談高校校園文化激發(fā)大學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的研究
論文關(guān)鍵詞：校園文化學(xué)習動(dòng)機路徑
論文摘要：高教大眾化背景下，大學(xué)生價(jià)值趨向呈現多樣化選擇態(tài)勢，加上社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟條件下社會(huì )出現了功利主義、拜金主義等不良風(fēng)氣，對大學(xué)生的學(xué)習心理產(chǎn)生了沖擊，影響了大學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。發(fā)揮好高校校園文化的育人功能，設計有利于激發(fā)學(xué)習動(dòng)機的校園文化，對提升大學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性具有重要的作用。
隨著(zhù)高等教育改革的不斷深入，我國高等教育已完成了從精英化教育向大眾化教育的轉變。當前市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，大學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力令人擔憂(yōu)。如何發(fā)揮校園文化的引導和激勵功能，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，提升學(xué)習動(dòng)力，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，已成為新一輪高教內涵發(fā)展的重要途徑。
一、校園文化的內涵
校園文化是指校園中所有成員共同創(chuàng )造形成的一切物質(zhì)和精神財富的總和及其創(chuàng )造形成過(guò)程，包括校園物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)層面。校園文化是引導人、鼓舞人、激勵人的一種內在動(dòng)力，是凝聚人心、鼓舞斗志、催人奮進(jìn)的一面旗幟。先進(jìn)的校園文化對激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機有著(zhù)十分重要的作用。
二、大學(xué)生學(xué)習動(dòng)機結構及種類(lèi)
學(xué)習動(dòng)機是激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)、維持已引起的學(xué)習活動(dòng)，并致使個(gè)體的學(xué)習活動(dòng)朝向一定的學(xué)習目標的一種內部啟動(dòng)機制。
1.學(xué)習動(dòng)機的基本結構。學(xué)習動(dòng)機的基本結構包括了學(xué)習需要和學(xué)習期待兩個(gè)方面。學(xué)習需要是指全體在學(xué)習活動(dòng)中感到有某種欠缺而力求獲得滿(mǎn)足的心理狀態(tài)，從需要的作用上來(lái)看，學(xué)習需要即為學(xué)習內驅力，奧蘇伯爾把內驅力分成了三個(gè)方面，即認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力，并指出三種內驅力在不同的年齡階段在動(dòng)機結構中占的比重是不同的，青年期，認知內驅力和自我提高內驅力是學(xué)生學(xué)習的主要動(dòng)機。學(xué)習期待是指個(gè)體對學(xué)習活動(dòng)所要達到目標的主觀(guān)估計，它是一個(gè)構成學(xué)習動(dòng)機結構的基本要素。學(xué)習期待從作用上來(lái)說(shuō)就是學(xué)習的誘因。
2.學(xué)習動(dòng)機的種類(lèi)。學(xué)習動(dòng)機的作用是非常復雜的，根據不同的觀(guān)測點(diǎn)，我們可以把動(dòng)機分為：高尚的、正確的動(dòng)機與低級的、錯誤的動(dòng)機；近景的直接性動(dòng)機和遠景的間接性動(dòng)機；內部動(dòng)機和外部動(dòng)機及一般動(dòng)機和具體動(dòng)機。
三、高校校園文化對激發(fā)大學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的重要作用
校園文化對學(xué)生學(xué)習動(dòng)機有十分重要的作用，具體表現在三個(gè)方面：
1.價(jià)值導向。文化是一種精神，價(jià)值觀(guān)是文化的核心。學(xué)校倡導的價(jià)值觀(guān)對學(xué)生價(jià)值取向有很強的導向作用，通過(guò)對這種價(jià)值觀(guān)念的傳播和灌輸，使學(xué)生把當前的學(xué)習同國家和社會(huì )的利益聯(lián)系在一起，意識到自己在不久的將來(lái)是國家建設的中堅力量，肩負著(zhù)祖國繁榮昌盛的重任，從而提高學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
2.目標導向。學(xué)校結合辦學(xué)實(shí)際確定的辦學(xué)目標，以及在學(xué)校辦學(xué)目標引領(lǐng)下個(gè)人的發(fā)展目標，是學(xué)生行動(dòng)的強大誘因，使學(xué)生有了努力方向。正確的人生目標會(huì )激勵學(xué)生奮發(fā)向上、有所作為。
3.風(fēng)氣導向。學(xué)校的風(fēng)氣對學(xué)生的影響很大，如果學(xué)校的學(xué)習學(xué)術(shù)風(fēng)氣濃厚，學(xué)生就會(huì )努力學(xué)習、刻苦鉆研；反之學(xué)校不良風(fēng)氣盛行，勢必會(huì )分散和影響學(xué)生的精力。
四、基于校園文化功能激發(fā)大學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的路徑選擇
隨著(zhù)我國高等教育改革的深入推進(jìn)，交費上學(xué)與就業(yè)市場(chǎng)化全面推行，“大學(xué)畢業(yè)面臨失業(yè)”已在大學(xué)校園內廣泛流傳，“學(xué)習無(wú)用論”的觀(guān)點(diǎn)在一定程度上有所抬頭，如何基于校園文化的功能來(lái)激發(fā)大學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，以期構建激發(fā)大學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的先進(jìn)校園文化，筆者對建設路徑進(jìn)行了粗淺的探索。
1.用社會(huì )主義核心價(jià)值體系指導校園文化建設。用社會(huì )主義核心價(jià)值體系指導校園文化建設，更能發(fā)揮大學(xué)校園文化的思想引導力和精神凝聚力，以便讓師生最大限度地形成思想共識和價(jià)值認同。
2.進(jìn)一步優(yōu)化校園物質(zhì)文化。校園物質(zhì)文化是校園文化的載體，是無(wú)意識教育的形象教材，對激發(fā)學(xué)習動(dòng)機有潛移默化的作用。首先，對學(xué)校的整體規劃要符合學(xué)校的性質(zhì)、發(fā)展底蘊，并有機融入當地的歷史文化。其次，對學(xué)校的建筑、綠化、道路、橋梁要精心設計布置，為其注入靈性，使其更具人文氣息，提升學(xué)生的審美品味。第三，要加強校園媒體建設。網(wǎng)絡(luò )是當代大學(xué)生熟悉和容易接受的傳播媒介，通過(guò)對網(wǎng)絡(luò )的監控和引導，一方面可以使大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)；另一方面，網(wǎng)絡(luò )也為大學(xué)生提供了豐富的學(xué)習資源，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3.培育以人為本的制度文化。高校建設以人為本的民主與科學(xué)規范相一致的制度文化。一方面，完善的制度為學(xué)生公平競爭創(chuàng )造了有利的條件；另一方面，通過(guò)制度保障的評價(jià)激勵體系，對激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機有著(zhù)重要的作用，采用適當的獎懲等措施可以將大學(xué)生心中的學(xué)習愿望轉化為強烈的求知欲。
4.大力弘揚校園精神文化。精神文化是由校園的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)體現出來(lái)的師生共享的價(jià)值觀(guān)念、道德和行為規范、文化傳統、校園輿論和師生認同意識，核心是凝聚著(zhù)全體教職工和學(xué)生的價(jià)值取向、道德規范和精神追求，形成巨大的向心力和凝聚力。良好的校園精神文化能催人奮進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新，是一種無(wú)形的巨大推動(dòng)力量。建設高尚的精神文化，要考慮以下幾個(gè)方面：第一，建立共同愿景，明確學(xué)校發(fā)展目標，加強宣傳和教育，使每一位教職員工對學(xué)校的發(fā)展目標接受和擁護，成為學(xué)校的共同愿景，以共同愿景感召每一個(gè)個(gè)體，同時(shí)，要引導大家在學(xué)校大愿景下結合自身特點(diǎn)，為自己的發(fā)展進(jìn)行規劃，明確自身的發(fā)展目標。第二，開(kāi)展校史教育，充分挖掘學(xué)校的辦學(xué)成果及優(yōu)秀校友，以?xún)?yōu)秀的成果感召人，增強學(xué)生的自豪感及成才的自信心。第三，加強教風(fēng)建設，提升教師隊伍素質(zhì)，努力培養各領(lǐng)域中的大師級人物。教師是大學(xué)生學(xué)習的領(lǐng)路人，其教學(xué)的方法和態(tài)度直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，有淵博知識和嚴謹治學(xué)態(tài)度的教師會(huì )引起和增強學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
5.積極開(kāi)展校園文化活動(dòng)。校園文化活動(dòng)是大學(xué)生學(xué)習動(dòng)機激發(fā)的有效載體，寓教于樂(lè )，形成強大的拉力。第一，大力開(kāi)展榜樣教育。心理學(xué)家班杜拉提出的自我效能感的動(dòng)機理論中指出，人的行為受行為結果因素與先行因素的影響。行為結果因素就是通常所說(shuō)的強化，他把強化分為三種：直接強化、替代性強化和自我強化，其中，替代性強化就是通過(guò)一定的榜樣來(lái)強化相應的學(xué)習行為或學(xué)習行為傾向。開(kāi)展榜樣教育的方式：（1）廣泛開(kāi)展評獎評優(yōu)，大力挖掘和樹(shù)立校園英雄，以身邊的典型教育學(xué)生，形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的濃厚氛圍。（2）開(kāi)設精英論壇，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式展示精英成才的路徑，引起學(xué)生學(xué)習先進(jìn)的強烈愿望。第二，開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，滿(mǎn)足大學(xué)生興趣多樣性的需求，使不同類(lèi)型的學(xué)生都能在各自的興趣中找到自己的位置，在活動(dòng)中體會(huì )成就感，提升自信心，從而有效促進(jìn)學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展。第三，全面推進(jìn)學(xué)生科技創(chuàng )新活動(dòng)。奧蘇伯爾指出成就動(dòng)機的三個(gè)組成部分，分別為認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力，并強調青年期，人們的認知內驅力和自我提高內驅力成為學(xué)生學(xué)習的主要動(dòng)機，學(xué)生學(xué)習的主要目的在于滿(mǎn)足自己的求知需要，并從中獲得相應的地位和威望。學(xué)生科技創(chuàng )新活動(dòng)是滿(mǎn)足大學(xué)生求知的有效載體，通過(guò)活動(dòng)可以有效地培養大學(xué)生的創(chuàng )新能力，激發(fā)大學(xué)生的探索欲望。
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