揭曉開(kāi)題報告是什么
導語(yǔ)：開(kāi)題報告是什么呢?書(shū)寫(xiě)開(kāi)題報告是論文撰寫(xiě)的重要一個(gè)步驟，而在書(shū)寫(xiě)開(kāi)題報告之前，需要了解開(kāi)題報告的含義。下面是小編分享的開(kāi)題報告是什么，歡迎閱讀!
什么是開(kāi)題報告?
寫(xiě)開(kāi)題報告之前，首先要弄清楚開(kāi)題報告的定義。開(kāi)題報告指開(kāi)題者對科研課題的一種文字說(shuō)明材料，也是畢業(yè)論文答辯委員會(huì )對學(xué)生答辯資格審查的依據材料之一。開(kāi)題者需要把自己所選的課題的概況，向有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者、科技人員進(jìn)行陳述，由他們對科研課題進(jìn)行評議。
很多人對于開(kāi)題報告都存在著(zhù)誤解：1、以為開(kāi)題報告只是一種可有可無(wú)的例行公;2、認為一旦更換課題，開(kāi)題報告就白寫(xiě)了。抱著(zhù)這樣的認識，許多同學(xué)對開(kāi)題報告都會(huì )產(chǎn)生一種應付了事的心態(tài)，其實(shí)是大錯特錯了。
開(kāi)題報告是進(jìn)入科研領(lǐng)域的一塊"敲門(mén)磚"
為什么說(shuō)撰寫(xiě)開(kāi)題報告對于一個(gè)科研人是十分重要的呢?通過(guò)撰寫(xiě)開(kāi)題報告，可以學(xué)會(huì )如何提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題，對于將來(lái)完成整個(gè)科研項目有著(zhù)重要意義。認真撰寫(xiě)好的開(kāi)題報告將來(lái)也能派上用場(chǎng)，其中的部分內容可以吸納到自己的學(xué)位論文和基金標書(shū)中，簡(jiǎn)直是一舉多得啊。
開(kāi)題報告的主要元素
不同的高�；蜓芯吭核鶎﹂_(kāi)題報告的規定略有不同，但大致上都包括以下幾點(diǎn)：研究的目的與意義，國內外研究動(dòng)態(tài)(文獻綜述)、主要研究?jì)热菁皠?chuàng )新點(diǎn)、研究方案及進(jìn)度安排、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題、參考文獻。接下來(lái)我們逐一來(lái)看看每個(gè)部分的寫(xiě)作要點(diǎn)。
1、研究目的與意義
在這個(gè)部分中，大家需要回答兩個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題一，為什么要研究這個(gè)課題?(理論意義是什么)比如你的課題是"轉錄因子在胚胎干細胞自我更新過(guò)程中的作用"，則可以表述為：通過(guò)該轉錄因子進(jìn)一步揭示和完善胚胎干細胞自我更新的分子調控網(wǎng)絡(luò )。
問(wèn)題二，研究這個(gè)課題有什么價(jià)值?(應用前景)比如，研究一個(gè)蛋白在腫瘤轉移過(guò)程中的作用，其價(jià)值就在于：通過(guò)這個(gè)研究了解腫瘤轉移的分子機制，該蛋白可以作為治療腫瘤轉移的靶蛋白。
2、綜述(本課題國內外研究動(dòng)態(tài))
綜述可能是大家覺(jué)得較為難寫(xiě)的一個(gè)部分。"綜"，需要對大量素材進(jìn)行歸納整理，綜合分析，使文獻更加精煉、更加明確、更加層次分明且有邏輯性。"述"，就是對各家學(xué)說(shuō)、觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行評估，提出自己的見(jiàn)解。綜述的目的就在于提供本課題來(lái)源的理論依據，同時(shí)提出本領(lǐng)域還存在怎樣的問(wèn)題，進(jìn)而可以引出本課題的學(xué)術(shù)價(jià)值。
綜述可以通過(guò)三個(gè)步驟來(lái)寫(xiě)：首先確定主題，隨后整理文獻，最后撰寫(xiě)成文。寫(xiě)作時(shí)要注意幾個(gè)方面：1、搜集的文獻素材要全面，以保證觀(guān)點(diǎn)的公正客觀(guān)，也要注意搜集最近幾年的文獻，以保證觀(guān)點(diǎn)的前沿性;2、由于參考的素材較多，因此要注意去蕪存菁，保證觀(guān)點(diǎn)鮮明;3、引用時(shí)要忠于原文，不可歪曲別人的觀(guān)點(diǎn)。
3、主要研究?jì)热菁皠?chuàng )新點(diǎn)
搞定了綜述部分，接下來(lái)就要開(kāi)始主要研究?jì)热菁皠?chuàng )新點(diǎn)的撰寫(xiě)了。我們來(lái)看看這一部分包括的內容：
(1)研究目標
需要給出課題具體需要解決的科學(xué)問(wèn)題以及最終需要達到的預定目標。即是把前面的研究目的進(jìn)行分解，形成一個(gè)可執行的實(shí)驗目標。
研究?jì)热菀獓@研究?jì)热葸M(jìn)行展開(kāi)，保證內容層次分明。要選擇恰當的研究方法，研究?jì)热莞鱾�(gè)部分要有起承轉合和恰當的過(guò)度，保證整個(gè)研究?jì)热轀喨灰惑w，具有較強的邏輯性和可操作性。
(2)研究方法
研究方法是完成研究?jì)热�，達到研究目的的實(shí)驗手段。在選擇研究方法時(shí)，講究可靠第一、先進(jìn)性第二。盡量選擇本實(shí)驗室成熟的實(shí)驗體系和平臺。這樣一旦遇到問(wèn)題，可以及時(shí)找到其他的師兄師姐來(lái)解答。
針對不同研究?jì)热菀x擇不同的方法。比如同樣是檢測細胞液的蛋白表達水平，有western blot、免疫熒光、流式分水等方法，這時(shí)就需要根據不同的實(shí)驗目的來(lái)進(jìn)行取舍。
總之，在研究方法的撰寫(xiě)中要注意：全面、具體、精確。全面是指要把研究用到的實(shí)驗方法全部描述出來(lái)。另一方面，實(shí)驗步驟和涉及的數字一定要盡量表述得具體而精確。
(3)研究創(chuàng )新點(diǎn)
可以分為兩點(diǎn)來(lái)看，即理論創(chuàng )新和技術(shù)創(chuàng )新。理論創(chuàng )新是指課題是否給本領(lǐng)域帶來(lái)了新概念或補充，又或者對之前的概念進(jìn)行了推翻。比如細胞凋亡和細胞自噬的概念在提出時(shí)都屬于對當時(shí)科學(xué)界的理論創(chuàng )新。技術(shù)創(chuàng )新是指在實(shí)驗過(guò)程中引入了新技術(shù)或建立了新的動(dòng)物模型。
寫(xiě)作這一部分中容易出現的問(wèn)題就是貪多。其實(shí)對于一個(gè)課題來(lái)說(shuō)，創(chuàng )新點(diǎn)在精而不在多，有1~2點(diǎn)就足夠了。盲目地羅列太多反而會(huì )使人感覺(jué)這個(gè)開(kāi)題報告不具有可操作性。
4、研究方案
研究方案是指將之前的研究?jì)热莺头椒ㄓ袡C地結合在一起，通過(guò)流程圖的方式展現，使讀者了解你的實(shí)驗到底是怎么做的。
接下來(lái)要進(jìn)行可行性分析，包括以下幾點(diǎn)：
(1)工作基礎：是否具有延續性的學(xué)術(shù)思路
(2)科研經(jīng)費：經(jīng)費是否能夠支撐項目的開(kāi)銷(xiāo)
(3)實(shí)驗條件：具備研究方案所需要的實(shí)驗設備
(4)實(shí)驗技術(shù)：建立了哪些模型和方法
(5)交流與合作(國內國外)：證明合作實(shí)力
隨后，為了保證整個(gè)項目能有效的進(jìn)行下去，需要制定一個(gè)工作進(jìn)度安排。我們可以根據研究目標和內容，給出初步的年度(或半年度)時(shí)間進(jìn)度表。但考慮到研究過(guò)程中出現耽擱，也允許進(jìn)行改動(dòng)。
5、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題
在一個(gè)課題中，通常會(huì )有一兩個(gè)重要的難點(diǎn)，解決了這些難點(diǎn)，課題就能順利地進(jìn)行。所以有必要在開(kāi)題報告中將這些難點(diǎn)提出來(lái)，并提出相應的解決對策。
這些難點(diǎn)通常包括兩類(lèi)，其一是課題結論進(jìn)一步深化過(guò)程中可能出現的問(wèn)題。例如，研究了一個(gè)基因在細胞中的表型，想要進(jìn)一步研究其分子機制尋找下游基因，此時(shí)可能會(huì )有一段時(shí)間茫然，需要從文獻中搜尋，并且結合高通量篩選來(lái)進(jìn)行尋找，這就是一個(gè)典型的難點(diǎn)。
其二是實(shí)驗材料和技術(shù)設備上或課題合作上可能出現的問(wèn)題。例如，我們需要做某項實(shí)驗，但又不具備相關(guān)技術(shù)，這時(shí)就需要通過(guò)和他人合作來(lái)解決。
這部分常犯的錯誤是羅列的問(wèn)題過(guò)多。大家在寫(xiě)作時(shí)一定要注意，提出的問(wèn)題一定要是關(guān)鍵問(wèn)題。
6、參考文獻
最后就是參考文獻的部分了。這部分中，除了必不可少的引用一些經(jīng)典文獻之外，還是要以最近三至五年的最新文獻為主，以保證研究的前沿性。另外，除了一些關(guān)于中國概況、診斷標準等內容引用中國文獻，建議大家總體以引用英文文獻為主(90%以上)，以代表研究的國際前沿性。除此之外，不要忘記統一格式，也是很重要的噢~
知識擴展：開(kāi)題報告范文
《在低年級加強寫(xiě)字指導的研究》開(kāi)題報告
一、課題研究的背景和意義
漢字的發(fā)展經(jīng)歷“甲金篆隸草楷行”7種字體的變化，它記載和傳承著(zhù)華夏民族3000多年來(lái)的燦爛文化，是中國人民智慧的結晶�？呻S著(zhù)信息時(shí)代的到來(lái)，文化的傳播與交流方式產(chǎn)生了翻天覆地的變化。敲擊鍵盤(pán)的速度越來(lái)越快，而學(xué)生的字卻越來(lái)越難看。寫(xiě)字意識的淡化，教學(xué)落實(shí)不夠已經(jīng)到了岌岌可危的境地。一個(gè)人如果連自己本國的語(yǔ)言文字都不愛(ài)，不加珍惜，愛(ài)國又從何談起?寫(xiě)字不僅僅是一種單純的技能訓練，還是一個(gè)培養高尚品質(zhì)的過(guò)程，一個(gè)磨練意志、陶冶情操、學(xué)會(huì )做人的過(guò)程。所幸的是國人已經(jīng)開(kāi)始重視漢字的書(shū)寫(xiě)，2013年舉辦的第一屆漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽，大大提高了學(xué)生寫(xiě)字的積極性以及人們對寫(xiě)字的重視度。
小學(xué)語(yǔ)文課程標準的總目標明確指出：小學(xué)生要“能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度。”并在低年級階段的目標中提出更具體的要求：要學(xué)生“養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔”，“初步感受漢字的形體美”。具體說(shuō)就是要使學(xué)生會(huì )寫(xiě)鉛筆字和鋼筆字，學(xué)習寫(xiě)毛筆字，使學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣，正確的寫(xiě)字姿勢，并有一定的速度，具備正確書(shū)寫(xiě)漢字的基本能力。小學(xué)低年級是學(xué)生書(shū)寫(xiě)的起始階段,因此在低年級加強寫(xiě)字指導，對提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平有著(zhù)舉足輕重的作用。
二、課題名稱(chēng)的界定和解讀
1、 課題的界定
(1)本課題所指的“寫(xiě)字”是指小學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的一般書(shū)寫(xiě)，主要是指生字教學(xué)中的書(shū)寫(xiě)指導。在課堂教學(xué)中，指導學(xué)生把漢字寫(xiě)得正確、工整、整潔、美觀(guān)，容易讓人辨認，并且寫(xiě)字時(shí)要有一定的速度。
(2)限定學(xué)段為小學(xué)一至三年級。一、二年級為鉛筆字，在田字格中書(shū)寫(xiě)。三年級為鋼筆字的指導。
2、研究目標
(1)正確的寫(xiě)字姿勢：指包括正確的坐姿、握筆姿勢。
正確的坐姿是：上身坐正，兩肩齊平;頭正，稍向前傾;背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右;兩腳平放在地上與肩同寬;左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執筆。眼睛與紙面的距離應保持在一尺左右。做到“三個(gè)一”(胸離桌子一拳;眼離本一尺;手離筆尖一寸)。
正確的執筆方法，應采用三指執筆法。具體要求是：右手執筆，大拇指、食指、中指分別從三個(gè)方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內側抵住筆桿，無(wú)名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈50度左右。執筆要做到“指實(shí)掌虛”，就是手指握筆要實(shí)，掌心要空，這樣書(shū)寫(xiě)起來(lái)才能靈活運筆。
(2)正確的筆順和合理的間架結構：學(xué)生能夠正確書(shū)寫(xiě)漢字，按漢字的書(shū)寫(xiě)規范、正確的筆順寫(xiě)字，避免寫(xiě)錯字、別字，同時(shí)能夠在田字格中合理安排漢字的間架結構，最終能脫離田字格寫(xiě)出既正確又美觀(guān)的漢字。
(3)教師掌握一定的寫(xiě)字理論，內化后，靈活地運用于教學(xué)，有機的整合到語(yǔ)文教學(xué)中，使學(xué)生掌握寫(xiě)好漢字的方法，寫(xiě)字時(shí)要保持手、紙、本的干凈、整潔。
(4)培養學(xué)生寫(xiě)字興趣，感受中國優(yōu)秀文化，提高愛(ài)國情懷。
3、研究的重難點(diǎn)：
�、傩W(xué)生目前寫(xiě)字習慣及其養成原因;
�、跐h字的筆畫(huà)特征、間架結構的表述與學(xué)生的理解掌握;
�、弁ㄟ^(guò)讓學(xué)生掌握漢字書(shū)寫(xiě)規范，達到感受漢字形態(tài)美，進(jìn)而在書(shū)寫(xiě)中體現書(shū)法的美;
�、苓\用適合學(xué)生特點(diǎn)，形式多樣的評價(jià)體系，尋找促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，規范漢字書(shū)寫(xiě)的新方法、新步驟和新措施。
三、研究步驟和方法
(一)研究步驟
1、準備階段(2014年4月---2014年5月)
(1)搜集相關(guān)課題資料
(2)借鑒他人先進(jìn)經(jīng)驗
(3)了解學(xué)生當前寫(xiě)字時(shí)的坐姿、握筆姿勢及書(shū)寫(xiě)情況，寫(xiě)出調查報告。
2、研究階段(2014年6月---2014年12月)
(1) 針對當前寫(xiě)字教學(xué)中出現的問(wèn)題，運用問(wèn)卷調查、抽樣調查、師生座談等方式方法，了解造成學(xué)生書(shū)寫(xiě)不良習慣的成因，并針對性的提出改進(jìn)措施。
(2)學(xué)習先進(jìn)的寫(xiě)字教學(xué)理念，結合新課標與書(shū)法教學(xué)理論，開(kāi)展討論，明確思路。
(3)開(kāi)展各項研究與實(shí)踐活動(dòng)。要積極學(xué)習，做好研究階段的有關(guān)工作，上好每一節課，做好有關(guān)記錄，及時(shí)反饋、研討，及時(shí)調整教學(xué)方法，不斷改進(jìn)。
(4)整理研究中的經(jīng)驗做法和心得體會(huì )等資料，形成中期階段性研究報告，根據研究報告調整和修改研究的方案。
(5)逐步形成研究成果，撰寫(xiě)中期成果報告。
3、總結階段(2015年1月—2015年3月)：
(1)收集和整理研究成果，對課題研究工作進(jìn)行總結性評價(jià)。
(2)形成較可行且易于操作的改善方案，能給其他教師提供參考和學(xué)習借鑒。
(3)論文的撰寫(xiě)。
(4)撰寫(xiě)結題報告。
(二)研究方法
全程采取實(shí)踐研究法，綜合采用調查研究法。
1、對低年級學(xué)生寫(xiě)字狀況進(jìn)行調查，記錄原始數據。
2、指導研究，將規范寫(xiě)字的理論與寫(xiě)字教學(xué)整合。
3、將寫(xiě)字與愛(ài)國教育有機結合，開(kāi)展形式多樣的寫(xiě)字活動(dòng)。
4、家校結合，通過(guò)溝通增進(jìn)老師與家長(cháng)感情，共努力，做好 “寫(xiě)字指導”。
5、進(jìn)行“橫向與縱向”對比研究，比較各項數據，對每個(gè)階段作出客觀(guān)分析。
6、針對實(shí)踐過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析，借以不斷完善操作方法，提高課題的實(shí)施效率。
四、預期研究成果
主要成果形式：研究報告、問(wèn)卷調查表、學(xué)生寫(xiě)字展示、相關(guān)研究論文。
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