談初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習能力的培養
【論文關(guān)鍵詞】教學(xué) 自主學(xué)習 能力培養
【論文摘 要】新課程教學(xué)理念，提倡“以人為本”、“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”。要求學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中注重方法，要求教師教學(xué)中注重對學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養，提倡交流與合作的學(xué)習，關(guān)注體驗性教學(xué)。強調教師是的者，潛力的開(kāi)發(fā)者，學(xué)習的促進(jìn)者，成長(cháng)的陪伴者。強調尊重、贊賞學(xué)生，幫助、引導學(xué)生，強調者和受教育者相互合作，提倡學(xué)生在學(xué)習中積極思考，在解決問(wèn)題中學(xué)習。加強學(xué)生自主學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，促使學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習”、“學(xué)會(huì )學(xué)習”就顯得尤為重要。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應從以下途徑去引導、培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。一.曉之以“理”，使學(xué)生“愿”學(xué)。二 .動(dòng)之以“情”，使學(xué)生“愛(ài)”學(xué)。三.授之以“漁”，使學(xué)生“會(huì )”學(xué)。四. 激之以“趣”，使學(xué)生“樂(lè )”學(xué)。
目前全國大部分地區使用的新目標英語(yǔ)教材，其內容與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，如愛(ài)好、職業(yè)、家庭、學(xué)校、朋友、運動(dòng)、飲食、動(dòng)物、等話(huà)題，有利于教師把教學(xué)內容滲透到活動(dòng)中，擺脫枯燥的重復訓練，將學(xué)生引向生活的舞臺，在較真實(shí)的語(yǔ)境中交流，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。然而，對于大部分中學(xué)生來(lái)說(shuō)，除英語(yǔ)課堂外，他們接觸或使用英語(yǔ)的機會(huì )不多，發(fā)音不準，單詞、句型記不牢，課文背不出等現象普遍，而新時(shí)期對教學(xué)和對學(xué)生英語(yǔ)能力的要求在不斷提高，新課程教學(xué)理念，提倡“以人為本”、“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”。新課程要求我們調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、講究方法的靈活性、強調教學(xué)的實(shí)用性、增強內容的趣味性。英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際運用能力的培養的傾向，強調課程從學(xué)生的學(xué)習興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程。我們英語(yǔ)老師作為實(shí)施新課程的主體，要改變現狀，就必須培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習英語(yǔ)，學(xué)會(huì )學(xué)習英語(yǔ)，提高學(xué)習效率。
那么，如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養學(xué)生自主學(xué)習的能力呢？我認為，主要應從以下四個(gè)方面入手：
一、曉之以“理”，使學(xué)生“愿”學(xué)
美國教育學(xué)家和教育家杰羅姆·布魯納說(shuō)過(guò)，“使學(xué)生對一門(mén)學(xué)科有興趣的最好辦法，勢必使之知道這門(mén)學(xué)科是值得學(xué)習的”。教學(xué)實(shí)踐中我深深認識到，想讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，只憑教師單方努力不行，強行灌輸或強化訓練也行不通。新時(shí)代的學(xué)生，很多都有自己的想法。常聽(tīng)到孩子們問(wèn)這樣的問(wèn)題：“老師，學(xué)英語(yǔ)有什么好呀？我怎么感覺(jué)不到呀？” “老師，為什么硬要我們中國人學(xué)英語(yǔ)，而不是要所有外國人都學(xué)呢？”遇到這樣的問(wèn)題，我們都得耐心地給孩子們解釋。告訴他們，英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類(lèi)生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。生活的信息化和的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。孩子們若能學(xué)好英語(yǔ)，就能幫他們打開(kāi)進(jìn)入另一個(gè)世界的學(xué)習之門(mén)。許多國家在中，都把英語(yǔ)教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。為培養具有國際競爭力的人才，英語(yǔ)在我國受到了前所未有的重視。學(xué)英語(yǔ)是為了培養具有國際視野的現代化國家公民。
二、動(dòng)之以“情”，使學(xué)生“愛(ài)”學(xué)
前蘇聯(lián)教育家贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書(shū)中提出，教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。積極健康的情感，能夠有效地強化人的智力活動(dòng)，使學(xué)生精力充沛、意志旺盛，思維敏捷深刻，想象豐富活躍，記憶力增強，學(xué)生的心理潛能會(huì )得到高效發(fā)揮。反之，消極不健康的情感，會(huì )使其智力活動(dòng)受到抑制，降低學(xué)習效果。所以教學(xué)中英語(yǔ)教師要實(shí)施情感課堂教學(xué)，營(yíng)造寬松教學(xué)氛圍。教師上課前，可以問(wèn)一些拉近學(xué)生距離的問(wèn)題，比如說(shuō)“Did you sleep well” 、“Did you have a good dream last night”、 “What did you have for breakfast ”、 “Do you like it/them”等等。教師上課時(shí)應充滿(mǎn)激情，熱愛(ài)學(xué)生，多給予學(xué)生肯定、贊揚和鼓勵。因此，學(xué)生正確回答完畢問(wèn)題之后給予“Good！Excellent！Great”之類(lèi)的肯定。在做游戲時(shí)，讓他們登臺做簡(jiǎn)單的表演，在其緊張的時(shí)候，不失時(shí)機地對他們說(shuō)：“Itdoesn’t matter.Think it over.”在其答錯的時(shí)候，微笑著(zhù)對他們說(shuō)：“Be careful,you will do?it?better?.”或“Never?mind,?I?am?sure?you?can?do?better?next?time.” 英語(yǔ)老師還得優(yōu)化課堂教學(xué)教法，激發(fā)學(xué)生情感興趣。注重師生情感交流，形成和諧友愛(ài)關(guān)系�？傊�，教師應對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心。
三、授之以“漁”，使學(xué)生“會(huì )”學(xué)
我國教育家陶行知說(shuō)過(guò)： “教，是為了不教。” 教師一定要告訴孩子們，練好基本功是學(xué)好英語(yǔ)的必要條件，沒(méi)有扎實(shí)的基礎，就談不上繼續學(xué)習，更談不上有所成就。要想基本功扎實(shí)，必須全神貫注地認真聽(tīng)講，上好每一節課，提高課堂效率，腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印，做到以下“五到”：
1.“心到”。在課堂上應聚精會(huì )神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處于積極狀態(tài)，思維要活躍、思路要開(kāi)闊，心隨老師走，聽(tīng)懂每一句話(huà)，抓住每一個(gè)環(huán)節，理解每一個(gè)知識點(diǎn)，多聯(lián)想、多思考，做到心領(lǐng)神會(huì )。
2.“手到”。學(xué)英語(yǔ)，一定要記課堂筆記。因為人的記憶力是有限的，人不可能都過(guò)目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過(guò)程。常言說(shuō)，“好腦筋不如爛筆頭”。老師講的知識可能在課堂上記住了，可是過(guò)了一段時(shí)間，就會(huì )忘記，所以，做好筆記很有必要。英語(yǔ)知識也是一點(diǎn)點(diǎn)積累起來(lái)的，對于重要的和難懂的要標記。這對以后復習鞏固都是非常方便的。
3.“耳到”。在課堂上，認真聽(tīng)講是十分必要的，不但要專(zhuān)心聽(tīng)老師對知識的講解，而且要認真聽(tīng)老師說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調、重音、連讀、失去爆破、斷句等發(fā)音要領(lǐng)，以便培養自己純正地道的英語(yǔ)口語(yǔ)。聽(tīng)懂老師傳授的每一個(gè)知識點(diǎn)，在頭腦里形成反饋以幫助記憶；理解領(lǐng)會(huì )老師提出的問(wèn)題，以便迅速作答；對比同學(xué)對問(wèn)題的回答，以加深對問(wèn)題的理解。
4.“眼到”。在認真聽(tīng)講的同時(shí)，還要雙眼緊隨老師觀(guān)察老師的動(dòng)作、口形、表情、板書(shū)、繪圖、課件展示等。大腦里形成的視覺(jué)信息和聽(tīng)覺(jué)信息相結合，印象就會(huì )更加深刻。
5.“口到”。學(xué)習，不張嘴不動(dòng)口是學(xué)不好的。所以，要讓學(xué)生充分利用早晨頭腦清醒的時(shí)間，大聲朗讀；課堂上要踴躍回答老師提問(wèn)、積極參與同學(xué)間的討論和辯論，課下對不清楚的問(wèn)題及時(shí)提出，克服害羞，不恥多問(wèn)。對學(xué)過(guò)的課文要多讀，可以跟錄音機讀，竭力模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調以糾正發(fā)音，要讀得抑揚頓挫，朗朗上口，一些經(jīng)典文章像新目標里每個(gè)單元3a部分的文章，最好能背得滾瓜爛熟。利用一切可能的機會(huì )，練習口語(yǔ)，比如與同學(xué)進(jìn)行對話(huà)、講英語(yǔ)故事、唱英文歌曲、演英語(yǔ)短劇、進(jìn)行詩(shī)歌朗誦、觀(guān)看英語(yǔ)等。除了對課本中的范文要細讀精讀之外，還要多看些適合中學(xué)生的課外讀物，既可增長(cháng)知識，又可開(kāi)闊視野，還能提高閱讀水平。
要告訴學(xué)生們，學(xué)英語(yǔ)，詞匯的記憶是必不可少的，詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎，沒(méi)有了詞匯，也就談不上句子，更談不上文章，所以記單詞就顯得極其重要。記單詞關(guān)鍵有二：
1.持之以恒。每天堅持記一定量的單詞，過(guò)幾天再回頭復習一次，這樣周期循環(huán)，反復記憶，經(jīng)常使用，就會(huì )變短時(shí)記憶為長(cháng)時(shí)記憶并牢固掌握。需要注意的是，一旦開(kāi)始，就要堅持下來(lái)，千萬(wàn)不能半途而廢。
2.掌握良好的記憶方法。記單詞的方法很多，多年的工作實(shí)踐告訴我，按音節記單詞最牢靠。記單詞時(shí)多聯(lián)想、多思考、多使用，詞匯問(wèn)題就能解決好。在學(xué)習的過(guò)程中多注意單詞的用法和詞組的搭配，牢記老師講過(guò)的單詞的慣用法和句型，這樣不僅有助于解題，而且在時(shí)也會(huì )信手拈來(lái)，運用自如。
把單詞記住，了解詞性、詞義，掌握其固定搭配與習慣用法，背會(huì )時(shí)態(tài)、從句的各種用法，工作只是完成了一半，我們還得將它們應用到實(shí)踐中去。就像學(xué)游泳，光學(xué)理論，不下水應用，不等于掌握了這門(mén)技術(shù)。不必要搞題海戰術(shù)，但用一定量的典型練習來(lái)鞏固所學(xué)知識是必不可少的。重視基礎練習，如課后習題、單元同步練習，這些是針對課堂知識的鞏固性練習，不能好高騖遠�；A知識掌握后，有的放失地做一些語(yǔ)法方面的專(zhuān)項練習和考試題型的專(zhuān)題練習。特別提倡同學(xué)們準備一本“錯題集”，把平時(shí)做錯的具有代表性的試題或語(yǔ)言點(diǎn)記錄下來(lái)，以備將來(lái)查漏補缺，這樣對知識的掌握可以達到事半功倍的效果。課后讀讀英文報紙，對英語(yǔ)水平的提高也是非常有好處的，既能擴大知識面，也能加深對詞匯的記憶，不斷擴大自己的詞匯量。
英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，不是記住了單詞、詞組、句型和語(yǔ)法就是把它學(xué)好了，關(guān)鍵在于使用語(yǔ)言，所以在學(xué)習英語(yǔ)時(shí)一定要注意聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯全面發(fā)展。英語(yǔ)學(xué)習首先是一個(gè)記憶過(guò)程，然后才是實(shí)踐過(guò)程。學(xué)習英語(yǔ)，無(wú)論如何，勤奮是不可少的，它是一個(gè)日積月累的漸進(jìn)過(guò)程，是沒(méi)有任何捷徑可走的，也沒(méi)有靈丹妙方。急于求成，不做踏實(shí)工作，是學(xué)不好英語(yǔ)的。任何成功的獲得都要靠自己的努力，要勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、一步一個(gè)腳印地學(xué)習，端正態(tài)度，認真對待學(xué)習中的挫折和失敗。失敗并不可怕，可怕的是對自己?jiǎn)适判亩?a target="_blank" title="蹶">蹶不振。對考試的失敗，要冷靜分析，認真思考，只要對勝利充滿(mǎn)信心，善于經(jīng)驗教訓，不斷努力，不斷追求，勝利一定屬于大家。
四、激之以“趣”，使學(xué)生“樂(lè )”學(xué)
興趣是最好的老師。初中生正處于智商、心理和生理成長(cháng)發(fā)育的多變時(shí)期，往往表現出好奇心強、喜歡模仿、愿意表現、爭強好勝等特點(diǎn)。學(xué)生的這些特點(diǎn)要求者只能采取知識性與趣味性融為一體的教學(xué)策略，因勢利導。在教學(xué)中，我是這樣做的：
1.趣味導課，引人入勝。風(fēng)趣的開(kāi)場(chǎng)白、生動(dòng)的故事、電影剪輯、影視歌曲等，都會(huì )不由自主地引起學(xué)生的無(wú)意注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，在講述現在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，我制作了這樣的課件，并配有聲音：一個(gè)美麗的女孩在跳舞，一群可愛(ài)的男孩在游泳，一條小狗在觀(guān)看。(Who is she?She’s a beautiful girl.What’s she doing? She’s dancing.Who are they? They are my brothers. What are they doing? They are swimming. Who is it? Oh, it’s my dog. What’s it doing? It’s watching.)這直觀(guān)、美麗的圖畫(huà)一下子就攫取了學(xué)生的心。聽(tīng)完后，我在黑板上板書(shū)：She’s dancing. They are swimming. It’s watching.這三個(gè)句子，學(xué)生很快就明白老師要教學(xué)的重點(diǎn)，在輕松愉快的心境下接受了現在進(jìn)行時(shí)態(tài)。
又如，在教生日這個(gè)話(huà)題時(shí)，我在教會(huì )了孩子們When is your birthday? My birthday is on…..這個(gè)句型后, 為了讓孩子們學(xué)到的知識靈活運用，我制作了這樣的課件：分別把孩子們熟悉的同學(xué)和校長(cháng)的照片打出來(lái)。當同學(xué)歡呼時(shí)，我問(wèn)了這樣一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題：Do you know him?/her? Who is he/she? Do you like him/her? When is his /her birthday?Guess! His/Her birthday is on….引發(fā)學(xué)生積極參與，很輕松自然地教會(huì )了孩子們問(wèn)別人的生日。
2.教唱歌曲，興味盎然。針對學(xué)生天真活潑、好動(dòng)好唱的特點(diǎn)，積極挖掘教材本身所蘊含的快樂(lè )因素，創(chuàng )造快樂(lè )的學(xué)習方法。唱歌曲可以滿(mǎn)足學(xué)生好奇好玩的心理，使其注意力保持穩定、持久，思維活躍。在孩子們記憶“一月”至“十二月”這些單詞時(shí)，他們感覺(jué)好難。我把這些單詞編成歌曲，通過(guò)教唱這支歌，學(xué)生輕而易舉就掌握了這些詞匯。
3.編順口溜，記憶猶新。教師要有高超的教學(xué)，以期達至“余音繞梁三日未絕”的境地。我利用學(xué)生愛(ài)說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)生說(shuō)順口溜。例如，Does she have…?Does he have…?Does …have…? 讓學(xué)生很快明白助動(dòng)詞后面接動(dòng)詞原形have，而不是has。
4.看英文電影，擴大知識面，加強聽(tīng)力。學(xué)生單詞默寫(xiě)得好、課文背得好、上課表現好時(shí)，為獎勵鼓勵他們，就讓他們看看英文電影，讓他們學(xué)到許多書(shū)上學(xué)不到的知識�？�“公主日記”，教會(huì )孩子們自信，讓孩子們明白每個(gè)人身上所肩負的責任感�？�“阿甘正轉”，讓孩子們明白恒心和毅力能幫助自己取得最后成功。孩子們還在電影里學(xué)到了”Cheers! Shut up! Slow down”等一些書(shū)上沒(méi)有的日常生活用語(yǔ)。顯而易見(jiàn)，愉快教學(xué)注意發(fā)揮情感作用，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè )和滿(mǎn)足。
總之，我們只有把英語(yǔ)課堂教學(xué)建立在自主學(xué)習的基礎上，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的潛能，激勵學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng )造，才能全面提高他們的素質(zhì)，才能使英語(yǔ)課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生在完成英語(yǔ)學(xué)習任務(wù)的過(guò)程中“享受”英語(yǔ)學(xué)習給他們帶來(lái)的快樂(lè )。
【參考文獻】
《每個(gè)孩子都能成功》，作者托馬斯·阿姆斯特朗，美國著(zhù)名學(xué)習問(wèn)題專(zhuān)家
《用心做教育》，作者張思明，北京大學(xué)附屬中學(xué)特級教師，享受?chē)鴦?wù)院特殊津貼專(zhuān)家
《愛(ài)的教育》，作者埃·德阿米琪斯，意大利著(zhù)名兒童家
《給教師的建議》，作者蘇霍姆林斯基
《教學(xué)合一》，作者陶行知
《如何學(xué)英語(yǔ)》，作者錢(qián)清，英語(yǔ)專(zhuān)家
《英語(yǔ)專(zhuān)家熊學(xué)亮談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習》，作者熊學(xué)亮，復旦大學(xué)外國語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院教授
《<課程改革綱要（試行）〉解》
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