談小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣的培養

      《小學(xué)英語(yǔ)新課程標準》規定，基礎教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心。興趣是最好的老師，在小學(xué)階段，培養和保護學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣是非常重要的。
        一、創(chuàng )設和諧的情感是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)培養和提高興趣的好辦法 
        情感具有強化和動(dòng)力功能，學(xué)生只有對老師、對所學(xué)知識有積極的情感，才能保持學(xué)習的動(dòng)力并取得好成績(jì)。消極的情感不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果，而且會(huì )影響學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。所以，老師要善于創(chuàng )設和諧的情感，使學(xué)生始終保持對學(xué)習的濃厚興趣。
        1.感人心者莫先乎情
        英語(yǔ)教師大多不擔任班主任，和學(xué)生交流的時(shí)間很有限，交流的面也很狹窄，這就要求英語(yǔ)教師能夠重視感情投資的質(zhì)量。尤其對于英語(yǔ)成績(jì)不太好的學(xué)生，老師不能只盯著(zhù)分數，要從生活細節中關(guān)懷他們、欣賞他們。每一節課提前來(lái)到教室，關(guān)注學(xué)生的新變化，有的學(xué)生剪了頭發(fā)、穿了新衣，老師不妨用“How nice！What a nice sweater！”來(lái)贊美一下。千萬(wàn)不要吝嗇你的愛(ài)撫，課間摸摸學(xué)生的頭，學(xué)生會(huì )覺(jué)得你喜歡他，從而產(chǎn)生積極的情感。
        2.翹起你的大拇指
        要珍視學(xué)生的每一個(gè)小小的進(jìn)步，發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)。課堂上，可翹起你的大拇指說(shuō)：Excellent！Wonderful！Good work！You make great progress.I’m so proud of you, my kids！還可以給他們一個(gè)大大的熱情的hug表達你的欣喜和欣賞。筆者認為，英語(yǔ)老師不要掩飾，可以夸張，把西方人善于表達愛(ài)的習慣教給孩子。
        3.善用豐富有趣的肢體語(yǔ)言
        在課堂上，可自然地運用身體語(yǔ)言配合教學(xué)，如通過(guò)面部表情去吸引學(xué)生，用點(diǎn)頭或幽默的動(dòng)作給學(xué)生以鼓勵、勇氣或提示，都不失為創(chuàng )設和諧情感的好方法。教hungry、full、funny、kind這類(lèi)單詞時(shí)，可用夸張的動(dòng)作引出，學(xué)生很快就能理解，再讓學(xué)生在邊學(xué)邊動(dòng)中操練。教happy、sad、cry時(shí)，充分利用面部表情，既能加深學(xué)生的記憶，又能創(chuàng )造輕松的課堂氣氛。
        二、創(chuàng )設情境是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)培養和提高興趣的常用教學(xué)技巧
        小孩子最開(kāi)始說(shuō)話(huà)時(shí)都是通過(guò)大人的指點(diǎn)，在一定情境下經(jīng)過(guò)反復操練而學(xué)會(huì )的。例如，他們學(xué)會(huì )喊“爸爸”、“媽媽”都是在大人指著(zhù)對象不斷練習而成功的。一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)老師不求助于情境感染和形象描述，就會(huì )使課堂語(yǔ)言平淡、表情呆板，學(xué)生不能全身心投入學(xué)習中。英語(yǔ)教學(xué)往往有許多小對話(huà)、小故事供學(xué)生表演，其中含有一定的情感因素。教師應把這些內容的情感因素通過(guò)自己巧妙的加工、提煉展示出來(lái)，給學(xué)生以情感上的感染，使學(xué)生在接受認知信息的同時(shí)接受相應的情感因素的影響，達到以情促知的效果。如PEP教材Book1 Unit4“We Love Animals”一課，先要求學(xué)生課前觀(guān)察、搜集自己喜歡的小動(dòng)物的資料，增加對動(dòng)物的了解；在課中以“Look！I have a…”的句型要求學(xué)生介紹自己喜歡的小動(dòng)物并學(xué)小動(dòng)物的叫聲，激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的情感；最后通過(guò)Pair work的活動(dòng)培養學(xué)生的合作精神。在這種有主題、有情感的表演中學(xué)生運用語(yǔ)言的能力得到了提高。       創(chuàng )設情境經(jīng)常用以下幾種方法：1.實(shí)物巧設情境。實(shí)物是最直觀(guān)的道具，教師可利用一些易于準備和攜帶的實(shí)物。如教Book5 Unit 3“What’s your favourite food？”時(shí)，讓學(xué)生帶上自己喜歡的水果和食物。有了具體的東西，整節課也就有血有肉了。2.巧設生活情境。教師可引導學(xué)生進(jìn)行“現場(chǎng)實(shí)況轉播”和“答記者問(wèn)”等活動(dòng)。如教授Unit 2“My Family”時(shí)，我以“Happy Family”為主題，請學(xué)生帶上家人的照片或自己畫(huà)的家人的畫(huà)像來(lái)介紹家庭成員，然后讓其他同學(xué)以記者采訪(fǎng)的形式提問(wèn)。在創(chuàng )設情境直觀(guān)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生獲得了鮮明的印象，既培養了他們的觀(guān)察能力，也激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。
        三、創(chuàng )設游戲是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養和提高興趣的教學(xué)手段
        課堂上運用英語(yǔ)教學(xué)游戲首要目的在于借助游戲的趣味性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習語(yǔ)言知識和掌握語(yǔ)言技能的各項訓練活動(dòng)中去。如Unit 2“Look at me”學(xué)習人體部位：“Where is your nose？Touch your face.Open your eyes.Clap your hands.Shake your body.Open your mouth.…”學(xué)生配合老師的指示，快速準確地指出自己身體的各部位。為方便學(xué)生記憶、理解、運用，可將教學(xué)內容配曲后教學(xué)生邊唱邊跳，學(xué)生通過(guò)唱、跳、演輕松獲取知識。同時(shí)還要照顧小學(xué)生好奇心、好勝心強的心理特點(diǎn)，教師在課堂上安排的教學(xué)游戲要新穎、富有競爭性，使學(xué)生掌握知識的過(guò)程變得生動(dòng)活潑，形成你追我趕的積極氛圍。如“鸚鵡學(xué)舌”傳話(huà)游戲，就要看哪個(gè)小組傳得又快又準確，用“小行星、頭飾、貼紙、拼圖”等作為獎勵，以其好勝心來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習積極性。
        還有很重要的一點(diǎn)是要讓學(xué)生在學(xué)習中獲得成功的體驗。在教學(xué)中要對不同學(xué)生采取不同的要求，排除他們學(xué)習英語(yǔ)的心理障礙，讓所有學(xué)生都有成功的機會(huì )。例如，小學(xué)起步階段學(xué)習了“What’s this? Is it a……？Yes,it is./No,it isn’t.Are these…？Yes,they are./No,they aren’t.”以及“What colour is it？It’s….”等語(yǔ)言知識后，我們可以設計聽(tīng)辨、聽(tīng)述描圖游戲以及想一想、猜一猜或搶答的游戲，進(jìn)一步鞏固、運用知識。這類(lèi)游戲的開(kāi)展對語(yǔ)言知識的學(xué)習有很強的針對性，能使所學(xué)的語(yǔ)言得到真實(shí)的使用。學(xué)生們在游戲中既活用了所學(xué)的語(yǔ)言，又得到了極大的快樂(lè )。

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