開(kāi)發(fā)和利用英語(yǔ)學(xué)習中的非智力性因素
【論文關(guān)鍵詞】非智力性因素 學(xué)習效率 有效教學(xué) 學(xué)習興趣
【論文摘 要】各種智力因素和非智力因素交織在一起共同影響著(zhù)我們學(xué)習的進(jìn)程。智力因素作為心理過(guò)程中的認識過(guò)程直接影響著(zhù)我們的學(xué)習活動(dòng)，而非智力因素雖然不直接參與認識過(guò)程，卻是學(xué)習活動(dòng)賴(lài)以高效進(jìn)行的動(dòng)力因素。如何在英語(yǔ)學(xué)習中充分發(fā)揮非智力性因素的積極作用以促進(jìn)教學(xué)，是需要我們在平時(shí)努力實(shí)踐的。
文中提到的“non－intelligence factors”即我們所說(shuō)的非智力性因素，文中也提到了我們暫時(shí)還沒(méi)意識到培養利用非智力性因素的重要性。結合學(xué)生高中學(xué)習的現狀，筆者充分理解了非智力性因素對學(xué)生學(xué)習的影響，也深感重視培養學(xué)生非智力性因素培養的重要性。故本文主要對這一問(wèn)題進(jìn)行淺談。
智力是影響學(xué)習的重要因素，是一種綜合的認識能力，它指的是注意力、觀(guān)察力、記憶力、想象力和思維力五個(gè)基本因素的有機結合。非智力因素，是指除智力因素之外，影響智力活動(dòng)和智力發(fā)展的那些具有動(dòng)力作用的個(gè)性心理因素；它主要包括需要、動(dòng)機、興趣、情感、意志、氣質(zhì)和性格等。學(xué)習活動(dòng)是智力因素和非智力因素協(xié)同活動(dòng)的結果。研究表明，學(xué)生的學(xué)業(yè)成就與智力因素密切相關(guān)，而非智力因素對學(xué)生成才也起著(zhù)重要的作用。在學(xué)習活動(dòng)中，智力因素和非智力因素是相互制約、彼此促進(jìn)的，智力的發(fā)展會(huì )促進(jìn)非智力因素積極特征的發(fā)展，非智力因素的積極特征是提高學(xué)習質(zhì)量和促進(jìn)智力發(fā)展的強大動(dòng)力。但是，這種一致性并不是絕對的、自發(fā)的。因此，無(wú)論對智力較好或智力較差的學(xué)生，都必須注意既發(fā)展他們的智力，又要培養他們的非智力因素，并有意識地讓智力促進(jìn)非智力因素的發(fā)展，讓非智力因素促進(jìn)智力水平的提高。
學(xué)習英語(yǔ)和學(xué)習其他科目一樣，既需要聰明才智，更需要明確的學(xué)習動(dòng)機、濃厚的學(xué)習興趣、堅定的學(xué)習毅力或意志等。在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，我們常常發(fā)現教師教得很辛苦，而學(xué)生也整天抱著(zhù)英語(yǔ)書(shū)，事倍功半，進(jìn)步并不明顯。更有甚者，多數學(xué)生每每談“英”色變，英語(yǔ)學(xué)習每況愈下，以至于徹底放棄英語(yǔ)學(xué)習。作為一名英語(yǔ)教師，目睹學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的這種苦現狀，深感必須在培養非智力性因素角度多做實(shí)踐，找到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的良策。
如何培養非智力因素？研究表明：方法、習慣、興趣、動(dòng)機四個(gè)方面是培養學(xué)生非智力因素的重點(diǎn)，其中培養興趣和養成習慣最為重要。
一 改進(jìn)完善學(xué)生的學(xué)習方法和學(xué)習習慣
智力和能力培養的智育過(guò)程，離不開(kāi)良好學(xué)習習慣和技能習慣的形成。大多數學(xué)生目前學(xué)習英語(yǔ)的表現：（1）不注重能力培養，單詞死記硬背，句型演練生搬硬套；（2）沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，課前預習等軟性作業(yè)無(wú)法高效完成，課堂筆記不注重歸納整理等。
學(xué)生處于青春期的特征，決定了他們在很多方面還遠未成熟和穩定。就教師而言，在課堂教學(xué)中除了要發(fā)揮基本的知識傳承功能之外，還要發(fā)揮重要的學(xué)習方法和學(xué)習效率引導的功能。常言道，“授之以魚(yú)，不若授之以漁”，教師的作用發(fā)揮不僅在于教學(xué)生學(xué)會(huì )，還在于啟迪學(xué)生會(huì )學(xué)，靈活地學(xué)，以達到事半功倍的效果。
就學(xué)生而言，首先應端正自己的學(xué)習態(tài)度，在學(xué)習過(guò)程中應適時(shí)調整學(xué)法和及時(shí)總結、鞏固，同時(shí)也要注意培養良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣，課堂上積極思維，融入課堂特定英語(yǔ)情境和語(yǔ)境中；課后每天應堅持早晚讀，培養和增進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)感和英語(yǔ)表達的流利度；學(xué)有余力的學(xué)生還應通過(guò)適當擴大閱讀量來(lái)擴充自己的知識。
二 激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，強化學(xué)習動(dòng)機
培養非智力因素，其中重要的一條是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。動(dòng)機決定著(zhù)學(xué)生學(xué)習積極性的高低。不培養激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，學(xué)習就無(wú)動(dòng)力，非智力因素的功能和作用就要落空。
要激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，培養良好的興趣是很重要的。興趣是一種特殊的意識傾向，是動(dòng)機產(chǎn)生的重要的主觀(guān)原因。興趣具有追求探索的傾向，良好的學(xué)習興趣是學(xué)習活動(dòng)的自覺(jué)動(dòng)力，它在學(xué)習中是最活躍的因素。要激發(fā)學(xué)生去學(xué)習，則必須要有興趣作為他們學(xué)習的內在的“激素”。良好的精神狀態(tài)、愉快的情緒不僅有益身心健康，而且能使大腦處于最佳狀態(tài)。良好的心境、積極的激情和強烈的熱情，能提高大腦的工作效率。
就教師而言，要提高學(xué)生學(xué)習興趣，強化學(xué)習動(dòng)機可以從以下幾點(diǎn)著(zhù)手：（1）培養師生的感情。中國有句古話(huà)，親其師，信其道。師生的感情不僅是師生交往的基礎，而且也是培養學(xué)生對教與學(xué)的內容發(fā)生興趣的關(guān)鍵。這就不難理解為何常從家長(cháng)處或學(xué)生私下討論中得知，學(xué)生喜歡某位老師就喜歡某門(mén)學(xué)科。（2）提高教學(xué)水平，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。教師教學(xué)的水平，是學(xué)生學(xué)科興趣形成的最重要條件。作為教師，我們要苦練內功，處理好教與學(xué)中的各種關(guān)系，不斷創(chuàng )設問(wèn)題的情境，搞好啟發(fā)式教學(xué)。（3）引導學(xué)生良好的課外興趣。針對學(xué)生某些廣泛興趣，培養其好奇心并提前接觸一些相關(guān)的英語(yǔ)詞匯等，以更利于今后的課堂英語(yǔ)學(xué)習。
就學(xué)生而言，要意識到學(xué)習英語(yǔ)的重要性；要積極參與課堂活動(dòng)，從點(diǎn)滴進(jìn)步中品味成功的喜悅，培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣；要在課外的興趣活動(dòng)中努力進(jìn)行團隊合作，增強信心，提升興趣，實(shí)現課后興趣到課堂學(xué)習的正遷移。
發(fā)展學(xué)生智能是素質(zhì)教育的重要內容，而非智力因素的培養也是非常重要的。非智力因素的學(xué)習動(dòng)機、興趣、習慣、方法對學(xué)習效率有極顯著(zhù)影響。一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師必須充分認識到非智力因素在英語(yǔ)教學(xué)中的作用，充分挖掘學(xué)生非智力因素方面的潛力，使我們的英語(yǔ)教學(xué)更富有成效。
參考文獻
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