談高等教育改革和人才培養
論文關(guān)鍵詞：高等教育 改革 人才培養
論文摘 要：高等教育改革實(shí)際上不單純是教學(xué)本身的改革，而是課程體系，考核體系和培養模式的改革。如何找準改革的突破口是當前大學(xué)普遍遇到的難題。筆者認為改革高等教育不能簡(jiǎn)單地認為是方法和方式的改進(jìn)，而是需要有先進(jìn)理念的引導和科學(xué)合理的課程和考試體系的保證。當前，高校應首先圍繞如何培養創(chuàng )新人才來(lái)尋求教學(xué)改革的新突破。
引言：近年來(lái)，我國的高等教育得到了飛速的發(fā)展，與高中類(lèi)的應試型教育不同，高等本科院校應當“以創(chuàng )新人才培養為導向，以培養應用型創(chuàng )新人才為目標”，轉變當前的學(xué)生培養方案和觀(guān)念，提高大學(xué)本科生的綜合素質(zhì)能力，增強大學(xué)本科生的社會(huì )適應能力。
一、當前高等教育的現狀和存在的問(wèn)題
通過(guò)調查研究，我們發(fā)現現如今多數的高等院校普遍存在以下的幾個(gè)方面的問(wèn)題：
�。ㄒ唬┱n程體制沒(méi)有隨社會(huì )發(fā)展而進(jìn)行升級深化教學(xué)內容和教學(xué)計劃是一個(gè)高校人才培養的總的指導方針，是教學(xué)質(zhì)量提高的保證，是教學(xué)計劃順利進(jìn)行的重要環(huán)節。然而，目前我國高等院校教學(xué)的內容和課程體系的設置不能緊跟社會(huì )和科技的發(fā)展而更新，按照教育部的教學(xué)大綱實(shí)行統一的教學(xué)計劃和統一的教材，普遍存在學(xué)生必修科目設置過(guò)多，自己感興趣的科目選秀課程偏少，理論教學(xué)課程設置占了很大的比例，分析實(shí)踐的課時(shí)安排少，沒(méi)有很好做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生也不能很好的做到將自己課堂所學(xué)的知識的和實(shí)際生活實(shí)踐有機的結合，這樣也造成了培養出來(lái)的學(xué)生知識理論很好，沒(méi)有很好的實(shí)踐能力，不能滿(mǎn)足社會(huì )對大學(xué)生綜合素質(zhì)好，基礎理論扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)面寬，實(shí)踐能力強的要求。
�。ǘ⿲W(xué)生的創(chuàng )新能力考察考核體系不完善考試方式多以試卷考試為主，當前本科院校普遍采取試卷筆試的考核方式，學(xué)生對課本知識的掌握占滿(mǎn)分的80%，平時(shí)表現占20%，這樣的考核體系側重的是學(xué)生對課本的掌握，這樣的考試考核評價(jià)體系只能作為對知識掌握的評價(jià)參考標準，并不能體現出學(xué)生的的專(zhuān)業(yè)特色和課程的性質(zhì)。創(chuàng )新實(shí)踐能力，對事情的情感體驗能力，直接經(jīng)驗的獲取都是采取考卷考核考察評價(jià)體系無(wú)法考察出來(lái)的。所以，當前高校普遍采取的考試方法不能全面合理的考核學(xué)生的知識和能力的綜合實(shí)力。
�。ㄈ⿲W(xué)生的綜合素質(zhì)不高在當前的課程設置體制和考試考核體系下，學(xué)生就出現了抱著(zhù)僥幸的心里，其實(shí)也沒(méi)有完全達到基礎課程的目標，綜合素質(zhì)并沒(méi)有沒(méi)有實(shí)質(zhì)的提升，所以出現了現在本科畢業(yè)生待業(yè)的“大軍”，實(shí)質(zhì)并不是找不到工作，而是綜合素質(zhì)并沒(méi)有達到社會(huì )需要的標準。
二、人才培養的創(chuàng )新的途徑
�。ㄒ唬┓e極進(jìn)行課程體制的改革，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)是是使大學(xué)生建立完整合理的知識框架的重要教學(xué)手段，也是提高培養大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要保證。因此，改進(jìn)升級現有的課程體系，減少不必要的理論課時(shí)，增設更多的可供學(xué)生選擇的選修科目，擴大學(xué)生自主選課的權利。通過(guò)這樣的課程設置改革，才能使學(xué)生掌握牢固的基礎專(zhuān)業(yè)知識，同時(shí)博采眾長(cháng)，適應社會(huì )對大學(xué)生綜合素質(zhì)要過(guò)硬和動(dòng)態(tài)和易變的新知籌備以及實(shí)際工作的一專(zhuān)多能知識技能結構的要求。
�。ǘ┙⒖茖W(xué)合理的考試考核評價(jià)體系結合各自專(zhuān)業(yè)的特色和特點(diǎn)，重視學(xué)習的過(guò)程，變“一考定全年”的考核方式為“過(guò)程加終考”的考核方式，實(shí)現考核方式的多元化�？梢栽谝黄诘恼n程中進(jìn)行分階段的考試，將平時(shí)出勤表現成績(jì)、階段性考試和期末考試按不同權重綜合計算，共同作為確定畢業(yè)考試成績(jì)和畢業(yè)資格的依據。
�。ㄈ┨岣邔W(xué)生的創(chuàng )新動(dòng)手能力創(chuàng )新能力是大學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要體現的方面，是各種能力的綜合運用和體現，是能力開(kāi)拓發(fā)展的一個(gè)必然走向和趨勢。開(kāi)發(fā)培養創(chuàng )信能力是智能開(kāi)發(fā)的重要途徑，也是大學(xué)生創(chuàng )新能力培養的核心環(huán)節。所以，當代大學(xué)生應該做到以下幾點(diǎn)：第一，樹(shù)立創(chuàng )新意識。高校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的創(chuàng )新興趣課，因此大學(xué)生應自覺(jué)、主動(dòng)地培開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng )新能力。再則，要強化創(chuàng )新意識、培養堅韌的創(chuàng )新意志：如果在創(chuàng )新過(guò)程中發(fā)現了問(wèn)題，心理產(chǎn)生了疑問(wèn)，是不懂裝懂，一帶而過(guò)，淺嘗輒止，還是知難而退；還是實(shí)事求是，虛心求教？這不僅僅是解決疑問(wèn)的途徑，更是培養堅韌意志的重要磨練方式。
�。ㄋ模┐髮W(xué)生要強化自己的成才意識，成人意識和社會(huì )責任感大學(xué)生的成才意識、成人意識和社會(huì )責任感的強弱，關(guān)系著(zhù)自身在校學(xué)習期間有沒(méi)有成才的自我目標，有沒(méi)有培養自己獨立自主的想法，有沒(méi)有社會(huì )責任感的問(wèn)題，對自己畢業(yè)時(shí)綜合能力的提高有直接的影響，深化這三種意識，就意味著(zhù)激勵大學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)能力。大學(xué)生如果缺乏成才意識，就會(huì )沒(méi)有學(xué)習指導方向，就不會(huì )產(chǎn)生刻苦學(xué)習、努力拼搏的毅力和斗志。大學(xué)生如果缺乏成人意識，就不能自立自強和自我完善，很難實(shí)現自我醒悟、自我完善。遇到任何事情就會(huì )產(chǎn)生依賴(lài)心理，心存僥幸心理，不能成為生活真正的強者。大學(xué)生如果缺乏社會(huì )責任感意，就不能時(shí)刻牢記當代大學(xué)生的歷史使命和社會(huì )責任，就會(huì )降低自己成才的要求和標準，不能真正成為一個(gè)合格的，符合社會(huì )要求的大學(xué)生。
結束語(yǔ)：隨著(zhù)科技和社會(huì )的發(fā)展，高等教育只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷深化改革，不斷轉變人才培養的觀(guān)念，才能為社會(huì )培養出更多的社會(huì )需要的人才。
參考文獻：
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[2]孫激.淺談高職教育考試制度改革[J].泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2006,1.
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