書(shū)吧設計開(kāi)題報告
書(shū)吧和書(shū)店類(lèi)似，但是隨著(zhù)西方文化的影響，加上一個(gè)“吧”更像是一個(gè)西方的舶來(lái)品，書(shū)吧是讀者的文獻閱讀中心,是為所有讀者服務(wù)的。
流動(dòng)書(shū)吧對學(xué)生閱讀興趣的培養研究論文開(kāi)題報告
課題研究的背景和意義
隨著(zhù)城市化進(jìn)程的不斷發(fā)展，流動(dòng)兒童大量涌入城市，近些年我縣流動(dòng)兒童也急劇增多，在這些從農村進(jìn)城的流動(dòng)兒童家長(cháng)中，文化素質(zhì)普遍不高、因忙于生計致使每個(gè)班級留守兒童居多，問(wèn)題孩子也多起來(lái)。
學(xué)生學(xué)習興趣不高，缺乏閱讀的自覺(jué)性與主動(dòng)性，而家長(cháng)對課外讀物的投資非常有限，對課外閱讀興趣的培養更是無(wú)暇顧及，教育投資嚴重不足，而《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》指出，閱讀教學(xué)要“培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。”
基于這個(gè)要求，如何利用學(xué)校有限的條件和資源，提高小學(xué)生對課外閱讀的興趣，培養小學(xué)生課外閱讀的良好習慣，培養小學(xué)生課外閱讀的閱讀方法等，就成為了流動(dòng)書(shū)吧對學(xué)生閱讀興趣的培養研究的系列議題。
利用各班建立的流動(dòng)書(shū)吧，指導學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，讓學(xué)生在濃濃的書(shū)香中提高對課文閱讀的興趣;使學(xué)生把課堂中獲得的閱讀能力與方法用于課外閱讀之中;讓學(xué)生通過(guò)有效的課外閱讀，養成堅持閱讀的良好習慣;使學(xué)生有質(zhì)量地進(jìn)行課外閱讀，讀出書(shū)的品質(zhì);使學(xué)生將閱讀的收獲、感悟用于生活實(shí)踐、寫(xiě)作學(xué)習中;儲如此類(lèi)的議題都是急需要等待我們老師去鉆研的課題。因此，我們這個(gè)課題的研究對于我校的老師和學(xué)生都具有非常重大的意義。
課題名稱(chēng)的界定和解讀
課題名稱(chēng)關(guān)鍵詞：流動(dòng)書(shū)吧 閱讀興趣
研究范圍：小學(xué)(3-4年級)
研究方向：流動(dòng)書(shū)吧是為了營(yíng)造書(shū)香氛圍，引導學(xué)生們多讀書(shū)，讀好書(shū)，養成長(cháng)期讀的習慣，我們學(xué)校的每個(gè)班都設立了“流動(dòng)書(shū)吧”，書(shū)吧的書(shū)籍一部分書(shū)由學(xué)校閱覽室提供，另一部分由教師和本班學(xué)生籌集。每個(gè)班設立一名書(shū)吧管理員，做好本班的借閱和歸還記錄。書(shū)吧兩星期一輪換，先是同年級流動(dòng)，然后是跨年級流動(dòng)。
“課外閱讀”是學(xué)生利用課堂以外的時(shí)間，去閱讀課本以外的書(shū)籍。它是學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的獲取大量信息的一種學(xué)習活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)大量閱讀，達到新課標所規定的要求，并能將課內外的知識貫穿起來(lái)，提高閱讀理解能力，進(jìn)而提高寫(xiě)作水平，使學(xué)生真正有所收獲，充分體現課外閱讀的實(shí)效性，提高學(xué)生閱讀的興趣，為學(xué)習母語(yǔ)做好輔助。
新時(shí)代，信息量多，且變化很快。如何在大量的信息中獲取有效的信息，在實(shí)踐中讀懂信息，指導自己的學(xué)習、生活、工作和學(xué)習，是每一個(gè)生活在信息技術(shù)科學(xué)時(shí)代公民必須具備的基本能力。三四年級學(xué)生進(jìn)入中段學(xué)習，閱讀從這時(shí)開(kāi)始，閱讀能力也從這里開(kāi)始積淀。
培養孩子讀書(shū)的興趣，直接影響到孩子未來(lái)的發(fā)展。流動(dòng)書(shū)吧是對學(xué)生閱讀興趣的培養研究，是指利用每個(gè)班級的流動(dòng)書(shū)吧，提供給學(xué)生對書(shū)籍更多的選擇，讓他們在五花八門(mén)的課外讀物中選擇自己喜愛(ài)的書(shū)籍，激發(fā)他們對閱讀的興趣。
在閱讀過(guò)程中，通過(guò)有效的過(guò)程性評價(jià)和激勵，再加上閱讀成果的展示，讓學(xué)生在閱讀中得到愉快和滿(mǎn)足，讓他們的讀書(shū)興趣得到再次激發(fā)。所以開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，實(shí)踐出一種行之有效的方法，是對孩子的貢獻，更是教育實(shí)踐中得出的寶貴的經(jīng)驗，是教育界的財富。為充實(shí)孩子的生活，給孩子一個(gè)更加溫暖、陽(yáng)光的童年和學(xué)習生活做出有效探索。
課題研究的步驟和舉措
課題的研究步驟：
1、準備階段：2016年2月
(1)調查、分析、研究學(xué)生閱讀現狀，積累研究素材。(2)教師進(jìn)行有關(guān)理論書(shū)籍研讀和學(xué)習網(wǎng)上教育科研專(zhuān)家講座。(3)搜集、整理與本課題研究相關(guān)的文獻及他人的研究成果，為本課題研究提供借鑒。
2、研究階段：2016年3月-2017年5月為課題探索實(shí)施階段，進(jìn)行課題實(shí)驗研究;
第一階段(2016.3-2016.4)
初步實(shí)施階段，調查學(xué)生閱讀的興趣愛(ài)好、閱讀方法、閱讀習慣、閱讀速度、閱讀的有效程度等現狀，形成調查問(wèn)卷。
第二階段(2016.4-2016.12)
初步進(jìn)行課程的資源的整理，總結，反思階段。周期性地開(kāi)展校園讀書(shū)會(huì )、搜集讀書(shū)名言等活動(dòng)，由班級流動(dòng)書(shū)吧開(kāi)始，各班之間開(kāi)展讀書(shū)會(huì )，教師每月擬出好書(shū)推薦目錄為學(xué)生推薦圖書(shū)，有計劃的合理安排閱讀時(shí)間，并根據學(xué)生年齡特點(diǎn)挑選閱讀書(shū)目。利用課內語(yǔ)文閱讀教學(xué)指導學(xué)生讀書(shū)方法，再在課外閱讀實(shí)踐中教給學(xué)生正確高效的`閱讀技法，提高和培養學(xué)生的課外閱讀興趣。
第三階段(2016.12-2017.5)
繼續整理，總結，反思上階段的實(shí)施情況，總結經(jīng)驗教訓，尤其是對學(xué)生閱讀的興趣愛(ài)好、閱讀方法、閱讀習慣、閱讀速度、閱讀的有效程度等情況，與研究前的情況進(jìn)行對比研究。在研究中鼓勵學(xué)生能積極主動(dòng)地通過(guò)各種形式展示自己的讀書(shū)成果，如手抄報、板報、讀書(shū)筆記等。開(kāi)展評比活動(dòng)，評選“書(shū)香班級”、“讀書(shū)明星”、“書(shū)香家庭”，共同營(yíng)造讀書(shū)氛圍。
3、總結階段，2017年5月-2017年6月
(1)完成研究論文。(2)重點(diǎn)進(jìn)行成功案例的收集整理、展示，寫(xiě)出有價(jià)值的結題報告。(3)參加結題評審。
課題研究舉措：
1、建立健全課題研究小組，分工合作，責任到人，為課題研究提供各種保障;
2、精選熱心課題研究的青年骨干教師作為課題研究者，按時(shí)圓滿(mǎn)的完成課題組布置的課題研究任務(wù);
3、加強學(xué)習，定時(shí)定期組織課題組成員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習、討論。不定期的請課題組外專(zhuān)家來(lái)做報告和指導，了解先進(jìn)課題實(shí)驗學(xué)校的做法。
4、加強課題研究管理，每一階段都要有計劃、有任務(wù)、有安排、有活動(dòng)、有小結。
5、加強成果交流。由課題小組負責收集，精選有價(jià)值的課題研究資料，寫(xiě)好研究小結。
課題成果的預期和呈現
1、預期成果
通過(guò)一年的努力，開(kāi)展多種閱讀活動(dòng)，使學(xué)生養成濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，真正做到“好讀書(shū)、多讀書(shū)、讀好書(shū)”，在閱讀中儲備大量的語(yǔ)匯，拓寬知識面，提高閱讀興趣，增強語(yǔ)言文化積淀，提高閱讀能力，在讀書(shū)中提升學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養。
2、成果形式
�、僬n題研究方案、經(jīng)驗總結、論文、隨筆、課件等;
�、�3-4年級學(xué)生課外閱讀推薦書(shū)單;
�、劢嗉増D書(shū)角。
�、芫幹茖W(xué)生讀書(shū)筆記集、手抄報等。
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