家庭功能對兒童情緒調節的影響作用
摘要：家庭功能對兒童的情緒調節能力的發(fā)展具有重要作用，本文在Morris的理論觀(guān)點(diǎn)基礎上，通過(guò)一些實(shí)證研究介紹了觀(guān)察、情緒教養方式、家庭情緒氛圍對兒童情緒調節能力的影響作用，并對家長(cháng)提出教育啟示。
關(guān)鍵詞：情緒調節；觀(guān)察學(xué)習；情緒教養；家庭情緒氛圍。
眾所周知，關(guān)于兒童情緒調節的影響因素中，家庭功能占有重要的地位。家庭是兒童出生后接觸的第一個(gè)場(chǎng)所，也是成長(cháng)的重要場(chǎng)所，兒童的眾多心理品質(zhì)都與家庭環(huán)境的影響密不可分。以往也有很多的學(xué)者研究了情緒調節與家庭功能之間的關(guān)系。Russell等[1]的研究發(fā)現，家庭功能可以明顯地預測個(gè)體的情緒問(wèn)題，家庭功能發(fā)揮過(guò)程越好，抑郁和焦慮等情緒問(wèn)題就產(chǎn)生的越少。有的研究發(fā)現積極情緒占絕對主導地位的家庭氣氛能提高兒童的情緒調節能力，而父母的消極情緒的表達也影響著(zhù)兒童的情緒調節[2]。
也有研究發(fā)現[3]，那些在同伴交往中表現出較多積極情緒的兒童，其父母的積極情緒表現也較多，父母的情緒調節能力是孩子情緒調節能力發(fā)展的重要預示器。而且父母消極情緒表達的強度、頻率、指向性都會(huì )影響兒童的情緒調節。而Morris較系統地研究了家庭對兒童的情緒調節及調整的影響，并構建了兒童情緒調節的家庭模型圖[4]，認為情緒調節主要受三方面因素的影響，即家庭功能（包括觀(guān)察、教養特征及家庭情緒氛圍），及父母特征（如反應與調節、精神健康等）和兒童的自身特征。觀(guān)察主要是指觀(guān)察家庭榜樣的情緒調節和情緒感染等，而教養特征則主要是指父母對孩子情緒的引導以及對情緒的反應。家庭氛圍主要指依戀、教養風(fēng)格與表達對兒童情緒的調節影響。本文在Morris的理論模型及觀(guān)點(diǎn)的基礎上，通過(guò)相關(guān)實(shí)證研究探究了家庭功能對孩子情緒調節的影響作用。
1觀(guān)察對兒童情緒調節能力發(fā)展的影響。
家庭影響情緒調節的一個(gè)原理是青少年通過(guò)觀(guān)察父母情緒表現和互動(dòng)來(lái)學(xué)習情緒調節。兒童無(wú)疑是最善于觀(guān)察和模仿的，父母自己的情緒內容和互動(dòng)會(huì )無(wú)形中使孩子學(xué)習到哪些情緒在家庭環(huán)境中是可接受和期望的，以及如何管理這些情緒經(jīng)歷。孩子在觀(guān)察時(shí)，首先會(huì )關(guān)注到情境所引發(fā)的情緒，具體來(lái)說(shuō)，是哪種情境會(huì )引發(fā)哪種情緒，接著(zhù)，會(huì )觀(guān)察人們是怎樣進(jìn)行反應的，以及人們進(jìn)行反應后的結果如何，最后，他們會(huì )在相似的環(huán)境中運用這種反應模式。如果父母面臨一些消極事件時(shí)，經(jīng)常表現出沮喪、憤怒的情緒，也沒(méi)有很快的調節這些消極情緒，或采取錯誤的調節方式都會(huì )無(wú)形中影響孩子的情緒調節能力和方式。有研究[5]表明孩子實(shí)際上對父母情緒調節策略進(jìn)行了模仿學(xué)習。比如，母親抑郁的孩子具有有限的情緒調節策略，而與其母親不抑郁的那些孩子相比，他們也表現出具有更少有效調節情緒的策略。
另外，在家庭中，父母和孩子的互動(dòng)相當的重要，一些父母與孩子的情緒互動(dòng)很可能是無(wú)形的，比如，父母經(jīng)常對孩子的沮喪表現出強烈的憤怒，孩子將會(huì )很少可能去觀(guān)察和學(xué)習有效的調節反應。另外，情緒傳染也會(huì )無(wú)形中影響孩子的情緒，并影響孩子的情緒調節能力，有研究發(fā)現表明情緒傳染在嬰兒早期就發(fā)生了，比如嬰兒看見(jiàn)母親開(kāi)心的表情時(shí)會(huì )笑，看見(jiàn)母親傷心地表明會(huì )皺眉頭。這就是說(shuō)，如果父母整天處于某種情緒中，則會(huì )無(wú)形中讓孩子也會(huì )感染到這種情緒，受這種情緒的影響，因此，父母應認識到這種情緒感染的影響，從自身做起為孩子樹(shù)立良好情緒的榜樣，以及調節消極情緒的榜樣，讓孩子在觀(guān)察中學(xué)會(huì )表達積極情緒，有效調節消極情緒。
2情緒教養方式對兒童情緒調節能力發(fā)展的影響。
Gottman及其同事第一次研究了情緒相關(guān)的父母教養和把它聯(lián)系到孩子的情緒調節。Gottman等[6]認為能夠及時(shí)積極對孩子情緒進(jìn)行回應的的父母會(huì )表現出特定類(lèi)型的教養行為以及具有某種特定的情緒信念，其影響了孩子的情緒調節。他們提出一個(gè)元情緒哲學(xué)的理論，認為指導情緒涉及以下父母行為：父母能夠意識到孩子的情緒；把孩子的情緒看成親密或教學(xué)的機會(huì )；他們幫助孩子表達自己的情緒；他們能夠移情或確認孩子的情緒；他們能夠幫助孩子去解決問(wèn)題。相反，忽視情緒的父母教養的行為包括父母不安的表達情緒，他們更傾向于不支持或不愿意情緒表達。我們主要從以下幾個(gè)方面來(lái)探討父母的情緒教養方式對兒童情緒調節能力的影響。
2.1父母對情緒的的鼓勵和控制Berli等[7]研究了15~18個(gè)月的嬰兒的依戀類(lèi)型與在學(xué)前期時(shí)母親對情緒表達控制的關(guān)系，發(fā)現與安全依戀類(lèi)型相比，不安全依戀中回避型的母親報告了更多的控制孩子的消極情緒表達，而不安全依戀中矛盾型的母親報告了更少的控制孩子消極情緒表達�？梢钥闯�，在生活中，父母對孩子的情緒表達有很多的控制。那么父母對兒童的消極情緒的表達是進(jìn)行鼓勵還是進(jìn)行控制比較好？有研究發(fā)現父母對孩子表現消極情緒進(jìn)行的鼓勵與孩子整體的能力呈曲線(xiàn)關(guān)系，表明父母過(guò)度的不鼓勵和鼓勵孩子的消極情緒表現都會(huì )使孩子具有較多的適應性問(wèn)題。另外也有研究[8]指出，父母對孩子父母若以嚴厲、專(zhuān)斷、限制或接受模式對幼兒實(shí)施控制，幼兒一般會(huì )有較強的情緒自我控制能力，但也有研究認為，嚴厲控制下的幼兒有情緒壓抑、盲目順從等過(guò)度情緒自我控制傾向。所以，可以看出，父母對孩子情緒的鼓勵和控制對孩子自身情緒表達有一定的影響作用。父母允許孩子的消極情緒表達或許存在一個(gè)最佳水平，既不能?chē)栏窨刂坪⒆拥谋磉_，也不能過(guò)度的鼓勵孩子的表達。
2.2父母對情緒的反應。
父母對情緒的反應主要包括兩方面研究，一方面是關(guān)于父母對孩子情緒需求和情緒反應的敏感性，另一方面是關(guān)于父母對孩子情緒的特定反應方式對孩子情緒能力的影響。關(guān)于父母對孩子情緒反應敏感性方面，研究發(fā)現[9]，如果父母對嬰兒發(fā)出的情緒信號沒(méi)有表情和反應，嬰兒的積極情緒反應少，消極、冷漠的情緒反應多，更多采用自我安慰或視線(xiàn)轉移等情緒調節方式。
而關(guān)于父母對孩子情緒的特定反應方式對孩子情緒能力的影響的研究發(fā)現，父母對孩子表達的情緒表現出懲罰或消極的反應則會(huì )提高孩子情緒喚醒水平，教會(huì )了孩子更多的避免壓抑消極情緒而不是理解和適當地表達消極情緒。與這個(gè)理論一致的是，一些研究發(fā)現，父母對孩子情緒表現出懲罰的反應與在現實(shí)生活中的憤怒情境中表現出的不恰當的情緒調節策略（比如逃避或尋求報復）相關(guān)，總體上也表現出較低水平的社會(huì )情緒能力。但是，相反的是母親表現出應對問(wèn)題，與其孩子能夠建設性應對呈積極相關(guān)[10]。研究總體上表明，父母對孩子情緒的消極反應與低社會(huì )功能和情緒調節問(wèn)題有關(guān)，孩子的行為問(wèn)題和父母對其的態(tài)度是懲罰或是排解的有密切關(guān)系。因此，這表明對于孩子的情緒反應，父母不僅要做到能夠敏感察覺(jué)，敏感進(jìn)行互動(dòng)，而且互動(dòng)的形式也很重要，不能對孩子的消極反應表現出懲罰或消極的反應，不然，會(huì )影響孩子在生活中的良好的情緒表達和調節消極情緒的方式。
2.3教導情緒調節策略。
當父母對孩子的情緒進(jìn)行回應的時(shí)候，或許已經(jīng)無(wú)意識地在教孩子調節情緒的策略。比如，在孩子遇到消極情緒時(shí)，父母有時(shí)會(huì )對孩子這樣回應，如深呼吸，想一些美好的事情。其實(shí)，這就在無(wú)形中給孩子提供一些調節情緒的策略。父母就是在通過(guò)與孩子進(jìn)行的情緒談話(huà)中，影響著(zhù)其情緒自我調節能力的發(fā)展，通過(guò)告訴孩子他們對情緒事件的的評價(jià)和處理，使孩子能夠恰當地掌握情緒表達的規則和調節策略，Davidson[11]的研究表明，常常與父母討論情緒問(wèn)題的兒童有更多的情緒調節策略。一個(gè)研究發(fā)現當孩子收到令人失望的獎品時(shí)，父母試圖幫孩子對環(huán)境進(jìn)行認知重評，比如讓孩子把這些襪子當成玩偶，或讓孩子把注意力從獎品中移開(kāi)，這樣也可能緩解消極情緒。
3家庭的情緒氛圍對兒童情緒調節能力發(fā)展的影響。
孩子所處的情緒氛圍對于整體上的情緒發(fā)展和情緒調節具有重要作用。家庭的情緒氛圍是家庭關(guān)系（比如依戀，婚姻關(guān)系和父母教養方式）的總的反應，它應當包括家庭成員呈現出的積極情緒，也包括表現出的消極情緒，家庭的情緒氛圍應當是它們的總和。當一個(gè)孩子所處的情緒氣氛主要是無(wú)反應性、消極的、強制的，那么孩子就更可能具有高情緒反應的危險，這應當歸因于頻繁表現出不期望的情緒或情緒處理。相反，如果孩子生活在一個(gè)具有反應性的，以及感覺(jué)被接受和鼓勵的環(huán)境中，他們會(huì )感到情緒安全性以及能自由表達情緒，因為，他們確信他們的情緒需求將會(huì )被滿(mǎn)足。當他們知道那些行為是被期待的以及行為不當會(huì )造成那些結果的時(shí)候，他們也會(huì )感到安全的情緒。
家庭的情緒氛圍是一個(gè)多因素作用的動(dòng)力系統，有4種情緒環(huán)境的因素影響情緒調節發(fā)展：環(huán)境的整體可預測性和穩定性；父母的期待和成熟需求；在家庭中表達積極情緒的程度；和在家庭中表達消極情緒的程度。這些組成家庭情緒氛圍的因素主要是通過(guò)以下4個(gè)方面的研究進(jìn)行探討的[12]：親子依戀；父母教養方式；家庭表達性；婚姻關(guān)系。
3.1親子依戀。
親子依戀被認為是父母和孩子之間的情緒氛圍的一種反映。一般將親子依戀的類(lèi)型劃分為安全型、回避型和矛盾型3種典型的類(lèi)型。一項研究比較了不同依戀類(lèi)型的兒童面臨消極情緒時(shí)所采用的情緒調節策略。研究發(fā)現，在應對消極情緒時(shí)，安全依戀型的兒童更傾向于采用積極的、適應性的情緒調節策略；而回避型、矛盾型的兒童則傾向于采用消極的、適應不良的調節策略[13]。這是由于什么原因導致的呢？理論學(xué)家認為在嬰兒和兒童期間，依戀對象會(huì )起到一個(gè)“外部組織者”的作用，幫助他們管理情緒。
安全依戀型的兒童在遇到情緒問(wèn)題時(shí)，會(huì )較多的向依戀對象尋求幫助，也較容易得到依戀對象的同情和幫助，因此，較少的采用回避和拒絕的策略，慢慢地學(xué)會(huì )了采用適應性的應對方法來(lái)解決問(wèn)題；而回避型、矛盾型的兒童由于缺乏養育者及時(shí)的幫助，容易產(chǎn)生消極情緒，導致回避行為，也學(xué)會(huì )對消極情緒的壓抑。
3.2父母教養方式。
父母教養方式也影響著(zhù)家長(cháng)對孩子的態(tài)度和行為，建立家庭情緒氛圍。不同的教養方式對孩子產(chǎn)生的影響也不同，比如以孩子為中心，能及時(shí)滿(mǎn)足孩子要求的教養方式類(lèi)似于安全依戀下成長(cháng)的孩子，能有較強的情緒管理能力，而不能滿(mǎn)足孩子合理需要期望的父母和較為嚴厲的父母，會(huì )給孩子造成一種家庭情緒表達的壓力，這些孩子往往不能合理的宣泄和表達情緒，出現較多的情緒問(wèn)題。
研究表明，不同類(lèi)型的父母教養方式對孩子的情緒調節策略關(guān)系具有重要的影響作用。Mclntyre&Dusek發(fā)現[14]，溫暖型父母教養方式，其子女采用較多的社會(huì )支持和問(wèn)題應對策略，而權威型父母教養方式與子女更多地使用問(wèn)題定向解決策略和更少地使用情緒定向解決策略相關(guān)。我國學(xué)者賈海艷等[15]通過(guò)研究青少年情緒調節策略與父母教養方式的關(guān)系，也證實(shí)了父母教養方式對于青少年的情緒調節策略具有顯著(zhù)的影響并有預測作用。父母的情感溫暖和理解型父母教養方式與子女更多的采用成熟型的應對方式來(lái)調節情緒，較少采用不成熟型應對方式來(lái)調節情緒呈相關(guān)。相反，父母給予子女過(guò)多的拒絕、否認與其子女更多的采用不成熟型應對方式來(lái)調節情緒密切相關(guān)。
父母教養方式和孩子情緒發(fā)展的關(guān)系表明，父母的反應性和反應的消極行為是家庭情緒氛圍最重要的2個(gè)成分，它不僅影響了孩子的情緒，也影響了其表達情緒的能力和調節情緒的能力。
3.3家庭表達性。
父母自身表達情緒的開(kāi)放性，也會(huì )影響孩子的情緒表達。如果父母能經(jīng)常在不同的情境中自如的表達，孩子將有可能學(xué)到在不同的情境中如何處理不同情緒。家庭影響孩子的情緒調節的機制是在家庭中通過(guò)語(yǔ)言或非語(yǔ)言的形式的表達情緒的總量，也包括情緒表達的性質(zhì)，如積極地情緒和消極的情緒。
有研究發(fā)現[16-19]，父母表達情緒程度與孩子的社會(huì )情緒發(fā)展有關(guān)。父母表達積極情緒與孩子的親社會(huì )行為、社會(huì )能力、情緒理解、積極情緒和母親和孩子的關(guān)系質(zhì)量相關(guān)。父母表達消極情緒傾向于與較差的發(fā)展結果有關(guān)，比如會(huì )有更多的外部行為問(wèn)題。但是對此，研究的結果還沒(méi)達成統一認識。然而，產(chǎn)生這些不一致的結果的原因也與確定的表達的消極情緒有關(guān)，比如，有的研究確定的表達的消極情緒是憤怒，但有的研究確定的表達的消極情緒卻是傷心。另外，研究也還沒(méi)確定表達消極情緒的程度與孩子的社會(huì )情緒發(fā)展的情況，正如前面所述，或許溫和、中等程度的表達消極情緒更有助于孩子學(xué)習情緒和調節情緒，因為他們能接觸適當的消極情緒，在這些適當的情緒中進(jìn)行觀(guān)察，學(xué)會(huì )適應和學(xué)會(huì )調節。因此，以后應對這些問(wèn)題進(jìn)行深入、進(jìn)一步的研究。
3.4婚姻關(guān)系。
婚姻關(guān)系也是影響家庭氛圍的一個(gè)重要因素，父母的婚姻狀態(tài)不好，往往影響著(zhù)孩子在這種家庭氛圍中會(huì )學(xué)會(huì )適應性或不是硬性的方式來(lái)解決沖突和相關(guān)情緒。對于婚姻關(guān)系對孩子情緒發(fā)展的影響，有研究發(fā)現，孩子暴露在一個(gè)“隱性憤怒”的環(huán)境中，即使這種憤怒不直接針對孩子，也會(huì )對孩子的社會(huì )發(fā)展有很大影響，會(huì )出現較多的情緒問(wèn)題。Porter等人的研究發(fā)現[20]，被報告有高強度的婚姻矛盾的母親，其孩子具有較低的情緒調節能力，而相反，被報告有高水平的婚姻和諧的母親，其孩子有高水平的情緒調節能力。而Lee等人通過(guò)調查發(fā)現[21]，母親報告的婚姻暴力與兒童消極的情緒體驗如悲傷、生氣等有關(guān)，來(lái)自婚姻暴力家庭的兒童會(huì )表現出更多的消極情緒體驗。
而Davies and Cummings也提出一個(gè)孩子安全性情緒和婚姻沖突的模型[22]，認為婚姻沖突和孩子適應性之間的關(guān)系是通過(guò)孩子的安全性情緒起作用的，而安全性情緒則是情緒調節的一個(gè)成分。在一項對青少年的ER研究中，Schulz等人研究[23]發(fā)現，在與家庭內部有矛盾的孩子互動(dòng)中，具有更好的調節情緒的青少年表現出較少的敵對情緒和更多的積極參與，而且還發(fā)現青少年的敵對情緒與父母內部的矛盾之間的關(guān)系隨著(zhù)年齡而下降，這說(shuō)明青少年隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，在處理情緒的過(guò)程中會(huì )逐步脫離父母的影響。
綜上所述，可以看出家庭功能對孩子的情緒調節能力的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。無(wú)論是兒童對情緒的觀(guān)察，還是父母的情緒教養方式或是構建的家庭情緒氛圍等都深深地影響著(zhù)孩子的情緒調節能力的發(fā)展，因此，這也啟示父母應認識到家庭功能對孩子情緒調節發(fā)展的作用，并在生活中從自身做起，做好一個(gè)良好的情緒榜樣，完善情緒教養方式并努力為孩子構建一個(gè)良好的情緒環(huán)境氛圍，為孩子擁有良好的情緒，以及良好的情緒調節能力而做出努力。
參考文獻：
[1]Russell T T,Salazar G.A Mexican American perspective:the relationship between self-esteem and family functioning[J].TCA,2000,28:86-91.
[2]稽家俊。青少年情緒調節能力及其與家庭功能的關(guān)系研究[D].上海：上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2010.
[3]Thompson R A,Meyer J D.Emotion regulation during childhood[J].Socioemotional Development:Nebraska Symposium on Motivation,2007,36：367-467.
[4]Amanda Sheffield Morris,Jennifer S.Silk,Laurence Steinberg et al.Myers and Lara Rachel Robinson.The Role of the Family Context in the Development of Emotion Regulation[J].Social Development,2007,（2），16:361-388.
[5]Silk J S,Shaw D S,Skuban E M,Oland A A,Kovacs M.Emotion regulation strategies in offspring of childhood-onset depressed mothers[J].Journal of Child Psychology and Psychiatry,2006,47:69–78.
[6]Gottman J M,Katz L F,Hooven C.Parental meta-emotion philosophy and the emotional life of families:theoretical models and preliminary data[J].Journal of Family Psychology,1996,10:243–268.
[7]Berlin L J,Cassidy J.Mothersself-reported control of their preschool childrens emotional expressiveness:a longitudinal study of associations with infant-mother attachment and childrens emotion regulation[J].Social Development, 2003,12:477–495.
[8]彭菲菲。3~5歲幼兒自我調節能力的發(fā)展及與氣質(zhì)關(guān)系的研究[D].沈陽(yáng)：遼寧師范大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文，2005[9]Mikulincer M,Shaver P R.Attachment theory and affect regulation:the dynamics,development,and cognitive consequences of attachment related strategies[J].Motivation and Emotion,2003,27（2）：34-46[10]Amanda Sheffield Morris,Jennifer S.Silk,Laurence Steinberg et al.Myers and Lara Rachel Robinson.The Role of the Family Context in the Development of Emotion Regulation[J].Social Development,2007,（2），16:361-388.
[11]Kerns K A,Abraham M M,Schlegelmilch A,et al.Mother child attachment in later middle childhood:assessment approaches and associations with mood and emotion regulation[J].Attachment&Human Development,2007,1（9）：33-53.
[12]Amanda Sheffield Morris,Jennifer S.Silk,Laurence Steinberg et al.Myers and Lara Rachel Robinson.The Role of the Family Context in the Development of Emotion Regulation[J].Social Development,2007,（2），16:361-388.
[13]蔣長(cháng)好，石長(cháng)地。兒童情緒調節的發(fā)展及其影響因素[J].首都師范大學(xué)學(xué)報：社會(huì )科學(xué)版，2009,189（4）：129-133.
[14]劉xx，皮艷花。大中學(xué)生的父母教養方式、自我效能感與情緒調節策略的關(guān)系[J].煤炭高等教育，2008,26（3）：84-87.
[15]賈海艷，方平。青少年情緒調節策略和父母教養方式的關(guān)系[J].心理科學(xué)，2004,27（5）：1095-1099[16]Cumberland-Li,A.,Eisenberg,N.,Champion,C.,Gershoff,E.,&Fabes,R.AThe relation of parental emotionality and related dispositional traits to parental expression of emotion and childrens social functioning[J].Motivation and Emotion, 2003,27:27–56.
[17]Eisenberg,N.,Losoya,S.,Fabes,R.A.,Guthrie,I.K.,Reiser,M.,Murphy,B.,etalParental socialization of childrens dysregulated expression of emotion and externalizing problems[J].Journal of Family Psychology,2001,15:183–205.
[18]Dunn,J.,&Brown,J.Affect expression in the family,childrens understanding of emotions,and their interactions with others.[J].Merrill-Palmer Quarterly,1994.40:120–137.
[19]Rubin,K.H.,Hastings,P.,Chen,X.,Stewart,S.&McNichol,K.Intrapersonal and maternal correlates of aggression,conflict, and externalizing problems in toddlers[J].Child Development,1998,69:1614–1629.
[20]Porter C L,Miller M W,Silva S S,et al.Marital harmony and conflict:link to infantsemotional regulation and cardiac vagal tone[J].Infancy,2003,4（2）：297-307.
[21]Lee Mo-Yee.Marital violence:impact on childrens emotional experiences,emotional regulation and behaviors in a post divorce/separation situation[J].Child and Adolescent Social Work,2001,18（2）：137-163.
[22]Davies,P.T.,&Cummings,E.MMarital conflict and child adjustment:An emotional security hypothesis[J].Psychological Bulletin,1994,116:387–411.
[23]Schulz M S,Waldinger R J,Hauser S T,et al.Adolescentsbehavior in the presence of interparental hostility:developmental and emotion regulatory influences[J].Development and Psychopathology,2005,17:489–507.
【家庭功能對兒童情緒調節的影響作用】相關(guān)文章：
幼兒負性情緒的特點(diǎn)及其調節02-22
不同情緒狀態(tài)與強度對推理的影響11-23
試析企業(yè)知識管理作用與影響03-28
家庭功能的心理學(xué)論文03-21
關(guān)于影響兒童創(chuàng )造力發(fā)展的家庭因素及其培養對策12-08
動(dòng)態(tài)針刺穴位對急性腦卒中病人運動(dòng)功能的影響11-15
淺談“家庭教育的作用”03-29
- 相關(guān)推薦