談如何提高職高學(xué)生英語(yǔ)交際能力
論文關(guān)鍵詞: 職高英語(yǔ) 英語(yǔ)口語(yǔ) 交際能力 培養策略
論文摘 要: 本文對職高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養作一探析,旨在闡述運用合理的策略對提高學(xué)生語(yǔ)言交際能力所起到的促進(jìn)作用。
職高英語(yǔ)教學(xué)除了培養學(xué)生的豐富語(yǔ)言文化知識外,還非常注重對學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養。這是因為此種能力不僅是學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習發(fā)展的必然需要,更是培養他們正確英語(yǔ)學(xué)習思維和語(yǔ)言感知的重要途徑和方法。由此可見(jiàn),在職高英語(yǔ)教學(xué)中,依據學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習規律,激發(fā)他們的學(xué)習主動(dòng)性;創(chuàng )設自由交際氛圍,鼓勵學(xué)生積極參與表達;構建互動(dòng)交際過(guò)程,增強學(xué)生的學(xué)習體驗。運用這些策略,一方面,能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交際的激情和興趣;另一方面,能夠提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。
1.依據學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習規律,激發(fā)他們的學(xué)習主動(dòng)性
外語(yǔ)習得理論認為,從學(xué)習者的語(yǔ)言學(xué)習規律出發(fā),激發(fā)他們的學(xué)習主動(dòng)性和積極性,一方面,能夠充分發(fā)揮他們的語(yǔ)言學(xué)習主體地位和作用,增強他們的主人翁學(xué)習意識;另一方面,能夠讓學(xué)生的學(xué)習主觀(guān)能動(dòng)性得到激發(fā),提高學(xué)習興趣。教師圍繞學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習規律,在增強他們學(xué)習主動(dòng)性的基礎上能夠讓學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行語(yǔ)言表達交流,以提高他們的英語(yǔ)交際能力。
在教學(xué)中,教師依據學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習規律,激發(fā)他們的學(xué)習主動(dòng)性,首先應該尊重學(xué)生的學(xué)習主體地位和作用,依據他們的語(yǔ)言學(xué)習個(gè)體差異而采用分層教學(xué)方式,讓他們都能夠在各自最近發(fā)展區域內容得到充分的發(fā)展和提高;其次,應注重保護好學(xué)生的語(yǔ)言交際激情和興趣,讓學(xué)生的英語(yǔ)交際行為成為他們自身發(fā)展的一種自覺(jué)能動(dòng)推動(dòng)力,促進(jìn)他們表達興趣的提升;最后,應按照學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習層次制定適當的教學(xué)措施,尤其是適合他們各自發(fā)展的目標要求,讓學(xué)生成為交流的“主人翁”。
以“No Smoking”教學(xué)為例,我為了激發(fā)他們的學(xué)習主動(dòng)性作了如下教學(xué)安排:(1)建議學(xué)生就“Smoking”開(kāi)放性話(huà)題闡述自己對吸煙的觀(guān)點(diǎn),要求學(xué)生各抒自見(jiàn),激活他們對語(yǔ)言表達的興趣;(2)要求學(xué)生概括出抽煙的危害,如:Smoking will cost you a lot of money,is not good for your health;Smoking will make your family become dirty.(3)建議學(xué)生就禁止吸煙來(lái)表達自己的一些方法,以此來(lái)拓寬他們的文化知識,幫助他們加深對語(yǔ)言文本的理解。
2.營(yíng)造自由交際氛圍,鼓勵學(xué)生積極參與表達
在口語(yǔ)表達交流中,營(yíng)造自由交際氛圍,鼓勵學(xué)生積極參與表達也是不可忽視的重要內容。在自由交際環(huán)境氛圍的創(chuàng )設中,教師應該注重發(fā)揮自身的主導作用,為學(xué)生的語(yǔ)言交際提供良好的表達環(huán)境氛圍,做學(xué)生語(yǔ)言交際的組織者和引導者。在營(yíng)造自由交際氛圍時(shí),特別要體現學(xué)生的自由交流作用。
我認為,創(chuàng )設自由交際氛圍,鼓勵學(xué)生積極參與表達,主要體現在:(1)創(chuàng )設自由的交流氛圍,讓學(xué)生帶著(zhù)輕松愉快的心情進(jìn)入語(yǔ)言交流學(xué)習過(guò)程中,鼓勵他們進(jìn)行自由的交流;(2)營(yíng)造平等的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在互相尊重和互相信任的前提下予以表達交流,以此來(lái)增強他們語(yǔ)言表達的信心;(3)創(chuàng )設語(yǔ)言表達的民主氛圍,讓學(xué)生在成為學(xué)習主體的同時(shí),進(jìn)行學(xué)習交流,以此體現出一種民主自由的學(xué)習氛圍。
例如,在“Festival”的環(huán)節教學(xué)中,我根據學(xué)生對跨文化學(xué)習感興趣的特點(diǎn),就教學(xué)作了如下的嘗試:首先,要求學(xué)生運用不超過(guò)80詞匯量來(lái)表達文本的意思;其次,要求學(xué)生選擇像Halloween,Thanksgiving day慶祝方式予以表達,以此拓寬他們的文化視野;最后,要求學(xué)生就這些中西文化比較說(shuō)出自己的理解感悟,以此提高他們的語(yǔ)言運用能力。
3.關(guān)注互動(dòng)交際過(guò)程,增強學(xué)生的學(xué)習體驗
英語(yǔ)口語(yǔ)交際的重要特點(diǎn)就是借助一定的語(yǔ)言表情境進(jìn)行互相表達交流。這種互動(dòng)交際,一方面,體現了英語(yǔ)交際性的本質(zhì)特點(diǎn),在學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習體驗的基礎上,提高他們的綜合語(yǔ)言運用能力;另一方面,培養了學(xué)生嚴密的語(yǔ)言表達思維,促進(jìn)了他們知識和技能的內化生成。我認為,從學(xué)生的學(xué)習個(gè)體差異和發(fā)展需要出發(fā),鼓勵學(xué)生積極參與課程,主動(dòng)地表達,是語(yǔ)言互動(dòng)交流的重要體現。
我們在構建互動(dòng)交際過(guò)程,增強學(xué)生的學(xué)習體驗時(shí),以下幾方面不可忽視:(1)明確互動(dòng)交流的主體,即在教學(xué)中鼓勵學(xué)生積極參與交流過(guò)程,讓學(xué)生成為交流的主要角色;(2)教師深入學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程中,幫助他們解決在表達交流中存在的一些問(wèn)題,并能夠予以指導;(3)鼓勵學(xué)生與教師進(jìn)行友好的表達交流,讓學(xué)生能夠在輕松的學(xué)習氛圍中與老師溝通,以此提高他們的語(yǔ)言表達能力。
由此可見(jiàn),在職高英語(yǔ)教學(xué)中,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體地位和作用,注重學(xué)生實(shí)踐互動(dòng)交際能力的培養,不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達思維邏輯性,還能夠在增強他們學(xué)習體驗的過(guò)程中積累豐富的語(yǔ)言文化知識。學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養也是職高英語(yǔ)教學(xué)中不可忽視的重要教學(xué)內容,值得我們去探索。
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