淺析網(wǎng)絡(luò )輔助大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的物質(zhì)基礎及原則

　　論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò )輔助　英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)　物質(zhì)基礎　原則

　　論文摘 要：在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)研究領(lǐng)域，對傳統課堂教學(xué)模式的改革和對網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)模式的探究一直備受關(guān)注。目前，我國已經(jīng)具備了開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )輔助下的大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的物質(zhì)基礎，但在進(jìn)行該教學(xué)模式的具體實(shí)施過(guò)程中，仍有幾個(gè)原則需要遵循。

　　引言
　　英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。教育部高等教育司2004年最新頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》（試行）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《教學(xué)要求》）強調大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式應“充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來(lái)的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式”。由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò )輔助下的大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式順應了《教學(xué)要求》所提出的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展方向，能夠為傳統的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)帶來(lái)新的生機和活力。
　　一、網(wǎng)絡(luò )輔助大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的物質(zhì)基礎
　　計算機軟件和網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展為網(wǎng)絡(luò )輔助下的大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)提供了物質(zhì)基礎和實(shí)施條件。
　�。ㄒ唬┯嬎銠C軟件的發(fā)展
　　1.文字處理軟件
　　文字處理軟件是網(wǎng)絡(luò )輔助下的大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中最常用的軟件系統，許多教學(xué)實(shí)踐證明了它是高效的英語(yǔ)寫(xiě)作輔助工具。英語(yǔ)文字處理軟件的基本功能有：1）文字編輯功能。2）文件處理功能。3）排版功能。4）查找替換功能。5）檢查功能等。英語(yǔ)文字處理軟件的編輯等功能使學(xué)生可以更加簡(jiǎn)便易行地對文章進(jìn)行修改，省去了費時(shí)費力的重復抄寫(xiě)，使學(xué)生能夠把注意力集中在對文章思路、結構、內容、語(yǔ)言表達等方面的斟酌和修改上。許多研究表明，通過(guò)使用文字處理軟件進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，可以提高學(xué)生修改文章的自覺(jué)性和自主性，使學(xué)生愿意在英語(yǔ)寫(xiě)作中花費更多的時(shí)間進(jìn)行自主修改，其英語(yǔ)寫(xiě)作的質(zhì)量也得到了明顯提高。
　　2.專(zhuān)用于寫(xiě)作教學(xué)的軟件
　　除文字處理軟件外，還有專(zhuān)門(mén)用于寫(xiě)作教學(xué)的軟件系統，這些軟件種類(lèi)繁多，功能各異。有些軟件輔助寫(xiě)作全過(guò)程，有些軟件則輔助寫(xiě)作過(guò)程的某一環(huán)節。這些軟件的主要類(lèi)型有：1）引導寫(xiě)作型軟件。這類(lèi)軟件可以提供不同文體的模板和語(yǔ)句、詞匯信息，可以通過(guò)給出提示、問(wèn)題等形式幫助學(xué)生構思文章結構，組織寫(xiě)作素材、展開(kāi)有效聯(lián)想、羅列文章提綱等。2）錯誤檢查型軟件。錯誤檢查包括單詞的拼寫(xiě)、句子的句法、文體的格式，易混淆詞語(yǔ)或詞組的檢查等。盡管這類(lèi)軟件的語(yǔ)法錯誤查出率很有限，但還是受到了學(xué)生的喜愛(ài)和認可，因為這類(lèi)軟件不僅能夠幫助學(xué)生修改語(yǔ)法、句法、標點(diǎn)符號的錯誤，還能夠增強學(xué)生對英語(yǔ)寫(xiě)作基本技能的掌握和基本原則的認識。3）更新格式型軟件。這類(lèi)軟件可以重新組織安排文章的格式，突出某些內容以引起學(xué)生的注意，促使其進(jìn)行思考分析并進(jìn)一步修改自己的文章。4）文體分析型軟件。這類(lèi)軟件可對文章的可讀性進(jìn)行分析，可以幫助學(xué)生提高讀者意識。5）學(xué)生對話(huà)討論軟件。這種軟件可以通過(guò)引導學(xué)生閱讀其他作者的文章，促使學(xué)生對他人文章的優(yōu)缺點(diǎn)給予評論。6）輔助教師批改型軟件。這類(lèi)軟件可以對文章的詞頻、句式、段落及文章長(cháng)度等信息進(jìn)行數據統計，再根據統計數據對文章進(jìn)行評判。這類(lèi)軟件可以為教師提供一些總體性統計數據，使學(xué)生在認識寫(xiě)作錯誤的同時(shí)，看到得以量化的自己寫(xiě)作質(zhì)量的統計數據。
　�。ǘ�）網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展
　　根據中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )信息中心所作的中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )發(fā)展狀況統計報告，截至2010年12月，我國IPv4地址數量達到2.78億，我國網(wǎng)民規模達到4.57億，較2009年底增加7 330萬(wàn)人；互聯(lián)網(wǎng)普及率攀升至34.3%，較2009年提高5.4個(gè)百分點(diǎn)。寬帶網(wǎng)民規模為4.5億，固定網(wǎng)絡(luò )用戶(hù)中的寬帶普及率達到98.3%。網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展為大學(xué)生提供了前所未有的學(xué)習空間，它為學(xué)生創(chuàng )造了理想的語(yǔ)言交際環(huán)境，為大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)注入了新活力。利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行語(yǔ)言交流又分為局域網(wǎng)交流和廣域網(wǎng)交流兩大類(lèi)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，大學(xué)生不但能夠獲取信息，掌握知識，還可以在虛擬的網(wǎng)絡(luò )空間通過(guò)使用真實(shí)的目標語(yǔ)言——英語(yǔ)與全世界的人進(jìn)行溝通和交流，這將極大地促進(jìn)他們熟練使用英語(yǔ)的能力和跨文化溝通的能力。
　　1.局域網(wǎng)在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應用
　　局域網(wǎng)（Local Area Network），簡(jiǎn)稱(chēng)LAN，是指在某一區域內由多臺計算機互聯(lián)成的計算機組�！澳骋粎^域”指的是同一辦公室、同一建筑物、同一公司和同一學(xué)校等。在寫(xiě)作教學(xué)中，可利用局域網(wǎng)的以下功能進(jìn)行教學(xué)和課內外各種寫(xiě)作活動(dòng)：1）文件服務(wù)功能。網(wǎng)絡(luò )寬帶使得教學(xué)文件、資料、信息得以快捷便利地傳輸，這大大提高了教學(xué)效率。英語(yǔ)寫(xiě)作教師可以在網(wǎng)絡(luò )上設置不同的文件夾用以保存各類(lèi)教學(xué)檔案，還可以利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行理想的示范活動(dòng)，能夠清晰地演示文章、句子的重新組合和修改等活動(dòng)。2）電子郵件功能。在寫(xiě)作教學(xué)中可以利用局域網(wǎng)建立電子郵件系統。教師可以利用這一功能給學(xué)生傳輸教學(xué)資料、布置作業(yè)、傳送PPT課件、發(fā)放練習等，還可以利用這一功能與學(xué)生交流，對教學(xué)進(jìn)行反饋，給予學(xué)生個(gè)別指導等。3）電子會(huì )談功能。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與他人進(jìn)行實(shí)時(shí)筆語(yǔ)交流被稱(chēng)為電子會(huì )談。學(xué)生通過(guò)筆語(yǔ)對話(huà)，可以開(kāi)發(fā)思路，討論問(wèn)題，進(jìn)行各種合作性學(xué)習活動(dòng)。

　　2.廣域網(wǎng)在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應用
　　廣域網(wǎng)（Wide Area Network），簡(jiǎn)稱(chēng)WAN，是大范圍內的計算機聯(lián)網(wǎng)系統，如一個(gè)城市、地區或國家。通過(guò)將局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)相連，局域網(wǎng)用戶(hù)就可以與外界進(jìn)行通訊聯(lián)系，可以在廣域網(wǎng)上查詢(xún)、搜索、調用資料。利用因特網(wǎng)輔助大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，可以開(kāi)展更多以學(xué)生為中心的寫(xiě)作活動(dòng)：1）筆友活動(dòng)。筆友活動(dòng)是最為普遍的活動(dòng)之一，它可以是個(gè)人或團體間的聯(lián)系。2）遠距離合作。遠距離合作指通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與異地、異國的學(xué)校進(jìn)行合作，圍繞某一專(zhuān)題進(jìn)行多所學(xué)校甚至多國學(xué)校間的合作寫(xiě)作活動(dòng)。3）電子論壇。在互聯(lián)網(wǎng)上活躍著(zhù)成千上萬(wàn)個(gè)由興趣相投的人自愿組合的電子論壇，討論他們關(guān)心的問(wèn)題。電子論壇有電子郵件清單，電子公告欄，萬(wàn)維網(wǎng)論壇等不同形式。4）在線(xiàn)寫(xiě)作實(shí)驗室。一些大學(xué)，特別是英語(yǔ)國家的大學(xué)，近年來(lái)為幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作建立了在線(xiàn)寫(xiě)作實(shí)驗室（Online Writing Lab），簡(jiǎn)稱(chēng)OWL。這類(lèi)寫(xiě)作實(shí)驗室可以為學(xué)生提供各種在線(xiàn)的寫(xiě)作指導及答疑解惑，還可以提供各種有效的寫(xiě)作參考資料。

　　二、網(wǎng)絡(luò )輔助英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)應遵循的幾個(gè)原則
　　盡管我國已經(jīng)具備了開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )輔助下的大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的物質(zhì)基礎，但在進(jìn)行該教學(xué)模式的具體實(shí)施過(guò)程中，仍有幾個(gè)原則需要遵守。
　�。ㄒ唬┱�體原則
　　網(wǎng)絡(luò )輔助下的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)系統是由教師、學(xué)生、計算機和網(wǎng)絡(luò )四個(gè)相互依存和制約的要素構成的統一體。要想在教學(xué)中取得良好的效果，教師就必須樹(shù)立整體原則觀(guān)念，在教學(xué)中恰當地處理四個(gè)要素之間的關(guān)系，使傳統的大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò )輔助下的英語(yǔ)教學(xué)模式有機結合，在保證教學(xué)整體性原則的基礎上，實(shí)現網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)功能的最大化。
　�。ǘ�）主體/主導原則
　　在網(wǎng)絡(luò )輔助下的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的主體，多媒體和計算機網(wǎng)絡(luò )只是教學(xué)輔助工具。學(xué)生在學(xué)習中應充分發(fā)揮學(xué)習的主體性，應積極思考，敏銳地發(fā)現問(wèn)題，勇敢地提出問(wèn)題，在教師和同學(xué)的幫助下有效地解決問(wèn)題；還應該根據自己的學(xué)習情況選擇正確的學(xué)習內容，運用正確的學(xué)習策略，達到良好的學(xué)習效果。教師則應該在整個(gè)教學(xué)設計、實(shí)施、反饋過(guò)程中，指導學(xué)生使用正確的學(xué)習方法和學(xué)習策略，安排好學(xué)習的進(jìn)度，實(shí)施有計劃的學(xué)習步驟。同時(shí)，教師還應該對學(xué)生的學(xué)習內容，學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果進(jìn)行必要的指導和監督。這就要求教師要進(jìn)行認真的教學(xué)設計，甄選編排高質(zhì)量的教學(xué)材料，安排嚴謹的教學(xué)過(guò)程，引導學(xué)生發(fā)揮學(xué)習的主體性。
　�。ㄈ�）認知發(fā)展原則
　　網(wǎng)絡(luò )輔助下的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)應遵循學(xué)生認知的發(fā)展過(guò)程。學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程是一個(gè)連續的思維過(guò)程。傳統的大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)分強調單詞、語(yǔ)法、句法的準確性，過(guò)分依賴(lài)寫(xiě)作框架和提綱，這種模式不但無(wú)助于寫(xiě)作，反而會(huì )限制學(xué)生思路的打開(kāi)，破壞學(xué)生思維的連續性。寫(xiě)作的目的是通過(guò)文字表達內心思想，也就是說(shuō)，文章的語(yǔ)言、形式和結構都是為表達作者思想服務(wù)的。根據學(xué)生語(yǔ)言知識、社會(huì )知識的具體情況，網(wǎng)絡(luò )輔助下的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)應更注重合作性寫(xiě)作活動(dòng)的組織，使學(xué)生有機會(huì )在團隊活動(dòng)中挖掘和發(fā)揮自己的語(yǔ)言知識和社會(huì )知識，從而使寫(xiě)作活動(dòng)成為學(xué)生手腦并用的認知發(fā)展過(guò)程。
　�。ㄋ模�潛在讀者原則
　　在網(wǎng)絡(luò )輔助下的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，對文章內容方面應強調主題、篇章結構和讀者對象三個(gè)要素。Moffett（1994）曾說(shuō)：“任何教寫(xiě)作的人其首要任務(wù)是培養讀者意識，否則教學(xué)難有什么效果”。在網(wǎng)絡(luò )輔助下的大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，潛在讀者的范圍比傳統英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中讀者的范圍要廣泛得多，不僅包含教師、同學(xué)還包含更廣泛范圍內的網(wǎng)絡(luò )讀者，因此，對潛在讀者的感知和考慮是網(wǎng)絡(luò )輔助下的大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)不可忽視的重要原則。
　　結語(yǔ)
　　網(wǎng)絡(luò )輔助下的大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式順應了新的《教學(xué)要求》所提出的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展方向，但在進(jìn)行該教學(xué)模式的具體實(shí)施過(guò)程中，仍需遵循整體原則，主體/主導原則，認知發(fā)展原則和潛在讀者原則。
　　參考文獻：
　　[1]胡隆.計算機輔助外語(yǔ)教學(xué)——多媒體和網(wǎng)絡(luò )的應用[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社.2002.
　　[2]孫昌達，蕭樹(shù)滋.發(fā)展多媒體教學(xué)促進(jìn)教育現代化[J].現代遠距離教育，1997，（1）.

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