網(wǎng)絡(luò )教育資源在高校中的應用
論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò )教育 自主學(xué)習 應用
論文摘要：網(wǎng)絡(luò )教育是目前為大多數人所接受的一種新型教育形式，它是現代遠程教育的一種主要實(shí)現方式。它符合社會(huì )的發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)校、企業(yè)和個(gè)人開(kāi)始關(guān)注通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)習，提高自身的知識水平和競爭能力。
全國高�，F代遠程教育協(xié)作組副秘書(shū)長(cháng)李德芳曾經(jīng)說(shuō)過(guò)基于互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的網(wǎng)上學(xué)習體系建設對學(xué)習型社會(huì )建設及國家人才強國戰略的實(shí)施，顯示出重大的作用和意義。就目前情況來(lái)看，網(wǎng)絡(luò )教育在我國就成人教育方面的應用及發(fā)展是日新月異，網(wǎng)絡(luò )教育資源也在以不同的形式不斷的豐富。
一、網(wǎng)絡(luò )教育資源在高校中成人教育的應用
2000年7月開(kāi)始，我國可開(kāi)辦網(wǎng)絡(luò )教育的31所高校，一些比較熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)課程都可以在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習。網(wǎng)絡(luò )教育全部為業(yè)余學(xué)習，在“網(wǎng)絡(luò )＋面授”的學(xué)習體系下進(jìn)行系統學(xué)習。具體實(shí)施如下：
1）利用書(shū)本、磁帶、光盤(pán)等傳統的學(xué)習資源，以及學(xué)習平臺中的學(xué)習資源，包括課程學(xué)習輔導、考前輔導、教師輔導課件（視頻）等；
2）為了保障學(xué)習效果，督促學(xué)生平時(shí)的學(xué)習，規定學(xué)生須定期提交作業(yè)，成績(jì)計入課程總評成績(jì)，一般占課程總評成績(jì)的百分之二十；
3）學(xué)生在學(xué)習中遇到任何問(wèn)題，均通過(guò)E-mail、BBS、QQ等等方式直接與老師進(jìn)行溝通交流，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題；
4）學(xué)生組成不同的學(xué)習小組，互相幫助和鼓勵，共同學(xué)習，學(xué)習小組完成老師布置的小組討論題和課后作業(yè)等。小組學(xué)習、活動(dòng)記錄每月交給老師，教師參與控制過(guò)程，學(xué)生們通過(guò)小組活動(dòng)相互學(xué)習，共同提高。
網(wǎng)絡(luò )資源具有大容量、多信息等特點(diǎn)。在“2007年度中國現代遠程教育十大新聞”評選中，教育部、財政部公布2007年國家精品課程名單，49門(mén)網(wǎng)絡(luò )教育精品課程榜上有名。那么如何激勵學(xué)生自主有效學(xué)習、主動(dòng)充分利用網(wǎng)路資源，有效地延伸課堂呢？
1、讓學(xué)生根據自己的時(shí)間分配工和學(xué)
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習可以靈活地支配時(shí)間，并且不受任何窨限制，只要具備基本上網(wǎng)條件即可實(shí)現。網(wǎng)絡(luò )課程的學(xué)習，可以使學(xué)生與老師分離，學(xué)習過(guò)程完全通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)實(shí)現。學(xué)生可以自我設計學(xué)習過(guò)程(網(wǎng)絡(luò )課程借助交互提出學(xué)習建議)，直至達到學(xué)習目的。學(xué)習的過(guò)程是在思維活躍、興趣濃厚、激發(fā)靈感的狀態(tài)下進(jìn)行的。就中央廣播電視大學(xué)系統來(lái)說(shuō)，所開(kāi)設專(zhuān)業(yè)的課程在網(wǎng)上對課程教學(xué)大綱、實(shí)施方案及考核說(shuō)明都有詳細的介紹。每學(xué)期有網(wǎng)上答疑，期末有網(wǎng)上輔導。這種學(xué)習方式，這種可以重復使用的資源有效地解決了學(xué)生的工學(xué)矛盾，使學(xué)生能邊工作邊學(xué)習，更好的理論聯(lián)系實(shí)際、應用實(shí)際。
2、讓學(xué)生協(xié)作共同學(xué)習
教師通過(guò)網(wǎng)上專(zhuān)題提供小組討論的機會(huì )，在討論中培養學(xué)生學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生探究欲望。每個(gè)學(xué)生在有競爭性的討論中，不僅可以從自己的思考過(guò)程中獲取知識，還可以從別的學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)中獲取知識。學(xué)生也將逐步增加對知識的掌握，對社會(huì )的了解，不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，還可以培養學(xué)生的信息處理能力和社會(huì )交往技能。網(wǎng)絡(luò )課程的各種交互作用使學(xué)生可以突破地域和時(shí)間上的限制，完全以平等的方式參與學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的交流，增強了協(xié)作學(xué)習的彈性。交流區域的擴大使學(xué)生在更大的范圍內，汲取他人之所長(cháng)。比如說(shuō)在網(wǎng)上形成考核完成過(guò)程中，學(xué)生也可以以小組形式進(jìn)行討論，討論結果也可以以小組為單位上傳。學(xué)生在交流中獲取更加穩固的知識，這比較傳統的教師一人填鴨式灌輸效果好得多。
二、網(wǎng)絡(luò )教育資源應用中存在的問(wèn)題
網(wǎng)絡(luò )教育應用發(fā)展迅速，但也存在著(zhù)一些問(wèn)題，
1、調動(dòng)每一名教師主動(dòng)性豐富資源
網(wǎng)絡(luò )教育資源建設從資源內容到服務(wù)手段、形式都與技術(shù)的發(fā)展息息相關(guān)。隨著(zhù)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )資源的高速發(fā)展,教育對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的要求越來(lái)越高,利用好現代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )資源提高教師專(zhuān)業(yè)化水平,成為擺在每一位教育工作者面前的重要任務(wù)。各個(gè)教師應該發(fā)揮所長(cháng)，在網(wǎng)絡(luò )教育資源的基礎上開(kāi)發(fā)和研制教育教學(xué)課件，然后把自己的教學(xué)素材、教學(xué)課例及專(zhuān)題節目等提交到本校的“資源共享”中，由其他教師各取所需。學(xué)校也可以組織教師根據本學(xué)科的特點(diǎn)分類(lèi)收集材料，建立自己的素材庫。有少數網(wǎng)絡(luò )教學(xué)單位沒(méi)有自己整合的資源。學(xué)校應多組織培訓創(chuàng )造條件為提高教師運用現代教育技術(shù)的能力，同時(shí)從為提高教學(xué)質(zhì)量考慮，應該積極督教師自制教學(xué)資源，進(jìn)而通過(guò)教育科研來(lái)提升教師的科研水平，催生一大批科研成果，真正能夠實(shí)現“科研興校”。
2、調動(dòng)學(xué)生興趣，充分利用網(wǎng)絡(luò )教育
有少部分學(xué)生因為工作關(guān)系或者其他原因上網(wǎng)的主動(dòng)性不夠，這樣會(huì )丟失好多學(xué)習的機會(huì )。知識積累到一定的程度才會(huì )有創(chuàng )新。學(xué)生來(lái)自社會(huì )各個(gè)階層、各個(gè)年齡層次,知識背景、學(xué)習能力都存在較大差異。培養學(xué)生采用新技術(shù)學(xué)習的能力，想辦法調動(dòng)學(xué)生上網(wǎng)瀏覽學(xué)習資源的積極性，拓寬知識視野，彌補傳統課堂教學(xué)的不足。網(wǎng)絡(luò )環(huán)境內容豐富、信息量大。尤其一些需要形象化的課程，比如生物、地理等從網(wǎng)上下載圖、文資源，使學(xué)生記憶會(huì )更加深刻。在英語(yǔ)學(xué)習中，網(wǎng)上廣播和影視資料更是具有鮮活生動(dòng)、語(yǔ)言純正、用詞準確等特點(diǎn)，可進(jìn)行在線(xiàn)觀(guān)看，也可以從網(wǎng)上下載與課程相關(guān)的聽(tīng)力材料。在進(jìn)行聽(tīng)力練習時(shí)，可邊聽(tīng)邊看字幕或下載與語(yǔ)音文件配套的文本文檔，進(jìn)行反復練習，在欣賞故事情節和了解國際要聞中提高自己的英語(yǔ)水平。
三、展望未來(lái)，謀求發(fā)展
網(wǎng)絡(luò )教育發(fā)展需要多方面的通力合作和全體教師互相配合才能實(shí)現。這需要我們從事這方面工作的老師花時(shí)間、精力學(xué)習現代教育理論、技術(shù)和加工處理、整合網(wǎng)絡(luò )教育資源。只有教師了解并熟悉了信息知識,掌握了信息能力,才能在教育教學(xué)改革中更主動(dòng)、更有效地發(fā)揮作用。二十一世紀的世界是“數字化”與“網(wǎng)絡(luò )化”飛速發(fā)展的世界。我們要不斷提高自身素質(zhì)，不懈追求與探索創(chuàng )新教學(xué)的新途徑、新方法，為培養更多的創(chuàng )新型人才做出自己應有的貢獻。
參考文獻：
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