談經(jīng)濟法在中職學(xué)校教學(xué)中的作用
經(jīng)濟法的教學(xué)內容離不開(kāi)一定的法律基礎知識，本文來(lái)淺談經(jīng)濟法在中職學(xué)校教學(xué)中的作用。
結合自己多年來(lái)在中職學(xué)校經(jīng)濟法課程教學(xué)經(jīng)驗，針對目前中職學(xué)校經(jīng)濟法課程教學(xué)中存在的問(wèn)題。經(jīng)濟法作為中職學(xué)校會(huì )計、營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)的基礎課，只有在教學(xué)內容、教學(xué)計劃的安排、教材選用、教學(xué)方法和考核制度等方面加以改進(jìn)才能提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現培養目標。
從培養既要精經(jīng)濟又要懂法律的復合型人才的角度看，目前中職學(xué)校在經(jīng)濟法課程教學(xué)內容、教學(xué)計劃的安排、教學(xué)方法和考核制度等方面都存在不少問(wèn)題，在此特提出改進(jìn)意見(jiàn)或措施。
1 經(jīng)濟法課程的教學(xué)內容要因專(zhuān)業(yè)不同而有差異
對于不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教師在授課過(guò)程中應該區分不同的授課對象因材施教，即使使用的教材相同，也應把握好不同的側重點(diǎn)。而在教學(xué)實(shí)際中，教師往往忽視了這一點(diǎn)，相同的教案輪流適用于不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，忽視了不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識結構的差異性。這樣教師就沒(méi)有做到將學(xué)生最需要的知識傳授給他們，收不到好的教學(xué)效果。
經(jīng)濟法課程涉及的法律、法規眾多，在教學(xué)中不可能將全部的條文一一介紹清楚，因此教師必須針對不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，有選擇、有重點(diǎn)的加以介紹。對于會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應重點(diǎn)介紹各類(lèi)市場(chǎng)主體、宏觀(guān)調控方面的法律;對于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應重點(diǎn)介紹合同法等市場(chǎng)運行方面的法律、法規。這就要求教師在教學(xué)中不斷的探索，不斷的改革教學(xué)方法，對每一章節的內容都要進(jìn)行精心的設計與安排，以提高教學(xué)質(zhì)量。
2 相關(guān)課程的安排要合理
經(jīng)濟法的教學(xué)內容離不開(kāi)一定的法律基礎知識，而目前中職學(xué)校所開(kāi)設的《法律基礎》這一公共基礎課，一般在一年級下學(xué)期開(kāi)設，而經(jīng)濟法課程作為專(zhuān)業(yè)基礎課卻一般在三年級開(kāi)設，時(shí)間間隔一年以上，這無(wú)形中破壞了這兩門(mén)課程的繼承性，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中感到前后照應不上。
《法律基礎》的開(kāi)設對日后學(xué)生學(xué)習和理解經(jīng)濟法課程有很大的幫助，但這兩門(mén)課程應該有一個(gè)很好的銜接。經(jīng)濟法課程應開(kāi)在《法律基礎》課后，但間隔時(shí)間不宜太長(cháng)。要同統計原理、會(huì )計原理等課程同步開(kāi)設，以經(jīng)濟類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修專(zhuān)業(yè)課為后續。此外對不同專(zhuān)業(yè)和不同的教學(xué)對象應開(kāi)設不同學(xué)時(shí)數的經(jīng)濟法課程。
3 教材的選取要考慮到“先進(jìn)性”和“適用性”
能否使用優(yōu)秀教材直接影響教學(xué)質(zhì)量，“先進(jìn)性”和“適用性”是教材選用的基本原則。“先進(jìn)性”是指教材內容要具有時(shí)代特色，能反映本學(xué)科國內外科學(xué)研究和教學(xué)研究的新知識、新成果，正確闡述本學(xué)科的科學(xué)理論知識，反映其相互聯(lián)系及發(fā)展規律，既要有突出的學(xué)術(shù)特色，又具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。“適用性”指選用的教材要符合本專(zhuān)業(yè)人才培養目標及課程教學(xué)的要求，取材合適，深度適宜，份量恰當，符合認知規律，富有啟發(fā)性，適應素質(zhì)教育的需要，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，有利于學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的培養。目前市場(chǎng)上經(jīng)濟法的版本眾多，有為法學(xué)專(zhuān)業(yè)適用的經(jīng)濟法，有適用財經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的經(jīng)濟法等，各種版本良莠不齊。因此，在選取教材時(shí)要考慮到專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，謹慎選擇。
4 采用案例教學(xué)等靈活的教學(xué)方法
由于中職學(xué)校會(huì )計、營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生沒(méi)有接
受過(guò)法學(xué)的系統教育，對于高度概括、原則和抽象的法律規范往往不易理解和掌握，如果單靠教師一味的說(shuō)教來(lái)講解，學(xué)生會(huì )感覺(jué)十分枯燥，無(wú)法調動(dòng)他們學(xué)習的積極性。但結合適量的案例會(huì )使教學(xué)內容豐富且生動(dòng)。案例教學(xué)是將案例討論運用到課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)剖析典型案例，增強學(xué)生感性認識，加深對所學(xué)法律條文的理解掌握，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和解決問(wèn)題的能力。案例教學(xué)是經(jīng)濟法教學(xué)的一大特色。案例多是為了適應教學(xué)目標的需要，圍繞一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，從周?chē)膶?shí)際生活或者書(shū)刊報道中選取，在講授完理論部分后，結合所講內容，可以采用留思考題或課堂討論的方式進(jìn)行案例分析，最后由老師進(jìn)行總結講評，由學(xué)生撰寫(xiě)案例分析報告。案例教學(xué)將教學(xué)方式由單向轉變?yōu)殡p向，活躍了課堂氣氛，充分調動(dòng)了學(xué)生思考問(wèn)題的積極性和學(xué)習的主動(dòng)性，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養跨世紀的合格人才具有深遠意義。
另一方面，我們還應該積極探索其他新的教學(xué)方法，比如組織模擬法庭，通過(guò)控辯雙方的辯論，鍛煉學(xué)生對法律條文的實(shí)際運用能力，提高教學(xué)水平。
5 運用現代化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量
運用現代化教學(xué)手段，以多媒體教室為載體，變黑板教學(xué)為電子課件教學(xué)，可以實(shí)現現代教育技術(shù)與現代化教育設施有機結合，在教師的主導作用下，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)形象、易于接受。經(jīng)濟法教材中幾乎每一章都有幾個(gè)案例需要分析，案例文字較多，在黑板上書(shū)寫(xiě)浪費大量時(shí)間，而采用電子課件教學(xué)可節省黑板上寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，有利于開(kāi)展案例教學(xué)。此外，法律知識日新月異，發(fā)展較快，電子課件可以充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，保證教學(xué)內容的先進(jìn)性，加大課堂上傳授的知識量和信息量，增長(cháng)學(xué)生的知識，開(kāi)拓學(xué)生的視野。
6 對學(xué)生學(xué)習成績(jì)的考核應采用多種方式
經(jīng)濟法課程在許多中職學(xué)校屬于考查課，一些教師認為考查課就可以馬馬虎虎，寫(xiě)篇論文或留些作業(yè)題就可以結課。其實(shí)不然，考核也是一種培養學(xué)生個(gè)人能力的途徑。例如：閉卷考試可以加強學(xué)生對所學(xué)知識的記憶，寫(xiě)論文可以多查資料，擴大知識面。
為了督促學(xué)生學(xué)好經(jīng)濟法課程，目前的考核方法有待合理化。教師應該綜合運用多種考核方式，以促進(jìn)學(xué)生各方面能力的培養。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中應結合各章節的內容給學(xué)生布置思考題或作業(yè)題，組織學(xué)生針對一些熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展討論，并圍繞討論題讓學(xué)生寫(xiě)出專(zhuān)題論文，依據學(xué)生的作業(yè)和論文評定平時(shí)成績(jì)。這樣做可以調動(dòng)學(xué)生查閱資料和思考問(wèn)題的積極性，增強對經(jīng)濟法的掌握和應用，給學(xué)生更多自由發(fā)揮的思考空間。學(xué)期末的考核采取閉卷考試的方式，以選擇題、判斷題、案例分析為主，用于檢測學(xué)生對基礎知識的掌握情況，促使學(xué)生對基礎知識的掌握和記憶，為日后的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習奠定基礎。
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