能力比知識重要-淺談學(xué)生自主學(xué)習能力的培養
當今社會(huì )發(fā)展迅速，孩子們正不斷面臨著(zhù)挑戰。作為孩子的引導者，我們人民教師也立刻承擔起一個(gè)重大的職責，這就是如何培養孩子們具備一種無(wú)論何時(shí)何地都能進(jìn)行某種知識學(xué)習的能力，即自主性學(xué)習能力。自主學(xué)習是一種應時(shí)代要求而產(chǎn)生的新的學(xué)習方法。它要求學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )研究，從而形成管理自己的學(xué)習能力。
“教，是為了不教�！� 為了讓孩子們有一天能真正地進(jìn)行自我學(xué)習，獨立思考，每一位教師都有必要去重視和培養孩子這方面的能力，中學(xué)教師的角色決定了提高孩子們的技能和素養，是我們最大的責任。
我國扎實(shí)的基礎教育在培養孩子們的接受能力方面有著(zhù)不錯的成績(jì)，但是，當我們不再從一個(gè)角度去看問(wèn)題的時(shí)候，我們發(fā)現，我們的孩子是多么的缺乏創(chuàng )造能力。孩子們的創(chuàng )造力應是從講究綜合性及整體性的教育觀(guān)點(diǎn)上著(zhù)手培養的，而這種培養的結果是更利于終生學(xué)習技能的獲得。
當然，任何一種能力的獲得都不能是一蹴而就的，培養孩子們的自主學(xué)習能力應該是一種良好的觀(guān)念，這種觀(guān)念應該像春雨一樣融入到我們的教學(xué)中，這也意味著(zhù)作為英語(yǔ)教師的我們，在讓孩子們打下扎實(shí)的語(yǔ)言基礎的同時(shí)，還應該不斷探索和實(shí)踐更新的、更好的教學(xué)方法。
那么，怎樣在我們的英語(yǔ)教學(xué)中貫徹自主性學(xué)習能力的培養呢？
一般說(shuō)來(lái)，教師應從以下幾個(gè)方面入手：1） 盡力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生形成持久的學(xué)習動(dòng)機；2）通過(guò)創(chuàng )造符合教學(xué)內容要求的情景和提示新舊知識之間的線(xiàn)索，幫助他們建構當前所學(xué)知識的意義；3）為了使意義建構更加有效，教師應在可能的條件下組織合作學(xué)習，并對合作學(xué)習過(guò)程進(jìn)行引導。
具體方法如下：
一、 盡力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生形成持久的學(xué)習動(dòng)機
教學(xué)中，教師應積極地為學(xué)生創(chuàng )設一種情趣盎然的學(xué)習氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵，從而主動(dòng)學(xué)習：①設疑布難，激發(fā)學(xué)生好奇心理；②巧設懸念，激發(fā)學(xué)生探知的迫切欲望；③創(chuàng )設情境，使學(xué)生自然產(chǎn)生求知的心理沖動(dòng)。
因此，在教學(xué)中，我采用學(xué)生喜歡的直觀(guān)教學(xué)方法，如實(shí)物、圖片、幻燈、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體等多種形式，努力創(chuàng )設適當情景，把課本里對話(huà)、課文的角色分配給學(xué)生，讓他們把角色的動(dòng)作、表情用自己的體會(huì )活靈活現地表現出來(lái)，使課堂氣氛輕松、活躍、愉快、和諧，在有趣的語(yǔ)言環(huán)境中通過(guò)自主學(xué)習來(lái)獲取大量的語(yǔ)言信息，使他們樂(lè )而學(xué)之。比如說(shuō)，（1）巧妙利用英語(yǔ)同音詞，編造饒有趣味的諧音句：The two new students want to go to the zoo at two to two, too；（2）一些得體的動(dòng)作表演、動(dòng)情的演唱也能激起學(xué)生學(xué)習的興趣；（3）巧用替換詞，對話(huà)、采訪(fǎng)、討論、角色表演、小組競賽等；（4）巧用一詞多義；（5）編謎語(yǔ)。
二、 循序漸進(jìn)，逐步放手，做好學(xué)生的引路人
由于學(xué)生各自的程度不同，而且，語(yǔ)言學(xué)習本身有它自己的階段性，需要教師對所有同學(xué)進(jìn)行耐心的和細致的引導和培養。學(xué)生對教師的依賴(lài)越少，他們的自主能力就越強。這個(gè)過(guò)程大致分為三個(gè)階段： 1. 通過(guò)布置作業(yè)來(lái)指導學(xué)生進(jìn)行預習工作，內容盡可能詳細，要求盡可能的具體，并且要仔細的檢查，找到學(xué)生自學(xué)中的問(wèn)題，為自己的備課提供依據。一個(gè)階段以后，學(xué)生會(huì )逐步養成為某個(gè)具體目的自主學(xué)習的習慣。
2. 預習工作完成以后，教師要有的放矢地對所學(xué)內容進(jìn)行深化，可以安排一些需要認真思考或互相討論才能得出結論的題目，以此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。此類(lèi)題目對培養學(xué)生的發(fā)散性思維極其有利，還能達到溫故而知新的目的。實(shí)踐證明，學(xué)生十分歡迎這樣的挑戰。
3. 在學(xué)生基本掌握了一定的自學(xué)能力以后，教師可以適當地嘗試完全放手讓他們自主學(xué)習。比如， 在研究美國的政治制度時(shí)，教師可以先讓學(xué)生通過(guò)查閱有關(guān)的參考資料自學(xué)，然后讓他們帶著(zhù)問(wèn)題和同學(xué)或老師探討。隨著(zhù)年級的升高，教師可以從為學(xué)生事先準備具體的題目想讓他們自己預習，只是在課前對學(xué)生進(jìn)行目標檢測。
三、 立足課內，提高四十分鐘的課堂效率，同時(shí)注重課外內容的豐富
初中英語(yǔ)的學(xué)習任務(wù)很緊，立足課內，保證課堂四十分鐘的效率是十分重要的；除此之外，教師還要設法找材料豐富學(xué)生的課外知識。這樣才能使學(xué)生擺脫詞匯量少、語(yǔ)法掌握不夠充分、知識面不夠廣等約束，盡可能快地提高他們的水平。語(yǔ)言學(xué)習離不開(kāi)其豐富的文化內涵，大量的課外閱讀可以彌補這方面的缺陷，并有益于學(xué)生對語(yǔ)言的理解和運用。
四、 鼓勵獨立，崇尚合作，提供交流機會(huì )，培養交際能力
鼓勵學(xué)生獨立思考，勇于質(zhì)疑問(wèn)難。有的學(xué)生由于受知識年齡等限制；不愿質(zhì)疑問(wèn)難，所以教師要善于靈活地向學(xué)生提出探索性問(wèn)題。為學(xué)生提供暢所欲言、各抒己見(jiàn)的機會(huì )，能有效地培養學(xué)生的交際能力。
另外，引導學(xué)生自主學(xué)習，教師還要給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)民主、平等、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信。我在教學(xué)中，經(jīng)常設計小組討論、全班交流的環(huán)節，讓學(xué)生做學(xué)習的主人，充分表示自己的思維方法及過(guò)程，揭示知識規律和解決問(wèn)題。這樣，加強了學(xué)生之間的交往和溝通，促進(jìn)相互了解，促進(jìn)不斷反思自己的思考過(guò)程，同時(shí)對其他同學(xué)的思路進(jìn)行分析思考作出自己的判斷。這也是一種合作學(xué)習，給每個(gè)學(xué)生提供了表現自己的機會(huì )，同時(shí)也培養了學(xué)生之間團結友愛(ài)，互助合作的精神。合作性學(xué)習讓學(xué)生明白教師并不是唯一的知識來(lái)源，同學(xué)之間的相互學(xué)習也十分重要。學(xué)生對教師的依賴(lài)越少，他們的自主能力就越強。
五、 重在學(xué)習方法，提高效率，發(fā)揮學(xué)生主體作用
平時(shí)可以多教給學(xué)生一些能使他們的學(xué)習事半功倍的方法。例如，可鼓勵學(xué)生采用內省法追溯法等紀錄自己的學(xué)習情況。學(xué)生們定期寫(xiě)下自己的學(xué)習感受，寫(xiě)下自己的成功或者失敗，并分析原因。教師則定期地根據他們的紀錄分析他們的學(xué)習情況，并幫助找到解決問(wèn)題的方法，提出合理的建議。這種做法有助于學(xué)生增強對適合自己的學(xué)習策略的了解，同時(shí)意識到不斷對自己的學(xué)習目標和結果進(jìn)行評估的必要性；否則，他們永遠不可能成為真正的自主學(xué)習者。
總之，在這樣的學(xué)習習慣的培養中，同學(xué)們始終以研究問(wèn)題的主人翁姿態(tài)參與到學(xué)習中來(lái)，并逐漸獲得獨立學(xué)習的能力，而老師始終是同學(xué)們學(xué)習的指航燈，教學(xué)也不再是一種填鴨式的、保姆式的行為，而是互動(dòng)式的，平等式的學(xué)習行為了。
聯(lián)合國科教文組織保羅·朗格郎說(shuō)：“未來(lái)的文盲不是目不識丁的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )怎樣學(xué)習的人�！蔽磥�(lái)社會(huì )是個(gè)科技迅猛發(fā)展、知識迅速更新的社會(huì )。如果一個(gè)人沒(méi)有學(xué)會(huì )怎樣學(xué)習，沒(méi)有養成終身學(xué)習能力，那么就很難適應社會(huì )的發(fā)展，就會(huì )被日新月異的社會(huì )淘汰。自主學(xué)習不但是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中習得各種技能和能力的強有力保障，而且是現代教育的終極目標、是語(yǔ)言教學(xué)的目標、是促進(jìn)學(xué)生各項技能和能力發(fā)展的保證、是養成終身學(xué)習能力的基本前提。
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