體育運動(dòng)技術(shù)傳授與實(shí)現“快樂(lè )體育”的相關(guān)探討

　　論文關(guān)鍵詞:體育課程改革　運動(dòng)技術(shù)傳授　快樂(lè )體育

論文摘要在新一輪的體育課程教學(xué)改革之中如何對待運動(dòng)技能教學(xué)的問(wèn)題依然是改革的一個(gè)焦點(diǎn)，一些學(xué)者把快樂(lè )體育簡(jiǎn)單的理解成淡化運動(dòng)技術(shù)的游戲，針對這種觀(guān)點(diǎn)做出了一些見(jiàn)解，快樂(lè )體育是一種教學(xué)模式，它的教學(xué)目標其中之一也要實(shí)現運動(dòng)技能的傳授，從而為培養體育課程改革的終極目標“終身體育”而服務(wù)。因此，應該在新時(shí)代體育課程改革后雖不能夸大運動(dòng)技能的作用，也不應該忽略運動(dòng)技能在各種新的教學(xué)模式中的作用。

一、前言

中國進(jìn)入世紀之交，體育課程發(fā)生了重要變化，在新一輪的體育課程教學(xué)改革之中如何對待運動(dòng)技能教學(xué)的問(wèn)題依然是改革的一個(gè)焦點(diǎn)，特別是在新課標不再規定具體教學(xué)內容后，很多學(xué)者提倡以愉悅身心為目的快樂(lè )體育教學(xué)的模式，每每談及新課標和討論新課標的實(shí)驗時(shí)認為快樂(lè )體育教學(xué)就是游戲教學(xué)。這給第一線(xiàn)的體育教學(xué)實(shí)踐帶來(lái)了一定的干擾，讓學(xué)生學(xué)什么運動(dòng)技能和讓學(xué)生學(xué)多少運動(dòng)技能問(wèn)題似乎比以往更受到關(guān)注，也面臨著(zhù)更多的困惑。

二、體育課程的本質(zhì)功能

體育課程是實(shí)現體育教育目標的基本途徑。體育課程目標是由教育行政部門(mén)依據教育目標的總要求，確定的指導各級、各類(lèi)、各地區學(xué)校進(jìn)行體育課程編制的準則，也是指導各級、各類(lèi)學(xué)校體育教學(xué)的重要準則。
其中首要的體育教育目標就是：增強體能，掌握和應用基本的體育知識和運動(dòng)技能�？梢�(jiàn)運動(dòng)技能是不能被其它所替換的.提倡快樂(lè )模塊學(xué)習，就是為了使學(xué)生較為系統地學(xué)習運動(dòng)知識和技能，培養運動(dòng)愛(ài)好和專(zhuān)長(cháng)，從而提高運動(dòng)技能水平,形成終身體育的觀(guān)念。

三、運動(dòng)技術(shù)教學(xué)在體育課中的作用

（一）運動(dòng)技術(shù)本來(lái)是鍛煉身體的方法
首先，身體鍛煉需要科學(xué)的進(jìn)行。而科學(xué)鍛煉身體的方法大都離不開(kāi)運動(dòng)技術(shù)，技巧性較強的鍛煉方法，具有較高的吸引力，容易激發(fā)起運動(dòng)興趣，所帶來(lái)的鍛煉效果比較好，對增進(jìn)身體健康的價(jià)值也比較大。當今的體育課之所以傳授學(xué)生必要的運動(dòng)技術(shù)，正是為了使學(xué)生掌握科學(xué)的鍛煉身體的方法。其次，運動(dòng)中掌握必要的安全保護技術(shù)能夠使學(xué)生學(xué)會(huì )規避危險和安全救助等方法，這些也都屬于體育教學(xué)中要傳授的運動(dòng)技術(shù)的范疇，是增進(jìn)健康的另一手段。
（二）合理的運動(dòng)技術(shù)教學(xué)過(guò)程本身就是一個(gè)增進(jìn)健康的過(guò)程
運動(dòng)技術(shù)學(xué)習既是一個(gè)身心活動(dòng)的程，更是一個(gè)生理過(guò)程，這個(gè)生理過(guò)程就有生物性改造的作用和效果。通過(guò)運動(dòng)技術(shù)學(xué)習和掌握，又能有效地發(fā)展學(xué)生的身素質(zhì)，改善學(xué)生的生理機能，提高學(xué)生種適應能力，最后達到為增進(jìn)健康服務(wù)。

四、快樂(lè )體育

（一）“快樂(lè )體育”的定義
快樂(lè )體育是指注重讓學(xué)生在運動(dòng)中體驗到競爭和成功喜悅的體育，快樂(lè )體育不是把運動(dòng)的快樂(lè )作為手斷，而是把運動(dòng)的樂(lè )趣作為目的、作為內容的體育，在終身體育目標下培養出一生中都熱愛(ài)體育運動(dòng)，能夠自發(fā)自主的參加體育運動(dòng)的新人。
（二）“快樂(lè )體育”的基本特征
在每節體育課中要尊重每個(gè)學(xué)生不同的興趣和能力，創(chuàng )造出讓他們能主動(dòng)地進(jìn)行體育學(xué)習的條件，這就需要每個(gè)學(xué)生有一個(gè)合理的教學(xué)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程就是：由“在學(xué)生現有的能力水平上體驗運動(dòng)的樂(lè )趣”向“學(xué)習新的技術(shù)和戰術(shù)，在更高的水平上體驗更深刻的樂(lè )趣”發(fā)展的教學(xué)過(guò)程，即“目標學(xué)習”的教學(xué)過(guò)程。
（三）“快樂(lè )體育”決不是簡(jiǎn)單的“汗加樂(lè )”，決不是單純的體育游戲
“快樂(lè )體育”絕不是簡(jiǎn)單的“汗加樂(lè )”,也絕不是讓學(xué)生自由活動(dòng)，什么都不學(xué)的“放羊課”， “更不是不學(xué)習運動(dòng)技術(shù)的”的自由課。把每個(gè)學(xué)生都培養成終身體育者，并不是降低目標和放縱了學(xué)生。而是要在體育課中學(xué)會(huì )一到兩項運動(dòng)技術(shù)用于鍛煉身體。

五、快樂(lè )體育與運動(dòng)技術(shù)教學(xué)

（一）在運動(dòng)技術(shù)教學(xué)中體驗運動(dòng)樂(lè )趣
在“健康第一”思想指導下，今后的體育課程和教學(xué)改革應更明確地為增進(jìn)學(xué)生的身心健康服務(wù)，我們認為運動(dòng)技術(shù)教學(xué)與體驗運動(dòng)樂(lè )趣更加緊密的結合可以體現在以下幾個(gè)方面：
1.在教學(xué)目標上更加緊密地結合
學(xué)習和掌握運動(dòng)技術(shù)具有多種功能，其目標也具有多種指向，但是隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，隨著(zhù)競技體育日趨專(zhuān)門(mén)化，也隨著(zhù)學(xué)生身心健康問(wèn)題的日益突出，體育課程中的運動(dòng)技術(shù)教學(xué)，為促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目的，就歷史地被凸現了出來(lái)。因此，“體育與快樂(lè )”和“體育為健康”的真實(shí)含義顯得尤為重要。
2.在教學(xué)內容上更加緊密地結合
“快樂(lè )體育”這樣一個(gè)新名稱(chēng)的出現，本身就預示著(zhù)課程內容的某種更新，健康問(wèn)題的日益突出更將要求出現一些與體育密切相關(guān)的健康教育內容，與運動(dòng)技術(shù)教學(xué)和身體鍛煉更加緊密地結合起來(lái)，如對運動(dòng)與營(yíng)養、運動(dòng)傷害的防病、拓展訓練與心理訓練中的一些有效手段；傳統養生理論與民族傳統健身等內容，加以利用和開(kāi)發(fā)，就可以充實(shí)體育教學(xué)內容。
3.在實(shí)施中運用快樂(lè )教學(xué)模式傳授運動(dòng)技能
快樂(lè )體育是一種教學(xué)模式，它的教學(xué)目標之一就是實(shí)現運動(dòng)技能的傳授，引導出體育課程改革的終極目標“終身體育”。因此在實(shí)踐過(guò)程中應該理解這種新的教學(xué)模式，不要盲目的只看到表面的意思，應該在實(shí)施中運用上好一堂體育課。
（二）快樂(lè )體育與運動(dòng)技能并不相互排斥
從目標上講，掌握運動(dòng)技能是體育學(xué)科的本業(yè)，是主業(yè)，教不好、教不會(huì )運動(dòng)技能，體育教學(xué)就失去了意義，就變成了一種單純的身體活動(dòng)，失去了課的價(jià)值和地位。因此，運動(dòng)趣技能不但要教，還要教好�？鞓�(lè )體育的目標其中之一也要實(shí)現運動(dòng)技能的傳授。

六、結論

1．體育課程改革后不應該忽略運動(dòng)技能傳授。
2．快樂(lè )體育與運動(dòng)技能的傳授并不相互排斥。
3．在運動(dòng)技術(shù)傳授中體驗運動(dòng)樂(lè )趣，在實(shí)施中運用快樂(lè )教學(xué)模式傳授運動(dòng)技能。
4．快樂(lè )體育的提出是為了更好的實(shí)現新課程改革的目標“終身體育觀(guān)”。

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