法語(yǔ)論文答辯
在日常學(xué)習和工作生活中，大家都接觸過(guò)論文吧，論文的類(lèi)型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。為了讓您在寫(xiě)論文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編整理的法語(yǔ)論文答辯，希望對大家有所幫助。
答辯人用法語(yǔ)向評審小組陳述論文的主要論點(diǎn)、論據和結論，5分鐘。答辯人用法語(yǔ)回答評委的提問(wèn)，8—10分鐘。評委按百分制評分，標準是表述的邏輯性與合理性(50%)、法語(yǔ)表達的正確與流暢程度(50%)，按評委評分的平均分給出答辯成績(jì)。要求答辯人準時(shí)到會(huì )、嚴肅認真、衣冠整潔。歡迎其他年級的學(xué)生旁聽(tīng)。
法語(yǔ)論文答辯流程以及注意事項
Une soutenance exprime de manière concise et synthétique le contexte, les raisons d'une recherche, puis ses méthodes, ses résultats et ses conclusion principales puis les discute, en imagine les prolongements. Elle culmine souvent avec une mise en perspective du projet entier : ce qu'on a pu tirer comme enseignements de ce projet.
所謂答辯就是以簡(jiǎn)潔概括的方法介紹上下文，研究地理由(動(dòng)機)，方法，結果，結論，討論最終結論并進(jìn)行延伸。它最終是以發(fā)展的眼光看待能從中汲取的成果，經(jīng)驗以及教訓。
Un exemple de plan d'exposé possible, à adapter selon les travaux :
下面給出一個(gè)答辯的提綱，不同文本要做相應的調整：
Introduction簡(jiǎn)介概括 :
Les raisons de votre choix et la construction de la problématique. Montrez l'évolution de votre projet. On aboutit à la question de recherche.
選擇此論點(diǎn)的原因，解釋如何構建的論點(diǎn)。說(shuō)明整個(gè)項目推進(jìn)的過(guò)程，是如何達到最終目的的。
Méthodes方法 :
Comment vous avez procédé et les raisons des choix principaux. Les principales définitions qui cadrent votre travail et les grandes lignes de son plan.
研究推進(jìn)的方法以及方法選擇的原因。主要的理論依據和整個(gè)項目的提綱，安排。
Résultats remarquables主要結果 :
Sélectionnez quelques résultats les plus intéressants (présentés sous forme synthétique : tableau synthétique, graphique soigneusement choisi, etc)
挑選最有意義的結果(概括性的介紹：可以借助概括性表格，字體安排等)
Synthèse, discussion et conclusion 概括，討論，結論 ：
Ce que ces résultats vous ont permis de déduire / comprendre sur votre sujet.
Mettez ces réflexions en perspective et apportez votre opinion personnelle.
研究結果可以推導出.../加強...主題的理解
用長(cháng)遠的眼光看待這些思考，提出個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)
Bilan et perspectives 總結，前景 ：
Comment pourrait-on poursuivre cette étude ?
Prenez un peu de recul par rapport à votre travail :
Comment referiez-vous ce travail ?
Qu'avez-vous appris avec ce TM ?
如何對研究進(jìn)行深入?
回頭再來(lái)看看這份研究：
如果再做一次，你將要如何改進(jìn)?
從這份研究作業(yè)中你學(xué)到了什么?
La parole et l'exposé :
答辯口語(yǔ)表達：
Commencez par donner le plan de votre exposé :"Je vais vous parler de ...1°, 2°, 3°"
答辯開(kāi)頭說(shuō)明提綱：“我將要介紹1...,2...,3...”
Ne vous perdez pas dans les détails.
不要過(guò)度糾結于細節
N'utilisez des termes techniques qu'après les avoir définis et évitez-le au maximum. (Il ne s'agit pas de faire étalage de votre matrise du jargon nouvellement acquis, mais de faire passer un message...)
不要使用太專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)，除非加上解釋?zhuān)M量避免(這不是陳列你所學(xué)到的新知識，更重要的是傳達信息)
On peut volontiers introduire une ou deux anecdotes plus personnelles pour rendre l'exposé plus vivant (en prenant garde de ne pas s'éparpiller).
可以列舉一兩個(gè)個(gè)人經(jīng)歷來(lái)讓答辯更加生動(dòng)(但是不要太分散)
Parlez en regardant le public.
說(shuō)話(huà)時(shí)看著(zhù)觀(guān)眾
Pour les travaux de groupe : organisez bien le passage de parole et la coordination dans la présentation des supports.
對于小組合作的作業(yè)：安排好接話(huà)的情景，還有展示資料時(shí)的銜接
法語(yǔ)10級論文答辯通知和注意事項
一、答辯時(shí)間6月13日(第16周周四)，上午8:30-11:30，下午12:30-15:30。請答辯的同學(xué)關(guān)注自己的答辯時(shí)間，過(guò)時(shí)不補。
二、答辯地點(diǎn)：暫定法語(yǔ)系1101,1102和1103教室，請到了學(xué)校后詳見(jiàn)法語(yǔ)系公告欄(秘書(shū)辦公室對面)
三、答辯小組安排
第一組：楊光正(組長(cháng))周純堯嚴婷婷(上午場(chǎng))潘琳青(下午場(chǎng))
第二組：王仙花(組長(cháng))孫竸斐李菁嚴婷婷(下午場(chǎng))潘琳青(上午場(chǎng))
第三組：王燕濤(組長(cháng))徐曉葭陳瑜唐好好
(學(xué)生根據指導老師所在小組答辯，答辯順序表會(huì )在網(wǎng)站公布)
四、答辯要求：?jiǎn)?wèn)題陳述和問(wèn)答
每位學(xué)生的答辯時(shí)間為6分鐘，其中3分鐘自我陳述，陳述內容包括論文的內容研究過(guò)程、方法及其有關(guān)的發(fā)現，其余時(shí)間由教師就論文提兩到三個(gè)問(wèn)題，學(xué)生作答。答辯老師做好成績(jì)登記，填寫(xiě)好答辯記錄。
五、論文審閱
論文一式三份(一份交到學(xué)校，一份答辯小組使用，一份自備);
六、注意事項
1、兩份上交的論文請提前一星期(即6月6日之前)交給指導老師;
2、來(lái)校答辯時(shí)要交給指導老師的材料：
2、任務(wù)書(shū)(紙質(zhì)版);
3、請學(xué)生答辯時(shí)候自己帶好論文。
拓展：淺析法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)碩士畢業(yè)論文存在的問(wèn)題和對策
摘 要 作為碩士專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃的重要組成部分，法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文是專(zhuān)業(yè)中的最終一環(huán)。但是在論文撰寫(xiě)過(guò)程中存在諸多問(wèn)題，主要表現為缺乏創(chuàng )新、選題倉促、語(yǔ)言表達能力薄弱等；其原因是多方面的，既有學(xué)生學(xué)習素質(zhì)上的因素，也有教師教學(xué)中存在的問(wèn)題。本文主要介紹出現的問(wèn)題及應對策略。
關(guān)鍵詞 法語(yǔ) 畢業(yè)論文 問(wèn)題 對策
1.關(guān)于畢業(yè)論文的概念界定
《中華人民共和國學(xué)位條例》中規定：“高等學(xué)校的畢業(yè)生完成教學(xué)計劃的各項要求，經(jīng)審核準予畢業(yè)，其課程學(xué)習和畢業(yè)論文（畢業(yè)設計獲其它畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節）的成績(jì)，表明確已較好掌握本學(xué)科的基礎理論、專(zhuān)門(mén)知識和基本技能，并且有從事科學(xué)研究工作的負擔專(zhuān)門(mén)技術(shù)工作的初步要求，授予學(xué)士學(xué)位�！弊鳛榇T士專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃的重要組成部分，法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文是專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的最終一環(huán)，是法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)準畢業(yè)生的一次全面練兵，在很大程度上可以直接反映學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量及專(zhuān)業(yè)科研能力，同時(shí)也反映出很多學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習上的問(wèn)題，這些都是不可小覷的。因此，我們必須高度重視學(xué)生論文寫(xiě)作的撰寫(xiě)及其出現的問(wèn)題。
2.存在的問(wèn)題
�。�1）選題倉促。學(xué)生在選題時(shí)由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)認真的文獻整理與思考，僅憑一時(shí)興趣定題，其結果不是因為題目過(guò)大而難以駕馭，就是題目過(guò)窄而無(wú)話(huà)可說(shuō)。最終，這些學(xué)生只好重新選題，白白浪費自己和指導教師的寶貴時(shí)間。
�。�2）態(tài)度不端正，積極性不高。面對著(zhù)就業(yè)和繼續深造的雙重壓力，有些畢業(yè)生在撰寫(xiě)畢業(yè)論文期間態(tài)度不夠端正，不夠重視，因此在指導論文的過(guò)程中不能主動(dòng)、及時(shí)地和指導老師進(jìn)行聯(lián)系，對于指導教師對論文已作出的修改意見(jiàn)不能及時(shí)地進(jìn)行修改，從而無(wú)法保證論文工作的順利進(jìn)行。此外，論文的排版問(wèn)題也層出不窮。學(xué)生對于一些簡(jiǎn)單的計算機程序的使用還遠遠不夠，比如word文檔等。排版的不規范從一定程度上來(lái)講，也正反映出學(xué)生論文寫(xiě)作態(tài)度的不積極。
�。�3）論文格式不夠規范。碩士畢業(yè)論文屬于學(xué)術(shù)論文的范疇，對格式有著(zhù)嚴格的要求。然而，在實(shí)際的論文指導過(guò)程中，不少學(xué)生對論文的格式不重視，隨心所欲，表現在字體、字號、參考書(shū)目、文獻的引用等方面。例如，參考文獻的格式五花八門(mén)，有的學(xué)生甚至通篇都沒(méi)有對所引用的文獻作任何標注，影響了論文的嚴謹性。
�。�4）語(yǔ)言表達能力薄弱。語(yǔ)言表達能力薄弱是論文寫(xiě)作中的普遍現象，主要表現在：語(yǔ)言表達不合乎法語(yǔ)習慣、語(yǔ)法錯誤比比皆是、句子結構支離破碎等。有些學(xué)生甚至將別人的文章直接譯成法語(yǔ)，不但翻譯痕跡明顯，而且錯誤驚人。
3.問(wèn)題原因分析
學(xué)生在論文寫(xiě)作的過(guò)程中出現這些問(wèn)題是有方面的原因，就學(xué)生而言，主要就是其態(tài)度問(wèn)題，部分學(xué)生對論文寫(xiě)作的態(tài)度不夠端正，不清楚畢業(yè)論文的意義和作用。在他們看來(lái)，畢業(yè)論文僅僅只是寫(xiě)一篇“文章”而已，只要能夠交出一篇文章就萬(wàn)事大吉了。持有這種態(tài)度的學(xué)生心存僥幸心理，致使對指導教師的建議置若罔聞。其二是學(xué)生平時(shí)不注意知識的積累，對自己所研究的相關(guān)學(xué)術(shù)論文知之甚少，以至于撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)才臨時(shí)抱佛腳。學(xué)生在撰寫(xiě)論文中暴露出來(lái)的問(wèn)題，乍看上去是在學(xué)生身上，但歸根到底還是在我們的教學(xué)上。
�。�1）課堂教學(xué)中專(zhuān)項論文的寫(xiě)作訓練不足，學(xué)生在校四年間，除了社會(huì )實(shí)踐報告之外，本應該有多種專(zhuān)項論文的訓練環(huán)節，如學(xué)年論文、課程論文等、如果平時(shí)能夠重視以上教學(xué)環(huán)節，從制度上、評價(jià)體系上進(jìn)行監測，對學(xué)生畢業(yè)論文的寫(xiě)作將起到重要的鋪墊作用。然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，這些環(huán)節往往被忽視。
�。�2）論文指導教師教學(xué)科研任務(wù)繁重以及能力和責任心的缺乏。小語(yǔ)種教師教學(xué)任務(wù)較為繁重，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)還要做科研等工作。另外，每學(xué)期末還要承擔論文指導任務(wù)，在如此繁重的工作下，不可避免地產(chǎn)生倦怠情緒，隨著(zhù)時(shí)間的積累，必然會(huì )對教學(xué)任務(wù)產(chǎn)生一定的負面影響。此外，部分教師本身不會(huì )做科研，不會(huì )查資料，怎么可能指導出高質(zhì)量的畢業(yè)論文呢？還有一部分指導教師的責任心不強，沒(méi)有嚴格按照畢業(yè)論文的指導要求來(lái)檢查和指導學(xué)生論文寫(xiě)作的每一個(gè)細節。
�。�3）論文指導方法不夠科學(xué)。論文指導教師在指導的過(guò)程中應充當一名引導者，對于論文結構等大的方面給與一定的指導。而在真正的指導過(guò)程中，有些教師逐字逐句地對學(xué)生的論文進(jìn)行修改，大到幾乎整篇文章，小到單詞的拼寫(xiě)、標點(diǎn)等問(wèn)題。缺乏科學(xué)合理的指導方法，因此，學(xué)生的獨立寫(xiě)作能力及創(chuàng )新能力必然得不到提升。
4.解決對策
�。�1）注重學(xué)生法語(yǔ)基本功德訓練及寫(xiě)作能力的提升。通過(guò)四年的學(xué)生，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng )造實(shí)踐的機會(huì )。
�。�2）為確保論文的規范寫(xiě)作和進(jìn)一步提高論文寫(xiě)作的質(zhì)量，學(xué)�？梢試L試開(kāi)設法語(yǔ)論文寫(xiě)作課程，或者在論文寫(xiě)作前期，系統地舉辦論文寫(xiě)作講座，讓學(xué)生在寫(xiě)作上有據可依、有的放矢。開(kāi)設法語(yǔ)論文寫(xiě)作課程，按照教學(xué)大綱要求，結合學(xué)生的具體情況，全面鍛煉學(xué)生法語(yǔ)實(shí)際應用能力和創(chuàng )新能力。論文指導教師根據學(xué)生所選論文題目，基于自身熟知的研究領(lǐng)域與特長(cháng)，對學(xué)生畢業(yè)論文作出科學(xué)系統并有針對性的指導。
�。�3）提高教師素質(zhì)，保證論文指導水平。目前大部分學(xué)校在師資隊伍方面存在著(zhù)年齡及職稱(chēng)結構不合理的現象。針對這一現象，學(xué)院應該加大對青年教師的培訓及進(jìn)修力度，鼓勵青年教師互相交流，提高其科研能力以保證論文指導工作的順利進(jìn)行。
5.結語(yǔ)
碩士畢業(yè)論文是衡量碩士學(xué)生階段成績(jì)的一個(gè)重要標準，也反映了學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度及科研能力，是法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)碩士教學(xué)階段的一項系統工程，需要學(xué)生、教師、學(xué)校三方的共同努力。一方面，學(xué)生必須端正態(tài)度，正確認識畢業(yè)論文的重要意義，認真地、嚴肅地來(lái)對待畢業(yè)論文。另一方面，教師應該認真履行指導職責，指導學(xué)生完成論文撰寫(xiě)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節。最后，要指定統一規范的論文格式，對畢業(yè)論文的選題、分析論證、論文撰寫(xiě)及成品質(zhì)量等環(huán)節要有具體要求和檢查監控手段。學(xué)生、教師和學(xué)校同努力來(lái)提高畢業(yè)論文的水平，以便培養出高素質(zhì)的人才。
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