論電工技術(shù)的教學(xué)方法改革與創(chuàng )新

　[論文關(guān)鍵詞] 電工技術(shù)　課程教學(xué)　能力培養

　　[論文摘要] 電工技術(shù)課程是高等學(xué)校本科非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎課。目前，電工技術(shù)應用十分廣泛，發(fā)展非常迅速并且日益滲透到其他學(xué)科，促進(jìn)其發(fā)展，在社會(huì )主義建設中占有重要地位。本課程的作用與任務(wù)是：通過(guò)本課程的學(xué)習，使學(xué)生獲得電工技術(shù)必要的計算方法、基本理論、基本知識和基本技能訓練，為后續課程打下基礎。
　　為了更好地培養學(xué)生的電工技術(shù)技能，打造高素質(zhì)的技術(shù)性人才，本文結合了當前電工技術(shù)發(fā)展的實(shí)際，對電工技術(shù)教學(xué)方法方面進(jìn)行了探索和研究，提出了要體現能力目標、知識目標，充分突出課程的實(shí)踐性強的思路；探討了多媒體教學(xué)為基礎，項目教學(xué)為載體，點(diǎn)滴激勵、實(shí)物展示、參觀(guān)學(xué)習教學(xué)為輔助的教學(xué)方法。 　　

　　一、引言
　　隨著(zhù)科技的進(jìn)步和社會(huì )的發(fā)展，社會(huì )對電工技術(shù)人才的要求越來(lái)越高，對電工技術(shù)課程的改革也提出了更高的要求，為了更好的培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)際動(dòng)手能力，本文針對課程教學(xué)方面進(jìn)行了研究探索。
　　本課程的基本要求：掌握電路的基本概念、基本定律和電路的分析方法，掌握用相量法分析簡(jiǎn)單正弦交流電路、三相電路的方法，理解電路的暫態(tài)、換路定律和時(shí)間常數的基本概念，掌握用三要素法求解一階動(dòng)態(tài)電路，并能了解異步電機的工作原理和常用低壓電器的功能，能讀懂簡(jiǎn)單的控制電路原理圖。
　　二、課程教學(xué)方法改革與創(chuàng )新
　　首先電工技術(shù)是理論性很強的課程，對理論講述要求必須透徹，因此傳統的教學(xué)方法需要改進(jìn)，在鞏固完善過(guò)去粉筆與黑板的固定模式外，近幾年，我們做了一下幾個(gè)方面的改革和創(chuàng )新，現列舉如下，與大家一塊探討。
　　1.多媒體教學(xué)法
　　多媒體教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，有效地促進(jìn)了教學(xué)方法的改革，多媒體教學(xué)由于其形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀(guān)性的特點(diǎn)采用現代技術(shù)進(jìn)行理論知識的教學(xué)已經(jīng)成為了一種趨勢。在這一方面我們教師借助教材附帶的課件加以按特點(diǎn)要求自己動(dòng)手制作多媒體課件，以滿(mǎn)足課堂教學(xué)的需要；另外，要求每位教師充分利用現有網(wǎng)絡(luò )資源，建立自己的教室工作室，進(jìn)行網(wǎng)上交流、答疑、輔導教學(xué)。例如講解繼電接觸器控制系統這一章，有原理圖進(jìn)行原理分析判斷改錯，答案不唯一，還有原理講的通，實(shí)踐中由于接線(xiàn)或者器件位置不合理，導致電路不能正常工作，教師、學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上查詢(xún)、互動(dòng)就能得到很好的效果。學(xué)生也能學(xué)到許多書(shū)本以外的知識。正是由于多媒體的應用，起到了事半功倍的效果。這方面教學(xué)方法現在基本得到普及。采用多媒體教學(xué)貫穿全課程。
　　2.項目驅動(dòng)教學(xué)法
　　課程整體采用項目的制作與測試過(guò)程來(lái)豐富教學(xué)內容，即整個(gè)課程采用了個(gè)體項目的方式驅動(dòng)課程教學(xué)，即在每個(gè)知識點(diǎn)講完后提出相應的訓練項目，來(lái)訓練學(xué)生的掌握能力和應用能力，并按照項目的工作任務(wù)需求設定不同的目標；諸如能力目標、素質(zhì)目標、知識目標，學(xué)生在完成項目中訓練能力、學(xué)知識、培養和提高自己的職業(yè)素質(zhì)。通常對理論性強的知識點(diǎn)采用分析解答的項目。例如戴維南定理和疊加原理，他們屬于電工技術(shù)理論解題占有重要地位，理論考試是�？嫉闹�識點(diǎn)，理論講授完之后，由于兩定理解題各有千秋，因此我們就提出項目：每位同學(xué)至少找出兩個(gè)例題來(lái)分別說(shuō)明采用兩種方法解題那種為好；目的讓學(xué)生掌握知識，明確兩定理應用時(shí)注意事項，培養閱讀能力，達到解題方法能靈活應用。而對于實(shí)踐性強的知識點(diǎn)，例繼電器控制系統，我們就安排原理說(shuō)明做項目，要求每位同學(xué)觀(guān)察身邊事物，至少找出一例控制電動(dòng)機工作的事例，并能說(shuō)明其工作原理，結果豐富多彩，五花八門(mén)，既有工地運送物料的升降機、磚窯用的拉車(chē)系統，更有的同學(xué)觀(guān)察仔細，發(fā)現教室里的多媒體屏幕上下運動(dòng)、上下課的電鈴系統等，都含有電機正反轉控制原理或者時(shí)間控制原理的知識點(diǎn)，通過(guò)感性認識，加以理論知識輔助，大大提高了學(xué)生的學(xué)習能動(dòng)性，開(kāi)動(dòng)腦筋思考，使書(shū)本的知識得以充分理解和貫通，達到我們課堂講授控制系統的目的。
　　3.點(diǎn)滴激勵教學(xué)法
　　生活中每個(gè)人都希望得到他人表?yè)P和尊重，學(xué)生正處于人生最敏感時(shí)期，更是如此。“成就感”是學(xué)生在學(xué)習生活中非常好的能動(dòng)力和潤滑劑，因此在教學(xué)過(guò)程中，每當學(xué)生完成一個(gè)任務(wù)或一個(gè)項目都鼓勵學(xué)生主動(dòng)展示自己的佳品，對主動(dòng)展示作品并介紹作品特點(diǎn)的學(xué)生教師會(huì )加于表?yè)P，并在項目評議中作為成績(jì)記錄的一部分，對沒(méi)有做出作品或作品做得不夠理想的、知識點(diǎn)欠缺的學(xué)生，教師會(huì )加于引導，這樣學(xué)生在項目的實(shí)施過(guò)程中每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，都可以通過(guò)同學(xué)的鼓勵和教師的評分得到體現，使學(xué)生在自己的成果得到認可的過(guò)程中得到激勵。在這方面，我們采用把學(xué)生分成甲乙兩方對壘的方式進(jìn)行，例制作轉動(dòng)變平動(dòng)標本，有的同學(xué)采用齒輪轉動(dòng)原理來(lái)實(shí)現、而有的同學(xué)則采用的是不同軸心的兩個(gè)轉軸加一連桿來(lái)實(shí)現，說(shuō)靈感來(lái)源于小時(shí)候好奇，看脫粒機在農田工作時(shí)，認識到的知識，雙方互評，看看對方的優(yōu)缺點(diǎn)，達到共同進(jìn)步的目的；而理論性強的知識點(diǎn)，采用兩方通過(guò)業(yè)余時(shí)間收集五到八個(gè)相關(guān)例題，定好時(shí)間，以擂臺的方式PK，最后老師評議，優(yōu)勝者給予一小禮物，以資鼓勵，其他者均給予口頭表?yè)P。時(shí)間掌握在一百分鐘（兩小節課）以?xún)�；最后，大家鼓掌表示結束，同學(xué)們積極性被充分調動(dòng)起來(lái)，達到非常好的效果。
　　4.現場(chǎng)觀(guān)摩教學(xué)法
　　對這一方面，有一定的條件限制，我們對變壓器和三相異步電動(dòng)機以及繼電器控制系統這三章的理論講授難度大，盡管有多媒體、或者小型模具課堂演示，都不如走出去到相應的企業(yè)現場(chǎng)參觀(guān)、現場(chǎng)提問(wèn)、現場(chǎng)解答，結果是完全不一樣的。我們在當地聯(lián)系兩家企業(yè)，一家調壓器廠(chǎng)，一家電機廠(chǎng)，事先通過(guò)要求學(xué)生預習課本，思考問(wèn)題，提出問(wèn)題，到現場(chǎng)后隨機向相關(guān)技術(shù)人員提問(wèn)，通過(guò)兩個(gè)下午，即八個(gè)小時(shí)同學(xué)們就親眼目睹關(guān)于調壓器繞線(xiàn)、抽頭；硅鋼片的制作、鐵心的鍛壓、線(xiàn)圈的制作與放置、三相電機線(xiàn)圈的接法；等（下轉第293頁(yè)）等；一清二楚，在此通過(guò)技術(shù)人員的現場(chǎng)解答，知道有關(guān)抽頭、繞組接法、轉子截面的鐵片、鉛豆等相關(guān)用途或者發(fā)生故障時(shí)有何現象伴隨產(chǎn)生，又如何處理？事先應如何才能避免等等書(shū)本根本講不到或者講不全的知識。而且一次在電機廠(chǎng)參觀(guān)時(shí)，有一位同學(xué)問(wèn)到能把單相變三相使用嗎？如果能結果又如何？技術(shù)人員一一解答，同學(xué)們收獲頗豐。
　　三、存在的問(wèn)題
　　電工技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，但目前大部分電工技術(shù)的課程都存在理論知識過(guò)多，而學(xué)生的實(shí)踐機會(huì )較少的現象。這是一個(gè)普遍的問(wèn)題；其二，走出去經(jīng)費和學(xué)生的安全也是一個(gè)重大問(wèn)題；其三，教改后計劃學(xué)時(shí)數很少，需要講的知識點(diǎn)又很多，等等，這一切還有待于老師們在教學(xué)實(shí)踐中去尋找更好地解決方法。
　　四、結論
　　針對學(xué)生的特點(diǎn)，結合《電工技術(shù)》這門(mén)課程，通過(guò)本人和其他老師從事教學(xué)這些年的心得，和大家交流以上方法�？傊�，為了更好的培養學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，突出課程的實(shí)踐性。以學(xué)生為主體，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養，是現代教育的大勢所趨，下一步我們嘗試在課程結業(yè)考核中，增加技能測試，并將項目操作考核所占比例加大，重在考核學(xué)生的實(shí)踐能力�？偠�言之，隨著(zhù)時(shí)間的推移，教與學(xué)的方法會(huì )越來(lái)越多，越來(lái)越完善，我們會(huì )繼續探討下去。
　　
　　參考文獻
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