談“胸懷伴奏”對笛子演奏的作用
摘要：伴奏在笛子演奏中具有極其重要的意義，只有正確處理主奏與伴奏的關(guān)系才能達到珠聯(lián)璧合、相得益彰的境界。因此演奏者必須分析伴奏音樂(lè )對主奏旋律的襯托意義，從而可以更全面把握伴奏聲部的全過(guò)程。在主奏與伴奏的橫向聯(lián)接、節奏、力度、托墊渲染等方面應深入分析主奏與伴奏聲部的關(guān)系，通過(guò)訓練“胸懷伴奏”可以促進(jìn)演奏者綜合能力及更完整地表現音樂(lè )作品。
關(guān)鍵詞：“胸懷伴奏”；笛子演奏；具體表現；訓練
笛子是我國民族器樂(lè )中最具代表性的樂(lè )器之一，它的音色純樸、悠揚，可以模仿多種生活聲音，但由于它是一種單旋律樂(lè )器，在演奏的過(guò)程中音樂(lè )的整體表現難免會(huì )顯得單調，所以笛子演奏中，伴奏音樂(lè )起到了至關(guān)重要的作用。對伴奏音樂(lè )的掌握，可以讓演奏者更好地表現音樂(lè )作品的內涵，所以在笛子演奏的訓練過(guò)程中，對于伴奏音樂(lè )的分析了解，也是必不可少的一個(gè)環(huán)節。做到“胸懷伴奏”，使音樂(lè )作品可以更完整生動(dòng)地表現出來(lái)。
“胸懷伴奏”是指演奏中把主奏和伴奏作為一個(gè)整體來(lái)考量，即演奏過(guò)程中演奏者除對主奏聲部作全面掌控外還要對伴奏聲部的全過(guò)程有全面的把握，并且對二者的關(guān)系作深切的理解。[1]為了可以對“胸懷伴奏”有更好的理解和把握，必須對伴奏音樂(lè )的各方面進(jìn)行了解以及作系統的訓練。
一、把握伴奏聲部的全過(guò)程
1.學(xué)會(huì )如何背記伴奏譜
學(xué)習曲子的同時(shí)有必要多找些相關(guān)的資料對作品從多方面的理解及認識，其中伴奏就是非常重要的一個(gè)內容（某種意義上說(shuō)，伴奏是對作品的一種詮釋?zhuān)�，因為一個(gè)作品伴奏部分(無(wú)伴奏除外)的過(guò)板音樂(lè )、填充句子、和聲、復調等都是音樂(lè )的重要組成部分，而這些都是需要伴奏來(lái)完成的，故熟悉伴奏對把握作品的完整性有著(zhù)很重要的作用。除此之外，熟悉伴奏對于抓住作品的風(fēng)格特征：比如北方民歌粗獷高亢；江南小調婉轉細膩；內蒙民歌舒展寬廣；新疆樂(lè )曲熱情奔放等也具有重要意義。
作為伴奏，常因旋律感不強，而不容易背記，所以要想背記,還得講究方法。從大體上抓住伴奏的特征，比如每個(gè)樂(lè )段的開(kāi)頭、結尾及段落間過(guò)渡的幾個(gè)大特征；然后熟悉一些富有旋律性的過(guò)板音樂(lè )、填充句子、復調音樂(lè )等；最后具體從每個(gè)樂(lè )段音區的大致走向、織體結構及左右手旋法特點(diǎn)逐一擊破。
2.分析伴奏譜在襯托上的變化及意義
伴奏的變化對樂(lè )思的轉變有較大的輔助、推進(jìn)作用。
如《牧民新歌》的樂(lè )曲中段，以四個(gè)小段落展開(kāi)樂(lè )思，各小段均為方整的十六小節，這四個(gè)小段落在樂(lè )思的展開(kāi)上是起、承、轉、合的關(guān)系，伴奏中起句的右手是半分解和弦，左手是半分解和弦的點(diǎn)綴性跳音，顯得歡快、明朗；承句左右手均用分解和弦，顯得深情、柔美；轉句右手柱式和弦，突出左手低音區分解和弦與主旋律高音區形成對比，拉寬音域，顯得更加豪情奔放；合句雙手都是柱式和弦，顯得更加肯定、自豪。這樣樂(lè )曲就顯得既有明亮、靈活、爽朗的風(fēng)格，又有含蓄、抒情、柔美的特點(diǎn)。
二、深入分析主奏與伴奏聲部的關(guān)系
1.伴奏與主奏橫向聯(lián)接的關(guān)系
引子、間奏、尾奏均視為伴奏部分，但這些部分蘊涵著(zhù)內在的特定意義，或者是意境的描繪或者是形象的刻畫(huà)。沒(méi)了它，樂(lè )曲是不夠完整的，要適當處理好它與主旋律之間的關(guān)系，否則就破壞了其本身的意境和音樂(lè )形象，所以旋律與伴奏的橫向聯(lián)接點(diǎn)非常重要。要處理好這一橫向關(guān)系，首先要做到的是對旋律或伴奏的切入點(diǎn)心中有數。
如下圖例：作品《花泣》
在作品《花泣》中的引子伴奏由慢漸快再漸慢，沒(méi)有明確的拍點(diǎn)讓笛子切入，這時(shí)只能根據伴奏漸慢的那道“氣”很舒服地聯(lián)接，主奏出來(lái)快了顯得突然，慢了就顯得音樂(lè )斷節。
2.伴奏與主奏在節奏、力度上的關(guān)系
節奏如同心臟跳動(dòng)的脈搏，伴奏與主奏在節奏上要求統一。如能在節奏音型上獲得默契，給人一種向前的推動(dòng)力，伴奏在增強律動(dòng)感的同時(shí)，音樂(lè )也就得以充分體現。[2]
節奏音型及力度是反映樂(lè )曲風(fēng)格和情緒的直接的表現，明朗歡快的節奏型常結合柱式和弦的跳音，更能突出其靈巧性、跳躍性。
例如《牧民新歌》
處理好伴奏與主奏力度的關(guān)系更能體現樂(lè )曲的完整性。
3.伴奏對主奏托墊渲染的關(guān)系
抒情、優(yōu)美及歌唱性的旋律常用分解和弦伴奏，更能體現旋律的流暢性及情感線(xiàn)條的流動(dòng)感，音樂(lè )反映熱烈、奔放、豪爽、積極向上的性格的時(shí)候多用柱式和弦，并用快速密集的節奏型體現旋律的緊湊感，更能表達其肯定的積極向上的音樂(lè )形象。悲傷、憤怒等情緒則多用低音區大震音輔以力度的推動(dòng)，更能反映內心的憤滿(mǎn)不平以及堅定的信念，反對某些社會(huì )現象的決心。
根據江南絲竹的“花音八法”①技巧的你簡(jiǎn)我繁的原則，旋律長(cháng)音常用伴奏旋律填充以達到豐滿(mǎn)的效果，當主旋律比較豐富，技巧比較突出時(shí)伴奏則比較簡(jiǎn)單，只用一個(gè)柱式和弦或琶音。其他還有緊打慢唱、你進(jìn)我出等原則，使得主奏與伴奏相互映襯、相得益彰而達到最佳效果。
三、“胸懷伴奏”在實(shí)際演奏中的作用體現
對于“胸懷伴奏”在實(shí)際得作品演奏中所體現的作用，以下試舉幾首笛子作品通過(guò)對演奏中妥善處理主奏與伴奏關(guān)系的分析來(lái)對“胸懷伴奏”的具體體現作進(jìn)一步說(shuō)明。
《走西口》是一首笛子協(xié)奏曲，樂(lè )曲取材于內蒙西部二人臺《走西口》，并以戲中唱腔曲調為主題音調，描寫(xiě)清末一對農村新婚夫妻的苦難遭遇和對幸福生活的向往。
全曲由四個(gè)樂(lè )章組成，具有敘事性：
新婚→哭別→相送→盼望
樂(lè )曲引子的伴奏首先是豐滿(mǎn)的柱式和弦的重音，暗淡的小三和弦，反映出內心的痛苦和不平，結合五聲音階的反向進(jìn)行，具有很強的力度感和氣勢，渲染出一種悲痛、憤怒的氣氛。
第一樂(lè )章第一樂(lè )章多采用的是節奏和弦，帶有跳躍性，烘托了新婚喜慶的熱鬧歡快場(chǎng)面，結束處的尾奏呈下行狀態(tài)，音樂(lè )開(kāi)始顯得低沉。讓演奏者提前調整情緒，因為這里是戲劇化的矛盾沖突比較明顯的轉折點(diǎn)。
第二樂(lè )章從明朗的升號調轉為暗淡的降號調，情緒突變，戲劇化的矛盾沖突比較明顯。緊張的、極不協(xié)和的震音使情緒急劇下降，震音上行趨勢突出悲憤的情緒更加激越，撕心裂肺的痛苦離別之情。
第三樂(lè )章中一些過(guò)板音樂(lè )在這里起了托墊的作用。第一部分前奏采用分解和弦進(jìn)行，讓人馬上平復情緒，進(jìn)而轉變?yōu)橐环N相送綿長(cháng)、哀怨的情緒，如泣如訴。后段右手使用六連音的密集和弦，左手八度的三連音體現了離別時(shí)躊躇，徘徊不寧的心緒，營(yíng)造了緊張的氣氛。
第四樂(lè )章的間奏都用三連音和柱式和弦，突出盼望的焦急的心理。曲終最后一個(gè)長(cháng)音要漸強演奏，具有較大的難度，這時(shí)只有借助伴奏的推動(dòng)才能達到磅礴的氣勢，刻畫(huà)出悲壯的場(chǎng)面。如下圖：
例2：《姑蘇行》②
《姑蘇行》樂(lè )曲典雅，表現了古城蘇州（古稱(chēng)姑蘇）的秀麗風(fēng)光和人們游覽時(shí)的愉悅心情。寧靜的引子，是一幅晨霧依稀、樓臺亭閣、小橋流水誘人畫(huà)面。抒情的行板，使游人盡情的觀(guān)賞精巧秀麗的姑蘇園林。中段是熱情的小快板，游人嬉戲，情溢于外。接著(zhù)再現主題，在壓縮的音調中，更感旋律婉轉動(dòng)聽(tīng)，使人久久沉浸在美景中，流連忘返，令人尋味。[3]
引子伴奏用的是較慢速的琶音，顯得格外寧靜，描繪了一幅晨霧依稀，樓臺亭閣，小橋流水的誘人畫(huà)卷，烘托了人們即將看到姑蘇園林之前的美妙遐想。
本曲伴奏大篇幅都采用了江南絲竹“花音八法”中的你簡(jiǎn)我繁、你高我低及戲曲音樂(lè )中緊打慢唱等技巧。如下圖：
在上述兩例中，伴奏音樂(lè )對于主奏的情境表達都起著(zhù)不可或缺的作用。如果在表演中，能夠足夠重視伴奏，充分發(fā)揮伴奏的作用，處理好主伴關(guān)系，真正做到“胸懷伴奏”就能完整地表現作品的內涵，反之，必然會(huì )大大破壞作品的完美性。
四、“胸懷伴奏”在笛子演奏中的意義
伴奏是一門(mén)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )表演藝術(shù),它與器樂(lè )可以形成一種相輔相成的關(guān)系。伴奏需要有感情、藝術(shù)表現的投入,準確把握作品的風(fēng)格和內在的意境,為演奏者提供音樂(lè )的烘托、豐富的氛圍,指導、幫助演奏者正確處理和表現器樂(lè )作品的內涵,從而達到珠聯(lián)璧合、相得益彰的境界。伴奏一直被認為是為演奏服務(wù)的輔助手段，從藝術(shù)表演的角度看，這種認識有失偏頗。事實(shí)上，只有兩者融合為一體,才能完成對作品音樂(lè )形象的正確詮釋�？梢�(jiàn)，伴奏在實(shí)際操作中具有很高的價(jià)值。
對于伴奏音樂(lè )的把握和理解，“胸懷伴奏”在笛子演奏中具有極其重要的意義。伴奏在與演奏者合作的過(guò)程中，不但有托——描繪意境，烘托背景；帶——引發(fā)演奏者的情緒：推——促進(jìn)及推動(dòng)音樂(lè )向前發(fā)展等的作用。[4]總而言之，能很好地把握伴奏音樂(lè )，處理好主奏與伴奏的關(guān)系，便可以更好地表現好音樂(lè )作品。
注釋?zhuān)?BR> �、倩ㄒ舭朔ǎ褐傅氖悄氵M(jìn)我出，我進(jìn)你出；你繁我簡(jiǎn)，我繁你簡(jiǎn)；你高我低，我高你低；你正我反，我正你反；你長(cháng)我短，我長(cháng)你短；你停我拖，我停你拖；分久必合，合久必分；同中有異，異中有同以及逢板須嚴，逢眼可寬。
�、凇豆锰K行》：是由我國笛子演奏家江先渭先生采用昆曲的音調，結合了江南絲竹的風(fēng)格而創(chuàng )作的一首笛子獨奏曲。
參考文獻：
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[2]施詠.談鋼琴為民族樂(lè )器伴奏的藝術(shù),[J].西安：《交響——西安音樂(lè )學(xué)院學(xué)報》，1999，42-43
[3]曲廣義、樹(shù)蓬.笛子教學(xué)曲精選,[M].北京：人民音樂(lè )出版社，1994，23-25
[4]徐秀平.淺談民族音樂(lè )的鋼琴伴奏,［J］.北京：《人民音樂(lè )》, 1998，30-32
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