遠程開(kāi)放教育班級管理工作實(shí)踐與探索
論文關(guān)鍵詞:遠程開(kāi)放教育 班級管理
論文摘要:遠程開(kāi)放教育倡導的是一種“以學(xué)生為中心,學(xué)生自主學(xué)習”的教育理念,在這種模式下學(xué)校的所有教學(xué)管理活動(dòng)都應該圍繞“以學(xué)生為中心”來(lái)設計與實(shí)施,好的班級管理也是學(xué)生學(xué)有所獲的一個(gè)根本保證。下就我本人所做的一些班級管理工作就日常事務(wù)管理和學(xué)習過(guò)程管理兩方面和大家一起分享和探討。
遠程開(kāi)放教育倡導的是一種“以學(xué)生為中心,學(xué)生自主學(xué)習”的教育理念,在這種模式下學(xué)校的所有教學(xué)管理活動(dòng)都應該圍繞“以學(xué)生為中心”來(lái)設計與實(shí)施,好的班級管理也是學(xué)生學(xué)有所獲的一個(gè)根本保證。就我們目前的班級管理工作來(lái)講,作為管理教師從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)所做的工作很多,加之每個(gè)管理教師都管很多學(xué)生分不同級別不同專(zhuān)業(yè),每個(gè)學(xué)生的情況不盡相同造成了班級管理的困難,無(wú)論管理教師在工作的任何一個(gè)環(huán)節失誤都將可能對學(xué)生造成不能按期畢業(yè)等重大影響。
鑒于班級管理工作的瑣碎和工作意義的重大,管理工作必須做到有計劃講方法,科學(xué)合理且高效。以下就我本人所做的一些班級管理工作愿和大家一起分享和探討。
一、日常事務(wù)管理:
首先每期開(kāi)學(xué)我都要把自己本學(xué)期的班級管理工作按班級和時(shí)間列出記在辦公桌的校歷上,就本學(xué)期的工作來(lái)講我羅列了以下方面:
9月中旬:組織新生入學(xué)教育、入學(xué)測試,征訂新生教材,撰寫(xiě)新生學(xué)習指南,選班委。老生上學(xué)期成績(jì)登記,應繳考試費書(shū)費結算,成績(jì)下發(fā),通知學(xué)生報到繳費,教材發(fā)放,課表發(fā)放,發(fā)放自己針對每學(xué)期的課程要求制作的《本期課程學(xué)習指南》,(該課程學(xué)習指南包括學(xué)生通訊錄、常用網(wǎng)址、本期學(xué)習過(guò)程指導等內容);
9月下旬:新生教材發(fā)放,課表發(fā)放,《本期課程學(xué)習指南》發(fā)放;
10月初:課程注冊,網(wǎng)上作業(yè)督促,新生學(xué)生證辦理,組織相關(guān)班級同學(xué)進(jìn)行畢業(yè)論文的撰寫(xiě);
10月下旬:組織學(xué)生期中測驗,完成統考基本信息上報,畢業(yè)生信息審核;
11月初:考試報考、組織畢業(yè)論文答辯,下學(xué)期教材征訂;
12月:完成形成性考核成績(jì)評定和上報,期末答疑輔導,期末考試通知單發(fā)放,組織12月份統考,畢業(yè)生信息采集照相工作;
元月份主要工作是組織期末考試,發(fā)放下學(xué)期報到須知。
以上工作除和學(xué)生見(jiàn)面辦理之外,我主要通過(guò)QQ群和中國移動(dòng)飛信發(fā)信息的方法通知學(xué)生,各小組組長(cháng)負責落實(shí),班長(cháng)的主要任務(wù)是協(xié)調同學(xué)們和輔導教師之間的需求,組織班級活動(dòng)。校園論壇班級管理板塊是專(zhuān)門(mén)為師生之間交流溝通開(kāi)設的,課程論壇版塊也是師生共同討論學(xué)習中遇到的問(wèn)題交流溝通的平臺,QQ群更是遠程開(kāi)放教育師生們喜愛(ài)的活動(dòng)場(chǎng)所,更多的活動(dòng)討論都可在此發(fā)起。
二、學(xué)習過(guò)程管理:
在電大的學(xué)習者中可以分成四種類(lèi)型,一是具有相當的學(xué)習能力,不需要助學(xué)就可以完成學(xué)業(yè)的;二是能自學(xué)完成學(xué)業(yè)卻堅持要求助學(xué)服務(wù)的;三是事實(shí)上需要助學(xué)服務(wù)而自認為不需要助學(xué)便可獨立完成學(xué)業(yè)的;四是需要助學(xué)服務(wù)支持來(lái)完成自己學(xué)業(yè)的。對第一種學(xué)習者可以不要求一定要到學(xué)習參加面授學(xué)習,可以指導他們通過(guò)自學(xué)文字教材,網(wǎng)絡(luò )課堂等利用多種媒體的教學(xué)資源自主學(xué)習,班級管理者可以通過(guò)電話(huà)、網(wǎng)絡(luò )等手段了解學(xué)生的學(xué)習情況和進(jìn)度,給予適當的指導。對后三種學(xué)習者則應更多地給予學(xué)習上的幫助,可以要求學(xué)生堅持到學(xué)校參加面授輔導學(xué)習,以便教師及時(shí)發(fā)現學(xué)生學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題,及時(shí)予以指導解決。同時(shí)對“出勤率”等教學(xué)管理規定中的一些不利于學(xué)生自主學(xué)習的規定應予以修訂區別對待,對于能參加面授輔導的同學(xué)出勤率最低不得少于80%,以往管理教師參與給定學(xué)生一個(gè)平時(shí)成績(jì),而這些抄抄書(shū)本的平時(shí)作業(yè)、等同于平時(shí)作業(yè)的期中測驗對學(xué)生的素質(zhì)能力的提高有多少幫助呢?電大的培養目標是應用型人才,輔導教師應增加一些實(shí)例研究、社會(huì )實(shí)踐、綜合分析、小論文等作為平時(shí)作業(yè)以考核學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,以期培養學(xué)生的發(fā)現能力和應用能力。要求平成作業(yè)完成且網(wǎng)上學(xué)習時(shí)間達到規定的要求,平時(shí)成績(jì)才可合格,否則平時(shí)成績(jì)不能及格者不能參加期末考試。對于參加不了面授輔導課的同學(xué)或自己認為不需要參加面授輔導的同學(xué)除了查看輔導老師在課程論壇上傳的輔導資源外,完成平時(shí)作業(yè)外,網(wǎng)上學(xué)習應增加要求。如果學(xué)生不參加面授輔導,未完成規定的網(wǎng)上學(xué)習和平時(shí)作業(yè),就不能參加期末考試。這樣可杜絕學(xué)生平時(shí)不學(xué)習靠考前突擊應付考試的現象。管理教師也必須花更多的時(shí)間和精力放在對學(xué)生學(xué)習能力的指導與培養上,這對電大的學(xué)生能力的培養和素質(zhì)的提高將是非常有用的。
以上是我在擔任開(kāi)放教育班級管理工作中的一點(diǎn)實(shí)踐和探索,當然還有許多方面值得改進(jìn),愿與從事開(kāi)放教育班主任工作的同事交流與共勉。
參考文獻
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