初中數學(xué)教學(xué)中學(xué)生空間觀(guān)念的建立策略論文
在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類(lèi)整體認識的提高有著(zhù)重要的意義。相信很多朋友都對寫(xiě)論文感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家收集的初中數學(xué)教學(xué)中學(xué)生空間觀(guān)念的建立策略論文，歡迎閱讀與收藏。
摘要：數學(xué)教育在我國整個(gè)基礎教育體系中處于相當重要的位置，數學(xué)教育的目的并不局限于學(xué)生的數學(xué)成績(jì)的提升，更多的是對于學(xué)生學(xué)習思維的轉變，培養學(xué)生的學(xué)習能力，促進(jìn)學(xué)生對于知識的理解能力提升，為社會(huì )培養真正能夠服務(wù)于社會(huì )發(fā)展的合格人才。
關(guān)鍵詞：新課程；初中數學(xué)；發(fā)展；空間觀(guān)念；
對于數學(xué)學(xué)習中的學(xué)生空間觀(guān)念的培養，能夠體現出對學(xué)生學(xué)習能力的培養。在新課程改革的背景下，對于傳統教育教學(xué)工作中出現的問(wèn)題應該進(jìn)行調整，轉變以前應對考試導致的應試化教育，片面關(guān)注學(xué)生成績(jì)提升，忽略學(xué)生學(xué)習思維引導的情況。數學(xué)學(xué)習中空間觀(guān)念的建立能夠引導學(xué)生更好地進(jìn)行數學(xué)領(lǐng)域知識的理解，同時(shí)能夠幫助學(xué)生創(chuàng )新能力，以及對于知識轉換應用能力的提升。
一、教育教學(xué)工作中要發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念教育，首先應該轉變傳統的教學(xué)觀(guān)念
初中教育是基礎教育中相當重要的一環(huán)，起著(zhù)承上啟下的作用。將小學(xué)初級教育與高中教育連接起來(lái)，要實(shí)現學(xué)生在未來(lái)學(xué)習工作中的更好發(fā)展，初中教育階段應該做好教學(xué)改革工作�，F在經(jīng)濟不斷發(fā)展，社會(huì )要求不斷轉變，人們已經(jīng)關(guān)注到太過(guò)重視學(xué)生學(xué)習成績(jì)對于真正服務(wù)社會(huì )的人才培養工作沒(méi)有較大的促進(jìn)工作，現在對于學(xué)生創(chuàng )新能力、學(xué)習能力等的培養，是教育教學(xué)工作的關(guān)鍵。初中數學(xué)相較于小學(xué)教育來(lái)說(shuō)，已經(jīng)有了很大發(fā)展，學(xué)生需要具有一定的數學(xué)思維，以及邏輯思維能力，空間觀(guān)念是數學(xué)學(xué)習中必須具備的[1]。傳統的教學(xué)觀(guān)念受到長(cháng)期發(fā)展應試教育的影響，對于學(xué)生的學(xué)習成績(jì)片面重視，所以將更多的精力用在教學(xué)進(jìn)度上。教師為了減少教學(xué)工作的時(shí)間，在教學(xué)工作中扮演著(zhù)主導角色，一定程度上阻礙了學(xué)生的參與教學(xué)的熱情，不利于初中數學(xué)教育工作的改革發(fā)展。所以，教師應該轉變教學(xué)觀(guān)念，重視學(xué)生的思想觀(guān)念上的引導，將教學(xué)主體地位還給學(xué)生。
二、學(xué)生自信心的建立，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)揮，更好地培養學(xué)生的空間觀(guān)念
自信心的建立對于學(xué)習有積極的影響，數學(xué)學(xué)習中通過(guò)自身產(chǎn)生的直覺(jué)判斷，得出正確答案，能夠帶給學(xué)生絕對的成就體驗，能夠建立起學(xué)生在數學(xué)學(xué)習方面的自信心。初中階段正處于學(xué)生心理、生理不斷發(fā)展的時(shí)期，這一時(shí)期的心理感受對于未來(lái)的發(fā)展影響深遠，學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中的成功體驗，能夠在未來(lái)的數學(xué)學(xué)習中，給學(xué)生帶來(lái)信心，使其能更有興趣地進(jìn)行數學(xué)知識探索。學(xué)生才是影響數學(xué)教學(xué)工作的關(guān)鍵所在，數學(xué)教學(xué)中想要培養學(xué)生的空間觀(guān)念，就應該在學(xué)生內心首先建立起對于數學(xué)學(xué)習的興趣。
三、在教育教學(xué)工作中應該以實(shí)際直觀(guān)的教學(xué)工具，幫助學(xué)生更好地建立空間觀(guān)念
數學(xué)教學(xué)工作并不是干巴巴的講解，初中生還不成熟，更容易被其他事情所吸引，要想將學(xué)生的注意力留在數學(xué)課堂上，應該以有趣的教學(xué)形式進(jìn)行學(xué)生關(guān)注度的引導。初中數學(xué)相較于初中階段的其他教學(xué)內容更加復雜，需要更多的理解能力支持，而且數學(xué)知識一般比較抽象，更加大了學(xué)生的理解難度。初中數學(xué)教育應該重視這一問(wèn)題，解決好數學(xué)課堂枯燥乏味，以及學(xué)生難以理解數學(xué)理論知識的問(wèn)題。
教學(xué)工作中應該利用好能夠利用的教學(xué)工作，將抽象的數學(xué)知識直觀(guān)化、具象化，讓學(xué)生能夠更加輕松、更加清楚地理解。在圖形教學(xué)版塊中，學(xué)生對于長(cháng)方體的理解還比較淺顯，教師應該做好引導工作，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行對于生活中長(cháng)方形物體的尋找，更好地滲透圖形知識教學(xué)[2]。
四、利用數學(xué)問(wèn)題解題教學(xué)，為學(xué)生空間觀(guān)念的培養提供便利平臺
數學(xué)學(xué)習中對于觀(guān)察、聯(lián)想能力的要求較高，這一方式也能夠實(shí)現學(xué)生空間觀(guān)念構建工作更加輕松，學(xué)生需要直觀(guān)化的知識的介入，幫助理解抽象知識。圖形教學(xué)工作中能夠很好地進(jìn)行這方面能力的直接檢驗，數學(xué)空間觀(guān)念的檢驗，主要要求了對學(xué)生的直覺(jué)思維意識的培養，學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中應該對于數學(xué)問(wèn)題進(jìn)行合理聯(lián)想，大膽提出猜想，培養直覺(jué)意識。數學(xué)學(xué)習中學(xué)生絕不是刻板的接受理論知識的，對于數學(xué)知識的刻板接受，只能夠實(shí)現對于知識的短暫記憶，不能達到有效理解，數學(xué)教育講究一通百通，而不是對于知識不能進(jìn)行轉化應用[3]。學(xué)生在接受數學(xué)知識以及前人經(jīng)驗時(shí)，必須進(jìn)行自身的聯(lián)想理解，對知識進(jìn)行二次探索，而不是拿來(lái)主義。數學(xué)教育的關(guān)鍵就在于不斷提升學(xué)生對于知識的掌握理解能力，在解題中鍛煉學(xué)生的數學(xué)邏輯思維意識，增強學(xué)生的空間觀(guān)念，能夠將知識深刻理解、掌握，實(shí)現知識掌握上的舉一反三，培養正確的直覺(jué)意識，關(guān)注教育教學(xué)工作中對于學(xué)生思維能力的培養，將教學(xué)的眼光不再局限于應試教育，而是為了學(xué)生數學(xué)學(xué)習能力水平發(fā)展提供服務(wù)。
總之，數學(xué)學(xué)科屬于初中階段學(xué)生要面對的主要課程，數學(xué)學(xué)習對于思維邏輯性，以及學(xué)生正確學(xué)習意識的建立有明確要求，數學(xué)教育應該是以培養學(xué)生的學(xué)習能力為目的，而不是要求學(xué)生掌握具體的某道題。學(xué)生的空間觀(guān)念建立能夠更好地促進(jìn)數學(xué)學(xué)習效率的提升，是現在中學(xué)教育工作中新的發(fā)展模式探索，是新課程改革發(fā)展中推動(dòng)成長(cháng)起來(lái)的。
五、參考文獻
[1]唐永橋.基于“幾何思維水平”的初中學(xué)生幾何學(xué)習現狀的調查[D].云南師范大學(xué),2017.
[2]楊志堅.如何把握新課程標準下的初中圖形與幾何教學(xué)[J].考試周刊,2016(A0):62.
[3]張川.重在直觀(guān)貴在創(chuàng )新-例談教具在初中數學(xué)教學(xué)中的應用[J].教育與裝備研究,2017,33(7):54.
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