論網(wǎng)絡(luò )輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)
論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò )大學(xué) 英語(yǔ)教學(xué)
論文摘 要：基于計算機和課堂的多媒體英語(yǔ)教學(xué)模式被普遍接受和廣泛應用，各種大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習平臺在各高校廣泛使用。網(wǎng)絡(luò )系統教學(xué)與傳統教學(xué)相結合的新的教學(xué)模式，使教師和學(xué)生的角色發(fā)生了變化。但許多教師和學(xué)生的認識和行為產(chǎn)生了偏差，把大學(xué)英語(yǔ)課堂變成了多媒體課件的展示，或是濫用技術(shù)，認為先進(jìn)的技術(shù)可以替代一切傳統的教學(xué)手段。
在信息技術(shù)廣泛應用于教學(xué)的今天，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統的應用是各高�，F代教育技術(shù)水平發(fā)展的必然，同時(shí)也為我們的教學(xué)提供了新的要求。新的教學(xué)模式應以現代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為支撐，使英語(yǔ)教學(xué)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著(zhù)個(gè)性化學(xué)習、自主式學(xué)習方向發(fā)展。網(wǎng)絡(luò )輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)本質(zhì)上是運用超媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、Internet等現代先進(jìn)媒體，結合實(shí)際大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)過(guò)程。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革注重學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)和自主學(xué)習教學(xué)目的的今天，網(wǎng)絡(luò )輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具體有如下幾個(gè)鮮明的特點(diǎn)。
一、促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展
在傳統的教學(xué)中，教師往往對問(wèn)題解決的結果統一化，使教學(xué)出現一種每個(gè)學(xué)生“千篇一律”現象，嚴重束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。校園網(wǎng)為學(xué)生提供了立體化、多層次的學(xué)習資源，使這種個(gè)性化學(xué)習成為可能。學(xué)生可以根據自身特點(diǎn)、興趣、水平等選擇適合自己的學(xué)習資源，采用適合于自己的學(xué)習方法，遇到疑難可以以電子郵件的形式請教同學(xué)、教師、教學(xué)專(zhuān)家等，甚至還可以和他們展開(kāi)討論，真正體現以人為本的個(gè)性化現代教育理念。
二、豐富了英語(yǔ)教學(xué)內容
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源為學(xué)生提供了大量的輸入材料，例如NEWYORKTIMES的網(wǎng)絡(luò )版就非常好，文章內容非常新，因此能激起學(xué)生的閱讀興趣，而且欄目很全面，從政治、經(jīng)濟到生活的題材都有，適合大部分學(xué)生閱讀。大三、大四的在校學(xué)生有必要向自己的專(zhuān)業(yè)傾斜，以把握更多的本專(zhuān)業(yè)研究動(dòng)態(tài)，因此，財會(huì )專(zhuān)業(yè)的同學(xué)可以閱讀BUSINESSWEEK的網(wǎng)絡(luò )版，計算機信息專(zhuān)業(yè)的同學(xué)可以閱讀網(wǎng)絡(luò )平臺上的English On-line的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源，從而獲得第一手的最新的相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識和信息。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源涵蓋了網(wǎng)絡(luò )報刊、雜志和論壇，對這些資料進(jìn)行整理，通過(guò)鏈接和引用等多種形式將學(xué)生帶入適合自己需要的泛讀天地。在大量語(yǔ)言輸入的前提下，課堂教學(xué)活動(dòng)就順利地變成了輸出活動(dòng)，教師的任務(wù)就是組織學(xué)生圍繞課文內容進(jìn)行各種各樣的活動(dòng)，把教室變成練習英語(yǔ)交流的場(chǎng)所，讓學(xué)生在各種課堂活動(dòng)中內化教學(xué)內容，并進(jìn)一步提高自己的英語(yǔ)綜合能力。
三、構建了語(yǔ)言交際環(huán)境，激發(fā)和培養了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣
網(wǎng)絡(luò )輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)平臺為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放性的交流環(huán)境，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，充分利用網(wǎng)絡(luò )輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源，創(chuàng )設情景，模擬真實(shí)的語(yǔ)言交流環(huán)境，激發(fā)和培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣，學(xué)生通過(guò)不斷的實(shí)踐提高自己的交際能力。
四、提高了學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習能力
語(yǔ)言環(huán)境在語(yǔ)言教學(xué)中起著(zhù)十分重要的作用。正如應用語(yǔ)言學(xué)家S.P.Corde所指出的，“我們實(shí)際上不能給學(xué)生教會(huì )一門(mén)語(yǔ)言，我們只能為他們創(chuàng )設一個(gè)適合于外語(yǔ)學(xué)習的環(huán)境。”網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)是建立在學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)控制基礎上的一種教學(xué)模式。在這種自主學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習者處于知識學(xué)習、問(wèn)題解決的中心，他們根據自己的知識和能力查詢(xún)、獲取信息，并處理、分析、融合各種信息。
教師利用校園網(wǎng)創(chuàng )造性地為學(xué)生構建開(kāi)放式的學(xué)習環(huán)境，學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自主學(xué)習。網(wǎng)絡(luò )輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)平臺提供了豐富的英語(yǔ)資源和無(wú)限的交流空間，學(xué)生利用網(wǎng)上交流渠道，選擇自己所需內容，運用現代化的教學(xué)手段構建自己的知識體系。
五、實(shí)現了教學(xué)方式和學(xué)習方式的轉變
大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革明確指出，教師們必須樹(shù)立起“教適應學(xué)”的教學(xué)理念，讓大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)由以教師為中心轉向以學(xué)生為主體，教師成為學(xué)生學(xué)習的指導者、促進(jìn)者，從傳統的知識傳授者與灌輸者的角色中擺脫了出來(lái)。教師不再是主要的知識源，學(xué)生也不再是被動(dòng)地接受知識，而是知識的探索者。
網(wǎng)絡(luò )能對學(xué)生的自主學(xué)習過(guò)程進(jìn)行實(shí)時(shí)的網(wǎng)上記錄，任課教師能從管理平臺對學(xué)生的自主學(xué)習情況進(jìn)行檢查，能掌握學(xué)生對大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習的第一手真實(shí)狀況，從而及時(shí)有效地調整自己的教學(xué)，有針對性地對學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習進(jìn)行輔導和問(wèn)答。從真正意義上讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò )輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所提供的信息資源，在問(wèn)題解決過(guò)程中、在互相合作和交流過(guò)程中學(xué)習，并提高自己的能力。
參考文獻：
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