培養初中生自主學(xué)習英語(yǔ)能力的探索

       《英語(yǔ)課程標準》把“激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神”放在英語(yǔ)課程目的的首位。那么，什么是自主學(xué)習？自主學(xué)習是學(xué)習的一種新境界，關(guān)于它的定義，有不同的描述。Holec(1985)認為，自主學(xué)習是學(xué)習者管理自己學(xué)習的能力，包括確立學(xué)習目標、自我監控和自我評價(jià)等。Huttenen(1986)認為，自主學(xué)習是學(xué)習者對自己學(xué)習負責的意愿和能力。Little(1990)將自主學(xué)習看作是學(xué)習者對學(xué)習內容和過(guò)程的心理反應。在自主學(xué)習中，態(tài)度和能力是核心，是決定自主學(xué)習的關(guān)鍵因素。Dickinson(1993)列舉了自主學(xué)習者的基本特點(diǎn)：能夠理解教學(xué)目的和教學(xué)方法；能夠確立自己的學(xué)習目標；能夠選擇合適的學(xué)習策略；能夠監控自己的學(xué)習策略；能夠評價(jià)自己的學(xué)習結果。概括地說(shuō)，自主學(xué)習就是“想學(xué)”、“能學(xué)”、“會(huì )學(xué)”、“善學(xué)”、“堅持學(xué)”。面對新世紀的基礎教育改革，教師要率先更新教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的教師觀(guān)和學(xué)生觀(guān)�！痘�礎教育課程綱要》指出：教師在教學(xué)過(guò)程中應與學(xué)生共同發(fā)展，處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。教師應尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性，訓練學(xué)生自主掌握知識的技藝、運用知識的能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。筆者根據以上理論和自己的教學(xué)，就培養初中生英語(yǔ)自主學(xué)習能力談幾點(diǎn)看法。
        一、培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣，激發(fā)自主學(xué)習的欲望
        興趣是最根本的學(xué)習動(dòng)力來(lái)源。學(xué)習英語(yǔ)的興趣越濃，學(xué)習的積極性就越高，效果越好。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要充分挖掘課程資源，采用靈活多樣的教法和手段激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)的興趣。
        首先，研究教材，廣泛收集課程資源，創(chuàng )設各種情景。根據單元目標和教學(xué)內容，及時(shí)巧妙地利用學(xué)生現實(shí)生活情景，積極創(chuàng )設各種貼近學(xué)生實(shí)際的生活情景，布置任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅動(dòng)下主動(dòng)學(xué)習新知識，在完成任務(wù)的過(guò)程中鞏固新知識，在展示任務(wù)成果的過(guò)程中感受到自己能用英語(yǔ)做事，體驗到成功的樂(lè )趣，大大激發(fā)他們的學(xué)習積極性。例如：學(xué)習牛津7A中的Going shopping時(shí)，我布置的第一個(gè)任務(wù)是：告訴別人你的物品值多少錢(qián)。同學(xué)們很興奮，怎么說(shuō)呢？呈現My stickers are twenty yuan. The CDs cost eighteen yuan. 他們很急切地記住并完成任務(wù)。于是布置第二個(gè)任務(wù)：當顧客詢(xún)問(wèn)你的伙伴（店主）…… 物品值多少錢(qián)？”時(shí)，教“How much do the cards cost?”由于是身邊的事情，孩子們特別感興趣，任務(wù)完成得很好。實(shí)踐證明，教師不僅可以在課堂上采用任務(wù)型教學(xué)途徑，而且可以布置任務(wù)作業(yè)，只要有實(shí)用價(jià)值，同學(xué)們都會(huì )積極完成。
        其次，不斷變化課型和教法，喚起學(xué)生無(wú)意注意。交際課，多給學(xué)生創(chuàng )造表演機會(huì )，使他們身臨其境；閱讀課，教學(xué)生學(xué)會(huì )捕捉信息，檢索信息；經(jīng)驗交流課，鼓勵學(xué)生互相切磋，這會(huì )令學(xué)生耳目一新。
        再次，講解時(shí)不僅要“少而精”，而且要借助生動(dòng)有趣的教具、夸張喧染的體態(tài)語(yǔ)言，一點(diǎn)到位。多用比喻法，例如：將be動(dòng)詞喻作魔怪，變化多端；助動(dòng)詞do喻作活雷鋒，哪里需要，就去哪里；形容詞、副詞分別喻為男人的領(lǐng)帶和女人的發(fā)飾等。此外，還可以用大量的歌曲、順口溜等串聯(lián)知識點(diǎn)，使學(xué)生讀來(lái)瑯瑯上口，便于記憶。如：be動(dòng)詞的巧記口訣，基數詞、序數詞構成順口溜，巧記單復數名詞同形法等。 
        二、體驗成功，增強學(xué)生自主學(xué)習的信心
        1. 教學(xué)目標分層要求，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng )造成功的機會(huì )
        例如：牛津教材Reading部分的教學(xué)大多可以采用分層教學(xué)，要求學(xué)困生完成Match the words on the left with the meanings on the right和Write a T if the sentence is true. Write an F if it is false等任務(wù)，滲透學(xué)習方法——抓關(guān)鍵詞；中等生再加一項通讀全文，掌握重點(diǎn)詞句的要求；優(yōu)等生除了以上兩項外，還要求復述課文。這樣所有學(xué)生各有所獲，各得其樂(lè )。       2. 充分運用鼓勵性評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
        教學(xué)中，教師要善于發(fā)現學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習態(tài)度與過(guò)程，多欣賞、肯定，注重培養和激發(fā)學(xué)生的積極性，保護他們的自尊心，使學(xué)生獲得成就感，幫助他們增強自信心，培養合作精神，鼓勵學(xué)生自我反思、自我提高。
        三、養成良好的學(xué)習習慣，為自主學(xué)習能力奠定基礎
        1. 聽(tīng)的習慣：培養學(xué)生上課用心傾聽(tīng)、專(zhuān)心思考的習慣。告訴學(xué)生收聽(tīng)錄音要緊跟語(yǔ)速，捕捉關(guān)鍵詞，掌握大意，針對所聽(tīng)語(yǔ)段的內容記錄簡(jiǎn)單的信息。
        2. 說(shuō)的習慣：鼓勵學(xué)生養成大膽表述、勇于提問(wèn)、經(jīng)常交談、不怕出錯的習慣，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調自然，語(yǔ)氣恰當。
        3. 閱讀習慣：大聲朗讀英文，細心模仿錄音，培養語(yǔ)感；專(zhuān)心致志，抓住要點(diǎn)，切中主題。泛讀要廣泛涉獵，放大視野，略知大意，提高閱讀速度。精讀要深鉆細研，逐段理解，分清層次，勾畫(huà)重點(diǎn)，設疑解答。告訴學(xué)生要根據上下文和構詞法推斷、理解生詞的含義，預測故事情節的發(fā)展和可能的結局。
        4. 寫(xiě)作習慣：字跡規范、工整；堅持記日記、周記、讀書(shū)筆記；完成作文要準確審題、抓住重點(diǎn)、草擬提綱、錘煉語(yǔ)言、準確表達。
        5. 其他習慣：按時(shí)完成作業(yè)，今日事今日畢；自覺(jué)查詞典、查資料；善于抓住重點(diǎn)，做好筆記，歸納整理；獨立思考，耐心細致；意志堅定，克服困難；評價(jià)自己的學(xué)習效果，總結有效的學(xué)習方法，等等。
        四、掌握科學(xué)的學(xué)習方法
        在教學(xué)中，教師有意識地滲透學(xué)習策略，示范學(xué)習方法，讓學(xué)生在學(xué)習中進(jìn)行嘗試和使用，不斷總結、交流、調整，逐漸形成最適合自己的方法和策略，不僅有利于學(xué)生把握學(xué)習的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習效率，而且有助于學(xué)生形成自主學(xué)習能力，為終身學(xué)習奠定基礎。
        1. 教學(xué)中的滲透
        現在的教師不僅要學(xué)識淵博，而且要廣泛了解、發(fā)現行之有效的英語(yǔ)學(xué)習策略和方法，不斷分析、研究，結合本班學(xué)習的學(xué)情，在課堂上有意識地進(jìn)行示范、訓練，幫助學(xué)生逐漸形成自己的有效策略。
        2. 對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導
        教學(xué)中教師要改變以往過(guò)分注重知識傳授的習慣，要善于觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，評價(jià)其方法與策略，及時(shí)指導、積極幫助。不僅要提示他們對自己的學(xué)習過(guò)程與效果進(jìn)行自我評價(jià)，自我分析，熟知自己的學(xué)習風(fēng)格，還要引導他們觀(guān)察他人的學(xué)習方法與策略，不斷與之交流、學(xué)習，學(xué)習先進(jìn)的方法，揚長(cháng)避短，不斷調整，形成最適合自己的學(xué)習方法。 

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