初中數學(xué)課堂教學(xué)策略探析論文
摘要:在初中數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，怎樣才能提高課堂教學(xué)的有效性？我從認真研究教材、實(shí)施有效提問(wèn)、有效傾聽(tīng)、進(jìn)行分層次教學(xué)等多種教學(xué)策略入手，展開(kāi)討論和交流，作了探討。
關(guān)鍵詞:初中數學(xué);課堂教學(xué);有效性;教學(xué)策略
隨著(zhù)新一輪課程改革的不斷深入，如何提高課堂教學(xué)的有效性越來(lái)越受到一線(xiàn)教師的重視和關(guān)注�！罢n堂有效教學(xué)”不單純是教學(xué)目標是否達成，也不只是關(guān)注是否完成了教學(xué)任務(wù)，更主要的是看學(xué)生在課堂學(xué)習的過(guò)程中能力是否得到了培養和發(fā)展。教師的有效教學(xué)應該是通過(guò)教師的引導和點(diǎn)撥，使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地探究新知識、提升學(xué)習技能。下面我將談一談我對初中數學(xué)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考和探索。
一、教師要深入研究數學(xué)教材，提高備課的有效性
要提高課堂教學(xué)的有效性，教師首先要從課前的準備工作入手，備課的目的是為課堂教學(xué)做準備，使教師的教學(xué)工作能夠順利開(kāi)展，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中學(xué)得快樂(lè )、學(xué)得扎實(shí)。要實(shí)現備課的有效性，教師要充分考慮學(xué)生的學(xué)習水平和能力，潛心研究、認真思考，運用行之有效的教學(xué)手段和方法，使學(xué)生能夠掌握數學(xué)基礎知識，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行認真備課:1.確定教學(xué)目標。要根據學(xué)生的特點(diǎn)和教材的內容，恰當地設計知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。2.確定教學(xué)內容。充分考慮學(xué)生學(xué)習需求，選擇教學(xué)內容，確定教學(xué)重、難點(diǎn)。3.關(guān)注學(xué)生。教師要清楚教學(xué)要到什么程度，教學(xué)的難點(diǎn)是什么，應該采用什么樣的教學(xué)方法來(lái)教，要讓學(xué)生在上完一堂課之后能夠清楚地認識到自己學(xué)到了哪些知識，掌握了哪些解題方法等等。如果教師一味地追求教學(xué)的難度和深度，可能會(huì )導致一部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，使學(xué)生極易出現注意力分散、上課不認真聽(tīng)講等不良的學(xué)習習慣。4.做好課后反思。根據數學(xué)課堂教學(xué)中出現的問(wèn)題，教師要及時(shí)做出課后反思，根據學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，教師要適當地調整自己的教學(xué)策略，不斷提升自己的教學(xué)水平。精心的備課是提高課堂教學(xué)有效性的重要措施。
二、在課堂教學(xué)過(guò)程中要實(shí)施有效提問(wèn)，提高課堂教學(xué)效率
在數學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)設置不同的問(wèn)題來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行思考、探究，從而在層層遞進(jìn)的問(wèn)題引導下獲得數學(xué)知識，提高課堂教學(xué)效率。教師設計的問(wèn)題要具有一定的啟發(fā)性，能夠啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生的新舊知識之間發(fā)生沖突，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，明確學(xué)習目標，調動(dòng)起學(xué)生強烈的求知欲望。教師要多設計一些考驗學(xué)生表達能力的問(wèn)題，而不是一些簡(jiǎn)單的“是或不是”“對與不對”的問(wèn)題。(一)教師提出的問(wèn)題要具有針對性。教師在設計問(wèn)題的時(shí)候，要充分考慮學(xué)生的年齡特征、學(xué)習能力和已有的知識基礎，還要結合教材內容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，教師在提出問(wèn)題時(shí)要對學(xué)生的學(xué)習程度做到心中有數，運用不同的方式提出不同層次的問(wèn)題，使不同層次的學(xué)生都能在課堂教學(xué)中有所表現，體現自己的個(gè)人價(jià)值，實(shí)現不同程度的成長(cháng)和發(fā)展。不管教師提出的問(wèn)題是提前預設的，還是在教學(xué)過(guò)程中即興生成的，都要具有針對性、層次性，只有這樣，才能從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的濃厚興趣。(二)教師要注意提高問(wèn)題的思維容量。教師提出的問(wèn)題要能夠激發(fā)學(xué)生積極思考的欲望，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，進(jìn)一步培養和提高學(xué)生主動(dòng)探究的能力。學(xué)生在回答完問(wèn)題后，教師要注意給予積極的評價(jià)，只要學(xué)生的答案沒(méi)有原則性的錯誤，就不要急于否定，要把眼光放在學(xué)生思維的閃光點(diǎn)上，及時(shí)鼓勵和肯定學(xué)生獨立的思維和標新立異的想法，拓展學(xué)生的思維容量。(三)教師要提高自己提問(wèn)的技巧。數學(xué)課堂教學(xué)效果的高低和教師提出的問(wèn)題有著(zhù)直接的關(guān)系，教師提出問(wèn)題的契機、提問(wèn)時(shí)的語(yǔ)氣、提問(wèn)的方式都是很重要的因素�？偠灾�，教師提問(wèn)問(wèn)題時(shí)要注意提問(wèn)的技巧性，要能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，讓學(xué)生始終處于課堂教學(xué)的主體地位，真正成為數學(xué)學(xué)習的主人。
三、在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施有效傾聽(tīng)教學(xué)
有效的傾聽(tīng)也是提高課堂教學(xué)有效性的重要措施。如果教師愿意俯下身、靜下心認真傾聽(tīng)，即使你沒(méi)有給學(xué)生具體的幫助，也會(huì )因為學(xué)生感受到你的誠心而激勵學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習。當學(xué)生回答教師提出的問(wèn)題時(shí)，教師應該始終面對微笑，帶著(zhù)賞識的目光看著(zhù)他們，認真傾聽(tīng)學(xué)生的回答。學(xué)生從教師的微笑、賞識當中感受到教師的信任，從內心產(chǎn)生一種被人欣賞的滿(mǎn)足感。教師的賞識給學(xué)生帶來(lái)的是人格的關(guān)愛(ài)，學(xué)生的思維因此被激發(fā)，學(xué)生也受到教師的感染，從教師的言傳身教中理解傾聽(tīng)的態(tài)度，養成認真傾聽(tīng)的良好習慣。
四、優(yōu)化數學(xué)課堂教學(xué)結構，實(shí)施分層教學(xué)
教師要合理安排課堂教學(xué)，切實(shí)抓好以下教學(xué)環(huán)節:1.明確教學(xué)目標，設置適當的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的興趣;2.啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力;3.圍繞課堂教學(xué)目標，組織學(xué)生進(jìn)行課堂練習，提高學(xué)習效率;4.做好對學(xué)生的及時(shí)準確評價(jià)，根據教學(xué)反饋糾正學(xué)生存在的錯誤;5.課堂總結歸納，鞏固課堂所學(xué)，深化教學(xué)目標，培養學(xué)生綜合歸納能力。根據班內學(xué)生基礎知識的掌握情況和學(xué)習能力的不同，教師要恰當設計不同層次的教學(xué)目標，采用不同的教學(xué)方法，調動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習熱情，使每一個(gè)學(xué)生都能在數學(xué)課堂上實(shí)現進(jìn)步和發(fā)展。要提高初中數學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師需要探究和應用更多的行之有效的教學(xué)策略，這實(shí)際上也是一個(gè)進(jìn)行創(chuàng )造的過(guò)程，教師既可以提高學(xué)生的數學(xué)素養，又可以在研究探索的過(guò)程中實(shí)現自我的良好發(fā)展，一舉兩得。作為一名初中數學(xué)教師，我們要在新課程理念的指引下，認真將教學(xué)內容和實(shí)踐相結合，不斷探索、積累實(shí)現有效教學(xué)的策略，為全面提高學(xué)生的數學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展做出更大的貢獻。
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