初中數學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題及應對策略論文

　　在初中學(xué)習階段，數學(xué)學(xué)科作用所起的作用是巨大的，學(xué)生通過(guò)對數學(xué)學(xué)科知識的學(xué)習，可以有效的培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、邏輯思維在新課程改革背景下，初中數學(xué)教學(xué)得了了進(jìn)一步創(chuàng )新和發(fā)展，但是在發(fā)展和創(chuàng )新過(guò)程中也暴漏出了諸多的問(wèn)題，有老師存在的問(wèn)題，也有學(xué)生存在的問(wèn)題，因此，在新課程改革下，不斷解決初中數學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并結合學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況對原有教學(xué)理念、教學(xué)方法進(jìn)行有效創(chuàng )新，對于學(xué)生數學(xué)思維能力的培養、對于學(xué)生數學(xué)學(xué)習水平的提高意義重大。今天，本文通過(guò)對現階段初中數學(xué)教學(xué)相關(guān)問(wèn)題的研究，分析了現階段初中數學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并結合本人多年從事數學(xué)學(xué)科教學(xué)多年的經(jīng)驗提出了幾點(diǎn)有效的應對策略，希望可以給廣大初中數學(xué)教師提供教學(xué)幫助。

　　1.初中數學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

　　1.1.所采用的數學(xué)教學(xué)模式、教學(xué)方法存在缺陷。

　　據了解，現階段初中數學(xué)教師所采用的教學(xué)方法存在嚴重不科學(xué)性，在教學(xué)工程匯總，教師只是死板硬套的開(kāi)展數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，大部分教師覺(jué)得初中數學(xué)知識沒(méi)什么難度，所以，在教學(xué)過(guò)程中不需要采用相應的教學(xué)技巧，導致在課堂教學(xué)前教師不能將本節內容進(jìn)行有效的梳理，沒(méi)能制定科學(xué)的教學(xué)方案，不能整理出科學(xué)的教學(xué)結構，這就導致學(xué)生在某些問(wèn)題上不能深刻的理解，不能全身心的投入到數學(xué)課堂教學(xué)中，這是導致初中數學(xué)課堂教學(xué)效率不高的重要因素所在。

　　1.2.很多教師不能對學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況以及心理狀況不能有一個(gè)全面的了解。

　　在教學(xué)過(guò)程中，由于教師過(guò)度追求學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高，因此，指對一些學(xué)習成績(jì)教學(xué)的學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，忽視了數學(xué)成績(jì)較差的學(xué)生，這樣就出現了兩極分化的現象。導致該現象的原因在于教師職業(yè)道德素質(zhì)不高，沒(méi)有充分的履行自己所肩負的責任，即對學(xué)生的考核只限于成績(jì)的高低，沒(méi)有根據學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展全面教學(xué)，這樣時(shí)間一長(cháng)有些學(xué)生就失去了對數學(xué)知識學(xué)習的興趣，影響了數學(xué)課堂教學(xué)效率整體的提高。

　　1.3.對于一些數學(xué)基礎知識的講解不夠重視

　　很多教師在教學(xué)過(guò)一味的追求學(xué)生數學(xué)成績(jì)的提高，認為將數學(xué)知識講解的越深越好，這就導致學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中出現盲目性，其實(shí)，數學(xué)學(xué)科教學(xué)的有效開(kāi)展就像建造高樓一樣，如果沒(méi)有高質(zhì)量的基礎，何談將建筑構筑的更高，因此，基礎是學(xué)好數學(xué)知識的基礎和前提，只有讓學(xué)生有效的掌握和理解了必要的基礎知識，才可以將數學(xué)知識延伸、擴展，才能深挖教材，這樣數學(xué)教學(xué)課堂才能取得事半功倍的效果。

　　2.應對措施研究

　　2.1.對教學(xué)模式進(jìn)行完善。

　　為了解決初中數學(xué)在當前教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，首要的就是對教學(xué)模式進(jìn)行完善。教育部門(mén)要對新課改的相關(guān)內容進(jìn)行把握，在對初中數學(xué)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中貫穿新課改的相關(guān)教學(xué)思想。教師在對初中數學(xué)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，要分析教學(xué)內容以及教學(xué)模式，并進(jìn)行優(yōu)化，把數學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生更加容易對數學(xué)知識進(jìn)行理解和掌握，在學(xué)習數學(xué)的時(shí)候能夠對數學(xué)事實(shí)進(jìn)行了解，積累數學(xué)經(jīng)驗，利用較為先進(jìn)的思想方法以及應用技能，使學(xué)生更加適應社會(huì )發(fā)展中的相關(guān)需求。對初中數學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行完善，可以讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識與人類(lèi)社會(huì )之間的關(guān)系，激發(fā)其學(xué)習的興趣，提高其學(xué)習信心，使其在學(xué)習中能夠具備較好的創(chuàng )新精神以及實(shí)踐能力。需要注意的是，教師在對教學(xué)模式進(jìn)行完善時(shí)，要與社會(huì )生活、科技發(fā)展密切聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)發(fā)學(xué)習的數學(xué)思維。

　　2.2.時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習以及心理的狀況。

　　教師在教學(xué)的時(shí)候，要及時(shí)對學(xué)生在學(xué)習以及思想還有心理等方面的狀況加以了解，只有這樣才能對其學(xué)習狀況進(jìn)行分析，從而采取有效措施激發(fā)其創(chuàng )新思維。教師要引導學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識，還要對其發(fā)現問(wèn)題以及解決問(wèn)題的相關(guān)能力進(jìn)行關(guān)注，使其掌握較為有效的學(xué)習方法。與此同時(shí)，教師還要注意在教學(xué)中及時(shí)針對自身教學(xué)效果以及學(xué)生學(xué)習效果等深入分析，從而對教學(xué)內容進(jìn)行調整，為學(xué)生發(fā)展打下良好的基礎。

　　2.3.提高教師自身的教學(xué)能力。

　　隨著(zhù)初中數學(xué)課程的不斷改革，數學(xué)教材也呈現出多樣化的特征，這對學(xué)生的數學(xué)學(xué)習是十分有利的，為學(xué)生數學(xué)素養的提高奠定了基礎。教師要充分意識到自己的責任和義務(wù)，對數學(xué)教材進(jìn)行透徹的分析和掌握，具備過(guò)硬的數學(xué)知識儲備和數學(xué)教學(xué)能力，即使在數學(xué)教材發(fā)生重大轉變的情況下，也能對數學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行及時(shí)的科學(xué)合理的調整，因此，教師對自身教學(xué)能力的培養也是對自身數學(xué)教材開(kāi)發(fā)能力的培養，教師之友具備較高的數學(xué)教學(xué)能力，才能深刻領(lǐng)悟數學(xué)教材的意圖，有效應對數學(xué)教材的變更，并根據教材內容對數學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行及時(shí)調整，從而使得學(xué)生更容易掌握新的數學(xué)知識結構。

　　綜上所述，學(xué)好數學(xué)知識并不是一蹴而就的事情，需要我們初中數學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中遵循循序漸進(jìn)的原則，同時(shí)在此過(guò)程中，教師要結合學(xué)生的實(shí)際情況采用先進(jìn)的教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)模式，同時(shí)要注重與學(xué)生的溝通，能夠及時(shí)了解和掌握學(xué)生的學(xué)習心理、學(xué)習實(shí)際情況，從而不斷完善學(xué)生的數學(xué)知識結構，提高初中數學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

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