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古典舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題及應對措施論文
摘要:中國古典舞作為中國文化的精華日益受到重視，但目前在教學(xué)中存在著(zhù)許多問(wèn)題，主要表現為:課堂氛圍沉悶，學(xué)生學(xué)習的積極性不高;過(guò)于注重舞蹈的外在形式，忽略了舞蹈的情感表達;過(guò)于強調對古典舞的繼承，忽視了對其進(jìn)行創(chuàng )新。因此，在今后的教學(xué)中，教師要不斷改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，重視古典舞蹈的情感表達和創(chuàng )新。
關(guān)鍵詞:古典舞;教學(xué);問(wèn)題;應對措施
舞蹈作為一種藝術(shù)表現形式，它主要強調的是舞蹈表演者通過(guò)不同形式的身體動(dòng)作以及伴隨的表情等來(lái)表現舞蹈中蘊含的豐富情感。中國是一個(gè)擁有五千年悠久歷史的古老國度，舞蹈在悠久的歷史長(cháng)河中不斷發(fā)展進(jìn)步，逐步形成了具有中國特色的古典舞蹈。一般來(lái)說(shuō)，古典舞的形成主要兩種途徑。一種是在傳統的民間舞蹈的基礎上通過(guò)代際相傳積累發(fā)展而來(lái)，這些民間舞蹈通常是由一些民間故事或民謠改編而來(lái)，表現了當時(shí)當地的生活面貌和風(fēng)土人情，鄉土氣息濃重，比較貼近現實(shí)生活;另一種主要是一些達官貴人或是宮廷中的專(zhuān)業(yè)編舞者創(chuàng )作的舞蹈，這類(lèi)舞蹈通�；趾氪髿饣蚴切问饺A麗，比如我國古代著(zhù)名的歌舞戲《蘭陵王入陣曲》，是為歌頌蘭陵王的戰功和美德而做的男子獨舞，舞者通過(guò)肢體動(dòng)作表現蘭陵王“指麾擊刺”的英姿�？偟膩�(lái)說(shuō)，中國古典舞是中國優(yōu)秀傳統文化的精華所在，它用舞蹈的藝術(shù)形式記錄了中國五千年文化的發(fā)展與傳承，具有歷史性和時(shí)代性。為了更好的弘揚中國優(yōu)秀傳統文化，逐漸形成具有中國古典特色的舞蹈，加強對中國古典舞蹈的學(xué)習具有重要的意義。尤其是對于年輕人來(lái)說(shuō)，他們是宣傳中國傳統文化的主力軍，在高校中開(kāi)設相關(guān)的中國古典舞課程有助于新一代的年輕人深入的了解中國的傳統文化，不斷增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情。然而，通過(guò)查閱文獻和進(jìn)入中國古典舞教學(xué)的課堂中考察，我們不難發(fā)現，目前各個(gè)學(xué)校在開(kāi)設中國古典舞教學(xué)的過(guò)程中都或多或少的出現了很多問(wèn)題和不足，教學(xué)效果大打折扣。通過(guò)分析可知，中國古典舞教學(xué)中出現的問(wèn)題主要表現在以下幾個(gè)主要方面:
一、中國古典舞教學(xué)存在的問(wèn)題
(一)課堂氛圍沉悶，學(xué)生學(xué)習的積極性不高
在教學(xué)方式上，當前的中國古典舞課堂主要還是延續了普通教育中的“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式，一般來(lái)說(shuō)，課堂上教師占據絕對的主導優(yōu)勢，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識，缺乏學(xué)習的熱情和積極性;在教學(xué)內容上，舞蹈教師通常只是單純的向學(xué)生傳授舞蹈的基本動(dòng)作，比如手指怎么擺，腳的位置應該放在哪里等等，強調動(dòng)作的精準化和標準化，學(xué)生只能在老師的嚴厲指導下不斷的重復動(dòng)作的練習，日復一日地做同一個(gè)動(dòng)作，學(xué)生難免會(huì )產(chǎn)生厭惡心理，如果遇到舞蹈教師太過(guò)嚴苛，不近人情，學(xué)生的學(xué)習積極性更是會(huì )受到巨大的打擊。
(二)過(guò)于注重舞蹈的外在形式，忽略了舞蹈的情感表達
在傳統的中國古典舞課堂教學(xué)中，教師過(guò)于注重舞蹈的外在形式，要求學(xué)生每一個(gè)動(dòng)作，甚至是手指變化的幅度、姿勢等都必須統一規劃，任何人不得例外。這種過(guò)分強調動(dòng)作的教學(xué)方式，使得學(xué)生單純的將古典舞蹈的學(xué)習定格為動(dòng)作的標準化和精細化，而忽略了古典舞蹈中蘊含的濃厚的人文氣息和豐富的情感因素。從中國古典舞的形成發(fā)展中我們可以發(fā)現，大多數的舞蹈都是建立在一定的情景基礎上的，它充分表達了一定時(shí)期中人們的生活狀態(tài)，表達了創(chuàng )作者當時(shí)的情感狀態(tài)。每一個(gè)舞蹈都是具有靈魂的，正是它們所表達的發(fā)自靈魂內的情感才不斷沖擊著(zhù)聽(tīng)眾的心靈，從而代代相傳，永葆舞蹈的活力。我們不難發(fā)現，很多學(xué)生的動(dòng)作標準，也很優(yōu)美，但卻難以打動(dòng)觀(guān)眾，其中最重要的原因就是教師在古典舞的教學(xué)過(guò)程中過(guò)于強調外在形式，而忽略了古典舞中蘊含的豐富情感。
(三)過(guò)于強調對古典舞的繼承，忽視了對其進(jìn)行創(chuàng )新
創(chuàng )新是一種事物永葆活力的不竭動(dòng)力，只有不斷對其進(jìn)行創(chuàng )新改造，該事物才能不斷的適應時(shí)代發(fā)展的需要，進(jìn)而不斷的成熟壯大，中國古典舞的發(fā)展也不例外。中國古典舞是中國優(yōu)秀傳統文化的代表，只有在繼承的基礎上不斷的對其進(jìn)行創(chuàng )新，使其更加符合時(shí)代發(fā)展的需要，不斷滿(mǎn)足人們對于古典舞的新需求，中國古典舞才能繼續發(fā)揚光大，不斷保持其新鮮性，才能在世界文化藝術(shù)遺產(chǎn)中屹立不倒，才能不被時(shí)代所拋棄。然而，在現實(shí)的中國古典舞教學(xué)中，教師一般只注重對古典舞全盤(pán)繼承，不允許學(xué)生作出其他的改編。在此情形下，很多教師往往只是照本宣科，按照教學(xué)要求教授學(xué)生古典舞的肢體動(dòng)作，僅僅要求學(xué)生能夠將已有的古典劇目流暢的表現出來(lái)，對劇目的創(chuàng )新方面不做要求［1］。
二、應對措施
(一)改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
傳統的教學(xué)方式枯燥無(wú)味，很難激起學(xué)生學(xué)習的興趣，教師可以充分利用現代信息技術(shù)，將現代舞的一些流行元素納入到古典舞的教學(xué)中去，不斷豐富教學(xué)內容，采用情景教學(xué)法或角色扮演法等將學(xué)生作為學(xué)習的主體，使他們充分融入到舞蹈的學(xué)習中去。除此之外，教師還可以向學(xué)生講述有關(guān)古典舞的歷史故事和名人趣聞，加深他們對傳統文化的了解，以便他們的舞蹈中有著(zhù)古典舞該有的文化底蘊［2］。
(二)重視古典舞蹈的情感表達和創(chuàng )新
舞蹈的精髓不僅在于外在動(dòng)作的完美，更在于要能夠通過(guò)舞蹈來(lái)向觀(guān)眾傳遞出舞蹈中蘊含的豐富情感，讓觀(guān)眾體悟到舞蹈中觸動(dòng)靈魂的部分。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，除了要關(guān)注外在的動(dòng)作，更重要的是要幫助學(xué)生理解舞蹈的內涵，比如，通過(guò)向學(xué)生講述舞蹈創(chuàng )作的背景以及創(chuàng )作者當時(shí)的心情，讓學(xué)生在理解的基礎上去感受舞蹈表達的感情，將自己帶入到當時(shí)當地的情景中去。其次，教師還應積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新，將自己的感受和理解融入到舞蹈中對其進(jìn)行改編和再創(chuàng )作，只有這樣才能使的中國古典舞蹈源遠流長(cháng)。
參考文獻:
�。�1］劉茜．中國古典舞教學(xué)現狀分析及對策研究［J］．教育學(xué)苑(通俗歌曲)．
�。�2］劉慧．探討中國古典舞蹈教學(xué)現狀及解決對策［J］．戲劇之家，2015(06)．
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