籃球教學(xué)中團隊精神的培養
論文關(guān)鍵詞：團隊精神 籃球教學(xué) 培養
論文摘要：通過(guò)對團隊、團隊精神的概念以及對其在籃球運動(dòng)中的作用進(jìn)行分析，找出籃球教學(xué)中團隊精神的培養策略，提高學(xué)生的團隊意識和團隊精神。
一、團隊精神的定義
所謂團隊精神，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現。團隊精神要求有統一的奮斗目標或價(jià)值觀(guān)，而且需要信賴(lài)，需要適度的引導和協(xié)調，需要正確而統一的理念的傳遞和灌輸。團隊精神的基礎是尊重個(gè)人的興趣和成就，核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個(gè)體利益和整體利益的統一，并進(jìn)而保證組織的高效率運轉。
二、籃球教學(xué)中的團隊精神存在的問(wèn)題
1．體育教師團隊合作意識不足
近年來(lái)在發(fā)展學(xué)生體能、增強學(xué)生體質(zhì)方面雖取得了很大成績(jì)，但由于長(cháng)期以來(lái)受傳統教學(xué)觀(guān)點(diǎn)、課程結構、教學(xué)內容以及教學(xué)模式等多方面的影響和制約，仍然存在著(zhù)不可忽視的缺陷。高中籃球課堂教學(xué)過(guò)分注重籃球技術(shù)技能的培養，學(xué)生的心理的需求往往忽略，部分高中體育教師自身缺少團隊精神理念，沒(méi)有對團隊精神給予足夠的重視，課堂常規中經(jīng)常聽(tīng)到培養學(xué)生團隊精神可是并沒(méi)有在課上給予很好的體現。
2．大學(xué)生心理特點(diǎn)影響團隊精神的培養
每一個(gè)人的現在和未來(lái)都深深植根于他的過(guò)去，同時(shí)又在當前各種因素作用下發(fā)生著(zhù)變化。大學(xué)生心理發(fā)展的不平衡性、心理發(fā)展同道德和其他社會(huì )意識發(fā)展之間的不平衡性，一方面創(chuàng )造了個(gè)性發(fā)展以及道德和社會(huì )意識發(fā)展的條件；另一方面也造成了高中生心理過(guò)程的種種矛盾和沖突，表現出一種成熟前的動(dòng)蕩性，這種動(dòng)蕩性表現在知、情、意、行、各個(gè)方面。對教師表現出較普遍的逆反心理和行為。所以這在一定程度上也影響了籃球教學(xué)以及籃球課上學(xué)生團隊意識的培養。
3．獨生子女問(wèn)題影響團隊精神的培養
中國自1979年實(shí)行計劃生育政策至今，“獨生子女已超過(guò)8000萬(wàn)”。他們生活在改革開(kāi)放、市場(chǎng)經(jīng)濟、物質(zhì)豐富，社會(huì )變遷和轉型期的矛盾困惑，無(wú)不反映在學(xué)校和家庭教育之中，并對成長(cháng)中的一代獨生子女們產(chǎn)生了復雜的影響，獨生子女沒(méi)有兄弟姐妹，兒童的天性是喜歡集體生活和集體活動(dòng)，他們在一起生活可以得到精神上的滿(mǎn)足，可以培養彼此的包容以及合作能力。而獨生子女的家庭就不具備這種天然條件。這種環(huán)境很容易使獨生子女變成任性、嬌氣、孤僻，表現為不合作、過(guò)于自我、追求享受、怕吃苦。
4．學(xué)校對體育課的重視程度影響團隊精神的培養
學(xué)校體育作為教育的一個(gè)重要組成部分，在當前應試教育向“素質(zhì)教育”轉軌的時(shí)期，同樣承擔著(zhù)艱巨的育人重任。促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調發(fā)展，提高學(xué)生的身體心理素質(zhì)，因此，體育既是素質(zhì)教育的重要內容，又是實(shí)施素質(zhì)教育的主要手段，學(xué)校體育與素質(zhì)教育是互相促進(jìn)、協(xié)同發(fā)展的，學(xué)校體育在學(xué)生的健康成長(cháng)中具有不可替代的重要作用。但是當前有的學(xué)校甚至擠占體育課，這樣不僅僅嚴重影響了學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，間接導致學(xué)生認為體育課是一門(mén)不重要的課程。
5．體育教師團隊精神的培養方法欠缺
當前學(xué)校教育以高考為中心，對學(xué)生個(gè)人能力培養有余，而團隊協(xié)作方面的能力培養明顯不足，而且各門(mén)學(xué)科普遍忽視團隊協(xié)作方面的教育，或者只是以“說(shuō)教”的形式在課堂中偶爾出現。而籃球課教學(xué)有很多的教學(xué)內容要求學(xué)生集體配合才能完成，在培養學(xué)生團隊協(xié)作能力，增強團隊協(xié)作意識方面具有得天獨厚的條件，我們應當充分發(fā)揮籃球課這一優(yōu)勢，把培養學(xué)生團隊協(xié)作能力，增強團隊協(xié)作意識當作體育課中一項重要的任務(wù)。
三、籃球教學(xué)中培養團隊精神的策略研究
籃球教學(xué)中實(shí)現對學(xué)生的團隊精神強化教育并沒(méi)有明確的知識點(diǎn)和授課環(huán)節，主要靠教師在日常教學(xué)中挖掘教育內容和教育活動(dòng)中的影響因素因素，從而實(shí)現對學(xué)生對高中生團隊合作意識的強化。在這過(guò)程中，教師的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)機制起到很大的作用。影響籃球對學(xué)生進(jìn)行團隊精神培養的因素既有外部的也有內部的，探討籃球課堂對學(xué)生進(jìn)行強化的策略應充分考慮上述兩方面的影響因素。已有的研究和實(shí)踐表明，在教師的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師如果能夠精心設計自己的教學(xué)，使之能夠為學(xué)生提高選擇、挑選、控制、合作、建構意義的機會(huì )，以及積極的學(xué)習結果，那么無(wú)論籃球教師的教學(xué)以什么樣的具體任務(wù)為基礎，都能夠促進(jìn)學(xué)生的團隊意識形成。
1．建立平等的師生關(guān)系
平等的師生關(guān)系會(huì )使學(xué)生感受到人格的尊嚴與神圣，在這種氛圍下，會(huì )減少學(xué)生對體育教師的抵觸情緒使學(xué)生能夠認真完成課堂任務(wù)。因此在籃球教學(xué)中，教師首先要友善地對待學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生感到體育教師和藹可親，為人友善，善解人意、有溫暖感；多關(guān)注學(xué)生。對學(xué)生而言，老師的關(guān)注是一種需要，得到老師的關(guān)注本身就是一種滿(mǎn)足，有了滿(mǎn)足感，學(xué)生就會(huì )表現較多的積極情緒。多贊賞學(xué)生。教師應從鼓勵的角度出發(fā)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，不對學(xué)生做過(guò)高的要求，在學(xué)生現有水平基礎之上，發(fā)現學(xué)生的每一次進(jìn)步，并進(jìn)行相應的積極的評價(jià)。
2．加強體育教師對團隊精神理念的構建
一名合格的教師要具備各方面的理論知識。對高中生進(jìn)行團隊精神教育已經(jīng)成為社會(huì )發(fā)展的必然趨勢，團隊精神的基礎是尊重個(gè)人的興趣和成就，核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個(gè)體利益和整體利益的統一，并進(jìn)而保證組織的高效率運轉。
3．進(jìn)行情感交流強化其團隊精神認識
教師應加強與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們、愛(ài)護他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習和生活中的困難做學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對老師有較強的信任感、友好感、親近感，那么學(xué)生自然而然地過(guò)渡到喜愛(ài)你所教的籃球內容上了。
4．及時(shí)反饋對學(xué)生團隊精神強化效果
從信息論和控制論角度看，沒(méi)有信息反饋就沒(méi)有控制。學(xué)生培養的情況怎樣，這需要籃球教師給予恰當地評價(jià)，以深化學(xué)生已有的學(xué)習動(dòng)機，及時(shí)糾正培養方法與措施，教師既要注意課堂上的及時(shí)反饋，也要注意對課外活動(dòng)以及家長(cháng)等反饋建議等情況給予反饋。使反饋與評價(jià)相結合，使評價(jià)與指導相結合，充分發(fā)揮信息反饋的診斷作用、導向作用和激勵作用，深化學(xué)生團隊精神培養的效果。
籃球運動(dòng)是培養團隊合作意識極為有效的手段，它不僅能培養競爭意識，而且能培養合作意識，并能求得二者的內在的統一。所以體育教師在教學(xué)過(guò)程中，應把學(xué)生合作意識的培養和塑造作為教學(xué)的重要目的，作為與身體素質(zhì)、運動(dòng)技能技巧同樣重要的地位。體育教學(xué)是學(xué)校體育的重要內容，也是培養社會(huì )主義現代化人才的一個(gè)重要手段，所以教師在教學(xué)過(guò)程中，應改變精英培養的思想，牢固樹(shù)立和堅持面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的全面素質(zhì)的觀(guān)念，把學(xué)生的全面發(fā)展放在首位，而不僅限于技術(shù)水平的提高。
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