新課程理念下小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣的培養
論文關(guān)鍵詞:新課程 英語(yǔ) 學(xué)習興趣 培養
論文摘要:在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,培養學(xué)生學(xué)習興趣,是保持學(xué)生旺盛的學(xué)習積極性、主動(dòng)性,學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵所在。創(chuàng )造和諧融洽的師生關(guān)系,讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境中學(xué)習,采用靈活多變的教學(xué)方法,讓學(xué)生做中學(xué),學(xué)中用,并注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用,讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習英語(yǔ)。
“語(yǔ)言這東西,不是隨便可以學(xué)好的”,學(xué)本族語(yǔ)如此,學(xué)習英語(yǔ)更是如此。但是如果教學(xué)得法,便可事半功倍。要取得這樣的好效果,趣味教學(xué)可以說(shuō)是一種好方法。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師。”創(chuàng )造和諧融洽的師生關(guān)系,輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境;采用靈活多變的教學(xué)方法,讓學(xué)生做中學(xué),學(xué)中用,從而激發(fā)興趣,學(xué)得主動(dòng),提高效率。
一、和諧、融洽師生關(guān)系
教和學(xué)是一對矛盾,作為矛盾雙方的代表,教師和學(xué)生能否建立和諧融洽的師生關(guān)系,對完成教學(xué)目的至關(guān)重要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們,這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強。如果他們對某個(gè)老師有好感,他們便對這位老師的課感興趣并分外重視,肯下大氣力,花大功夫學(xué)這門(mén)課,因而成績(jì)優(yōu)秀。這種現象大概就是我們常說(shuō)的“愛(ài)屋及烏”吧!反之,如果他們不喜歡某一位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。這種現象也是大家司空見(jiàn)慣的。所以,教師要深入學(xué)生,和學(xué)生打成一片,了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、喜怒哀樂(lè )情緒的變化,時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護學(xué)生,尊重學(xué)生,有的放矢地幫助學(xué)生。讓自己在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(cháng),更是他們可親可敬的親密朋友。批評和表?yè)P是出于同一個(gè)目的的愛(ài)護他們,因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們自尊心不受傷害,人格不受侮辱,從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛(ài),是由衷的愛(ài)護和幫助。這樣,師生才能關(guān)系和諧,感情融洽,從而,學(xué)生能夠興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習。
二、創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境
傳統的教學(xué)模式和方法,總是教師“一言堂”,課堂上教師總是向學(xué)生灌輸,學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習地位,沒(méi)有什么輕松、愉快而言,因而也就無(wú)興趣可談。課堂環(huán)境如何,對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣影響極大,教師的責任在于為學(xué)生創(chuàng )造輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境。為了做到這一點(diǎn),教師要以滿(mǎn)腔的熱情,全身心地投入課堂教學(xué),好的開(kāi)始是成功的一半。因此,在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來(lái)分鐘創(chuàng )造出一個(gè)良好的課堂氣氛(Warming up)。比如唱一些英語(yǔ)歌曲,開(kāi)展如“Let me guess”或“Follow me” 等有趣的復習知識型的游戲,活躍課前氣氛,增強英語(yǔ)課堂的趣味性,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
三、注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用
過(guò)去的教學(xué)常常強調教師的主導性,而把學(xué)生單純地視為教育對象,忽視學(xué)生的主體地位,把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器,無(wú)視教學(xué)特點(diǎn),無(wú)視學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。教師應把小學(xué)生看作是具有成長(cháng)潛能的生命體,其內部蘊藏著(zhù)主體發(fā)展的機制,認識到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力,驅動(dòng)其主體的發(fā)展機制,使之成長(cháng)、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來(lái)越深入人心。在教育過(guò)程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)研究及外語(yǔ)學(xué)習研究均證實(shí):外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應該是“我們該教些什么”,而應是“我們如何在課堂教學(xué)中創(chuàng )造這些條件”。新課程標準強調的是學(xué)生“能干什么”,因此,我們在教學(xué)過(guò)程中應充分體現學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性,增強學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。
總之,英語(yǔ)學(xué)習,興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以,作為英語(yǔ)教師,一方面要向學(xué)生傳授語(yǔ)言知識并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養和保持學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的興趣,獲得事半功倍的效果,這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實(shí)處。
參考文獻:
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