談高職生英語(yǔ)學(xué)習興趣的培養策略
論文摘要：分析了高職院校的培養目標，提出了要培養具有一定應用能力的實(shí)用型人才，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習興趣的必要性。并從提高英語(yǔ)教師自身素質(zhì)，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習氛圍，培養成就感，加強背景知識的學(xué)習，進(jìn)行行業(yè)英語(yǔ)技能培訓這些方面，對如何培養高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣進(jìn)行了探討。
論文關(guān)鍵詞：高職院校；；學(xué)習；興趣
高等作為的重要組成部分。近幾年來(lái)在我國各省、市取得了很快的發(fā)展。與普通高等教育相比，高職教育具有以下特點(diǎn)：以“實(shí)用為主，夠用為度”為原則，注重培養實(shí)用能力，根據需求調整課程設置，從崗位群需要出發(fā)，突出教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節，適用就業(yè)的實(shí)際需要，培養實(shí)用型人才。
“英語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)”的培養模式是符合我院特點(diǎn)的課程設置形式。高職英語(yǔ)教學(xué)目標應以學(xué)生專(zhuān)業(yè)面向職業(yè)崗位的工作需求為前提，教學(xué)內容和教學(xué)情境與相關(guān)崗位的工作內容和工作情境緊密相連，培養學(xué)生熟練使用符合行業(yè)語(yǔ)言規范的職業(yè)英語(yǔ)去解決實(shí)際問(wèn)題、完成工作任務(wù)的語(yǔ)言應用能力。因此，英語(yǔ)應用能力是體現學(xué)院特色，提高學(xué)生就業(yè)競爭力的法寶。為了培養大量具有英語(yǔ)特色的實(shí)用型人才，我院不斷擴大招生規模。近年來(lái)，隨著(zhù)生源數量的減少，學(xué)生的整體素質(zhì)下降，英語(yǔ)總體水平不高，英語(yǔ)語(yǔ)言應用能力不強。很多學(xué)生想學(xué)。卻無(wú)從下手，從上懼怕英語(yǔ)學(xué)習，對學(xué)習英語(yǔ)失去了興趣。
沒(méi)有興趣的學(xué)習是低效的，當然也是沒(méi)有創(chuàng )造力的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，是高職英語(yǔ)老師面臨且必須解決的一大問(wèn)題。
一、提高教師自身素質(zhì)，以個(gè)人魅力吸引學(xué)生
教師的良好素質(zhì)強有力地影響著(zhù)學(xué)生的智慧、感情和意志的發(fā)展，影響著(zhù)他們的生活。在教育中，一切都應以教育者的良好素質(zhì)為基礎。教師良好的素質(zhì)能極大的誘發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情和興趣。
(一)教師的知識水平是激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習興趣的前提
教師的知識結構、英語(yǔ)水平、教學(xué)能力、教學(xué)方法以及對學(xué)生的態(tài)度都會(huì )對教學(xué)活動(dòng)有很大的影響。深厚的知識功底，淵博的專(zhuān)業(yè)知識，是一個(gè)優(yōu)秀教師的必備條件。知識的魅力是無(wú)窮的，學(xué)生無(wú)邊的求知欲，讓學(xué)生對教師有極高的期望，教師知識水平的高低強烈影響著(zhù)學(xué)生的求知欲，影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習興趣。有的學(xué)生甚至把對教師的喜惡之情轉移到教師所教授的課程上。所以。在現實(shí)教學(xué)中，英語(yǔ)教師要不斷提高業(yè)務(wù)水平，善于調整知識結構和擴大知識面，通過(guò)各種渠道了解職業(yè)崗位和工作情境，熟悉工作任務(wù)和工作職責，同時(shí)還要錘煉自己的語(yǔ)言表達能力，強化語(yǔ)音訓練，使自己的語(yǔ)言更加流暢、地道，充分展示英語(yǔ)語(yǔ)言在職業(yè)崗位中的應用，以自己的專(zhuān)業(yè)魅力牢牢吸引學(xué)生。
(二)良好的師生關(guān)系是激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習興趣的基礎
教師是學(xué)生情緒的主導者，在課堂上要和學(xué)生進(jìn)行必要的情感交流，讓學(xué)生感覺(jué)到教師對他們是真心實(shí)意的關(guān)心。建立良好的師生關(guān)系。英語(yǔ)教師良好的親和力是協(xié)調教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現教學(xué)目標的基礎。它有助于形成和諧的課堂氣氛和學(xué)習氛圍，激發(fā)起學(xué)生高昂的學(xué)習情緒。它不僅會(huì )引起學(xué)生對老師的信任與尊重，還會(huì )使學(xué)生把對英語(yǔ)老師的愛(ài)遷移到其所教英語(yǔ)學(xué)科上來(lái)。
(三)教師的個(gè)性魅力是激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習興趣的保障
在英語(yǔ)學(xué)習中，教師需要發(fā)揮自己的個(gè)性魅力來(lái)幫助學(xué)生克服學(xué)習障礙。幽默是智慧的體現，也是調節氣氛的最好方式，在日常教學(xué)中，如果教師能巧妙地利用身邊的人和事，使用幽默的語(yǔ)言，便能創(chuàng )造出輕松愉快的教學(xué)氛圍，學(xué)生的思維活動(dòng)和對教學(xué)活動(dòng)的參與性都會(huì )達到一個(gè)較高的水平，同時(shí)還會(huì )對英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)習不再是一種沉重的負擔，反而成為一種享受。學(xué)生敞開(kāi)心扉用英語(yǔ)交流，讓學(xué)生充分體會(huì )到與人溝通的快樂(lè )。
二、營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習氛圍。激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習興趣
(一)靈活多樣的課堂教學(xué)方法是調動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習積極性的有效途徑
高職院校是以適應為目標，以培養高技能應用型人才為根本任務(wù)，在培養目標上更需突出職業(yè)性和實(shí)踐性。因此，在課堂教學(xué)中，應貫穿“以學(xué)生為主體，以應用為原則”的教學(xué)思想，引入結合、任務(wù)驅動(dòng)、做學(xué)合一的教學(xué)方式。以教師為主導，以學(xué)生為主體，進(jìn)行情景模擬式教學(xué)，從真實(shí)的工作崗位中提煉出虛擬的教學(xué)情景，從而獲取基礎語(yǔ)言知識并加以應用。讓學(xué)生把英語(yǔ)作為一門(mén)交流工具來(lái)學(xué)習，就要求教師創(chuàng )造特定的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習的氛圍。引導學(xué)生拓寬思路，廣開(kāi)言路，使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生的愉快的氛圍中，既掌握了知識，又發(fā)展了語(yǔ)言運用能力。讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，改變教師占據課堂的現象，讓課堂不再乏味，
另外，教師要充分利用多媒體教學(xué)輔助手段，把視和聽(tīng)有機結合起來(lái)，是學(xué)習英語(yǔ)的有效途徑。多媒體課件，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、聲音和圖像。使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)、形象、直觀(guān)，這些形象而又生動(dòng)的畫(huà)面，純正的口語(yǔ)以及得體的語(yǔ)言，能有效的吸引學(xué)生的注意力。使學(xué)生不通過(guò)手段而直接理解所學(xué)英語(yǔ)。起到加深印象強化記憶的作用，又有助于創(chuàng )造英語(yǔ)環(huán)境。促使學(xué)生直接用英語(yǔ)思維，并增加學(xué)生使用英語(yǔ)的機會(huì )。鞏固所學(xué)的知識，擴大學(xué)生的知識面和詞匯量，有利于訓練學(xué)生快速反應能力，使學(xué)生的觀(guān)察思維和表達能力都進(jìn)入最佳狀態(tài)。
(二)豐富多彩的課外活動(dòng)是提高學(xué)習興趣的必要補充
英語(yǔ)課外活動(dòng)作為課堂教學(xué)的輔助形式，是課堂教學(xué)的繼續和深入。為了營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍，學(xué)院規定。根據自己的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。各系定期為學(xué)生舉辦具有專(zhuān)業(yè)特色的英語(yǔ)講座，舉行英語(yǔ)辯論賽，英語(yǔ)朗讀比賽。英語(yǔ)口語(yǔ)大賽，英語(yǔ)比賽，英語(yǔ)話(huà)劇表演等活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)參加各項活動(dòng)，發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng )造力，鍛煉了能力。增強了自信心。學(xué)習熱情不斷提高，由被動(dòng)學(xué)習變成學(xué)主動(dòng)學(xué)習。從而有利于他們的英語(yǔ)應用能力的提高，還可以培養學(xué)生的團隊意識和合作精神。
學(xué)院號召所有的學(xué)生每天早晨6：00—7：00進(jìn)行英語(yǔ)晨讀，并派英語(yǔ)教師現場(chǎng)。使同學(xué)們邁出“開(kāi)口大聲講英語(yǔ)”的第一步，增強了同學(xué)們學(xué)好英語(yǔ)的信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
為讓學(xué)生真正感受英語(yǔ)的內涵，以一種喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，該院還在每周六晚播放英語(yǔ)原聲，使同學(xué)們身臨其境、體會(huì )純正英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音，在歡樂(lè )和笑聲中獲得知識。
這些英語(yǔ)課外活動(dòng)，有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。也使一批英語(yǔ)愛(ài)好者聚集起來(lái)，形成一個(gè)團體。對普通同學(xué)起到拉攏、促進(jìn)的作用。形成了一個(gè)特有的“英語(yǔ)角”，掀起了學(xué)習英語(yǔ)的熱潮。
三、提供體驗成就感的機會(huì )。激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習興趣
重視學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，努力提高學(xué)生的自信心和成就感。高職學(xué)生大部分基礎較差，為了提高他們的學(xué)習動(dòng)力，應該想方設法提高他們學(xué)習英語(yǔ)的自信心，讓他們意識到自己也能和別人一樣開(kāi)口流利地講英語(yǔ)。比如采用讓學(xué)生們大聲朗讀課文，在課堂上重復老師講過(guò)的例句等能接受的方式，給每個(gè)同學(xué)都提供當眾開(kāi)口的機會(huì )。在糾正發(fā)音的同時(shí)，對第一次開(kāi)口在課堂上講英語(yǔ)的同學(xué)要給予肯定和贊揚。并且告訴大家經(jīng)過(guò)努力，人人都能明顯感覺(jué)到自己的進(jìn)步。經(jīng)過(guò)激勵和練習，大部分同學(xué)在課堂上都能積極配合，對英語(yǔ)的學(xué)習興趣會(huì )有所增強，
成就感是英語(yǔ)學(xué)習中非常寶貴的情感體驗，它能極大地激起學(xué)生學(xué)習的興趣和熱情。教師應不斷為學(xué)生創(chuàng )造成功的機會(huì )，讓他們更多的品嘗到成功的喜悅。好的考試成績(jì)，正確回答了教師所提出的問(wèn)題，圓滿(mǎn)完成了練習等等，這些點(diǎn)滴微小的成績(jì)均可視為成功。一次成功會(huì )使學(xué)生增強自信心，逐步體會(huì )到學(xué)英語(yǔ)的樂(lè )趣。同時(shí)也為的成功奠定了基礎。例如，在課堂上提問(wèn)時(shí)。教師要有意識地安排學(xué)習成績(jì)較好的同學(xué)回答較難的問(wèn)題，而讓學(xué)習困難的同學(xué)回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，不管是哪一種情況，只要答對了，就要及時(shí)予以表?yè)P、鼓勵，讓所有學(xué)生都有機會(huì )體驗成功的感覺(jué)。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)。由于受到表?yè)P而引起的快樂(lè )、得意等健康情緒將會(huì )激起他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，從而極大地促進(jìn)他們智力的發(fā)展。
四、加強背景文化知識的學(xué)習，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習興趣
受傳統的英語(yǔ)教學(xué)模式的影響，在中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式和考試制度的雙重作用下，在英語(yǔ)學(xué)習方面。對于英語(yǔ)語(yǔ)法知識的學(xué)習往往大于文化背景知識的了解。這樣使豐富多彩的學(xué)習變成了枯燥的語(yǔ)習和詞匯的記憶學(xué)習，很多學(xué)生失去了學(xué)習興趣。
我院培養的是“英語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)”的實(shí)用型人才，英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生熟練掌握基本的語(yǔ)言和文化知識，并在日常交際中正確使用英語(yǔ)。日常交際都是在具體的文化氛圍中進(jìn)行的，不了解相關(guān)的文化知識，在實(shí)際交際中，輕則會(huì )造成彼此誤解，互相留下不好的印象；重則會(huì )損害雙方的關(guān)系。造成合作失敗。因此，英語(yǔ)教師在傳授語(yǔ)言知識的同時(shí)，必須結合相關(guān)的文化背景知識進(jìn)行教學(xué)。
我們知道，文化是一種復雜的整體，其中包括知識、信仰、、、習俗以及習慣等。語(yǔ)言是文化的載體，語(yǔ)言學(xué)習不能獨立于文化學(xué)習之外。一定的文化背景知識不僅有助于學(xué)生開(kāi)闊視野，擴大知識面。加深對世界的了解。也有助于學(xué)生提高文化素養。促進(jìn)語(yǔ)言應用能力的提高。加強背景文化知識的學(xué)習，可以通過(guò)讓學(xué)生了解西方國家的風(fēng)土人情、節日、風(fēng)俗等情況的方式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的學(xué)習興趣。激發(fā)他們的求知欲望。在此，我們可以利用幻燈片、圖片、錄像帶、多媒體、小故事等方式，為學(xué)生輸入有關(guān)英語(yǔ)國家的風(fēng)土人情、風(fēng)俗、交際禮節、傳統節日等文化小知識，在教學(xué)中可以使用一定比例的國外出版社的原版教材，使學(xué)生了解，激發(fā)其學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
五、進(jìn)行行業(yè)英語(yǔ)技能培訓。激發(fā)學(xué)習興趣
我院的“英語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)”特色，培養的是具有競爭力，對行業(yè)英語(yǔ)能夠熟練應用，并具有一定專(zhuān)業(yè)技能的人才。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中。應最大限度的把職業(yè)技能與英語(yǔ)應用相結合。英語(yǔ)課堂教學(xué)中，除了培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力外，還要把英語(yǔ)技能與專(zhuān)業(yè)聯(lián)系起來(lái)，實(shí)行行業(yè)英語(yǔ)技能培訓。例如，在我院的酒店專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設了酒店情景英語(yǔ)課，注重培養學(xué)生在酒店與外賓交流的能力：在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。培養學(xué)生的英語(yǔ)導游能力；在國際商務(wù)專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設了商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)課程，培養學(xué)生運用流利的英語(yǔ)進(jìn)行商務(wù)交流的能力。學(xué)生學(xué)到語(yǔ)言知識雖然有限，但在職業(yè)崗位的交流中已夠用，這樣把英語(yǔ)學(xué)習與職業(yè)技能結合起來(lái)。使學(xué)生對應掌握的知識有了非常明確的要求，大大提高了學(xué)習積極性，激發(fā)了學(xué)習興趣。
激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性是具有特色的職業(yè)院校的一個(gè)重要課題。高職英語(yǔ)教師應有意識地培養學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣，組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導，使之掌握科學(xué)的學(xué)習方法，最終讓學(xué)生學(xué)有所成，達到“實(shí)用為主，夠用為度”的目標，培養具有一定英語(yǔ)語(yǔ)言應用能力的實(shí)用型人才。
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