生自我管理自主發(fā)展的結構形式及評價(jià)機制研究

　�。�1）結構形式研究

　　“縱橫建制，職能并舉；雙線(xiàn)管理，網(wǎng)絡(luò )健全；團隊帶頭，組織引導；專(zhuān)項承包，責任具體；合作競爭，自我加壓；自我分析，追求卓越”為基本框架，學(xué)生全員、全程、全域參與的自主化管理。

　�。�2）評價(jià)機制

　�、俳�立班級計劃制定、規定制定體系

　�、诮�立檢查監督體系

　�、劢�立反饋體系

　　2、班主任自主管理班級的基本操作模式

　�、�、“自主化班主任管理”基本操作模式

　�、傩ｉL(cháng)：放班級管理權給班主任，總的目標上“管”，而對具體的管理方式則不“管”，改革現行教育實(shí)踐中對班主任的管理“統”的過(guò)死的機制。

　�、诓恐魅危焊鶕�學(xué)校班級管理的一級目標，建立制定班級管理工作的二級目標體系；放權給班主任以各種方式、策略落實(shí)班級管理的目標。

　�。�2）發(fā)展型班主任培養機制

　�、倥d趣調查：建立班主任的人選資源庫

　�、诳茖W(xué)測評：確定班主任的人選資格

　�、凵蠉徟嘤枺禾岣甙嘀魅蔚墓ぷ魉疁�

　�、苤贫�目標：明確班主任的發(fā)展方向

　�、菪纬蓹C制：提供班主任的成長(cháng)保障

　�、逘I(yíng)造環(huán)境：確保班主任的健康發(fā)展

　�、呒皶r(shí)肯定：提高班主任的成長(cháng)速度

　�。�2）評價(jià)管理研究

　�、賱�(chuàng )新、特色管理評價(jià)標準

　�、诎嘀魅喂ぷ鞅O督檢查體系

　�、圩灾鞴芾戆嗉墑�(chuàng )新的表彰獎勵細則

　　3、學(xué)生自主發(fā)展的基本程序研究

　　4、教師自主管理班級的基本工作程序研究

　　（三）方法

　　1）理論研究法：“自主化班級管理”理論形成（第一階段、第四階段）

　�。�2）個(gè)案研究法：“自主化班級管理”結構形式的建構、操作規程的形成（第二階段、第三階段）

　�。�3）行動(dòng)研究法：“自主化班級管理”結構形式的建構、操作規程的形成（第二階段、第三階段）

　�。�4）文獻法：“自主化班級管理”理論形成（第四階段）

　�。�5）總結法：“自主化班級管理”理論形成（第四階段）

　　（四）分工、進(jìn)度、預期成果等

　　（五）組織

　　1、組織保證：對課題組成員進(jìn)行分工，制定研究方案和課題實(shí)施計劃并按方案和計劃逐步實(shí)施，及時(shí)調整，適時(shí)反饋，保障活動(dòng)順利進(jìn)行。

　　2、制度保證：制定研究制度和課題管理條例來(lái)規范研究行為，定期召開(kāi)會(huì )議交流研究情況，建立目標責任制，簽訂《課題研究責任書(shū)》，嚴格進(jìn)行課題的中期檢查，使課題研究制度化、規范化。

　　3、時(shí)間保證：要求課題組成員在課題的研究中投入更多的時(shí)間和精力。如在完成規定課時(shí)的基礎上，課題組成員的其余時(shí)間都將以本課題的研究為主。

　　4、技術(shù)保證：聘請有關(guān)專(zhuān)家擔任課題顧問(wèn)，指導課題研究工作，部署課題研究計劃，鞏固、發(fā)展和推廣研究成果。外出學(xué)習聽(tīng)取省內外的專(zhuān)家、學(xué)者等做的有關(guān)報告，為課題組成員充電。

　　5、過(guò)程管理：加大教師的校本培訓力度，提高教師參與研究的素質(zhì)。課題組將負責課題研究過(guò)程中諸多事項的組織、協(xié)調工作，以使管理出效益，提高課題研究的質(zhì)量。

　　6、經(jīng)費保障：建立專(zhuān)項研究資金，全力保證研究工作的投入，提供充足的教學(xué)資源，如研究場(chǎng)所、研究設備等，確保課題研究的順利進(jìn)行。

　　三、專(zhuān)家評議要點(diǎn)：側重于對課題組匯報要點(diǎn)逐項進(jìn)行可行性評估，并提出意見(jiàn)和建議，限1000字左右。

　　自主管理就是管好一個(gè)班級的根本途徑，它能突破傳統教育中“保姆式、警察式管理”的局限性，實(shí)踐科學(xué)管理與人文管理相結合的管理理念，為學(xué)生的自主發(fā)展提供廣闊的空間。因此，作為班主任應為每個(gè)學(xué)生參與班級管理創(chuàng )造機會(huì )，讓全體學(xué)生樹(shù)立“班級無(wú)小事，事事都關(guān)己”的觀(guān)念，積極參與和主持班級工作，讓所有的學(xué)生在班級管理活動(dòng)中得到不同的體驗和感受，在參與班級管理中教育和提高自己。

　　四、重要變更：側重說(shuō)明對照課題申請書(shū)、根據評議專(zhuān)家意見(jiàn)所作的研究計劃調整，限1000字左右（可加頁(yè)）。

　　專(zhuān)家對本課題研究給予較高評價(jià)，認為本課題觀(guān)點(diǎn)鮮明，課題組成員具有一定的經(jīng)驗和較強的科研能力，材料規范詳實(shí)，方案科學(xué)合理，可操作性強，對本課題的研究已有一定的研究基礎和資料積累，只是個(gè)別細節需微調。對照課題申請書(shū)，根據專(zhuān)家組的論證意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)本課題組成員認真討論，特作出以下調整。

　　1、組織課題組成員研讀課題申請書(shū)和開(kāi)題報告，制定出每個(gè)成員的研究任務(wù)表，明確自己需要獨立完成的任務(wù)及需配合別人完成的任務(wù)，廣泛、深入地開(kāi)掘研究領(lǐng)域，確保研究取得預期成果。

　　2、把課題的重心更傾向于學(xué)生自身綜合素質(zhì)能力的培養，形成綜合職業(yè)能力，作為班級重要的考核指標。

　　五、所在單位科研管理部門(mén)意見(jiàn)

　　六、市級科研管理部門(mén)意見(jiàn)（各市須存檔）

　　七、省職業(yè)技術(shù)培訓研究室審核意見(jiàn)

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