論學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣的培養
一、 建立平等和諧的師生關(guān)系，培養興趣人們常說(shuō)：“親其師，信其道�！痹诙嗄甑慕虒W(xué)中我深刻體會(huì )到，要培養學(xué)生學(xué)習興趣，建立平等和諧的師生關(guān)系至關(guān)重要。
1. 關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生
中學(xué)生渴望和教師交流，但又缺乏自信。教師應抓住這種矛盾心理，積極主動(dòng)地與學(xué)生溝通，進(jìn)而建立一種平等和諧的師生關(guān)系，用教師的愛(ài)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在實(shí)際的教學(xué)中，教師應多和學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交談，做學(xué)生的知心朋友，使他們時(shí)常能體驗到滿(mǎn)足感和教師的重視。
曾有一位學(xué)生，在八年級時(shí)是學(xué)校典型的“名角”：上課不學(xué)習，下課在校園內亂竄，經(jīng)常和學(xué)生打架，與老師頂撞，經(jīng)常破壞公物。九年級分班時(shí)，無(wú)人敢要，因我和他同住一村，最終被安到我班。為了轉化這位雙差生，我經(jīng)常找他談話(huà)。最后他終于說(shuō)出成為“名角”的原因：“八年級的老師都不理我”，邊說(shuō)邊流出了委屈而又似悔恨的眼淚，我幫他分析了原因，并給他提出了建議：通過(guò)個(gè)人努力，先改變自己的言行，再逐漸改變老師、同學(xué)們對自己的看法。被感化后的他取得了可喜的變化，老師們都說(shuō)他是九年級所有學(xué)生中進(jìn)步最大的一位。通過(guò)此事，我愈加感覺(jué)到關(guān)愛(ài)感化每一位學(xué)生是激發(fā)學(xué)生斗志和興趣的重要途徑。
2. 抓住課堂中的情感交流
教師（特別是非班主任）和學(xué)生接觸最多的時(shí)間是課堂。因此教師應抓住這個(gè)師生交流的主陣地，通過(guò)課堂的一舉一動(dòng)溝通師生間的情感。要及時(shí)發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，并恰如其分的表?yè)P和鼓勵。甚至用期待的表情和言語(yǔ)來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習的激情，使學(xué)生逐步由 “要我學(xué)”轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。學(xué)生回答問(wèn)題正確時(shí)，我常說(shuō)：“Very good；Great；Well done�！睂W(xué)生感到老師很親切,學(xué)不好英語(yǔ)怎么能對得起老師。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的熱情特別高。
二、 優(yōu)化設計課堂教學(xué)，激發(fā)興趣
課堂是教學(xué)的主陣地，也是培養學(xué)生學(xué)習興趣的主陣地。在教學(xué)過(guò)程中，教師應依據學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，遵循教學(xué)規律，運用多種教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)設計，這樣才能更好地培養學(xué)生的學(xué)習興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
1. 重視課堂導入
好的開(kāi)端是成功的一半（Well begun is half done）,課堂導入至關(guān)重要。通過(guò)課堂導入，學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入課堂、進(jìn)入角色，為整堂課的成功作好鋪墊。課堂導入可以是謎語(yǔ)、歌曲、圖片、相關(guān)話(huà)題、背景介紹等。
2. 轉變教師角色
在傳統英語(yǔ)教學(xué)中，教師在課堂上任務(wù)較為單一，角色變化不大。教師大多從事這樣的活動(dòng)：講解分析語(yǔ)言點(diǎn)，示范板演例句，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀等。這種以教師為中心的課堂教學(xué)，教師一般只擔任“講解員”和“領(lǐng)操員”的角色。這種教學(xué)模式極大地壓抑了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣和主動(dòng)求知的熱情，學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受�，F代語(yǔ)言學(xué)教學(xué)強調以學(xué)生為中心，擴大學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生是課堂的演員，要讓學(xué)生能主動(dòng)、有趣地投入到學(xué)習中去。因此教師的角色必須轉變，教師除充當必要的講解員和領(lǐng)操員外，還要當好組織者、監控者、助手和評價(jià)者，在不同的教學(xué)步驟中，教師要擔任不同的角色。
３. 運用多種教學(xué)方法
教學(xué)有法、教無(wú)定法，選擇合適的教學(xué)法對喚起學(xué)生的學(xué)習興趣作用很大。教師應根據不同的教學(xué)內容選用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行多種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
(1) 直觀(guān)教學(xué)
利用直觀(guān)手段進(jìn)行單詞、詞組或句型教學(xué)，把不熟悉的英語(yǔ)與其表象聯(lián)系起來(lái)，有利于學(xué)生建立清晰的概念，調動(dòng)學(xué)習興趣。直觀(guān)手段包括①教室內的人、物、景：教室是一個(gè)大可利用的“教具”，如門(mén)窗、黑板、墻壁、桌椅、文具、學(xué)生等。許多新項目的介紹都可通過(guò)教室內的人物景來(lái)完成。如：七年級可利用實(shí)物的數量操練There be句型；八年級可利用學(xué)生的高矮、胖瘦或實(shí)物的大小、多少、輕重等練習比較級和最高級；利用教室及學(xué)生座位的位置關(guān)系介紹短語(yǔ)on the left/right of ,in the middle of ,in front of 等。②易于準備的實(shí)物：如水果、衣服、球類(lèi)、玩具等，在教到這類(lèi)物品的單詞時(shí)，直接呈現。③掛圖、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等：這些圖畫(huà)可以代替那些不易找到或不便攜帶的實(shí)物。例如：出示左邊的簡(jiǎn)筆畫(huà)后教師自問(wèn)自答：-What’s he doing? -He’s climbing the hill .學(xué)生很容易理解climb the hill是爬山的意思；利用地圖可以教許多地名名詞。④利用動(dòng)作或表情：教師既是導演又是演員，應當學(xué)會(huì )用身體和表情說(shuō)話(huà)。例如：做出跑的動(dòng)作學(xué)習r(shí)un ,做出笑的動(dòng)作學(xué)習smile和laugh等。
(2) 任務(wù)型教學(xué)法
在教學(xué)活動(dòng)中，教師圍繞特定的交際和語(yǔ)言項目，設計出具體的、可操作的任務(wù)，學(xué)生通過(guò)完成多種多樣的任務(wù)活動(dòng)，以達到學(xué)習和掌握語(yǔ)言的目的，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。 三、 加強學(xué)習策略指導，維持興趣
《英語(yǔ)課程標準》指出：在英語(yǔ)課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習策略，不僅有利于他們把握學(xué)習的方向，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習效率，而且還有利于他們形成自主學(xué)習的能力，為終身學(xué)習奠定基礎。如何指導學(xué)習方法，使學(xué)生達到事半功倍，降低他們的學(xué)習難度，是教師工作的又一重點(diǎn)，也是維持學(xué)生興趣的重要途徑。
在實(shí)際教學(xué)中，只要是學(xué)生提出的問(wèn)題，我都盡力幫他們解決。單詞背誦是學(xué)習英語(yǔ)的最大障礙。為此，在開(kāi)學(xué)初我就運用“張思中音標教學(xué)法”，盡快把48個(gè)音標教給學(xué)生，并及時(shí)總結了音標和字母或字母組合的對應關(guān)系。一段時(shí)間之后，多數學(xué)生都能利用音標記憶單詞。以后我不斷地告訴他們一些其它的記憶法：對比記憶法、前后綴記憶法等。通過(guò)師生的共同努力，終于使學(xué)生順利渡過(guò)單詞的入門(mén)關(guān)。
四、 有針對性地強化輔導，提高興趣
教師應有面向全體學(xué)生的思想，想方設法提高所有學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生的能力不同、接受知識的速度有快有慢，因此課堂上存在一定的問(wèn)題是必然的，但久而久之則可造成無(wú)法彌補的知識缺陷，從而挫傷學(xué)生的學(xué)習積極性。課后是課堂的延伸，有針對性的課后輔導，可以彌補這種缺陷，提高每一位學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣和成績(jì)。
好學(xué)生往往聰明、靈活、思維敏捷，常常得到老師的賞識、偏愛(ài)，他們的學(xué)習興趣很濃，把學(xué)習英語(yǔ)看作是一種享受，能夠及時(shí)工整地完成作業(yè)，甚至主動(dòng)地購買(mǎi)輔導資料。為激發(fā)他們更大的興趣，我給他們必要的機會(huì )“表現”自己的才能。課堂上，讓他們回答較難的問(wèn)題；其余同學(xué)提問(wèn)時(shí)，讓他們幫助答疑；請他們介紹學(xué)習英語(yǔ)的成功經(jīng)驗；讓他們擔任英語(yǔ)輔導組長(cháng)，主動(dòng)幫助有困難的學(xué)生；同時(shí)教育他們不要驕傲自滿(mǎn)，要知道學(xué)海無(wú)涯。在老師的積極引導下，優(yōu)生的學(xué)習興趣得到有效的維持。
差生則不同，他們基礎差、反應慢，往往受表?yè)P的機會(huì )少，有較強的自卑感，但他們的內心也有積極向上的愿望，因此他們更需要老師的關(guān)懷、信任、鼓勵和幫助。為了鼓起他們學(xué)習的勇氣，我嘗試了以下努力：
1. 主動(dòng)地接近、了解差生，幫助他們分析原因，逐步樹(shù)立學(xué)習的信心。對他們進(jìn)行“賞識教育”，及時(shí)發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，并及時(shí)表?yè)P。同時(shí)教育其他學(xué)生不能歧視差生。
2. 課堂上遇到較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，要提問(wèn)差生；稍難的情景交際等可以讓他們提前準備再表演，差生同樣需要表現的機會(huì )。
3. 經(jīng)常進(jìn)行較簡(jiǎn)單的單詞、詞組默寫(xiě)，讓差生通過(guò)努力也能取得好成績(jì)，體驗成功。
4. 成立英語(yǔ)學(xué)習小組，讓優(yōu)生幫助差生。并經(jīng)常進(jìn)行小組競賽，對學(xué)習興趣濃、取得較好成績(jì)的組別和個(gè)人及時(shí)表?yè)P。
中等生人數較多，他們在學(xué)習上有不穩定性，既有成績(jì)上的升降、也有興趣上的波動(dòng)。做好他們的工作對圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)有著(zhù)十分重要的作用。我常常找他們談話(huà)，明確學(xué)習目的，號召他們不能有甘居中游的思想。了解學(xué)習現狀，解決存在的問(wèn)題。尋找競爭對手，并力爭超過(guò)對手。當他們取得成績(jì)時(shí)，及時(shí)給予表?yè)P。通過(guò)共同努力，他們的積極性得到了有效的激發(fā)。
五、 組織豐富多彩的課外活動(dòng)，增強興趣
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣的源泉在于運用”。為了增強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，應給他們更多運用英語(yǔ)的機會(huì )。初中學(xué)生表現欲望強，有較強的創(chuàng )新能力。教師應根據這個(gè)心理特點(diǎn)，積極開(kāi)展多種課外活動(dòng)，增長(cháng)知識、開(kāi)闊視野、發(fā)展能力。作為教研組長(cháng)，在校領(lǐng)導的大力支持下，我每月至少組織一次全校性的英語(yǔ)活動(dòng)。
1. 舉行英語(yǔ)書(shū)法賽，提高了學(xué)生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)水平和寫(xiě)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
2. 舉行朗讀比賽，提高了學(xué)生的朗讀能力。
3. 在會(huì )話(huà)表演賽中，學(xué)生們表現出了很強的表演才能和創(chuàng )新能力。
4. 英語(yǔ)歌唱大賽，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的興趣，增強了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。
5. 英語(yǔ)百詞賽，鞏固了學(xué)生所學(xué)單詞和詞組。
總之，如果教師能真心地關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，以學(xué)生為中心，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，更新觀(guān)念，轉變角色，同時(shí)加強學(xué)法指導和課外輔導，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，努力提高自身素質(zhì)和課堂教學(xué)水平，就能不斷地激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習興趣，學(xué)生興趣提高了，則英語(yǔ)教學(xué)成績(jì)的提高就指日可待了。
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