小學(xué)品社課堂培養學(xué)生自主學(xué)習能力的探索

[摘要] 培養學(xué)生的自主性，提供自主學(xué)習的機會(huì )，創(chuàng )設快樂(lè )民主的教學(xué)環(huán)境，選擇合理的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生道德的自主規范。
[關(guān)鍵詞] 自主學(xué)習；自主性；教學(xué)環(huán)境；解放；教學(xué)方法；
        小學(xué)品德與社會(huì )課的教學(xué)過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是通過(guò)教育因素的有效影響，促使小學(xué)生將思想品德規范逐步內化的過(guò)程。這一過(guò)程的核心是學(xué)生自主性和創(chuàng )造性的激發(fā)和發(fā)展。因此，筆者認為，小學(xué)品德與社會(huì )課教學(xué)必須全面關(guān)注“人”的發(fā)展，將老師的注意力從單純道德意志的傳授轉移到道德主體的培養與發(fā)展上來(lái)。
　　一、 提供自主學(xué)習的機會(huì )，培養自主性
        新的小學(xué)品德與社會(huì )課《課程標準》強調：“思品課教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì )實(shí)際,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用�！痹诮虒W(xué)活動(dòng)中，學(xué)生個(gè)體在集體中的表現有主動(dòng)性和被動(dòng)性之分,主動(dòng)性的表現就是主體參與。抓住了學(xué)生的主體性就等于抓住了學(xué)生發(fā)展的實(shí)質(zhì)。在實(shí)施過(guò)程中應遵循五個(gè)原則：
        1、讓學(xué)生主動(dòng)參與。在教學(xué)中，必須建立相互平等、相互尊重、共同配合的師生關(guān)系，讓學(xué)生主動(dòng)地參與課前準備活動(dòng)、課堂教學(xué)活動(dòng)、課后延伸教育活動(dòng)。只有使學(xué)生積極投入教學(xué)全過(guò)程，成為受教育的主體，才能使教育轉化為自我教育，使品德心理內化成為可能。 
        2、讓學(xué)生自主評價(jià)。教學(xué)中，應該讓所有學(xué)生參與評價(jià)，通過(guò)自我評價(jià)、相互評價(jià)，共同提高道德判斷和道德評價(jià)能力，增強道德規范自我約束力。 
        3、讓學(xué)生自主體驗。良好品德心理和品德行為的形成,光靠個(gè)人經(jīng)驗不行，還必須使學(xué)生集體都獲得經(jīng)驗。在教學(xué)中，應該讓全體學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手參與情感體驗、行為體驗,獲得體會(huì ),從而豐富和加強內心體驗。
        4、讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。品德與社會(huì )教學(xué)要面向全體學(xué)生，尤其要多關(guān)心后進(jìn)生，注意調動(dòng)他們的積極性，善于發(fā)現他們優(yōu)點(diǎn)。只有這樣，才能讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎上得到發(fā)展。 
        5、發(fā)揮學(xué)生榜樣的作用。學(xué)生中的優(yōu)秀典型是全體學(xué)生觀(guān)察分析良好行為的活榜樣。思想品德課教學(xué)要聯(lián)系教學(xué)內容，發(fā)揮學(xué)生活榜樣的教育作用，引導學(xué)生分析身邊的活榜樣。除了要聯(lián)系典型活榜樣，還要善于發(fā)現每個(gè)學(xué)生身上的點(diǎn)滴好榜樣，讓學(xué)生感受到：人人都有好榜樣，處處都有活榜樣。
        只有這樣，才能使學(xué)生活動(dòng)真正成為主體活動(dòng)，才能使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )參與、學(xué)會(huì )選擇，學(xué)會(huì )自主學(xué)習和發(fā)展。  
        二、 創(chuàng )設快樂(lè )民主的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)自主性 
　　在傳統教學(xué)思想中，人們總認為課堂上學(xué)生越規矩越好，于是給了學(xué)生過(guò)多禁錮。如端正的坐姿，固定不變的座次等。思品課應敢于向傳統的“規矩”挑戰，大膽“解放”學(xué)生，解放學(xué)生的學(xué)習時(shí)空，解放學(xué)生的學(xué)習心態(tài)。
        1、解放學(xué)生的學(xué)習時(shí)空�，F時(shí)我們大部分的課堂座位都是以橫排縱列式擺放，雖便于管理，但不利于學(xué)生交流、討論。所以在思品課堂上，可以根據上課的內容適當調整座位，使課堂有足夠的師與生、生與生互動(dòng)的空間。還可以根據上課的形式，讓學(xué)生自由地到自己好朋友的座位上去進(jìn)行討論，讓學(xué)生有更多的自我表現的機會(huì )。
　　除了在教室教學(xué)外，還可根據教學(xué)內容，組織學(xué)生到教室以外的場(chǎng)所去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)�！斗e極參加公益勞動(dòng)》一課，要求學(xué)生知道什么是公益勞動(dòng)和為什么要參加，可帶領(lǐng)學(xué)生在校園內甚至可以到學(xué)校附近的小公園、街道進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行“打掃落葉”、“你丟我撿”的活動(dòng)。 
　　2、解放學(xué)生的學(xué)習心態(tài)。傳統的思想品德課教學(xué)，長(cháng)期存在“灌多悟少”的弊端，學(xué)生始終處于被“管制”的地位，嚴重阻礙了學(xué)生的道德思維能力的發(fā)展。 
在雙向交流中，教師要淡化說(shuō)教者和評判者的角色，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的看法和體驗，對于學(xué)生表現出的創(chuàng )造性思維，如所說(shuō)答案與眾不同，教師要予以尊重和保護，因為創(chuàng )造性是主體性的最高表現。真正的創(chuàng )造性是對現實(shí)的一種超越，是一個(gè)人獲得成功的必要條件。在思想品德課上要鼓勵學(xué)生創(chuàng )造，引導他們成功。尤其是當學(xué)生對教師原來(lái)的設想或所講的內容提出異議而又十分有道理的時(shí)候，教師要放下架子，對學(xué)生創(chuàng )造性思維給予高度評價(jià)，使他們在自己的創(chuàng )造中，在成功的體驗中增加自信心。 
　　創(chuàng )設快樂(lè )、民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，是從另一個(gè)角度為發(fā)揮學(xué)生主體性創(chuàng )設條件，讓兒童在課堂上感受“積極的沸騰的精神生活”。 
　　三、 選擇充滿(mǎn)情趣的教學(xué)方法，鍛煉自主性 
        《課標》中提出“有效的教育必須采用兒童樂(lè )于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決現實(shí)中的問(wèn)題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎�！币�讓課堂充滿(mǎn)生機，就要求教師依據教材內容，遵循認知規律，根據小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，避免單純的背誦、機械的記憶、枯燥的抄寫(xiě)，采用講故事、聽(tīng)歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、分組討論、知識競賽、辯論活動(dòng)等多種形式，使之在興趣盎然的教學(xué)活動(dòng)中得到啟發(fā)，受到教育。 1、擂臺競賽。如上《自己能做的事情自己做》這一課時(shí)，如果只是空洞地說(shuō)教就會(huì )使課堂毫無(wú)生氣，如果進(jìn)行一次“動(dòng)手能力大比拼”比賽，讓學(xué)生自己洗手帕、系紅領(lǐng)巾、穿衣服，看誰(shuí)的書(shū)包收拾得又快又好；看誰(shuí)的衣服疊得又快又整齊，看誰(shuí)的鞋帶系得又快又好。通過(guò)這一系列比賽，使學(xué)生在高漲的熱情中把學(xué)到的知識轉化為能力，把良好的道德情感轉化成道德行為。
        2、模仿表演。如上《做誠實(shí)的孩子》一課，可安排表演小品《我錯了》。讓學(xué)生親歷“主人公”做錯事后，在同學(xué)的幫助下，認識到自己應該做一個(gè)誠實(shí)的孩子，這一簡(jiǎn)單、具體的場(chǎng)景，明白人并不是生來(lái)就“誠實(shí)”，也不是生來(lái)就“不誠實(shí)”的，從中受到做人應誠實(shí)的教育。 
        3、多媒體參與。目前，現代教育技術(shù)已進(jìn)入課堂。電腦課件以它的鮮艷色彩和動(dòng)畫(huà)效果，在思品課教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)投影片所不能替代的教育功能。尤其低年級教材大部分是以圖為主，而且課文內容大部分是反映學(xué)生身邊生活的小故事或寓意深刻的童話(huà)故事。因此，教師應有意識地用好課文內容，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生從生動(dòng)形象的故事畫(huà)面和故事情節中感悟道理，學(xué)習人之美德。如：教學(xué)《心里想著(zhù)別人》一課，老師把課文插圖制成電腦課件。課上，老師帶領(lǐng)學(xué)生操縱鼠標，一個(gè)鮮活的童話(huà)故事動(dòng)畫(huà)片展示出山羊、小貓、小狗舍己奮力搶救落水伙伴的動(dòng)人情景。形象的感知和帶有啟發(fā)性問(wèn)題的思考，學(xué)生自然悟出山羊等三個(gè)小動(dòng)物就是心里想著(zhù)別人的人，通過(guò)知識遷移，激發(fā)了學(xué)生愿意向他們學(xué)習的道德動(dòng)機。在這樣的情境中，道德認識得到了提高，道德情感得到了升華。 
        4、引發(fā)討論。教學(xué)五年級《做一個(gè)誠實(shí)的人》一課，引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、社會(huì )現象，以“當今社會(huì )，誠實(shí)的人吃不吃虧”為題展開(kāi)討論。學(xué)生各抒己見(jiàn)，自然形成正反兩方展開(kāi)了辯論。有的列舉同學(xué)考試作弊，沒(méi)被老師發(fā)現，得了高分；作業(yè)沒(méi)完成，編了圓滿(mǎn)的謊言，逃避了老師的批評；做買(mǎi)賣(mài)說(shuō)謊騙取顧客錢(qián)財；造假者由于一時(shí)沒(méi)被查封而牟取暴利等等大量事實(shí)，說(shuō)明誠實(shí)的人吃虧，虛偽的人才能得利。另一方同學(xué)又以大量真實(shí)有據的事實(shí)反駁對方觀(guān)點(diǎn)。如：一位同學(xué)以自己一次數學(xué)考試由于抄了同學(xué)的答案，分數提高了二十分，雖沒(méi)被老師發(fā)現和同學(xué)告發(fā)，但看到這不真實(shí)的分數，自尊心受到譴責，心里極其不安為例現身說(shuō)法；個(gè)體經(jīng)營(yíng)者由于進(jìn)假貨，以假亂真騙取錢(qián)財，被執法部門(mén)查辦、賠款，生意由此敗落；新聞媒體曝光的查封假貨窩點(diǎn)，造假頭目被繩之以法等大量事實(shí)，說(shuō)明虛偽者只能一時(shí)得利，最終會(huì )身敗名裂。由此得出本課觀(guān)點(diǎn)：誠實(shí)的人才能得到大家的信任，待人虛偽將會(huì )失去別人的信任。 
        5、利用故事創(chuàng )境。講故事是小學(xué)教師最常用的教學(xué)方法，也是小學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式。故事情節既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能引發(fā)思維和想象。如教學(xué)《集體力量大》一課，老師創(chuàng )設了一位老人臨終前讓十個(gè)兒子折筷子，教育兒子們要團結的故事情境。而且邊講故事邊讓學(xué)生扮演十個(gè)兒子分別折斷一根筷子，再折捆在一起的十根筷子。使學(xué)生從生動(dòng)的故事情節和饒有興趣的實(shí)驗中，猜出了老人臨終前沒(méi)說(shuō)完的話(huà)。學(xué)生聽(tīng)得認真，做得開(kāi)心，在歡樂(lè )的氣氛中豐富了想象，啟迪了智慧，自然悟出了團結起來(lái)力量大的道理。 
        早就有專(zhuān)家呼吁過(guò)：要讓課堂成為最有活力的地方。教師在課堂上能把學(xué)生所有的熱情都調動(dòng)起來(lái)，讓他們在快樂(lè )民主的氛圍中，在積極參與的過(guò)程中，在不斷成功的體驗中，覺(jué)得思品課非常有趣，學(xué)習是一件很有意義的事情。從而讓品德與社會(huì )課插上“快樂(lè )”的翅膀，使課堂充滿(mǎn)創(chuàng )新的氣氛，激發(fā)學(xué)生向上的進(jìn)取精神和創(chuàng )造力，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。 

【小學(xué)品社課堂培養學(xué)生自主學(xué)習能力的探索】相關(guān)文章：

探索課堂教學(xué)方式,著(zhù)力培養學(xué)生自主合作學(xué)習能力11-21

培養初中生自主學(xué)習英語(yǔ)能力的探索02-24

中職學(xué)生自主學(xué)習能力的培養11-25

培養自主學(xué)習能力 讓學(xué)生高效學(xué)習03-04

能力比知識重要-淺談學(xué)生自主學(xué)習能力的培養11-20

數學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習能力的培養03-05

學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習能力培養的策略與方法02-25

淺議怎樣培養學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習能力03-22

試析大學(xué)公共英語(yǔ)課堂學(xué)生自主學(xué)習能力的培養03-09