心理咨詢(xún)師耳二級論文答辯稿
導語(yǔ):考完心理咨詢(xún)師理論和實(shí)操的伙伴們,論文答辯也許很快就要開(kāi)始,以下是小編為你帶來(lái)的心理咨詢(xún)師耳二級論文答辯稿 ,希望對你有幫助。
XXX:上午好!
請允許我作一下自我介紹。能有機會(huì )向二位專(zhuān)家請教,感到非常榮幸,也非常珍惜再次來(lái)鄭州學(xué)習的機會(huì )。
按要求我撰寫(xiě)了兩篇論文,下面就作一個(gè)簡(jiǎn)短陳述。
首先我陳述的是一例《小學(xué)生考試焦慮問(wèn)題心理咨詢(xún)案例報告》。這個(gè)案例是我在學(xué)校的心理咨詢(xún)室遇到的,是在我校專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)老師的指導下完成的。
本案例介紹了一名六年級小學(xué)生,因考試失敗導致一般心理問(wèn)題的心理咨詢(xún)和治療過(guò)程。該女生從小倍受父母疼愛(ài),老師賞識,學(xué)習成績(jì)優(yōu)異,未受到任何挫折。期中考試時(shí)因身體原因沒(méi)有取得理想成績(jì),在緊接著(zhù)的區作文競賽上又發(fā)揮失常。在這雙重打擊下對學(xué)習產(chǎn)生了認知偏差,擔心考試成績(jì)不好,并由此產(chǎn)生不良情緒,進(jìn)而產(chǎn)生身體軀體化癥狀,影響到學(xué)習。經(jīng)診斷和分析,采用合理情緒療法幫助她改變錯誤認知,引導求助者重新認識自我,樹(shù)立自信心,增強心理調控能力。經(jīng)過(guò)6周治療,求助者改變了認知方式,恢復了正常的學(xué)習生活。
求助者自述:我一直是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,平時(shí)成績(jì)在班級名列前茅,老師、家長(cháng)、同學(xué)們都zan賞我。我是大家學(xué)習的榜樣,我對自己也很有信心!.我想“這下我完了!這兩次都沒(méi)考好,同學(xué)們會(huì )怎么看我?”從那時(shí)起我就開(kāi)始煩躁不安,總感覺(jué)緊張、焦慮,晚上翻來(lái)覆去睡不著(zhù),還經(jīng)常做噩夢(mèng);上課時(shí)注意力不能集中,感到心慌意亂;雖然努力控制情緒,但總覺(jué)得不踏實(shí),心里非常煩惱痛苦。
從求助者個(gè)人陳述、他人反映和咨詢(xún)師的觀(guān)察,對搜集的資料進(jìn)行綜合分析,診斷為一般心理問(wèn)題。求助者問(wèn)題主要表現為以下兩個(gè)方面:①錯誤認知②焦慮煩躁情緒。
該求助者目前的心理問(wèn)題主要是認知偏差以及其帶來(lái)的情緒問(wèn)題,比較適于采用合理情緒療法。咨詢(xún)過(guò)程分為三個(gè)階段:
1.評估與咨詢(xún)關(guān)系建立階段;
2.心理幫助階段;
3.結束與鞏固階段。
具體咨詢(xún)過(guò)程:共分4次,每周一次,每次50分鐘。第一階段即第一次咨詢(xún),主要是通過(guò)攝入性會(huì )談收集資料,診斷評估與建立良好的咨詢(xún)關(guān)系。第二階段:實(shí)施合理情緒療法進(jìn)行咨詢(xún)的階段。共分四次進(jìn)行:首先是合理情緒療法的診斷階段,這是治療的最初階段,首先要與病人建立良好的工作關(guān)系,幫助病人建立自信心。其次摸清病人所關(guān)心的各種問(wèn)題,將這些問(wèn)題根據所屬性質(zhì)和病人對它們所產(chǎn)生的情緒反應分類(lèi),從其最迫切希望解決的問(wèn)題入手。第二次是領(lǐng)悟階段,主要用合理情緒療法,明確求助者關(guān)于兩次考試的不合理信念,使求助者進(jìn)一步領(lǐng)悟自己的問(wèn)題及其與自身的不合理信念的關(guān)系。第三次是合理情緒療法的修通階段,工作重點(diǎn)與不合理信念辯論。第四次是再教育階段,也是治療的最后階段,為了進(jìn)一步幫助病人擺脫舊有思維方式和非理性信念,還要探索是否還存在與本癥狀無(wú)關(guān)的其它非理性信念,并與之辯論,使病人學(xué)習到并逐漸養成與非理性信念進(jìn)行辯論的方法。用理性方式進(jìn)行思維的習慣,這樣就達到建立新的情緒:如解決問(wèn)題的訓練、自信訓練,以鞏固這一新的目標。
經(jīng)過(guò)四次咨詢(xún),取得了良好的效果。電話(huà)隨訪(fǎng),咨詢(xún)已基本達到預期目的,焦慮情緒明顯緩解,軀體癥狀消失,學(xué)習能力恢復。
兩位老師,對于個(gè)案報告我先簡(jiǎn)短地說(shuō)這么多,希望借這個(gè)的機會(huì )向兩位老師討教,對我的工作做進(jìn)一步指導!
接下來(lái)我再談?wù)剛(gè)人成長(cháng)報告。1978年我出生在連云港市最東面一個(gè)四面環(huán)海的海島漁村,父母的養育不僅發(fā)展了我的自主性、主動(dòng)感,同時(shí)也形成了我對人的信任感。在與家人的和樂(lè )相處中,我深深體會(huì )到了包容、責任的深刻內涵。從小學(xué)到師范,我一直是父母心中的好女兒,是老師和同學(xué)們眼中的好學(xué)生。在父母的支持和老師們的幫助下,我的學(xué)習之路很順利。師范畢業(yè)我被分配回家鄉任教,在島上一干就是8年。05年通過(guò)競聘進(jìn)入現在的單位。在領(lǐng)導和同事們的幫助下我取得了一些成績(jì),這使我永遠褒有一顆感恩之心。我的學(xué)生說(shuō)我像朋友,樂(lè )于和我親近;我同事和朋友都羨慕我樂(lè )觀(guān)向上,親切隨和,他們有什么煩心事也總喜歡向我傾訴。我有一個(gè)幸福的小家庭,丈夫在港務(wù)局上班、兒子是五年級學(xué)生。
之所以想成為一名心理咨詢(xún)師,是因為我真切的感受到:心理學(xué)能夠提高自己的學(xué)習和生活質(zhì)量,能夠幫助自己和周?chē)耐、學(xué)生化解一些情緒上的困擾,幫助家長(cháng)改變不良的家庭教養方式,促進(jìn)自己的教育教學(xué)工作更具科學(xué)性。心理咨詢(xún)的學(xué)習促進(jìn)了我對自己的正確認識,幫助我心智成長(cháng),更堅定了我今后致力于調整學(xué)生和教師心理健康問(wèn)題的想法。
通過(guò)培訓,我基本具備了成為一個(gè)合格心理咨詢(xún)師的條件。首先,我對心理學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,最初我的學(xué)習動(dòng)機只是為了調節自己的心理壓力,但隨著(zhù)學(xué)習進(jìn)程的延伸,我被它深深地吸引了,尤其是咨詢(xún)的技術(shù),這是我以前人際交往中所欠缺的。雖然我現在學(xué)得還很淺薄,但是我相信強烈的探究欲和刻苦的鉆研精神會(huì )使我專(zhuān)業(yè)方面有更深的發(fā)展。其次我擁有的五個(gè)最好品質(zhì)是:真誠、理解、忠誠、熱情、負責。我熱愛(ài)生活,情緒樂(lè )觀(guān)穩定,有責任心,樂(lè )于助人。通過(guò)學(xué)習,掌握了一定的心理學(xué)知識和咨詢(xún)技術(shù),自我調整能力進(jìn)一步增強。最后:多年的教育教學(xué)工作培養了我敏銳的觀(guān)察力經(jīng)歷對我從事心理咨詢(xún)有一定的幫助;學(xué)生心理輔導員的角色與心理咨詢(xún)師有相近之處,長(cháng)期的經(jīng)驗積累讓我知道一些技巧的實(shí)用性,例如真誠、熱情、通情達理、引導等等,而這些都是最基本的咨詢(xún)技術(shù),所以我具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗。
站了十幾年的講臺,讓我深深的體會(huì )到老師的不易和學(xué)生的艱難、體會(huì )到老師的無(wú)奈和學(xué)生的無(wú)助。教師群體和學(xué)生群體的心理健康狀況日益低下的促使我學(xué)習心理咨詢(xún),考試、答辯等學(xué)習過(guò)程更堅定了我學(xué)習心理學(xué)的決心。在這一年多的時(shí)間里讓我認真思考,在專(zhuān)業(yè)知識和技能的指導下審視自己的成長(cháng)過(guò)程。形成了積極向上的人生觀(guān)和終身學(xué)習的學(xué)習觀(guān):人活著(zhù)就要奮斗,追求自我的實(shí)現,要有益于家庭,有益于他人;接納自我的不完美,少些嫉恨,多些愛(ài)心,以不斷的學(xué)習來(lái)充實(shí)自己,裝點(diǎn)生活。
此外,通過(guò)學(xué)習,我也反思了自己的不足,比如:要注意我的職業(yè)經(jīng)歷、家庭教育、學(xué)習環(huán)境條件等的對今后從事心理咨詢(xún)工作的客觀(guān)影響。我將更加努力學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識技能,克服這些缺點(diǎn),彌補不足。
心理咨詢(xún)工作是一項“助人自助”的工作,要想成為一名優(yōu)秀的心理咨詢(xún)師,未來(lái)的路還很長(cháng)。今后我首先要做的就是自我成長(cháng),多學(xué)習、多實(shí)踐,懇請在座的兩位專(zhuān)家多多給我指教。謝謝!
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